《角的初步認識》教學設計哈爾濱市公濱小學校曹瑩教學目標（一）、知識和技能目標：1、初步認識角，知道角各部分的名稱。2、會用簡單的方法比較角的大小。，3、初步學會用尺畫角。（二）、過程與方法目標1、發(fā)展初步的觀察、動手操作能力2、形成初步的空間觀念3、建立初步的合作意識。（三）、情感態(tài)度與價值觀目標1、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。2、發(fā)展初步的想象、形象思維能力。五：教學重難點重點：初步認識角，用尺畫角。難點：了解角的大小是否與兩條邊張開的大小和兩條邊的長短有關(guān)系。教學過程（一）創(chuàng)設情境，興趣導入今天上課之前，老師想考考大家的眼力。猜猜我的信封里裝的是什么圖形？（圓形和三角形）你是怎么一下子就猜到是圓形的？（因為圓弧的邊）這個為什么不是圓呢？（因為它有角）剛才在大家的敘述中都提到了一個字“角”，那么角到底長什么樣？有什么特點呢?今天老師和同學們就一起走進圖形王國，來認識一下“角”（板書）（二）動手實踐，探究新知1．主題圖找角下課的校園已經(jīng)十分熱鬧，快看，圖上都有誰？他們在做什么？在這幅圖中可以找到很多角，你發(fā)現(xiàn)了嗎？2、生活找角大家找找我們教室中的角，看哪個小組找的多？點評找同學補充，老師明白了同學們指的角原來是這樣的一個圖形。想想怎樣才能把你們看到的角完整地指出來呢？3、創(chuàng)造角·摸角感知同學們拿出手中的紙，折一個圖形（同學們折出千奇百怪的圖形鼓勵表揚）摸一摸這個尖尖的地方，有什么感覺？在數(shù)學中我們把這個扎手的，尖尖的地方叫做頂點（畫，板書）。再摸摸上下兩邊，有什么感覺？我們把這平平的滑滑的地方叫做邊（畫，板書）這個圖形就是“角”。角有一個頂點和兩條邊。4、體驗畫角剛剛老師在畫角的時候有沒有同學注意到老師是先畫的什么，再畫的什么？先畫一個頂點，再從頂點出發(fā)畫兩條直直的線。學生自由畫角5、做活動的角.（1）用2支鉛筆做一個角把角變大，變小。角的大小與什么有關(guān)系？（2）用2支鉛筆做2個角怎樣讓兩個角一樣大（3）用2支鉛筆做4個角（4）撕下一個三角形的一個最大的角，你發(fā)現(xiàn)了什么？角的大小與變大長短沒有關(guān)系。

（三）練習反饋，實際應用1.判斷角一群動物小朋友畫了一些圖形,它們要請同學們評判一下,它們畫的是不是角.同學們評判后要說出為什么.（在黑板上畫出小動物畫的圖形）

(強調(diào)只要有頂點、有兩條直直的邊的圖形就是角。)2.下面圖形有幾個角3.給你一個長方形，只能剪一刀，你能把它變成幾個角？學生操作后交流：不同的剪法，得到角的個數(shù)不一樣。（四）課堂小結(jié)，暢談收獲同學們，