五年級上《做一個生態(tài)瓶（一）》五年級上《做一個生態(tài)瓶（一）》歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質文檔五年級上《做一個生態(tài)瓶（一）》歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質文檔科學魚網(wǎng)?！课迥昙壣稀蹲鲆粋€生態(tài)瓶（一）》科學魚Hi科學9月7日點擊藍字關注我們之前我們已經(jīng)學習了五年級上冊的《食物鏈和食物網(wǎng)》今天我們要學習的是第六課《做一個生態(tài)瓶（一）》快快進入科學魚的課堂吧！通過上節(jié)課的學習，我們知道食物鏈和食物網(wǎng)。那么，下面池塘里的食物鏈有哪些呢？除了上述食物鏈中的動植物，池塘里還有什么呢？把你看得都寫下來吧。我們先來看看小華認為在池塘中可能存在的動植物和非生物。土壤是池塘中動物的棲息場所，也是植物的生長環(huán)境和營養(yǎng)來源。如果池塘中沒有了土壤，那么池塘會怎么樣呢？思考一下，池塘中的動植物和非生物之間存在著怎樣的關系呢？我們發(fā)現(xiàn)池塘中的動物和植物互相之間可以為對方提供養(yǎng)料和食物，而陽光、水、氧氣則可以保證動植物的生存和生長。所以我們可以說池塘中的生物與非生物互相作用，互相依存，是密不可分的。這樣一個密不可分的整體，我們稱之為生態(tài)系統(tǒng)。像森林、草地、湖泊、海洋，都可以看做一個生態(tài)系統(tǒng)。同學們想一下如果池塘生態(tài)系統(tǒng)中沒有了土壤等非生物，將會怎么樣呢？歡迎留言告訴我們?，F(xiàn)可領取20元優(yōu)惠券優(yōu)惠價178元！下載高清思維導圖、更多免費學習資源請入群：請?zhí)砑有罚ㄎ⑿盘枺篽zkxy001）備注年級，如“四年級”老師會拉進相應的年級群哦！

如何加強學生寫作想象力的訓練自古有句俗語“好記性不如爛筆頭”，培養(yǎng)學生的寫作想象力還需多加訓練。加強學生想象力的訓練主要形式有續(xù)寫、擴寫、改寫等。續(xù)寫就是提供文章開頭，通過想象繼續(xù)寫下去直至完篇。擴寫就是將一篇短文擴寫成長文，運用想象對原文進行補充、發(fā)揮和擴展。改寫就是將一篇文章改寫中心思想和主要內(nèi)容相同的另一種形式的文章。訓練的形式多種多樣，在小學眾多課程中，最能發(fā)揮學生想象能力的就是寫作，教師在學生日常寫作中必須注重在作文訓練中培養(yǎng)學生豐富的想象力。在日常寫作教程中學生可以通過續(xù)寫、擴寫、改寫等多種形式的訓練方法不斷豐富想象力，讓想象得到鍛煉，能更有助于寫作中想象力的培養(yǎng)。學生在寫作中進行再造性想象訓練，要求學生調(diào)動已有知識和表象積累，對所供材料進行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料又不同于材料的意象。在寫作中教會學生質疑的方法，從課題上質疑，從關鍵詞句質疑，從重點難點處質疑，探究其用意就是指導學生思考想象的過程。寫作的想象力是文學創(chuàng)造的源泉，同時也是是學生創(chuàng)新思維的源泉。學生的寫作需要借助想象力來點燃創(chuàng)作的火花，