第6課羅馬法的起源與發(fā)展一、學情分析本課初中教材中涉及的內(nèi)容很少，學生了解也少，不容易掌握。本課為高中歷史教科書新增的內(nèi)容之一，內(nèi)容相對集中，有一定的深度，所以一段錄像導(dǎo)入調(diào)動其學習積極性，并采用較多圖片激發(fā)學生思維。二、教學目標（三維教學目標）1．知識與能力：掌握基本知識點，如習慣法、《十二銅表法》、萬民法、《民法大全》；羅馬法內(nèi)容、實質(zhì)、作用和影響；通過對羅馬法歷史作用、影響等的探討，培養(yǎng)學生合作學習、探究問題的能力。2．過程與方法：通過問題探究，了解羅馬法的演變過程，歸納總結(jié)羅馬法發(fā)展過程的特點。通過資料研讀、問題探究、分析羅馬法的內(nèi)容和實質(zhì)，以及對于維系羅馬帝國的作用；從中西歷史發(fā)展的兩個方面比較羅馬法的影響，激發(fā)學生的學習興趣，擴寬學生思維，加深其對現(xiàn)實的關(guān)注。3．情感態(tài)度與價值觀：通過對羅馬法的全面歸納總結(jié)和評價，教師要引導(dǎo)學生認識到羅馬法代表統(tǒng)治階級的利益，為維護羅馬帝國統(tǒng)治而存在；羅馬法是重要的人類文化遺產(chǎn)，對后世尤其是近代文明產(chǎn)生了重要影響；深入了解羅馬法的歷史沿革具有重要的現(xiàn)實意義。三、教學重點與難點1．教學重點：羅馬法的主要內(nèi)容和萬民法對維系羅馬帝國統(tǒng)治所起的作用2．教學難點：羅馬法的起源與發(fā)展，羅馬法的影響四、主要教學方式與教學用具1．教學方式：教師采用講解與學生自主探究相結(jié)合為主，輔以多媒體與課本相結(jié)合，個別提問與合作探究相結(jié)合，還有學生辯論的教學方式。2．教學用具：制作的課件、有關(guān)的圖片和影視資料。設(shè)計計算機多媒體課件，本課的知識結(jié)構(gòu)等。五、教學過程【導(dǎo)入新課】錄像與圖片?！緦W習新課】（一）分析案例1，指導(dǎo)學生自主學習教師指導(dǎo)學生快速閱讀教材內(nèi)容，要求學生快速閱讀，圈點畫批，了解羅馬法先后包含的主要法律，以及每部法律的具體內(nèi)容或特點，再回答問題。估計課堂學生回答的情形：羅馬法主要包涵共和國早期的習慣法、公元前5世紀中的《十二銅表法》、公元3世紀的萬民法、公元6世紀的《民法大全》。我會袒護洛克的家人。因為我代表貴族的利益，當時羅馬只有習慣法，我能夠隨意解釋，保護貴族利益，損害平民利益。我會依照遺囑執(zhí)行。《十二銅表法》是羅馬第一部成文法，它的頒布使羅馬審判、量刑皆有法可依，貴族隨意解釋法律受限制，平民利益受到一定的保護。不能。《十二銅表法》有適用范圍，主要限于羅馬公民，用來調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系,保護羅馬公民的權(quán)益，同盟國的輔助兵不是羅馬公民。能。萬民法適用于羅馬帝國境內(nèi)一切自由民，3世紀，帝國境內(nèi)自由民內(nèi)部公民與非公民的區(qū)別不復(fù)存在。教師歸納：從習慣法到成文法、從公民法到萬民法、最后形成完整的法律體系，分別是哪些因素推動了羅馬法的發(fā)展？（二）問題設(shè)計：從習慣法到成文法、從公民法到萬民法、最后形成完整的法律體系，分別是哪些因素推動了羅馬法的發(fā)展？（教師組織學生合作學習）估計課堂學生回答的情形：從習慣法到成文法是平民反對貴族斗爭的結(jié)果。從公民法發(fā)展到萬民法主要有三個原因１、羅馬公民法適用范圍僅限于羅馬公民；２、意大利對外擴張，不同文化傳統(tǒng)的民族之間出現(xiàn)新的矛盾，引起社會動蕩；３、版圖的擴展，國際交往的擴大推動商品經(jīng)濟和貿(mào)易的發(fā)展，經(jīng)濟活動中出現(xiàn)了許多新問題?！睹穹ù笕返漠a(chǎn)生主要是羅馬統(tǒng)治者重視立法和羅馬法學家積極立法、解釋充實法律的結(jié)果。教師歸納：從羅馬法發(fā)展演變中，可以看出羅馬法是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它的發(fā)展與完善是人民不斷斗爭與統(tǒng)治者重視等多方面作用的結(jié)果。統(tǒng)治者如此重視，那羅馬法的核心內(nèi)容究竟是什么呢？（三）分析案例2、3、4合作學習方式：分組討論，探究性學習，最后每組派一名代表陳述觀點。（四）探究性學習：羅馬法對后世的影響組織學生所學知識分析探討，形成自己的見解，并派代表陳述觀點教師歸納的同時引導(dǎo)學生探究新問題：羅馬法倍受后人推崇，無論是近代社會還是現(xiàn)代社會，我們都能看到羅馬法在法制社會的延續(xù)。羅馬法為什么會有如此廣泛而深遠的影響力呢？【課堂小結(jié)】1．學生歸納本課所學的主要內(nèi)容；2．學以致用的例子?！疽龑?dǎo)課后探究】羅馬法為什么影響深遠呢？第一，羅馬法在發(fā)展過程中隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展不斷修正、完善，具有較強的生命力。第二，羅馬帝國疆域遼闊，最強盛的時候地跨三洲，正如恩格斯所說：“羅馬的占領(lǐng)，在所有被征服的國家，首先直接破壞了舊有的社會生活條件——到處都由羅馬法官根據(jù)羅馬法進行判決，從而使地方上的社會秩序都被宣判無效。”被征服的國家和地區(qū)都無一不在一定程度上受到先進羅馬發(fā)的影響。第三，羅馬法的發(fā)展是羅馬統(tǒng)治者重視法學、尊重法學家的結(jié)果。第四，羅馬法本身的系統(tǒng)性邏輯性很強，法理精深，有利于它的發(fā)展和傳播教學流程圖第6課羅馬法的起源與發(fā)展開開始播放課件錄像和圖片激發(fā)興趣導(dǎo)入新課播放課件錄像和圖片激發(fā)興趣導(dǎo)入新課案例1播放課件案例1播放課件播放課件案例2、3、4分組探究回答播放課件案例2、3、4分組探究回答得出內(nèi)容得出內(nèi)容播放課件羅馬法對后世的影響分組探究回答播放課件羅馬法對后世的影響分組探究回答分析歸納小結(jié)：發(fā)展的過程分析歸納小結(jié)：發(fā)展的過程學生活動播放課件學以致用的例子學生活動播放課件學以致用的例子學生思考播放課件fian羅馬法為什么影響深遠呢？學生思考播放課件fian羅馬法為什么影響深遠呢？教師小結(jié)和練習教師小結(jié)和練習七、學案設(shè)計第6課羅馬法的起源與發(fā)展一、從習慣法到成文法1．背景（1）公元前509年，羅馬共和國在意大利半島上建立起來；（2）羅馬的法律與______之間沒有明顯界限；（3）______擔任法官隨意解釋法律，損害平民利益。2．成文法誕生的標志：公元前5世紀中期，制定______________（1）特點：內(nèi)容廣泛，條文比較明晰，但也保留了一些比較野蠻的習慣法。（２）意義：＿＿＿對法律的隨意解釋受到限制，平民利益得到保護。３．公民法（1）羅馬共和國時期，使用范圍僅限于____________；（2）作用：在公民法下，羅馬公民受到法律的保護，享受法律賦予的權(quán)利。二、羅馬法的發(fā)展與完善1．發(fā)展（1）背景：不斷的對外擴張使不同文化傳統(tǒng)的______之間出現(xiàn)新的矛盾；以及_____和貿(mào)易的發(fā)展使經(jīng)濟活動中出現(xiàn)了許多新問題。（2）表現(xiàn)：公元3世紀，出現(xiàn)了適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)_______的法律，即“萬民法”。2．完善（1）標志：公元6世紀，東羅馬帝國皇帝__________組織法學家，會變成_________。（2）意義：標志著______________的最終完成。三、維系統(tǒng)治、影響后世1．維系統(tǒng)治（1）保護私有財產(chǎn)，提倡法律面前_____人人平等，緩解了社會矛盾；（2）保護了統(tǒng)治階級的______和______利益；（3）是羅馬統(tǒng)治的有力支柱。2．影響后世（1）是歐洲歷史上第一部比較系統(tǒng)完備的法典，對近代歐美國家的_______和_____產(chǎn)生重要影響；（2）成為資產(chǎn)階級反對封建制度，推進發(fā)展的有力武器。教學反思我設(shè)計這節(jié)課的出發(fā)點是從人的認知規(guī)律即透過現(xiàn)象看本質(zhì)這一規(guī)