高校教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)論文目錄TOC\o"1-2"\h\u17604引言 17492一、高校教師具備職業(yè)道德的必要性 22088二、高校教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德 217921（一）忠誠(chéng)于教育事業(yè)的工作作風(fēng) 215828（二）責(zé)任意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作精神 331607（三）扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，高度的教學(xué)素養(yǎng) 326542三、結(jié)語(yǔ) 313909參考文獻(xiàn) 4摘要：正如孔子所言“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師的重要職責(zé)是教書(shū)育人，在教育的過(guò)程中，教師的職業(yè)道德也會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀、人生觀產(chǎn)生影響。高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)高低對(duì)于學(xué)生的道德修養(yǎng)有著重要影響。對(duì)高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)與規(guī)范研究也成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文主要就教師職業(yè)道德的基本含義、必要性進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，并且就高校教師應(yīng)該具備的一些職業(yè)道德進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：高校教師；職業(yè)道德；道德素養(yǎng)引言高校教師是教師團(tuán)體的重要組成部分，他們的社會(huì)地位和聲望很高，主要負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)和學(xué)術(shù)研究工作。正如孔子所言“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師的重要職責(zé)是教書(shū)育人，在教育的過(guò)程中，教師的職業(yè)道德也會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀、人生觀產(chǎn)生影響。職業(yè)道德在當(dāng)今社會(huì)主要是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中主體道德的內(nèi)容，在道德文明中占有重要地位，二十一世紀(jì)的高校教師職業(yè)道德內(nèi)容包含很多方面，不僅包括最基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還包括思想道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。目前，我國(guó)大力建設(shè)精神文明社會(huì)，因此大學(xué)生道德水平的培養(yǎng)和提升引得了各界學(xué)者的關(guān)注，很多學(xué)者認(rèn)為，高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)高低對(duì)于學(xué)生的道德修養(yǎng)有著重要影響。對(duì)高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)與規(guī)范研究也成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題。目前，我國(guó)還是在處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的重要階段，完整的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)道德體系也尚未建成，部分教師也有忽略道德標(biāo)準(zhǔn)和道德規(guī)范，這是高校教師隊(duì)伍面臨的一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)前，隨著社會(huì)開(kāi)放程度的提高、多元思想融入生活、網(wǎng)絡(luò)信息的快速傳播，致使高校教師的道德觀念等也發(fā)生了變化，甚至有少數(shù)教師受到經(jīng)濟(jì)或者權(quán)利的誘惑，擴(kuò)大個(gè)人主義，將職業(yè)道德拋卻腦后。基于此，本文將對(duì)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性、及其基本內(nèi)涵進(jìn)行研究，希望促使高校教師深刻認(rèn)識(shí)自己所需要的職業(yè)道德修養(yǎng)及其重要性和必要性。也希望本文能為相關(guān)研究提供一些參考作用。一、高校教師具備職業(yè)道德的必要性教師是專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)工作的人，任何職業(yè)的出現(xiàn)都是相應(yīng)職業(yè)道德的結(jié)果。隨著教師職業(yè)的出現(xiàn)，相應(yīng)的職業(yè)道德也將形成。一般來(lái)說(shuō)，教師職業(yè)道德是教師職業(yè)道德在教師領(lǐng)域的反映，教師在教學(xué)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)則，也是規(guī)范教師與他人之間的道德標(biāo)準(zhǔn)。高校教師是我國(guó)當(dāng)前教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重中之重，高校教師職業(yè)道德教育有其自身的特殊性。教育對(duì)一個(gè)民族、國(guó)家的重要性不言而喻，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是完成教師歷史使命的重要保障。教師的人格教育的作用對(duì)學(xué)生的道德形成也是十分重要。長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中將會(huì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)和提高也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育深化的重要保證[1]，推進(jìn)素質(zhì)教育，高校教師必須改變自己的舊觀念，樹(shù)立新的教育理念，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)具備良好的職業(yè)道德。面對(duì)信息技術(shù)時(shí)代，高校教育面臨新挑戰(zhàn)同時(shí)，也面臨前所未有的重要發(fā)展契機(jī)，作為高校發(fā)展的主要推動(dòng)者，高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提高，對(duì)于應(yīng)對(duì)新時(shí)期挑戰(zhàn)，以培養(yǎng)新時(shí)代人才具有重要意義。二、高校教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德（一）忠誠(chéng)于教育事業(yè)的工作作風(fēng)教書(shū)育人是教師的職責(zé)，教師作為教育的執(zhí)行人，高度的敬業(yè)精神是應(yīng)該具備的職業(yè)道德，教師應(yīng)該對(duì)于教育事業(yè)應(yīng)該具有高度的熱情，作為高校學(xué)生學(xué)習(xí)和研究，生活道路上的引導(dǎo)者，高校教師承擔(dān)著對(duì)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)選擇，職業(yè)道德形成的重任，教師若僅以教師職業(yè)作為謀生手段，必然無(wú)法領(lǐng)悟?qū)處熯@一崗位的功能和價(jià)值。教師在崗位上的奉獻(xiàn)精神也是職業(yè)道德中的重要組成部分[2]。在教學(xué)過(guò)程中，高校教師不應(yīng)該只顧及自己的利益，對(duì)于教育事業(yè)的投入和奉獻(xiàn)是教師職業(yè)道德的基本要求。（二）責(zé)任意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作精神高校教師作為大學(xué)生的學(xué)術(shù)研究的啟發(fā)者，在我國(guó)高等教育中發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。對(duì)學(xué)生保持高度的責(zé)任心，和責(zé)任感是教師職業(yè)道德的基本要求之一，身為教師，應(yīng)該自覺(jué)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)以及品德教育等方面作出努力，以身立教，德識(shí)統(tǒng)一[3]?！耙匀宋谋尽钡挠诉^(guò)程中，要求教師正確認(rèn)識(shí)學(xué)生、尊重學(xué)生主體性和人格、給予學(xué)生信任的基礎(chǔ)上培養(yǎng)心智和道德，要求教師以追求崇高師德為自豪，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)格而科學(xué)地要求學(xué)生。高等教育行業(yè)的發(fā)展，需要教師保持極高的責(zé)任意識(shí)，踐行師德，用自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)去幫助學(xué)生在學(xué)術(shù)方面有所提升，用自己的道德修養(yǎng)正面影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生以個(gè)人修養(yǎng)、道德品質(zhì)的提升。另一個(gè)方面，高校教師很多教學(xué)任務(wù)是需要配合其他教師，服從學(xué)校管理完成的，因此教師的團(tuán)結(jié)合作精神也是職業(yè)道德的重要內(nèi)容，教師之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)合作、互相尊重、互相支持、互相學(xué)習(xí)，服從領(lǐng)導(dǎo)，忠于職守，為學(xué)校的發(fā)展出力獻(xiàn)策。（三）扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，高度的教學(xué)素養(yǎng)時(shí)代發(fā)展時(shí)如此地快，只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷充實(shí)和完善自己，提高自己的道德水平和文化修養(yǎng)，教師才能真正成為學(xué)生的向?qū)Ш拖蠕h，才能真正跟上時(shí)代教育發(fā)展的主流。教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)素養(yǎng)是職業(yè)道德的基礎(chǔ)組分，這是職業(yè)技能的主要形成要素，教師應(yīng)當(dāng)兢兢業(yè)業(yè)，練就扎實(shí)基本功[4]?？炭嚆@研業(yè)務(wù)，提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在學(xué)術(shù)研究和教學(xué)研究?jī)蓚€(gè)方面，都應(yīng)該勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教育科學(xué)研究，提高科研水平。教師需要樹(shù)立正確的道德觀、教育觀和價(jià)值觀。這可以在最大程度上堅(jiān)定立場(chǎng)，端正心理，不斷提升自身的職業(yè)道德，成為新時(shí)代具高層次職業(yè)道德的高校教師。三、結(jié)語(yǔ)目前，我國(guó)正處于快節(jié)奏的發(fā)展階段，科技創(chuàng)新和社會(huì)發(fā)展需要高素質(zhì)的人才作為后備。教師是教育成功的關(guān)鍵，其首要條件是師德。高校教師職業(yè)道德建設(shè)對(duì)于大學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高具有重要意義，進(jìn)而對(duì)我國(guó)社會(huì)分工與合作秩序等方面造成影響。教師應(yīng)當(dāng)有高度的敬業(yè)精神，忠誠(chéng)于教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，和教師保持團(tuán)結(jié)合作，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)也是職業(yè)道德的重要組成部分。希望本文能為進(jìn)一步教師職業(yè)道德的研究提供借鑒意義。參考文獻(xiàn)[1]羅瑩.提升高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)的途徑淺析[J].高教學(xué)刊,2016(17):201-202.[2]胡培業(yè).高校教師職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)