幼兒游戲與玩具張偉利2011.6第一頁，共二十一頁。第六章幼兒園玩教具的制作與利用學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求1、了解幼兒園玩教具的類型及特點2、掌握幼兒園玩教具制作基本原則和方法3、重點掌握幼兒玩具的利用學(xué)習(xí)重點與難點幼兒園玩教具的制作和利用第二頁，共二十一頁。第一節(jié)幼兒玩教具的類型及特點標(biāo)準(zhǔn)類型玩具的結(jié)構(gòu)性程度專門化玩具和非專門化玩具玩具的功能和特點形象玩具、智力玩具、結(jié)構(gòu)造型玩具、音樂玩具、體育玩具、娛樂玩具兒童年齡階段0-2歲、2-6歲玩具的創(chuàng)作者和創(chuàng)作初衷民間玩具和商業(yè)玩具玩具的教育性能日常生活環(huán)境中的玩具材料、適時添加的適當(dāng)?shù)妮o助材料、情境性玩具、多樣化的玩具材料、變通性玩具材料、元素化的玩具材料、多“向”組合的玩具第三頁，共二十一頁。第二節(jié)幼兒園玩教具的制作自制玩教具是指非專門生產(chǎn)的玩教具，是和商品玩具相對應(yīng)的一個概念。自制的主體：教師、幼兒包括教師根據(jù)本地區(qū)、本園、本班的條件和需要，因地制宜，廢物利用，按材料的性能制作的玩教具；也包括幼兒在教師的指導(dǎo)下，為游戲活動所制作的玩具。材料：廢舊物品、自然物第四頁，共二十一頁。一、幼兒園自制玩教具的意義（一）滿足幼兒園教育教學(xué)的需要（二）幼兒參與玩教具制作可有效促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展（三）有助于幼兒教師的專業(yè)發(fā)展第五頁，共二十一頁。二、玩教具制作的原則（一）安全性原則符合國家的玩具安全標(biāo)準(zhǔn)和衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)（二）藝術(shù)性與可玩性原則玩教具既要好看又要好玩（三）科學(xué)性與教育性原則科學(xué)性：玩教具所蘊含的知識、概念和原理正確教育性：教育作用（四）經(jīng)濟性與可持續(xù)發(fā)展原則（五）創(chuàng)新性原則第六頁，共二十一頁。經(jīng)濟性：取材容易、成本低廉制作過程簡單，盡量減少教師在制作玩教具上花費的時間和精力，而把更多的時間和精力放在關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)和游戲中。盡可能減少觀賞性玩教具的數(shù)量，把時間和精力放在制作可供幼兒操作和探索的玩教具上。牢固耐用、使用期限長、容易推廣普及可持續(xù)發(fā)展原則：通過玩教具制作的活動，培養(yǎng)幼兒可持續(xù)發(fā)展的意識和態(tài)度，增進(jìn)幼兒實踐可持續(xù)發(fā)展的能力。第七頁，共二十一頁。創(chuàng)新性原則：構(gòu)思新穎，包括完全的創(chuàng)新和對原有玩教具所進(jìn)行的超越性改造。新的功能新的材料新的意義新的技術(shù)第八頁，共二十一頁。三、玩教具的制作材料：材質(zhì)（紙、泥、布、竹木、金石、塑料、廢舊物品及自然物品）；形態(tài)（點狀、線狀、面狀、塊狀）工具：剪刀、刀、鋸、鉗子、榔頭、烙（焊）工具、針或錐、夾子、筆、膠水等。制作手法：剪切、折疊、染色、粘貼、編結(jié)、雕刻、捏、擰、撕、縫、嵌、釘?shù)?。第九頁，共二十一頁。（一）玩教具制作的一般過程1、立意：制作前在頭腦中將想要制作的玩教具的用途進(jìn)行思考。2、構(gòu)思：根據(jù)立意來設(shè)計玩教具的具體形象。3、選材：根據(jù)自己的設(shè)計意圖、選擇在形狀、質(zhì)地等方面適合的材料。4、制作：采用適當(dāng)?shù)募庸し椒?、遵循具體的制作步驟對材料進(jìn)行加工，將玩教具在腦中的立意和構(gòu)思用實際材料體現(xiàn)出來，使其成為一個可視、可觸的作品。5、裝飾：對自制玩教具進(jìn)行裝飾。第十頁，共二十一頁。（二）材料加工的常見方法1、原型法充分利用材料的外形特點來設(shè)計和制作玩教具，保持所用材料的外形，對其進(jìn)行簡單的加工和裝飾。紙杯玩偶第十一頁，共二十一頁。第十二頁，共二十一頁。2、變形法加一加：通過粘貼、纏繞、串聯(lián)、鑲嵌、拼插等方式添加其他輔助材料來進(jìn)行設(shè)計和制作。減一減：通過削減、剔除等方法除去材料上與所要塑造的形象無關(guān)的部分。變一變：通過彎曲、折疊、摶捏等方式改變材料的外形，使其符合設(shè)計和制作的需要，不改變原有材料的大小寫，只改變其外部形態(tài)。第十三頁，共二十一頁。第十四頁，共二十一頁。3、組合法方式一：將各種經(jīng)過選擇、加工（加、減、變形）的材料進(jìn)行拼接組合，共同構(gòu)成一個新的玩教具。方式二：預(yù)先設(shè)計一個圖案，將一些相互獨立的不同物品按照一定的設(shè)計思路拼擺在一起，形成一個新的創(chuàng)意。第十五頁，共二十一頁。第十六頁，共二十一頁。第三節(jié)幼兒園玩教具的利用一、幼兒園玩教具的配備1992年原國家教委（教育部）頒布了《關(guān)于印發(fā)<幼兒園玩教具配備目錄>的通知》及《幼兒園玩教具配備目錄》九大類：體育類；構(gòu)造類；角色、表演游戲器具；科學(xué)啟蒙玩具；音樂類；美工類；圖書、掛圖與卡片；電教類。第十七頁，共二十一頁。二、幼兒園玩教具的管理（一）班級玩教具的管理1、建立玩教具使用的常規(guī)操作玩教具的時間、操作的規(guī)則、共同使用玩教具的規(guī)則、玩教具的收放規(guī)則2、合理放置，便于幼兒取放高度適宜、開放玩具架（柜）、位置固定3、定期清洗、檢修玩教具4、根據(jù)需要，及時增減玩具第十八頁，共二十一頁。（二）幼兒園玩教具的管理1、全園統(tǒng)籌管理專人負(fù)責(zé)2、有效配備3、幫助社區(qū)建立玩具圖書館第十九頁，共二十一頁。三、幼兒園玩教具的利用（一）根據(jù)幼兒的年齡特點提供適宜的玩具案例——P210（二）投放玩具和游戲材料時充分考慮玩具的數(shù)量、種類及其搭配系列化、聯(lián)系性（三）對幼兒進(jìn)行玩具玩法指導(dǎo)案例——兒童自主探究玩法收獲多（P211）(四）注重玩具教育意義的開發(fā)以及玩具玩法的效果評價案例——體育類玩具的功能開發(fā)與玩法指導(dǎo)（P213）第二十頁，共二十一頁。內(nèi)容梗概幼。專門化玩具和非專門化玩具。0-2歲、2-6歲。自制玩教具是指非專門生產(chǎn)的玩教具，是和商品玩具相對應(yīng)的一個概念。也包括幼兒在教師的指導(dǎo)下，為游戲活動所制作的玩具。（二）幼兒參與玩教具制作可有效促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展?？茖W(xué)性：玩教具所蘊含的知識、概念和原理正確教育性：教育作用。牢固耐用、使用期限長、容易推廣普及。創(chuàng)新性原則：構(gòu)思新穎，包括完全的創(chuàng)新和對原有玩教具所進(jìn)行的超越性改造。材料：材質(zhì)（紙、泥、布、竹木、金石、塑料、廢舊物品及自然物品）。形態(tài)（點狀、線狀、面狀、塊狀）。工具：剪刀、刀、鋸、鉗子、榔頭、烙（焊）工具、針或錐、夾子、筆、膠水等。1、立意：制作前在頭腦中將想要制作的玩教具的用途進(jìn)行思考。3、選材：根據(jù)自己的設(shè)計意圖、選擇在形狀、質(zhì)地等方面適合的材料。5、裝飾：對自制玩教具進(jìn)行裝飾。加一加：通過粘貼、纏繞、串聯(lián)、鑲嵌、拼插等方式添加其他輔助材料來進(jìn)行設(shè)計和制作。減一減：通過削減、剔除等方法除去材料上與所要塑造的形象無關(guān)的部分。方式一：將各種經(jīng)過選擇、加工（加、