人教版語文八年級下冊《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟阿爾山市第一中學(xué)胡丹、教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。

2.理解文中排比句的運(yùn)用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。

3.理解文中一些句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解文中排比句的運(yùn)用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。

2.理解文中一些句子的深刻含義深入體會作者所歌頌的生命力量。

三、教學(xué)設(shè)想：1.安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，采用多媒體教學(xué)，給學(xué)生形象的直接的感受，調(diào)動學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生的想象力，使學(xué)生進(jìn)入角色。2.這是一篇?dú)鈩莼趾氲纳⑽脑?，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語言，對這樣的文章，先指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從誦讀中體會它的氣勢實(shí)現(xiàn)整體感悟。然后啟發(fā)學(xué)生揣摩重點(diǎn)句子的含義，實(shí)現(xiàn)語言文字的內(nèi)化。整個過程以“朗讀”一線貫穿，讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶，從美好的意境中感悟人生，引發(fā)對人生的思考，合作討論對人生的看法，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀。3.在語文學(xué)習(xí)活動中凸現(xiàn)學(xué)生主體精神，力避教師煩瑣講解，突出新課程理念，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。四、教學(xué)方法：

1.誦讀法。2.自主合作探究法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：利用多媒體課件，加強(qiáng)直觀性，提高教學(xué)效果。六、課時安排：1課時七、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情”，承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動作、鏗鏘的節(jié)奏演繹著一曲生命和力量的贊歌！欣賞腰鼓表演的片段，感受它的恢弘氣勢和鏗鏘激越。（二）檢查預(yù)習(xí)，目標(biāo)領(lǐng)航1.同桌之間互相檢查導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)內(nèi)容的完成情況。2.牢記本課學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著目標(biāo)開啟本課的學(xué)習(xí)之旅。（三）初讀課文，自主學(xué)習(xí)聽讀課文，思考問題：1.安塞腰鼓總體上給你什么感受？它有什么特點(diǎn)？2.作者四次用“好一個安塞腰鼓”來直接抒發(fā)自己的情感，你能說說作者贊美安塞腰鼓哪幾個方面的“好”嗎？3.你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的感情或語調(diào)去朗讀這篇抒情散文呢？把你感觸較深的句段讀給大家聽并簡要闡述理由（教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）。（四）再讀課文，合作探究以小組為單位，再次朗讀課文，然后共同探討下列問題：1.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!(“那么一股勁”是什么力量?)2.當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜，以致使人感到對她十分陌生了。簡直像來到另一個星球。耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。(課文以“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”結(jié)尾，有什么樣的表達(dá)效果？)3.中國西北相對地貧窮落后，作者為什么這樣歌頌西北漢子？（五）美讀課文，體會激情用“好一個安塞腰鼓，你看（聽）”為開頭，集體有感情地誦讀課文第7、14、18、23段，借助想象去實(shí)現(xiàn)那宏達(dá)的場面，去傾聽那激越的聲響，去目睹那擊鼓后生們茂騰騰的風(fēng)姿。（六）學(xué)以致用，鞏固拓展請模仿文中的排比句寫一段話，描述一個表演場面。例（1）在運(yùn)動會上，運(yùn)動員們的每一個動作都充滿了激情，每一塊肌肉都充滿了活力每一個表情都充滿了嚴(yán)肅，每一個眼神都充滿了對勝利的渴望，讓人折服。（2）回憶我們的合唱表演，那聲音黃河一樣是驚濤的聲響；老人一樣，是沉穩(wěn)的步調(diào)；巖漿一樣，是流動的激情，真是充滿熱情的合唱。（七）課堂小結(jié)《安塞腰鼓》是一首生命的和力量的贊歌。腰鼓自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底的表現(xiàn)生命的陽剛之美，作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌。既有對陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有對我們這個從沉睡中覺醒、邁著雄健的步伐，不斷走向繁榮的偉大祖國的禮贊!八、板書設(shè)計：根據(jù)學(xué)生的回答設(shè)計板書。九、布置作業(yè)：完成《優(yōu)化設(shè)計》中本課的練習(xí)。課下閱讀劉成章的散文《黃土寫意》、《陜北剪紙》等散文。完成下一課的預(yù)習(xí)作業(yè)。教學(xué)反思：《安塞腰鼓》是部編本人教版教科書語文八年級下冊第一單元的一篇課文，是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。濃墨大筆，抒寫飽滿的生命激情；以詩載情，使整個散文呈現(xiàn)出雄奇的詩意美；想象奇?zhèn)?，意境雄渾。既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝練而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮，氣壯山河的時代之歌。在組織教學(xué)中，我的設(shè)計思路是：1.了解腰鼓，看腰鼓表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍。2.整個過程以“朗讀”一線貫穿，在不知不覺中受到熏陶，從美好的意境中感悟人生，引發(fā)對人生的思考。生觀。3.然后采用小組討論的方式，啟發(fā)學(xué)生揣摩重點(diǎn)句子的含義，實(shí)現(xiàn)語言文字的內(nèi)化，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀。4.多元化理解文本主旨。課堂上，我和學(xué)生平等對話。在合作探究這個環(huán)節(jié)我提出“中國西北相對地貧窮落后，作者為什么這樣歌頌西北漢子？”這樣的問題是主干性的，這個問題的答案不是唯一的，也不是現(xiàn)存的，而是要學(xué)生經(jīng)過選擇，獨(dú)立思考，組織語言陳述出來的。這樣的問題具有一定的探究性。但是課上完后自己覺得這堂課的教學(xué)中還存在的一些不足之處。缺乏朗讀激情。“讀”雖然貫徹了課堂整個環(huán)節(jié)，但由于學(xué)生朗讀水平較低，對于富有感情、富有氣勢的文章缺