小班科學(xué)活動教案40篇反思第1篇教案

活動目標(biāo)：

1、在案件偵破過程中引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看、遷移閱歷，嘗試運(yùn)用比擬、分析、推理、排解等手段進(jìn)展案情分析。

2、感受對人物、場景等的細(xì)致觀看在偵破過程中的重要作用。

3、能在情景中，通過試驗(yàn)完成對簡潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)覺的結(jié)果。

4、進(jìn)展合作探究與用符號記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。

活動預(yù)備：

1、已熟悉各種腳印。

2、課件：ppt畫面

3、幼兒偵探卡人手一張，筆。

4、偵探道具(眼鏡，放大鏡)若干。

活動過程：

一、大事起因――少了商品。

1、點(diǎn)擊ppt畫面一：熊貓開超市。

師：熊貓開了一個超市，生意可好了，來買東西的顧客特別多。一天的生意忙完了，客人都走了，熊貓要整理貨物，清點(diǎn)商品數(shù)量了。

2、點(diǎn)擊ppt畫面二：商品清單。

幼兒對比自己的清單卡，記錄數(shù)量。

師：算出來的單子認(rèn)真觀看一下，發(fā)覺什么問題?

幼：貨架上有1塊蛋糕，記錄單上有3塊蛋糕，少了2塊蛋糕。

幼：貨架上有3罐蜂蜜，記錄單上有4罐蜂蜜，少了1罐蜂蜜。

二、進(jìn)展偵破。

1、猜想。

師：那少了的1罐蜂蜜，2塊蛋糕會到哪里去了呢?

幼兒猜想，自由溝通商店可能發(fā)生的狀況。引導(dǎo)幼兒說出有人拿走了。

師：究竟可能是誰拿走的呢?讓我們來看看今日到過超市的顧客們吧!

(有熊、猴子、狐貍、小狗等6種動物，動物神情、動作、衣著等各不一樣，有利于引導(dǎo)幼兒觀看、分析與推理。)幼：是猴子，由于它戴著一副眼鏡像壞人。

幼：可能是小狗，由于狗在流汗，很緊急。

幼：是熊，由于熊愛吃蜂蜜。

幼：可能是雞，由于雞背著背包上超市，很可疑。

幼：……。

師：你們說得都不錯，可是這些都是你們猜出來的，光憑猜行不行，想想偵探破案需要找到什么?

引導(dǎo)幼兒得出：找線索。

師：今日，我們就來做一回小偵探，一起去找線索吧!

2、依據(jù)線索，圈定嫌疑人。

線索一：腳印(點(diǎn)擊ppt畫面五：腳印)師：在蜂蜜和蛋糕的柜臺前，留下什么呢?

幼：彎彎的月牙形的是馬的腳印。

幼：像竹葉樣的是雞的腳印。

幼：楓葉樣的是鴨的腳印。

幼：圓圓腳趾的是狗的腳印、尖尖腳趾的是狐貍的腳印。

師：留下這些腳印的人，很可能就是拿走蜂蜜和蛋糕的嫌疑人。

師：我們每個小偵探都有一張這樣的偵探卡，請你們把留下腳印的小動物找出來，在第一行里做個記號，表示它是嫌疑人。

幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。幼兒糾錯。(教師巡察)線索二：黃色格子布。(點(diǎn)擊ppt畫面五：黃色格子布)師：除了腳印，柜臺前還留下了什么?

幼：一塊黃色的格子布。

師：留下這塊黃色格子布的人也可能是嫌疑人。這塊布會是誰留下的呢?我們還是看看這些顧客認(rèn)真找找看。

請幼兒找到后自己說說在哪些小動物身上有這塊黃色格子布，教師傾聽。

提出觀看要求：觀看的時候要從上到下，從左到右，小動物身上的每個地方都要認(rèn)真看，這樣才能一個都不漏掉!

師：請你們把可能留下黃色格子布的嫌疑人也找出來，在其次行里做上記號。

幼兒操作。教師指導(dǎo)。幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。統(tǒng)計找到了2位嫌疑人。

線索三：目擊者。

師：除了在柜臺前發(fā)覺的腳印和黃色格子布外，我們還找到了一位目擊者。

(小豬)什么是目擊者呢?(看到別人拿東西的這個人就是目擊者。)我們一起來認(rèn)真聽聽目擊者是怎么說的?

小豬說：我觀察拿走蜂蜜和蛋糕的人穿著一件背心，背心上有數(shù)字“58“。(教師體態(tài))幼兒復(fù)述目擊者的話。

記錄線索。一邊聽目擊者的話一邊將這條線索在第三行第一格里記錄下來。

幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。

3、推理、結(jié)案。

(1)、思索：依據(jù)線索找到了這么多的嫌疑人，那究竟誰最有可能是拿走蜂蜜和蛋糕的人?請幼兒看著自己的偵探卡，思索分析。

幼兒爭論，引導(dǎo)幼兒從三條線索和對應(yīng)的嫌疑記號著手，找出最有可能的嫌疑人。

(2)、幼兒推理：誰是最可能拿走蜂蜜和蛋糕的人。

師：不能光憑一條線索就能斷定誰是嫌疑人!

幼兒自由爭論，最終得出結(jié)論。(小狗)(3)、結(jié)案，了解真相。

師：小狗就是拿走蜂蜜和蛋糕的人。那狗為什么會拿蜂蜜和蛋糕呢?

請幼兒個別發(fā)表意見師：那我們一起去問問小狗，看看小狗會怎么說。

小狗說：我是小熊家的鄰居，熊媽媽生病了，很想吃蜂蜜蛋糕，可是家里的錢都拿去給熊媽媽看病了，小熊哭得很難過。我舍不得可憐的熊媽媽，所以才到商店里拿了蜂蜜和蛋糕。

4、案情動機(jī)爭論。

師：真的是小狗拿走了蜂蜜和蛋糕，狗為什么要拿走蜂蜜和蛋糕呢?小狗這樣做對嗎?

教學(xué)反思：

幼兒園科學(xué)活動強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動，對身邊的事物進(jìn)展操作和感知，不斷發(fā)覺問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的根底上自主探究未知，在不斷嘗試中取得勝利，最終獲得學(xué)問。

第2篇教案

活動目標(biāo)：

1、了解一些愛護(hù)樹木的工具、材料和護(hù)理樹木的根本方法。

2、嘗試運(yùn)用文字、符號或圖像制作“護(hù)綠卡”，爭做護(hù)綠小衛(wèi)士。

3、通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

4、能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進(jìn)一步探究事物變化的愿望。

關(guān)鍵點(diǎn)：知道愛護(hù)樹木的重要性。

活動過程：

一、觀看PPT，引發(fā)爭論

1、提問：

1)在這些圖片上你看到了什么?

2)這樣做會產(chǎn)生什么后果?

2、爭論：為什么要愛護(hù)樹木呢?它給我們?nèi)祟悗硎裁春锰?

二、共享溝通，閱歷提升

1、溝通：

1)你知道護(hù)理樹木需要哪些工具和材料?

2)可以用一些什么方法來護(hù)理樹木?

2、小結(jié)：護(hù)理樹木的工具和材料有草繩、石灰水、水桶、刷子等，若要樹木長得好，可以常常給樹木澆水、松土、修剪、清理周邊的環(huán)境等。

三、小組制作，宣傳護(hù)綠

1、提問：我們小朋友都知道要愛護(hù)樹木，可是破壞綠化的現(xiàn)象還不時發(fā)生，我們可以用什么方法來讓大家都知道要愛護(hù)樹木呢?(鼓舞幼兒想出多種宣傳方法，師做總結(jié))

2、師：我們可以做一些“護(hù)綠卡”，“護(hù)綠卡”上可以畫些什么或?qū)懶┦裁茨?

1)幼兒分小組商議，合作制定“護(hù)綠卡”。

2)教師巡回，與幼兒邊畫邊議。

3)將“護(hù)綠卡”掛到樹木上。

3、延長：我是護(hù)綠小衛(wèi)士。

教學(xué)反思：

在活動中，教師能依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計的嘗試性，操作性和探究性比擬強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。整個活動內(nèi)容新奇，有創(chuàng)意，組織的形式敏捷，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動中教師只是一個引導(dǎo)者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的仆人。這次活動提高了幼兒的思維敏捷性，動手操作力量，同時也培育了幼兒大膽探究，樂觀嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第3篇教案

【活動目標(biāo)】

1、嘗試用折紙方式轉(zhuǎn)變紙張外形，發(fā)覺紙張外形變化與承重之間的關(guān)系。

2、在動手探究中體驗(yàn)獲得試驗(yàn)結(jié)果的樂趣。

3、理解團(tuán)結(jié)合作力氣大。

4、培育幼兒觀看力量及動手操作力量。

5、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

【活動預(yù)備】

手工紙外形大小一樣的積木若干、幻燈片。

【活動過程】

一、開頭局部。

教師出示手工紙，請幼兒說說它能干什么。

告知幼兒，今日我們要用它來做試驗(yàn)。

二、幼兒試驗(yàn)。

試驗(yàn)一：

(1)教師請幼兒嘗試不用任何材料幫忙，讓紙片站在桌面上。幼兒試驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

(2)展現(xiàn)幼兒作品，請幼兒說一說，你是怎樣做的。教師小結(jié)：轉(zhuǎn)變紙片外形就可以。

試驗(yàn)二：

(1)教師請幼兒試一試，站起來的紙片能不能承受一塊積木的重量?

(2)幼兒試驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，請操作勝利的幼兒講講他的閱歷。對沒有勝利的幼兒進(jìn)展引導(dǎo)和鼓舞。

試驗(yàn)三：

(1)請幼兒連續(xù)挑戰(zhàn)，讓紙片頂起更多的積木。

(2)幼兒試驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，請紙片頂起最多的積木的幼兒介紹，為什么他的紙片能承受這么重的重量。

(3)教師小結(jié)：紙片圍成的圓柱體，它的粗細(xì)跟它的力氣是有些關(guān)系的。

試驗(yàn)四：

(1)師幼一起挑戰(zhàn)最有力氣的紙片，看它是否能頂起一本大厚書?

(2)播放幻燈片，請幼兒觀看，思索并得到啟發(fā)：一根柱子的力氣是有限的，很多柱子合作，團(tuán)結(jié)起來，力氣就會變得很強(qiáng)大。

(3)連續(xù)將試驗(yàn)完成。

【活動延長】

提問幼兒：我們還能連續(xù)在大書上加重量嗎?

【活動反思】

活動進(jìn)展的比擬順當(dāng)，整節(jié)課幼兒們的興趣很高，每個幼兒都動起來了，活動目標(biāo)也完成的很好，從中我也得到啟發(fā)，科學(xué)課就得讓幼兒自己動起手來，這樣才能充分調(diào)動他們參加科學(xué)活動的樂觀性，才會讓孩子們喜愛探究、喜愛科學(xué)。

第4篇教案

【活動目標(biāo)】

1、知道“苔蘚”這一名稱和主要形狀特征，了解苔蘚的生長環(huán)境。

2、愿意主動采摘苔蘚，感受樂趣。

3、豐富相應(yīng)詞語，如葫蘆蘚、地錢、墻蘚等。

4、能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進(jìn)一步探究事物變化的愿望。

5、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。

【活動預(yù)備】

教師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。

【活動過程】

一、出示苔蘚實(shí)物樣品、引出課題。提問：

——誰見過這些綠綠的小東西?它們會長在哪里呢?

——今日我們要去找找苔蘚，可以采摘。

二、幼兒查找采摘苔蘚，過程中和幼兒一起觀看其生長環(huán)境的特點(diǎn)，誘發(fā)幼兒(幼兒食品)有意記憶。

三、溝通閱歷

——你找到了苔蘚了嗎?它長在哪兒?什么樣子的?象什么?(讓幼兒邊觀看邊爭論。)

——請你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰也有根、莖、葉?

四、幼兒再次查找采摘，并讓幼兒摘點(diǎn)野花、野草，為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學(xué)習(xí)插花。

五、梳理閱歷：

1、苔蘚它多生長在潮濕、肥肥的土地里，在住宅、田園和路旁簡單找到。由于是潮濕環(huán)境，因此人們走路要當(dāng)心。

2、苔蘚雖小也有根、莖、葉，是植物一種。(讓幼兒爭論苔蘚與水和陽光的關(guān)系。)

【活動建議】

可結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和天氣組織幼兒采摘苔蘚(地錢)，并烹飪、品嘗苔蘚植物(地錢)，讓幼兒了解其特別的用處。

【活動延長】

1、科學(xué)區(qū)中設(shè)置“下水石”、“上水石”、“沒水石”，觀看哪塊石頭能長出苔蘚。(“上水石”總保持著潮濕的狀態(tài)，所以適合苔蘚植物生長。)

2、在自然角種植苔蘚。

【活動反思】

“開展探究性學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生”是新課程改革的方向，是新課程的核心理念。在本節(jié)課的設(shè)計中我努力向著這個方向靠攏。課堂上我把學(xué)生設(shè)計為教學(xué)的主體，而教師退居為教學(xué)的幫助角色，教師只是一個組織者、引導(dǎo)者。上課前我布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，并盡量采集一些標(biāo)本回來，讓他們帶回課堂向同學(xué)介紹。學(xué)生采納邊觀看邊比擬、爭論等方式進(jìn)展學(xué)習(xí)。通過學(xué)生親自采集標(biāo)本，增加他們對這些植物的感性熟悉，關(guān)注這些植物的生長狀況，培育學(xué)生關(guān)注生物圈中各種各樣綠色植物的情感。并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。而且這樣上課課前不用試驗(yàn)教師預(yù)備太多的試驗(yàn)材料、也不用教師講得口干舌燥，全部的學(xué)問均由學(xué)生告知學(xué)生，這種教學(xué)法大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生學(xué)得更加樂觀主動，學(xué)生完全由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)生上完課后紛紛對我說：“教師，這節(jié)課怎么過得那么快呀?”可見學(xué)生已完全投入到課堂學(xué)習(xí)中來了。

第5篇教案

本次活動源于繪本《小熊一家和吵吵鬧鬧的小怪物》，該書通過小熊一家查找城堡仆人的故事綻開，把數(shù)學(xué)學(xué)問融入其中，將枯燥的內(nèi)容變得生動好玩。對于大班幼兒而言，復(fù)合分類的內(nèi)容具有肯定的挑戰(zhàn)性，但在日常活動中，我們發(fā)覺大班的孩子，往往會對有肯定難度的活動感興趣，他們已經(jīng)有了初步的挑戰(zhàn)困難的士氣和需要，因此，依據(jù)內(nèi)容的趣味性以及孩子們現(xiàn)階段對學(xué)問需求，設(shè)計了本次活動。

活動目標(biāo)：

1.嘗試依據(jù)物體特征用排解方法逐步找到目標(biāo)，學(xué)習(xí)復(fù)合分類。

2.樂觀參加探究活動，體驗(yàn)分類的樂趣。

3.培育幼兒動手操作力量，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。

4.通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動預(yù)備：

白板課件、幼兒操作材料若干。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

1.故事情節(jié)引入活動。

師：熟悉他們嗎?小熊一家喜愛旅游，瞧，他們這一次來到了一個很大的森林游玩，他們走得又累又餓，這時他們看到了一個城堡，進(jìn)入城堡看到一桌豐富的食物，小熊一家太餓了，坐下來就吃了起來……

2.數(shù)一數(shù)小怪物的數(shù)量。

師：一、二、三……小熊一家數(shù)也數(shù)不過來，小朋友你們來幫助吧，數(shù)數(shù)有幾只小怪物。

(假如幼兒數(shù)得不一樣，師：究竟有幾只呢，你是怎么數(shù)的?假如幼兒的答案一樣，師：我們來驗(yàn)證一下。一個一個數(shù)對我們大班的孩子來說太簡潔了，我們可以怎么數(shù)?)【這是活動的開頭局部，直選用了繪本中的三張圖片敘述故事，通過故事，創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒參加活動的興趣。同時，結(jié)合故事情節(jié)，本環(huán)節(jié)中還滲透了多種方法數(shù)數(shù)的內(nèi)容，現(xiàn)階段大班的幼兒應(yīng)當(dāng)學(xué)會多種方法的數(shù)數(shù)，本環(huán)節(jié)中數(shù)數(shù)小怪物的數(shù)量，運(yùn)用魔術(shù)筆功能圈出數(shù)群，能夠幫忙幼兒學(xué)習(xí)多種方法的數(shù)數(shù)?！?/p>

二、找出小怪物的特征，為分類做預(yù)備。

1.找出小怪物的特征。

師：一共有二十只小怪物，這二十只小怪物一樣嗎?哪些地方不一樣?

2.理解標(biāo)記的含義。

師：我們用這個標(biāo)記來表示**，那這個標(biāo)記表示什么呢?(是與不是、有與沒有)【在這個環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)幼兒找出小怪物的特征，并運(yùn)動白板的淡入功能，逐一顯示幼兒說到的小怪物的特征標(biāo)記，并區(qū)分“是”與“否”的標(biāo)記，為后面的多種特征的分類做好預(yù)備。】

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)復(fù)合分類

1.連續(xù)故事情節(jié)，提出要求。

師：小怪物們看到自己的食物被吃了，特別生氣，他們?nèi)轮研⌒芤患谊P(guān)起來，這時一只小怪物跳出來說“等等，我們來玩著找人嬉戲，我們的大王就在我們中間……只能提5個問題?！?/p>

【連續(xù)故事情節(jié)，提出要求。在故事情節(jié)中，利用小怪物的身份提出依據(jù)5個問題找出大王的要求，具有承上啟下的作用。】

2.引導(dǎo)幼兒依據(jù)小怪物的特征進(jìn)展提問。

師：大王會是誰呢?你覺得大王會是什么樣子的呢?(幼兒會說出某種特征)師：那我們來問問“大王，大王，你長(有)**嗎?”(操作課件，出示記錄表，在第一個問題處放上標(biāo)記)【在這里如何將問題引導(dǎo)特征上是關(guān)鍵，因此，在這里，運(yùn)用了指向明確的提問“大王會是誰呢?你覺得大王會是什么樣子的呢?”那么孩子確定會答復(fù)“我覺得是有牙的那個，或者是有角的那個……”等等，削減了幼兒不必要的胡亂猜想，突出特征的功能。教師接著孩子的答復(fù)，“那我們來問問大王，是不是長了牙齒……?”這樣很自然地就引出了第一個問題，有了第一個問題指引，后面的問題就迎刃而解了。】

3.依據(jù)特征運(yùn)用套圈的方法初步選中目標(biāo)范圍。

師：長(有)**可能會是大王，那我們就用這圈圈把可能是大王的小怪物找出來吧。(下面的小朋友可以告知第幾排第幾個，為了不漏掉，我們找的時候要根據(jù)挨次找，檢查是也要根據(jù)挨次來)【當(dāng)?shù)谝粋€問題得到解答后，我運(yùn)用了套圈的方式，把初步選中的目標(biāo)圈出來，縮小目標(biāo)范圍，在套圈的過程中，引導(dǎo)幼兒說一說第幾排第幾個符合要求，為了不漏掉，告知孩子們找的時候要根據(jù)挨次找，檢查是也要根據(jù)挨次來。滲透了排序的學(xué)問點(diǎn)以及學(xué)習(xí)正確的檢查方法等。】

4.依據(jù)特征運(yùn)用排解法逐一排解目標(biāo)，找出怪物大王。

師：被套到圈的小怪物有幾個?這里誰可能是大王呢?誰來問其次個問題?

師：長(有)**的可能是大王，那沒長(有)的呢?我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?(拿掉)對，要把沒長(有)的排解出去。

師：第三個問題誰來?(……)這次要把誰排解出去?(幼兒操作)師：第四個問題?(……)(幼兒操作)師：你為什么要把這個小怪物的圈圈拿下來?

師：大王長什么樣子的呢?(看著記錄表說一說)對這就是大王(把大王拿到標(biāo)記圖上)【這個環(huán)節(jié)是依據(jù)接下來的提問，逐一排解目標(biāo)的過程，電子白板的隨便拖動以及淡入淡出功能，能夠清楚地呈現(xiàn)排解的過程，在這個環(huán)節(jié)中，從其次個問題開頭都由幼兒來操作，排解目標(biāo)，教師給了孩子與白板互動的時機(jī)，同時起到了示范講解的作用，為后面的幼兒自主操作奠定根底。】

活動反思：

這是一節(jié)趣味性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)繪本課，故事中講到了小熊一家迷路了!突然遇到了一個大城堡，里面什么人也沒有，但有一桌子好吃的。小熊一家樂壞了，吃啊吃!就在這時怪物們回來了，提出謎題要它們——猜猜誰是城堡的仆人。小熊也不慌也不忙，分類再分類，找出城堡仆人好輕松!最終大家一起玩，熱喧鬧鬧好快樂!通過繪本故事的形式教會小朋友一些根本的數(shù)學(xué)原理和概念。通過分類的方法來“找出城堡的仆人“教會小朋友復(fù)合分類的方法，將數(shù)學(xué)學(xué)問融進(jìn)繪本故事書里，將枯燥的內(nèi)容變得生動、好玩。孩子一邊讀著精彩的故事書，一邊學(xué)會一些數(shù)學(xué)學(xué)問。

本次活動中增加了一個二次分類板的介紹，讓學(xué)生學(xué)習(xí)看標(biāo)記把圖形分類，事物有許多特性，但由于幼兒期的孩子只留意最惹眼的那個，所以他們?nèi)狈ν瑫r考慮幾個屬性的力量。所以剛開頭時把最顯著的特征：頭上有角的和沒角的作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類活動，再漸漸把分類標(biāo)準(zhǔn)具體化。然后把兩個以上的分類標(biāo)準(zhǔn)一起展現(xiàn)出來，讓孩子體驗(yàn)二次分類的過程。

第6篇教案

【活動目標(biāo)】

1.感受幫忙小熊過生日的歡樂，體驗(yàn)動手操作點(diǎn)數(shù)的樂趣。

2.能夠根據(jù)指令取肯定量的物體。

3.初步學(xué)習(xí)手口全都的點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的數(shù)量物，并說出總數(shù)。

4.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5.培育幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展探究的興趣。

【活動預(yù)備】

《小熊的生日》PPT，小動物圖片每人一份，食物小圖片若干，點(diǎn)數(shù)卡每人一份，分類籃子三個。

【活動重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)手口全都的點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的數(shù)量物。

【活動難點(diǎn)】

能夠根據(jù)指令取肯定量的物體。

【活動過程】

一、觀看PPT的圖片，感知點(diǎn)數(shù)的方式

1.師：今日小熊要過生日了，我們看看他預(yù)備了什么?(蛋糕)有幾個蛋糕?我們一起數(shù)一數(shù)有幾根蠟燭?

小結(jié)：小熊預(yù)備了一個香噴噴的大蛋糕，在上面插了3根蠟燭，原來小熊是過三歲的生日!

2.師：有朋友來給他過生日了，我們看看來了幾位好朋友?(3位)他們都是誰呀?(小狗、小貓和小白兔)小朋友們知道他們最喜愛吃什么嗎?

小結(jié)：小熊給小狗預(yù)備了骨頭，給小貓預(yù)備了小魚，給小白兔預(yù)備了胡蘿卜。

二、幼兒操作，學(xué)習(xí)手口全都的點(diǎn)數(shù)

1.師：來了這么多小動物，小熊都忙不過來了，所以請小朋友們幫忙小熊給小動物分好吃的。請大家依據(jù)小熊的要求來取，點(diǎn)數(shù)一下取得對不對?

2.師：請大家給小狗取1個骨頭，給小貓2個小魚，給小兔子3個胡蘿卜。并且點(diǎn)數(shù)一下拿的對不對?

三、點(diǎn)數(shù)圓點(diǎn)，穩(wěn)固點(diǎn)數(shù)要求

師：為了感謝小朋友的幫助，小熊要送禮物給大家，請大家點(diǎn)數(shù)一下卡片上的圓點(diǎn)，就可以得到相應(yīng)數(shù)量的禮物。

師：請小朋友根據(jù)籃子上的數(shù)量標(biāo)志，將卡片放到一樣數(shù)量的籃子里后，我們才能去取禮物!

【活動延長】

在區(qū)角中取出一樣數(shù)量禮物，連續(xù)練習(xí)點(diǎn)數(shù)。

【活動反思】

小班幼兒屬直覺行動思維階段，他們對數(shù)概念的獲得需要運(yùn)用材料的操作和嬉戲來完成。在本次活動，主要讓幼兒通過給小熊過生日的情境來學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)3個以內(nèi)的物體。對于小班孩子來說做到手口全都的點(diǎn)數(shù)，既手到哪嘴到哪有些困難，因此，只有在實(shí)際的操作中，讓他們?nèi)シ磸?fù)練習(xí)，才能更好地把握。

小班幼兒留意里短且較簡單分散，因此我采納了先入為主，在幼兒集中留意力的短短幾分鐘將點(diǎn)數(shù)的方法教給幼兒，環(huán)節(jié)設(shè)計流暢，抓住了幼兒喜愛小動物的心理，并參加助人等社會性訓(xùn)練,充分調(diào)動了幼兒的樂觀性。

缺乏：

1.材料的預(yù)備還是不夠充分，沒能讓每一個幼兒都進(jìn)展不同的操作。

2.在教學(xué)過程中，點(diǎn)數(shù)方法和表示集合的方法強(qiáng)調(diào)的不夠深刻，造成幼兒操作時需要教師提示。

措施：

1.在進(jìn)展材料的預(yù)備時應(yīng)給每個幼兒供應(yīng)不同的操作材料，引導(dǎo)每一個幼兒進(jìn)展樂觀地思索和充分的操作。

2.在給幼兒進(jìn)展每次示范點(diǎn)數(shù)時，都要提示幼兒手口全都點(diǎn)數(shù)和集合的方法，這樣幼兒會把握的更嫻熟、更細(xì)致。

第7篇教案

一、活動目標(biāo)

1.樂觀參加小車制作，體驗(yàn)制作完成小車后的成就感。

2.大膽動手制作會跑的小車，樂觀參加想方法解決制作過程中遇到的問題。

3.制作車輪會轉(zhuǎn)的小車，探究車輪與車軸連接的方法。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。

二、活動預(yù)備

閱歷預(yù)備：小朋友有玩過玩具汽車的閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：

一輛會跑的玩具小汽車，在不同位置鉆孔的牙膏盒和沒有鉆孔的紙盒，鉆好孔的瓶蓋，大小不同的圓形紙片，各種圓形積塑玩具，泡沫板，吸管，一次性筷子，橡皮泥，剪刀，雙面膠，透亮膠，音樂《雪之夢》。

三、活動過程

1.觀看小車，了解小車的根本構(gòu)造。

(1)指導(dǎo)語：看這輛小汽車是由哪些局部構(gòu)成的?

(2)小結(jié)：小車由車身和車輪構(gòu)成。(該局部略作具體觀看車輪與車軸之間的關(guān)系，車輪與車身的高度)

2.幼兒思索怎樣做一輛會跑的小車。

出示預(yù)備的材料，讓幼兒說一說，各種材料適合做什么，準(zhǔn)備怎么做。

指導(dǎo)語：今日教師給你們預(yù)備了一些材料，想請你們親自做一輛會跑的小車，請你們在做之前先看一看桌子上的材料，和你的身邊的朋友他說一說，你準(zhǔn)備用哪些材料來做什么?怎么做?

3.幼兒動手制作會跑的小車。(第一次操作)教師按半成品車、局部零件已組裝配套、單一的材料分為幾組擺放，幼兒自愿選擇小組，嘗試制作會跑的小車。

4.幼兒檢查自己制作的小車。

(1)幼兒介紹自己做的小車。

指導(dǎo)語：你們的小汽車都做好了嗎?說一說你是怎樣做的。(各小組在自己組內(nèi)介紹自己做的車)

(2)檢查小車能否跑起來。

指導(dǎo)語：請同伴相互檢查，你做的小車能跑起來嗎?看看能跑的小車和不能跑的小車有什么地方不一樣?

在相互檢查和比擬中，讓幼兒發(fā)覺車輪和車身位置、車輪之間距離的關(guān)系。

(3)小結(jié)：車輪要安在車身適宜的位置上，車輪之間的距離要適當(dāng)，小車才能跑起來。

5.幼兒改造自己的小車。(其次次操作)教師鼓舞幼兒合作修理小車，讓跑不動的小車都跑起來。

6.教師再次總結(jié)。

(1)先讓在其次次操做中勝利幼兒說一說，他是怎樣改造自己的小車的。

(2)教師做總結(jié)。

活動反思：

在本次活動的開展過程中，教師能充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，留意內(nèi)容的綜合性愚教與生活和嬉戲之中，并在活動中設(shè)計了用肢體語言表現(xiàn)不同車輛的各種特征，活動中幼兒充分發(fā)揮了自己的想象力。讓幼兒在活動中真正體會到自己是學(xué)習(xí)的小仆人。

缺乏之處：

在幼兒用身體仿照小汽車的時候，應(yīng)當(dāng)多采納小組活動的形式，這樣既可以培育幼兒的合作精神，也可以使一些仿照力量差的幼兒受到啟發(fā)。

第8篇教案

設(shè)計意圖：

在日常生活中，孩子們對身邊的事物特別感興趣，常常問“為什么”。在種植區(qū)和自然角里，孩子們常常發(fā)覺植物不澆水，葉子就會發(fā)蔫，而澆水后，植物的葉子就會漸漸地伸展、水靈。為什么往土里澆水，植物的葉子就能汲取水分呢?這就是生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象。教師設(shè)計了本活動，抓住了幼兒這一興趣點(diǎn)，意在通過嬉戲活動和觀看活動，激發(fā)他們的探究興趣，使幼兒感知到身邊隨處可見的毛細(xì)現(xiàn)象，由此培育幼兒對科學(xué)活動的興趣，并在活動中進(jìn)展幼兒的觀看力量和動手操作的力量。

活動目標(biāo)：

1.通過嬉戲活動，使幼兒直觀地感知到生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。

2.培育幼兒的觀看力及動手操作的力量。

3.鼓舞幼兒大膽說話和樂觀應(yīng)答。

4.激發(fā)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達(dá)、溝通的興趣。

活動預(yù)備：

1.毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆(大小不同)若干。

2.紅、黃、藍(lán)、綠顏色水及紅墨水、大白菜葉、細(xì)管(醫(yī)用采血管)若干。

3.飲料瓶和白色皺紋紙做成的紙樹，塑料小碗若干。

4.圖片(畫有植物靠根須吸水)，吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜。

活動過程：

一.設(shè)置嬉戲環(huán)境，供應(yīng)材料，讓幼兒在嬉戲中發(fā)覺這些材料都能吸水。

1.玩一玩：引導(dǎo)幼兒用教師供應(yīng)的材料幫水搬家。教師提出問題：“怎樣讓小盆里的水住到寬闊的大盆里”，引出嬉戲，并交待規(guī)章：不用倒的方法，用筐里的東西來幫水搬家。

2.說一說：“你是用什么方法幫水搬家的?”

鼓舞幼兒說出自己是怎么做的。

小結(jié)：這些東西都能幫水搬家，它們都能吸水。

3.想一想：“還有哪些東西能吸水?”

(棉花、紙、植物等。)

二.教師設(shè)疑，激發(fā)幼兒探究的欲望。

1.“白菜能吸水嗎?”請幼兒試一試，將新奇的大白菜葉放入紅色的墨水里，可看到白菜葉慢慢由下向上變紅。

2.“細(xì)管能吸水嗎?”請幼兒試一試，用細(xì)管去吸顏色水，當(dāng)細(xì)管一接觸到水時，就能吸上水。

3.看一看白菜發(fā)生了什么變化，鼓舞幼兒找一找白菜里的“小細(xì)管”，掰開菜梆，能看到特別清晰的紅了的“小細(xì)管”。

4.爭論：毛巾、海綿、紗布、棉布里有“小細(xì)管”嗎?

小結(jié)：這些放進(jìn)水里以后，能吸上水的東西里都有“小細(xì)管”有的“小細(xì)管”很小很細(xì)，不簡單觀察。有了這些“小細(xì)管”，毛巾、海綿才能吸水。

三.想一想、玩一玩。

1.教師設(shè)疑：怎樣把紙樹變成彩色的樹?教師應(yīng)確定幼兒的想法，引導(dǎo)幼兒想一想：“能不能讓紙里的小細(xì)管來幫助吸顏色水呢?”

2.幼兒自己操作，將紙樹變成彩樹。

四.看一看。

請幼兒隨便觀看環(huán)境中的圖片，以及吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜上的，彎彎曲曲的像紅線似的“小細(xì)管”，了解生活中無處不在的毛細(xì)現(xiàn)象。;文章出自.快思教師.教,案網(wǎng)”鼓舞幼兒回家后，和爸爸媽媽一起做蘿卜吸紅墨水的小試驗(yàn)，一起觀看蘿卜上的“小細(xì)管”。

留意事項(xiàng)：

1.材料投放時要有層次性，最先投放毛巾、海綿等吸水材料及塑料盆，紅墨水和顏色水以及細(xì)管可先放在場地四周的桌子上。其次是大白菜，最終是紙樹。

2.圖片和吸了紅墨水的蘿卜、花菜、生菜、萵筍、大白菜要提前預(yù)備好，放在活動區(qū)(或由配班教師在幼兒做紙樹變彩樹試驗(yàn)時投放)，并留意在活動前和活動中不讓幼兒看到。

3.幼兒試驗(yàn)用的大白菜葉，要在活動中從新奇的大白菜上取下，取下后馬上放入紅色的墨水里。約兩分鐘，就可以看到大白菜變紅。蘿卜要選擇白色的，試驗(yàn)效果明顯。

4.要留意選擇特殊細(xì)的采血管。

5.盛顏色水的杯子可用小號燒杯，若用一般杯子，則應(yīng)預(yù)備些毛巾，以便擦拭，防止弄臟孩子的衣服。

附：

學(xué)問背景：

毛細(xì)管：指內(nèi)徑很小的管子，通常把物體的微小縫隙也認(rèn)為是毛細(xì)管，如紗布、毛巾、吸水紙纖維間的縫隙。

毛細(xì)現(xiàn)象：酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來供點(diǎn)燃;桌上茶杯打翻了，放上一塊抹布，水很快就被吸干，這些都是生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象。而植物通過根系汲取水分，再通過很多極細(xì)的管道向上輸送水分到葉和花朵中，這也是毛細(xì)現(xiàn)象，土壤深處的水分則靠土壤的毛細(xì)作用升到土壤外表，使泥土外表保持潮濕的。把直徑很細(xì)的管子插到液體里，當(dāng)液體的內(nèi)聚力大于附著力時，管內(nèi)液面下降，外表凸起;當(dāng)液體的內(nèi)聚力小于附著力時，管內(nèi)液面上升，外表凹下。

活動反思：

大家都知道，課程改革后的科學(xué)訓(xùn)練已不再注意靜態(tài)學(xué)問的傳遞，而是注意幼兒情感、態(tài)度和探究，解決問題力量的培育?！毒V要》的科學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)也強(qiáng)調(diào)要讓幼兒“能運(yùn)用多種感官、動手動腦、探究問題”?！恫挥檬忠残小愤@節(jié)課就是讓幼兒想方法解決在四周實(shí)際生活中發(fā)覺的問題。一開頭就創(chuàng)設(shè)問題情境：怎樣不直接用手遇到球，把球從一個地點(diǎn)到運(yùn)到另一個地點(diǎn)。整個過程沒有隱藏淺顯的科學(xué)道理，而是讓幼兒在問題中通過試驗(yàn)設(shè)想、試驗(yàn)驗(yàn)證、記錄結(jié)果等環(huán)節(jié)樂觀尋求答案，利用身邊的事物和材料作為科學(xué)探究的對象，充分激發(fā)起他們的探究欲望，使幼兒獲得真正內(nèi)化的學(xué)問和閱歷，從而提高他們解決問題的力量。

在活動中，孩子們使用的材料都是他們身邊較常見的日用品或?qū)W習(xí)用品，沒有任何華美的裝飾，但卻暗含著有價值的訓(xùn)練內(nèi)容。稍加觀看，你就可以發(fā)覺孩子的材料是有層次的，有些材料操作起來比擬簡潔，能直接運(yùn)球，像杯子、夾子等，能讓每一個孩子體驗(yàn)試驗(yàn)的勝利。另外我們也供應(yīng)了一些需要孩子動腦思索才能試驗(yàn)勝利的材料，像繩子、鉛絲等，這樣就滿意了不同層次孩子的進(jìn)展需求。

在材料方面我還有一點(diǎn)感受比擬深的是：我們應(yīng)當(dāng)充分信任孩子，他們往往比我們更擅長發(fā)覺，像有的孩子想到把鞋子脫下舀;還有的孩子用嘴巴吸。對于這個問題，我是這樣想的：我們的“做中學(xué)”主要是培育孩子解決實(shí)際問題的力量，那么我們就應(yīng)當(dāng)鼓舞他們?nèi)ゴ竽憞L試，主動探究，孩子們想到了脫鞋、用嘴吸，雖然從衛(wèi)生的角度講并不符合要求，但這都是他們情感的自然流露，是他們情不自禁的表現(xiàn)。

孩子會從自己的身上查找嬉戲材料，我們教師也要擅長從環(huán)境中查找訓(xùn)練資源?！白鲋袑W(xué)”特別注意孩子對自己試驗(yàn)過程的表述。在平常的活動中，我們會讓每個孩子向大家表述自己的試驗(yàn)結(jié)果。今日，各位教師的到來就是我們特別難得的珍貴的訓(xùn)練資源。因此，我讓小朋友向客人教師敘述自己的試驗(yàn)結(jié)果，在這樣的師生互動中，不僅進(jìn)展了孩子的語言力量，還進(jìn)展了他們大膽交往的力量。

除了敘述，記錄也是孩子表達(dá)試驗(yàn)過程的一個重要方式，它能培育孩子敬重科學(xué)事實(shí)，系統(tǒng)地獲得科學(xué)學(xué)問和閱歷，讓他們自己找出規(guī)律，得出結(jié)論。小組統(tǒng)計是新授，我依據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，提出了相應(yīng)要求，記錄要既全面又清晰，從小朋友的操作狀況來看，孩子們根本上合作的還不錯，初步把握了統(tǒng)計的方法。

第9篇教案

設(shè)計思路：

在本活動前，幼兒已經(jīng)積存了一些閱歷，對幼兒園里的樹木有了一些熟悉和了解。在大班的幼兒中開展形式多樣的護(hù)綠行動，做到人人參加，從而讓孩子們在活動中體驗(yàn)勝利的喜悅，增加對植物生長的了解，增加環(huán)保、生態(tài)意識，可以到達(dá)為班級、幼兒園增加綠色，凈化、美化環(huán)境的目的。在活動中，教師也可以嘗試和孩子一起爭論、將規(guī)劃付諸行動，并讓幼兒在活動中不斷發(fā)覺問題，并和同伴一起分析問題，解決問題。

活動目標(biāo)：

1、在熟悉各種樹的根底上，了解樹的用處，能運(yùn)用已積存的學(xué)問閱歷設(shè)計標(biāo)志。

2、萌發(fā)愛惜樹木，喜愛大自然的情感。

3、培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

4、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。

活動預(yù)備：

各種大樹的照片、事先已經(jīng)帶孩子們熟悉過幼兒園里的大樹

已經(jīng)學(xué)習(xí)過詩歌《樹真好》

活動流程：

一、四周的樹

(出示漢字“樹“)這是“樹“，你在哪里觀察過樹?

小結(jié)：在公路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都有樹，我們生活四周處處都有樹。

--這個環(huán)節(jié)，孩子們的表述根本上是閱歷的回憶，所以都可以圍繞中心來進(jìn)展。

二、幼兒園中的樹

1、你們知道這些樹的名稱嗎?

桃樹、柳樹、冬青樹、杉樹、羅漢松、黃楊，垂絲海棠并掛上了樹的名稱

2、小結(jié)：幼兒園里有很多樹，這些樹究竟有什么用呢?。

三、樹有哪些用處

1、和幼兒共同爭論樹的用處：防風(fēng)沙、制造新奇的空氣、美化環(huán)境、制作家具、造紙等。

小結(jié)：大樹可以幫忙我們，它真是我們?nèi)祟惖暮门笥寻?

四、愛護(hù)我們的樹朋友?

1、爭論：如何讓大家都能來愛惜這些小樹。

2、制作護(hù)綠公益標(biāo)志。

分組設(shè)計標(biāo)志，教師巡回指導(dǎo)。

鼓舞幼兒利用已有的閱歷制作標(biāo)志。

五、把設(shè)計好的標(biāo)志投放到需要的地方。

小結(jié)：樹真好，所以我們要關(guān)懷、愛惜它，幼兒園的樹多了，幼兒園就更美了。

詩歌：《樹真好》

樹真好。

小鳥可以在樹上筑巢，每每天一亮，小鳥就會嘰嘰喳喳地叫。

樹真好。

能攔住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，處處亂跑。

樹真好。

我家屋子里清清爽爽，陣陣風(fēng)兒吹，滿樹花香往屋里飄。

樹真好。

我們?nèi)以跇涫a下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱喧鬧鬧。

樹真好。

天熱了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。

樹真好。

假如有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗“汪汪“叫。

樹真好。

我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖，搖啊搖。

樹真好。

夏天的夜晚靜靜靜，只有樹葉和微風(fēng)在一起唱歌謠。

樹真好。

樹葉在秋風(fēng)里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。

活動反思：

我講授了《護(hù)綠小衛(wèi)士》一課，學(xué)生們具有了初步的環(huán)境愛護(hù)意識，能以實(shí)際行動愛惜花草樹木，收到了較好的效果。

在課堂中，我采納了豐富多彩的教學(xué)形式。學(xué)生們發(fā)言很樂觀，課堂氣氛很活潑，他們能主動地參加到學(xué)習(xí)活動之中，收到了事半功倍的效果。

我充分發(fā)揮了學(xué)生們的主體地位，把學(xué)習(xí)的時間還給了學(xué)生，孩子們學(xué)習(xí)得特殊樂觀主動，他們具有了肯定的獨(dú)立學(xué)習(xí)力量。

缺乏：

1.有個別學(xué)生發(fā)言不樂觀。

2.學(xué)生們的學(xué)問不夠豐富。

改良措施：

1.我們要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生，爭取讓孩子們在樂中學(xué)、玩中學(xué)。

2.教師應(yīng)讓學(xué)生多看書，多查閱資料，應(yīng)開闊學(xué)生們的視野，使孩子們學(xué)會更多的學(xué)問。

在以后的教學(xué)中，我們要取長補(bǔ)短，爭取逐步提高自己的教學(xué)水平。

第10篇教案

設(shè)計意圖

小動物們都有各自的尾巴，可它們長的什么樣?有什么用?卻是幼兒平常特別簡單疏忽的。小動物我們都要全力愛護(hù)它。為了進(jìn)一步培育幼兒對小動物的寵愛之情，在本活動中層層深入地綻開，先讓幼兒通過“做朋友”，觀看發(fā)覺它們尾巴的不同，在相互講解中激活幼兒興致，在“捉迷藏”中進(jìn)一步穩(wěn)固了解動物尾巴的形狀特征，則本活動的重點(diǎn)順當(dāng)通過。再則，活動的難點(diǎn)“尾巴的用途”又在多媒體課件所設(shè)置的情境中得到解決。

針對我班幼兒園不同進(jìn)展水平，我先讓力量弱的幼兒在來園活動中先接觸了一下內(nèi)容，信任這樣在活動中，幼兒的發(fā)揮會均衡些。

目的要求：

1、熟悉一些動物的尾巴，初步了解它們的用途。學(xué)習(xí)詞：平衡、欣賞。

2、加深幼兒對小動物的寵愛之情。

3、訓(xùn)練幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

4、培育幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是熟悉各種動物尾巴不同的樣子;難點(diǎn)是初步了解它們的用途。

活動預(yù)備：

1、各種動物圖片掛件若干。

2、背景圖一幅，動物圖片和象征物若干。

3、多媒設(shè)備及課件。

4、錄音機(jī)、磁帶。

活動過程：

一、帶著幼兒說說講講動物，欣賞動物，了解動物尾巴的不同。

1、師：“今日，有好多小動物到我班來作客，這些小動物是誰

它們的尾巴是怎樣的?讓我們跟它們做做好朋友吧!”

2、幼兒在音樂中自由地講解各種動物，教師指導(dǎo)幼兒比擬它

們尾巴的不同。

3、集中幼兒講解尾巴的不同。

師：“你同誰做好朋友，它的尾巴怎樣的。”

二、幼兒獨(dú)立操作。

師：“還有一些小動物也想來和你們做朋友，可它們把尾巴忘帶了，我們幫它們裝上尾巴吧!”幼兒操作，并相互檢查。教師巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時獎五角星。

集中講一講幼兒的操作。

三、玩“捉迷藏”嬉戲，熟悉一些動物尾巴的形狀特征。(目的1)

1、師：“現(xiàn)在還有一些小動物要同我們玩捉迷藏的嬉戲，我們來找找它們是誰。”

2、幼兒找出小動物：猴子、牛、燕、袋鼠、松鼠、魚、孔雀。

3、熟悉這些小動物尾巴的形狀特征。

師：“這些小動物真馬虎，身體藏好了，尾巴卻露在外面，我們看它們的尾巴是什么樣的，象什么?”“屈;教師.教，案網(wǎng)出處“幼兒講解，教師出示相應(yīng)的圖片。

四、初步了解尾巴的用途。(目的1)

(一)聽錄音，了解

1、幼兒自由講。

師：“尾巴有粗有細(xì)，各不一樣，那它們有什么用呢?”幼兒講解。

2、聽錄音。

3、再次講解。學(xué)習(xí)詞

(1)“平衡”(不摔跤，很平穩(wěn))。教師做不同動作讓幼兒猜，再請幼兒做不同的動作，進(jìn)一步理解;學(xué)習(xí)詞

(2)“欣賞”(讓別人觀看，得到他人的贊揚(yáng))。

(二)看電腦，了解：設(shè)置情境“換尾巴”。

1、看電腦。師：“換尾巴后，發(fā)生了驚奇的事，你們猜是怎么回事?！?/p>

2、幼兒相互猜想，再講解。

3、聽電腦告知大家，再講解。

4、集體給小動物換回尾巴。

五、動物舞會。

師：“今日，你們做了這么多好事，快樂不快樂，我們一起來扮演喜愛的小動物，參與它們的舞會吧!”

幼兒找喜愛的動物掛上，集體跳舞。

在音樂中跳舞，離開活動室。

教學(xué)反思：

興趣是最好的教師。由于選擇的兒歌內(nèi)容與孩子們最喜愛的小動物有關(guān)，所以能夠吸引他們的留意力。也由于孩子們已經(jīng)積存一些有關(guān)動物學(xué)問，又有肯定的表達(dá)力量，所以一開課創(chuàng)設(shè)一個布滿兒童情趣的動物園比尾巴大賽的情境，讓幼兒調(diào)動各個感官，認(rèn)真觀看，細(xì)心發(fā)覺，大膽地說。在整個教學(xué)活動過程中，我讓幼兒充分發(fā)揮學(xué)習(xí)仆人翁的角色，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。課堂氣氛輕松愉悅，幼兒很簡單就理解了兒歌的內(nèi)容，也了解了一些動物尾巴的特點(diǎn)，所以在創(chuàng)編兒歌時，小朋友也能抓住動物尾巴的特點(diǎn)來進(jìn)展創(chuàng)編。但也由于我是一個剛轉(zhuǎn)崗的教師，在上課過程中語言不夠兒童化，上課的語言藝術(shù)也還有待加強(qiáng)。

第11篇教案

設(shè)計思路

紙，是幼兒在日常生活中常見的一種物品，是幼兒所熟識和喜愛的，但幼兒對紙的熟悉僅僅是一些感性閱歷，對紙的變法、玩法還不是很深入，扁扁的紙片如何站立起來?紙片變形后會組合成美麗的模型…針對這一狀況我設(shè)計了這節(jié)訓(xùn)練活動，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能充分探究、嘗試、感知的空間，目的是讓幼兒在玩紙的過程中，體會到使紙站立的方法是許多的，以激發(fā)幼兒探究紙的欲望。

活動目標(biāo)

1、通過剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)力量和思維靈敏力。

2、讓幼兒自主探究使紙站立的方法，激發(fā)其對紙?zhí)骄康挠?/p>

3、培育同伴間的合作力量。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動預(yù)備

幻燈片、剪刀每人一把、雙面膠每組兩卷、紙簍五個、展臺一個、城堡模型一個、手工紙若干張

活動過程

一、故事導(dǎo)入(幻燈片出示)

1、師：來，教師給小朋友們講一個故事。

小紙片生來扁扁的，特別孤獨(dú)它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美!

2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀!(站起來)

(評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的興趣和探究欲)

二、幼兒爭論

1、師：小朋友想想你們有什么好方法能使它站起來?!來自快思教師教案.!

2、幼兒自由爭論

3、師：小朋友有那么多好方法，下面大家試一下。看誰的方法最多。

三、幼兒自主探究活動

1、幼兒第一次探究

(1)幼兒操作，教師指導(dǎo)。

(2)共享探究成果。

2、幼兒其次次探究

(1)再次投放材料——剪刀和膠水

師：今日還請來了兩位好朋友給大家?guī)椭?，剪刀和膠水，大家用時肯定要留意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰的方法最多。(幼兒操作，師指導(dǎo))

(2)共享成果

(評析：這兩次探究活動的進(jìn)展，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探究:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;其次次探究：又投放了幫助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探究的結(jié)果都做了展現(xiàn)，幼兒間相互共享，使孩子們感受到了勝利，使其更有信念進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也清晰的表達(dá)出來了。)

3、幼兒第三次探究

(1)出示城堡，幼兒感受紙的變化。

師：今日教師還給小朋友們預(yù)備了一處漂亮的景觀，一所城堡，小朋友觀看一下它是由什么做成的?

(2)幼兒爭論。

(3)教師提出問題，幼兒操作。

師：城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的，下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型，把它變成一張紙

師：你們是怎么變出來的?他們現(xiàn)在變成了什么外形?

師幼小結(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。

小紙片又提要求了，它們說請小朋友再想方法使他們站起來，請每組五個小朋友合作把它們拼成一個美麗的模型，看哪個組能使紙片站的好，組合得美麗。

4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)

5、參觀作品。幼兒講解，相互共享。

(評析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進(jìn)一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種外形，幼兒在拆做的過程中有了親身的探究體驗(yàn)，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個小朋友重新組合美麗模型，當(dāng)時考慮到每位幼兒手中只有一個紙片造型，他們在組合小組模型時有些單一，于是在最終這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也表達(dá)了幼兒間的合作力量，同時，在此過程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的力量和思維力量。)

四、小結(jié)：

小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好多方法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了美麗的模型，紙片站立的神秘多不多?好咱們?nèi)ジ嬷獎e的小朋友這個隱秘好嗎?

(評析：這是一節(jié)科學(xué)訓(xùn)練活動。整個活動的設(shè)計都充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮了幼兒的自主性，訓(xùn)練活動中的每一個環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)展，而且是由淺入深逐步深入的一個訓(xùn)練過程。通過活動進(jìn)一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。)

教學(xué)反思

本次活動是我上過的一堂公開課，活動的教學(xué)目標(biāo)根本到達(dá)。活動設(shè)計層次清晰，由易到難，一環(huán)扣一環(huán)的完成了整個教學(xué)活動。活動充分發(fā)揮了幼兒的主動性、參加性和操作性。課堂氣氛很活潑，孩子們始終都特別歡樂。

第12篇教案

設(shè)計思路

對應(yīng)，指兩種事物在性質(zhì)、作用、位置、數(shù)量等方面的相應(yīng)關(guān)系。對應(yīng)是幼兒數(shù)學(xué)活動中重要的認(rèn)知形式。對應(yīng)關(guān)系的建立，可為幼兒建立數(shù)概念、學(xué)習(xí)計數(shù)以及建立空間概念等做好預(yù)備。小班幼兒對應(yīng)的進(jìn)展目標(biāo)是“能通過一一對應(yīng)的方法比擬兩組物體的多少”，它包含兩個層面的要求：第一，能在事物類概念的根底上，發(fā)覺事物之間的相互聯(lián)系，發(fā)覺對應(yīng)關(guān)系;其次，能用一一對應(yīng)的方法進(jìn)展排列，比擬發(fā)覺物體量的多少。針對這一目標(biāo)，我設(shè)計了本次小班數(shù)學(xué)活動。在本次活動中，對應(yīng)既是熟悉物體間關(guān)系的手段，也是比擬物體數(shù)量多少的方法，所以它既是活動重點(diǎn)，也是活動難點(diǎn)。

小班幼兒對5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系、物體簡潔的排列(橫排、豎排)以及生活中常見的相關(guān)事物(小狗與骨頭，小貓與魚等)有了肯定的閱歷積存，為本次活動的順當(dāng)開展奠定了根底。

本次活動中，我用簡短的兒歌創(chuàng)設(shè)了“小熊請客”的故事情境，并用小班幼兒熟識的小動物形象及其愛吃的食物建立對應(yīng)關(guān)系，有效激發(fā)了幼兒的活動興趣。

活動目標(biāo)

1.能通過觀看、操作、溝通，初步感知兩組事物間的對應(yīng)關(guān)系。

2.能運(yùn)用一一對應(yīng)的方法比擬兩組物體的數(shù)量多少。

3.情愿參與數(shù)學(xué)活動，初步養(yǎng)成從左往右排列物品的操作習(xí)慣。

4.樂觀的參加活動，大膽的說出自己的想法。

活動預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：初步了解小動物喜愛吃的食物分別是什么。

2.材料預(yù)備：展現(xiàn)臺，背景圖，小動物及對應(yīng)食物的操作圖卡，油畫棒。

活動過程

一、傾聽兒歌，觀看畫面，在嬉戲情境中初步建立物體的類概念。

1.教師朗讀兒歌，以“小熊請客”的嬉戲情境引發(fā)幼兒的活動興趣。

師：今日天氣真好，小熊家里請客，我們到它家里去，唱歌跳舞真歡樂。

師：教師剛剛說到的小動物是誰?它要干什么?

2.集體觀看畫面，辨別客人和仆人。

(1)教師出示背景圖(見圖1)，幼兒自由觀看畫面，找出小熊的客人有哪些。

師：小熊請的客人都是誰呢?請大家在畫面上找一找。

(2)集體溝通，辨別客人與仆人，初步建立類概念。

師：我們一起來說說，小熊的客人都有誰。

教師隨幼兒答復(fù)出示相應(yīng)的圖片。

師：你們是從哪里看出來這些是客人的?

教師依據(jù)幼兒的答復(fù)，手指圖片進(jìn)展總結(jié)，幫忙幼兒建立“仆人”和“客人”的類概念。

3.觀看畫面，感知動物與食物的不同類別。

(1)幼兒自由觀看背景圖2，辨別食物。

師：客人來了，小熊給客人預(yù)備了豐富的食物。我們認(rèn)真找一找，小熊都預(yù)備了什么好吃的。

(2)同伴間相互溝通。

師：請你跟好朋友一起說說，小熊預(yù)備了哪些好吃的。

(3)集體溝通，建立“動物”與“食物”的類概念。

教師手指圖片進(jìn)展總結(jié)，幫忙幼兒建立“動物”與“食物”的類概念。

二、操作材料，進(jìn)一步感知物體之間的聯(lián)系，體驗(yàn)物體之間的對應(yīng)關(guān)系。

1.教師創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒的探究興趣。

師：小熊家來了這么多的客人，還有這么多好吃的食物。(教案出自：快思老.師教案網(wǎng))要為每位客人安排一樣它最喜愛吃的食物，該怎么安排呢?

2.教師借助教具演示，講解操作要求。

師：我們可以把小動物排成一排，看看每個小動物最喜愛吃什么食物，把它最喜愛吃的食物放在小動物的下邊或旁邊。

3.幼兒自主操作學(xué)具，教師巡回觀看并指導(dǎo)，留意培育幼兒從左往右排列物品的操作習(xí)慣。

三、溝通操作結(jié)果，師幼共同梳理一一對應(yīng)的方法，鼓舞幼兒大膽敘述。

1.在展現(xiàn)臺上展現(xiàn)幼兒的操作結(jié)果，鼓舞幼兒大膽敘述。

師：你是怎么給小動物安排食物的?請到前面來演示給大家看。

2.教師針對幼兒不同的操作狀況，賜予反應(yīng)和指導(dǎo)。

(幼兒操作大體分為四個層次。第一層次：圖片位置、對應(yīng)關(guān)系毫無規(guī)律地擺放;其次層次：圖片能兩兩對應(yīng)擺放，但動物與食物無聯(lián)系;第三層次：圖片能兩兩對應(yīng)擺放，但動物與食物對應(yīng)時消失個別錯誤;第四層次：每只動物對應(yīng)著擺放食物或每種食物對應(yīng)著擺放動物。)

四、觀看操作結(jié)果，比擬物體多1、少1的數(shù)量關(guān)系。

師：大家在給小動物安排食物時發(fā)覺了什么?動物和食物的數(shù)量一樣多嗎?什么多，什么少?多幾個，少幾個?

五、連線操作，進(jìn)一步感知一一對應(yīng)及多1、少1的數(shù)量關(guān)系，并嘗試解決問題。

1.教師演示操作方法。

師：我們幫小動物分別找到了好吃的，現(xiàn)在我們要把這個食譜登記來。誰最喜愛吃什么，我們就用線條把動物和食物連在一起。

教師在展現(xiàn)臺上用操作圖卡和油畫棒示范。

2.幼兒操作。

3.集體爭論，并嘗試解決問題。

師：小熊沒有食物，怎么辦呢?怎樣才能讓小動物和食物的數(shù)量變得一樣多?(添上一種食物或去掉一種小動物)

活動延長

結(jié)合日常生活，讓幼兒練習(xí)一一對應(yīng)及比擬兩組物體的數(shù)量多少。比方，在發(fā)放勺子和碗時，運(yùn)用一一配對的方法比擬兩組物體的多少。

課后反思：在活動中，我主要通過邊問邊敘述故事、完整觀賞故事、嬉戲情景表演三個環(huán)節(jié)來完成。孩子們對故事內(nèi)容很感興趣，也能仔細(xì)傾聽，對于教師的提問也都能大膽參加答復(fù)。特殊在嬉戲環(huán)節(jié)是本次活動的**局部，為考慮豐富幼兒生活閱歷的積存，我增加了小猴和小兔的動物角色，讓孩子們加深了解他們喜愛的食物特性，也是本次活動的提升內(nèi)容，只是在嬉戲活動中，由于教師事先講解嬉戲規(guī)章的語言組織性不夠簡晰，導(dǎo)致在活動中消失一些零散現(xiàn)象，有待提高，但孩子們參加樂觀性都很高，能主動投入情景活動。

教學(xué)反思

這次教學(xué)活動選自語言《小熊請客》。教學(xué)時，發(fā)覺內(nèi)容雖然有些簡潔，但孩子通過觀看課件的形式，興趣還是挺高的，在教學(xué)活動中，我先設(shè)計故事情景，同時用角色語言進(jìn)展配音。然后讓幼兒學(xué)習(xí)故事里小動物的禮貌、禮儀，培育孩子從小養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣。

在教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)明確：預(yù)備教具材料目的是讓幼兒觀看畫面，依據(jù)畫面所傳達(dá)的信息來學(xué)故事，那么幼兒在聽、看故事時應(yīng)當(dāng)在符合故事大意的根底上，來理解禮貌的好處。至于故事內(nèi)容通過課件就可以了解。如何讓孩子學(xué)會懂禮貌呢?這就需要教師適時引導(dǎo)、鼓舞孩子能夠自己說。

這個故事比擬簡潔，許多重復(fù)的話，幼兒一學(xué)就會。應(yīng)當(dāng)讓寶寶以角色的形式，把故事中的禮貌用語表演出來，這樣就到達(dá)了教學(xué)目的。在做這些活動時，教師可以先選出幾個膽大的孩子來仿照，當(dāng)眾教給他們?nèi)绾伪憩F(xiàn)更好些!托班孩子小，在選擇角色時需要教師準(zhǔn)時的指導(dǎo)，比方：有喜愛熊貓的都站起來學(xué)熊貓，然后讓他們仿照小熊的語氣去說話等。在我的教學(xué)預(yù)備中，事先安排了讓幼兒動手操作，去給好朋友送食物，但由于我的緊急、疏忽造成了遺漏。

總的來說，十幾分鐘的課，既要突出重點(diǎn)又能充分發(fā)揮孩子樂觀主動性，是有些難度的，所以對教學(xué)活動中對教材和教學(xué)對象要把握好，重難點(diǎn)和孩子的認(rèn)知力量要做到心中有數(shù)。

第13篇教案

活動設(shè)計背景

本班幼兒對動物很感興趣，為了激發(fā)幼兒的興趣和愛好，引起學(xué)生觀看其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣，結(jié)合綱要精神及本班幼兒實(shí)際，特設(shè)計了本節(jié)活動課。

活動目標(biāo)

1.讓幼兒在比擬中了解動物尾巴的特點(diǎn)，獲得長短、圓扁等關(guān)系概念的閱歷。

2.讓幼兒能依據(jù)各種關(guān)系續(xù)編兒歌。

3.進(jìn)展動手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗(yàn)記錄方法。

4.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒在比擬中了解動物尾巴的特點(diǎn)，獲得長短、圓扁等關(guān)系概念的閱歷。

難點(diǎn)：讓幼兒能依據(jù)各種關(guān)系續(xù)編兒歌。

活動預(yù)備

各種動物圖片

活動過程

一、嬉戲?qū)?/p>

幼兒跟教師做手指嬉戲

二、看圖說話

1.大二班的小朋友，今日動物園里可喧鬧了，由于許多動物都來參與比尾巴大賽，教師帶大家去看看，好嗎?

2.出示第一組動物圖片：

你們看到哪些動物來了?誰來說一說你最喜愛哪個小動物，它的尾巴是怎樣的?

3.出示其次組動物圖片：

在這幾只動物里，你最喜愛誰?它的尾巴又是怎樣的?

4.你還知道哪些動物的尾巴有什么作用呢?

三、誦讀兒歌

1.小朋友跟嚴(yán)教師讀課題：比尾巴。小朋友請仔細(xì)聽教師讀兒歌，(快思教師.教案網(wǎng)出處)思索一下兒歌里介紹了哪幾種動物，它們的尾巴是怎樣的?

2.讀后提問：兒歌里介紹了幾種動物?它們的尾巴是怎樣的?

3.師述：這首兒歌是以問答的形式消失的，前面先問，后面再答，問什么就答什么。我們讀的時候也要留意先問后答。

4.小朋友跟教師一起讀兒歌兩遍。(第一遍，教師教小朋友讀。其次遍小朋友做小教師教教師讀。)

四、創(chuàng)編兒歌

動物園里還不止這些動物呢!出示動物圖片：讓我們也來當(dāng)一當(dāng)小詩人，用動物的尾巴來編兒歌好嗎?

五、完畢活動

大二班的小朋友，我們幼兒園的門窗也貼有許多動物的圖片對嗎?讓我們再去看看，都有哪些動物，它們的尾巴又是怎樣的?

教學(xué)反思

興趣是最好的教師。由于選擇的兒歌內(nèi)容與孩子們最喜愛的小動物有關(guān)，所以能夠吸引他們的留意力。也由于孩子們已經(jīng)積存一些有關(guān)動物學(xué)問，又有肯定的表達(dá)力量，所以一開課創(chuàng)設(shè)一個布滿兒童情趣的動物園比尾巴大賽的情境，讓幼兒調(diào)動各個感官，認(rèn)真觀看，細(xì)心發(fā)覺，大膽地說。在整個教學(xué)活動過程中，我讓幼兒充分發(fā)揮學(xué)習(xí)仆人翁的角色，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。課堂氣氛輕松愉悅，幼兒很簡單就理解了兒歌的內(nèi)容，也了解了一些動物尾巴的特點(diǎn)，所以在創(chuàng)編兒歌時，小朋友也能抓住動物尾巴的特點(diǎn)來進(jìn)展創(chuàng)編。但也由于我是一個剛轉(zhuǎn)崗的教師，在上課過程中語言不夠兒童化，上課的語言藝術(shù)也還有待加強(qiáng)。

第14篇教案

【活動目標(biāo)】

1.了解小麥的特征及用途。

2.知道農(nóng)夫伯伯勞動的艱辛，了解糧食的來之不易。

3.培育幼兒的嘗試精神。

4.培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

【活動預(yù)備】

小麥生長期圖片，實(shí)物麥子一小捆、麥粒一盤、面粉一小袋。

【活動過程】

1、出示小麥生長期圖片，讓幼兒了解小麥的生長過程。

2、出示實(shí)物麥子，讓幼兒觀看小麥的形狀特征，知道小麥生長在土地里。小麥的莖俗稱麥秸、空心、有節(jié)、光滑，麥葉狹長。莖的頂端長麥穗，麥穗有象針一樣的麥芒，麥穗上的麥粒整齊地排列著，小麥未成熟時呈綠色，初夏成熟時是金黃色的。

3、發(fā)給每個幼兒一個麥穗，讓幼兒看、摸，了解麥粒是橢圓形的，知道麥粒磨成面粉可以做饅頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、油條、面包等等。

4、讓幼兒知道麥秸可用來燒飯、燒水，也可用來蓋房子、造紙，還可編各種用品，如：草帽、扇子、涼席子、草包等等。

5、教師引導(dǎo)幼兒了解農(nóng)夫伯伯收割麥子的情景。

教師講解酷熱的夏天，農(nóng)夫伯伯收割麥子、捆麥子、搬麥子時汗水直淌，滿臉是紅的、衣服是濕濕的，腰酸哀思，讓幼兒從中感受收割麥子是辛苦的，應(yīng)當(dāng)敬重農(nóng)夫伯伯的，疼惜糧食。

完畢局部：智力嬉戲《看誰說得快》

教師提問：

1.小麥的莖叫什么?(麥秸)麥葉是什么外形的?(狹長)莖的頂端長什么?(麥穗)小麥未成熟是什么顏色?“屈,教師.教案,網(wǎng)出,處!(綠色)初夏成熟時是什么顏色?(金黃色的)面粉可以做什么?(饅頭、油條、餅干等等)麥秸可以做什么?(草帽、扇子、涼席子等等)。

2.以答復(fù)速度快，正確的小朋友為勝。

【活動延長】

1、啟發(fā)幼兒到有面粉廠的地方看麥粒如何磨成面粉的2、引導(dǎo)幼兒回家觀看媽媽加工饅頭的過程。

活動反思：

在活動過程中，教師始終制造各種時機(jī)，引導(dǎo)幼兒樂觀主動地去發(fā)覺、去思索、去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，從而表達(dá)了《綱要》中所規(guī)定的“發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出幼兒的主體地位”的思想。例如，熟悉小麥時，先讓幼兒主動去觀看;用肢體語言表現(xiàn)小麥的生長過程時也充分敬重幼兒個體獨(dú)特的表現(xiàn)力。

新《綱要》明確指出：訓(xùn)練活動的組織形式應(yīng)當(dāng)依據(jù)需要合理的安排，因時，因內(nèi)容敏捷的運(yùn)用。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)究竟好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要樂觀的培育孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們能在各項(xiàng)活動中獲得滿意和享受到樂趣，進(jìn)而使這種滿意和樂趣成為孩子終身進(jìn)展的需要。所以，我們教師也無須特殊鐘情于我們預(yù)先設(shè)計的教學(xué)方案，而是應(yīng)當(dāng)隨時隨地的觀看幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調(diào)整我們的訓(xùn)練內(nèi)容及方案。本次活動中，教師采納了親身體驗(yàn)、嬉戲、課件等教學(xué)形式組織活動，使幼兒在看看、聽聽、玩玩、說說、演演中開心地了解到麥子的生長過程，懂得了珍惜糧食。課堂氣氛活潑，教學(xué)效果特別好。

第15篇教案

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分左右的根底上，學(xué)會以客體為中心區(qū)分左右。

2、培育幼兒的空間方位感，提高思維的敏捷性，體驗(yàn)嬉戲的歡樂。

活動預(yù)備

故事掛圖《小動物做早操》紅絲帶，毛絨玩具。

活動過程

一、教師與幼兒一起玩“照鏡子”的嬉戲。兩個人面對面，一個當(dāng)照鏡子的人，另外一個當(dāng)鏡子里面的人。當(dāng)教師說左手，幼兒就伸出左手，當(dāng)教師說右耳朵時，幼兒就用手摸右耳朵。

二、教師敘述故事，并引導(dǎo)幼兒回答下列問題。

1、早晨幾點(diǎn)鐘小動物們開頭做早操?做早操的時候小動物們說了什么?

熊教練和小動物們伸出的都是那只手?方向一樣嗎?

2、教師引導(dǎo)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。

小朋友請把你的左手舉起來，教師給孩子系在左手上紅絲帶。引導(dǎo)幼兒同一個方向戰(zhàn)成兩排，并指一指好朋友的左右手。

3、教師引導(dǎo)幼兒以客體為中心區(qū)分左右。“快思教師.教案網(wǎng)出處”

教師請幼兒面對面，引導(dǎo)幼兒熟悉到正對著他們的好朋友的左右和他們是相反的。引導(dǎo)幼兒左手拉左手，右手拉右手。

4、教師出示毛絨玩具(背對著幼兒)引導(dǎo)幼兒推斷其左右腳。并給毛絨玩具的左腳系上紅絲帶。再將毛絨玩具面對幼兒，引導(dǎo)幼兒推斷其左右腳。

小結(jié)：當(dāng)事物和我們面朝一個方向的時候，他的左邊就是我們的左邊，當(dāng)事物和我們面對面的時候，他的左邊就是我們的右邊。

三、教師與幼兒一起說兒歌做嬉戲。

伸出左右手

我伸出右手去，我收回右手來，

我伸出右手?jǐn)[一擺，右手收回來。

我伸出左手去，我收回左手來，

我伸出左手?jǐn)[一擺，左手收回來。

我伸出雙手?jǐn)[一擺，雙手收回來。

活動延長

在家吃飯時，引導(dǎo)幼兒觀看對面的家長哪只手用筷子。在幼兒園和小朋友一起玩拍手嬉戲。如：左手拍左手，右手拍右手。

活動反思

在活動中我通過各種嬉戲讓孩子在不知不覺中學(xué)習(xí)了區(qū)分左右，對于以客體為中心區(qū)分左右，對幼兒有肯定的難度，需要我們通過不斷的反復(fù)練習(xí)，特殊是要以嬉戲的方式進(jìn)展指導(dǎo)。信任只要我們多加練習(xí)，孩子漸漸就能正確區(qū)分。孩子的空間方位感也會得到提高。

第16篇教案

【設(shè)計意圖】

綠豆芽在我們家常菜肴中并不生疏，孩子們幾乎都吃過，但對綠豆變成豆芽的生長過程卻知之甚少，我打算讓大班的孩子們來做一次綠豆發(fā)芽的小試驗(yàn)，讓他們多一次新穎的生活體驗(yàn)。

【活動目標(biāo)】

1、簡潔了解綠豆發(fā)芽的生長過程。

2、培育孩子們探究科學(xué)自然現(xiàn)象的深厚興趣。

3、初步體驗(yàn)勞動的樂趣和不易，訓(xùn)練幼兒要學(xué)會疼惜我們的食物。

4、訓(xùn)練幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

【活動預(yù)備】

綠豆種子，綠豆芽，自帶的可口可樂或雪碧空瓶子，紙杯，潔凈吸水的小毛巾、溫水、小剪刀、雙面膠、中性筆。

活動一：浸泡綠豆

【活動過程】

1、熟悉綠豆種子和綠豆芽。

(1)教師出示綠豆種子和綠豆芽，讓幼兒識別并說知名稱、外形、顏色。

(2)教師引導(dǎo)幼兒，說說綠豆芽是怎么長出來的?

教師提問：你們吃過綠豆芽嗎?好吃嗎?你知道一顆小小的綠豆是怎樣變成綠豆芽的?

教師提問：你們想不想自己動手，發(fā)好多脆脆的綠豆芽讓媽媽炒著給一家人吃啊?(激起孩子的表現(xiàn)欲)

2、讓幼兒把綠豆種子裝入紙杯(綠豆約占三分之二)，倒入溫水沉沒綠豆。

3、在教師輔導(dǎo)下把飲料瓶子底下用小剪刀鉆4個比綠豆小的眼(以保證每天澆的水不積在瓶子里，積水會讓綠豆?fàn)€掉)，把瓶口錐形局部剪掉(便于通風(fēng)和生長)。

4、在雙面膠上寫上自己的名字，然后貼在瓶子上。

5、把紙杯里泡好的綠豆放入飲料瓶內(nèi)，并在綠豆上面蓋上潔凈吸水的毛巾(主要是保濕)，開頭第一次澆清水，多余的水會通過瓶底小眼排出。

活動二：觀看生長過程

【活動過程】

1、幼兒每天觀看綠豆發(fā)芽的狀況，并由教師帶著進(jìn)展兩次澆水治理(每天上午和下午澆水，綠豆芽一個星期即可長成食用)。

2、引導(dǎo)幼兒觀看生長狀況。教師提問舉例：今日你看到了什么?和昨天比有什么變化?答復(fù)：綠豆皮裂開了，有個白色小芽鉆出來了!……白白的身子上還有兩片小葉子……

活動三：試驗(yàn)總結(jié)

【活動過程】

1、引導(dǎo)幼兒知曉綠豆種子發(fā)芽也像小朋友一樣需要呼吸，需要喝水。

2、試驗(yàn)總結(jié)：空氣和水是綠豆種子發(fā)芽不行缺少的條件。

3、讓幼兒體驗(yàn)收獲是需要等待的，也是要付出勞動的。

4、試驗(yàn)總結(jié)：我們所吃的食物是來之不易的，要學(xué)會珍惜。

【活動延長】

1.讓幼兒將發(fā)好的綠豆芽帶回家，讓媽媽給全家炒一盤香噴噴的綠豆芽菜，

2、當(dāng)一回小教師，把發(fā)綠豆芽全過程教給爸爸媽媽，讓他們也學(xué)會在家里發(fā)不同種類的豆芽菜。

3、讓幼兒家長給教師手寫一封短信，介紹一下綠豆芽菜的口感和自己的孩子“授課”的全過程，發(fā)表一下感想，然后教師在全班一一念出。

【設(shè)計評析】

通過實(shí)際教學(xué)，我所開展的這一“小綠豆變變變”的試驗(yàn)活動，雖然持續(xù)時間較長，但讓孩子們實(shí)際觀看到了試驗(yàn)的全過程，初步懂得豆芽生長必需的條件，孩子們每天都有新發(fā)覺，每天都有驚喜，都頗具成就感。既培育了孩子們探究未知領(lǐng)域的深厚興趣，也培育了他們的動手力量。另一方面，孩子們通過做試驗(yàn)學(xué)會了豆芽生長全過程，讓自己在爸爸媽媽面前當(dāng)了一回小教師，增加了孩子的自信念，在家長寫來的短信中，其字里行間無不洋溢著對孩子的贊美和寵愛，增進(jìn)了家長和孩子間的親情關(guān)系。

【活動反思】

在這次歷時多天的活動中，幼兒之間的語言溝通、相互合作比尋常多得多，他們興致盎然，主動參加意識很強(qiáng)，活動中所體驗(yàn)到的驚異和樂趣讓他們記憶深刻。小綠豆變變變的活動使我感到：只有細(xì)心地為幼兒創(chuàng)設(shè)探究未知領(lǐng)域的條件，專心選好題材，才能讓孩子們在愉悅的探究活動中積存更多的學(xué)問與體驗(yàn)。

【缺乏與改良】

在這次活動中也存在著一些缺乏。以下是我反思后需要調(diào)整的：如對于綠豆種子發(fā)芽也像小朋友一樣需要呼吸、喝水這一學(xué)問點(diǎn)的講解不夠詳盡明朗;對為什么要先用溫水泡綠豆種子、豆芽生長過程中的澆水和排水問題沒有具體講解