2021年《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)2021年《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。2、有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。3、體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法，難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！苯叹邷?zhǔn)備：珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。教學(xué)過程：一、初讀課文，整體感知1、激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎?老師想知道你和什么動物交過朋友?2、探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題（板書：25※珍珠鳥）3、略讀課文我們該怎么學(xué)習(xí)？4、自讀課文，整體感知：第一遍讀課文：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。第二遍讀課文:快速閱讀課文，說說通過讀課文，你知道了什么？二、質(zhì)疑問難，探究學(xué)習(xí)1、對—的某個(gè)句子的理解、—內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問題嗎？2、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動,探究：①找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？②文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。③談?wù)勀銓Α靶刨?，往往?chuàng)造出美好的境界?！边@句話的理解。④作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的?說說看。3、學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)教案三、合作交流，強(qiáng)化表達(dá)1、全班交流學(xué)習(xí)活動：請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？3、用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識。4、交流書面感受。四、歸納積累，從讀學(xué)寫，課外延伸1、通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？2、現(xiàn)在，你們愿意和動物交朋友嗎？3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；4、請你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫一個(gè)片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫？舒適、安全的巢。珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)教案②可愛鳥雛兒。③小鳥喝茶。④幸福的“三口之家”。⑤“雛鳥兒的夢”。2021年《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】①引導(dǎo)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，善待生命的情感。②培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③學(xué)習(xí)—描寫細(xì)膩、詩意濃郁、哲理深刻的風(fēng)格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界，提高對課文的感悟能力?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生：①閱讀有關(guān)資料，了解作者的基本情況；搜集人與動物和諧相處的故事。②熟讀課文，借助工具書解決字詞?！窘虒W(xué)內(nèi)容】激趣導(dǎo)入師：上課之前我想讓大家?guī)蛡€(gè)忙，我有一個(gè)喜歡攝影的朋友要參加攝影作品展，他讓我給他的作品取名字。今天，我把這個(gè)任務(wù)交給大家。（投影作品：作品的內(nèi)容是一群鴿子正在地面上嬉戲，有一個(gè)女孩手拿食物喂鴿子，一只鴿子站在他的頭頂上休息）生：積極回答（教師作簡單的評述）。師：剛才大家取的名字很好，也有詩意，從攝影作品上不難看出，人的存在，讓鳥有了依靠，鳥的存在，給人帶來了情趣。鳥是人類的朋友，給我們的生活平添了不少快樂。其實(shí)鳥豈止是人的朋友，在一些作家眼里，簡直是疼愛有加的孩子。今天我們來讀當(dāng)代作家馮驥才的散文《珍珠鳥》（出示課題）。?分組自學(xué)課文，品讀—①出示自學(xué)要求：a.朗讀課文，商討本組賞析的文段。b.給賞析的文段擬一個(gè)標(biāo)題，把自己喜歡的、有感悟的語句畫下來，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，以便進(jìn)行交流。c提出值得探究的問題。②教師巡視點(diǎn)撥。③學(xué)生交流討論，教師總結(jié)，對主要語句點(diǎn)評。明確：《營造綠色的環(huán)境》一——開篇就向讀者展示了“我”是個(gè)愛鳥有情，養(yǎng)鳥有道的人。雖然小鳥已經(jīng)有了“舒適又溫暖的巢”，但“我”仍舊為它從新加工，為珍珠鳥營造具有大自然氣息的綠色環(huán)境，并細(xì)致入微地呵護(hù)著，使它們輕松自在地生活著。正因?yàn)榇?，才有雛鳥的誕生，才有鳥兒與人的親近?！陡挥徐`性的嬌憨可愛的鳥兒》一——的字里行間流露出對雛兒的憐愛之心?！翱蓯鄣孽r紅嘴兒從綠葉中伸出來”，“漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”，多像一個(gè)頑皮的孩子初到新環(huán)境中流露出的忐忑不安而好奇的神態(tài)。"起先……在屋里飛來飛去……神氣十足……只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去?！边@又像一個(gè)淘氣而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，在偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對動物的關(guān)照之情籠罩全篇?！度锁B相親，情誼濃濃》一一這段文字筆觸細(xì)膩，格調(diào)清雅，處處洋溢著濃郁的詩意。“他先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，最后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉來瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出‘嚓嚓’響?！苯酉聛恚娭魅巳绱擞焉?，便“索性用那涂拉蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，‘嗒嗒’啄著我顫動的筆尖……”最后這小家伙竟像個(gè)可愛的孩子趴在“我”的肩膀上睡著了。問題探究a.課文中寫到：“這小家伙竟像個(gè)可愛的孩子趴在“我”的肩膀上睡著了”。這人與鳥相依相偎，和諧自然的美好境界，是什么創(chuàng)造出來的？生1：是愛。我為鳥做了許多事情。比如：加工鳥籠，創(chuàng)造綠色家園；喂食喂水;從不打擾它們的生活，不傷害它們……“我”的行為得到了鳥的信賴。2021年《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、體會—的意蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的情感。2、從把握敘事線索、賞析精彩詞句等方面來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過朗讀、揣摩、理清線索等方面的訓(xùn)練來引導(dǎo)學(xué)生理解作品中所蘊(yùn)涵的豐富、細(xì)膩的情感，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生命、善待動物的觀念。2、激發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活和寫作經(jīng)歷，理解作者如何在對小鳥的描寫中融入自己的喜愛之情。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題，設(shè)疑激趣現(xiàn)代社會，人們崇尚回歸自然，親近自然。在這一過程中，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：當(dāng)美麗的天鵝在翩翩起舞時(shí)，人們總想靠近一點(diǎn)去觀賞，可每到離天鵝一定的距離時(shí)，天鵝就飛走了。經(jīng)過多次的試驗(yàn)，人們終于發(fā)現(xiàn)：原來鳥與人類是有一定距離的，是可望不可及的。那是什么原因讓人和鳥之間橫隔著一段距離呢？讓我們一起走進(jìn)馮驥才的散文《珍珠鳥》，或許大家會得到某種啟示。二、整體感知，訓(xùn)練學(xué)生聽讀課文，把握大意，提煉表達(dá)的能力。1、教師范讀，要求學(xué)生準(zhǔn)備用：“真好！”的句子形式來表達(dá)自己的感受或從中所獲得的啟示。2、提問，探討，教師相機(jī)點(diǎn)撥。參考：真好！人鳥相親。真好！自由的小鳥。真好！可愛的珍珠鳥，善良的作家。真好！鳥兒在作家肩頭做夢。真好，信賴創(chuàng)造出的美好境界。真好！讀到這樣美的_!真好！大鳥愛小鳥。三、賞讀與積累精彩句子。1、教師導(dǎo)入：可見，《珍珠鳥》這篇—寫出了小鳥的可愛、作家的善良和人鳥相親的美好畫面。我們要通過朗讀課文，賞析佳句去體會和感受作者的情感。2、朗讀與賞析積累：學(xué)生選擇課文中的精彩段落自由朗讀，要求讀出其中所蘊(yùn)涵的細(xì)膩情感，然后集體交流，教師在指導(dǎo)的過程中要相機(jī)對學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧和詞句賞析方面的指導(dǎo)，力求讓學(xué)生理解作者在對小鳥的神態(tài)外形與動作描寫之中融入了自己的愛心，所以才寫得動人。教師的準(zhǔn)備:（1）、第6、7段一一讀出小鳥的稚嫩可愛，體驗(yàn)“多么”“好肥”（2）、第8、11、12、14段一一讀出小鳥的頑皮可愛；讀出小鳥的活潑可愛，體驗(yàn)疊詞的意味；讀出小鳥的嬌憨可愛；體驗(yàn)句子的語氣。小結(jié)：作者懷著對珍珠鳥的憐愛之心，在文中賦予了無知的小鳥人的性靈，把小鳥描摹得嬌憨可愛。四、深入研討。1、設(shè)問激疑：通過朗讀和體會交流，我們充分感受到了一個(gè)人鳥相親的美好畫面，那么，這個(gè)美好的境界是如何得來的呢？我們?yōu)槭裁磁霾坏竭@樣的小鳥呢？（學(xué)生答：信賴）?！拔摇迸c珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的呢？2、要求綜觀全文，擬出作者與鳥兒的關(guān)系發(fā)展變化的線索：鳥（怕）人一一人（愛）鳥一一鳥（親）人3、要求學(xué)生仔細(xì)研讀課文，填寫下列表格：“我”的舉動小鳥的反應(yīng)很少扒開葉蔓瞧它們敢伸出小腦袋瞅瞅我決不掀開葉片往里看雛鳥腦袋“從葉間探出來”我不管它即使開著窗子也不會飛走不去傷害它“蹦到我杯子上”喝茶我只是微微一笑，依舊寫東西繞著我的筆尖蹦來蹦去我不動聲色地寫啄著我顫動的筆尖伏案寫作時(shí)趴在我肩上睡著了4、小結(jié)：（1）、“我”的愛護(hù)：提供環(huán)境一一不去驚動一一不去傷害一一不去驚擾；鳥的變化：不去驚擾一一顯得怕人一一漸漸膽大—一開始親近—一完全信賴。（2）正是因?yàn)橛凶髡叩囊活w愛心，才會創(chuàng)造出這樣人與自然和諧美好的境界。同學(xué)們，地球是所有生物的家，人類不能以地球的主宰自居，因?yàn)樯瞧降鹊模]有高低優(yōu)劣之分，我們只有保護(hù)動物，珍視生命，才能創(chuàng)造出真正幸福美好的生活。（展示人與動物相親和人類殘殺動物的圖片）五、拓展體驗(yàn)：在與珍珠鳥的相處中，作者由衷地感嘆道：信賴，往往創(chuàng)造美妙的境界。那么，在你看來，人與人之間怎樣才能創(chuàng)造美妙的境界？學(xué)生回答的角度有：寬容；理解；尊重；信任；溝通；放棄；付出；欣賞別人等等。（愛護(hù)、尊重、親近）信賴人類鳥類人類？人類六、布置作業(yè)：課后寫隨筆：，往往創(chuàng)造美妙的境界！七、板書：線索：鳥（怕）人一一人（愛）鳥一一鳥（親）人“我”的愛護(hù)：提供環(huán)境一一不去驚動一一不去傷害一一不去驚擾；鳥的變化：不去驚擾一一顯得怕人一一漸漸膽大一一開始親近 完全信賴。（愛護(hù)、尊重、親近）信賴人類鳥類人類？人類2021年《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教材解讀.課文簡說?！且黄鑼懮鷦印⒏挥性娗楫嬕獾臓钗锷⑽?。課文以細(xì)膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。課文前半部分寫了兩件事,細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對小生靈真誠的、無微不至的愛。第一件事，是為剛來家的小鳥，安排了一個(gè)安全的住處。雖然朋友把珍珠鳥送來時(shí)，它們已經(jīng)有了一個(gè)“舒適又溫暖的巢”，但作者仍然精心為它們重新布置了一個(gè)幽靜的居室，使小鳥能在溫馨和諧中開始新的生活。第二件事，是珍珠鳥做爸爸媽媽了，作者決不去驚動它們，每天精心為小鳥一家添食加水，讓讓鳥媽媽和小鳥們無憂無慮地生活。課文后半部分，生動地記敘了小珍珠鳥與作者之間逐漸挨近，直至熟睡在他的肩頭，對作者真誠信賴的變化過程。在這一部分的敘述過程中，―三次出現(xiàn)了“小家伙”這個(gè)詞，讓人深深感受到了作者對雛鳥的喜愛之情：第一次：出現(xiàn)在寫小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大時(shí)；第二次：是在寫小珍珠鳥跑到稿紙上，圍著作者的筆尖蹦來蹦去的發(fā)出“嚓嚓”的響聲的時(shí)候，作者說他“不動聲色地寫，默默地享受著這小家伙親近的情意”；最后一次出現(xiàn)在小鳥在作者的肩頭睡覺時(shí)，作者驚喜地發(fā)現(xiàn)“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”，而且“睡得好熟”。小鳥把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方，這種人鳥之間的真情，深深感動了作者，于是，作者于筆尖流瀉下了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感受。我們從中感悟到：無論是人與鳥，還是人與人之間，都需要真誠的信賴，信賴，是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。—語言清新、明快，像一潭清泉，與_的意境融為一體，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好朗讀，細(xì)細(xì)品味。體會作者對鳥的真誠、細(xì)膩的愛，認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過程是教學(xué)的重點(diǎn)。理解含義深刻的句子是—教學(xué)中的難點(diǎn)。.詞句解析。(1)對句子的理解。①三個(gè)月后，那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。養(yǎng)了整整三個(gè)月，作者沒有扒開綠蔓一次，去驚動珍珠鳥，但作者每天都在關(guān)心它們。作者非常熟悉它們的叫聲，以致多了一種尖細(xì)、嬌嫩的鳴叫，馬上就能聽出來，并猜測到“它們有了雛兒。體現(xiàn)了作者對珍珠鳥細(xì)膩而又深切的關(guān)愛。②瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。這句話是作者用語言給剛出世的小珍珠鳥拍的一張照片，那珍珠鳥在作者看來，實(shí)在是太可愛了！紅嘴、紅腳、灰藍(lán)色的毛兒，色彩和諧漂亮；盡管背上還沒有珍珠般的白點(diǎn)，但肥肥的，簡直就像個(gè)蓬松的球兒，可愛極了！③我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。在作者看來，小珍珠鳥蹦到他的杯子上喝他的茶，跳到稿紙上繞著他的筆尖蹦來蹦去，那是一份“情意”，一份回報(bào)作者友好地對待它的情意。作者十分看重這份人與小鳥之間的情意，他從中得到的是一種愜意的獨(dú)特的享受，因此，他要“不動聲色地寫”，“默默”地“享受”，盡量不驚動小鳥，希望小家伙帶給他的親近能多一點(diǎn)，再多一點(diǎn)。④待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒有醒，睡得好熟！這是多么感人的場景??！小珍珠鳥竟趴在作者的肩上睡著了，從中可以看出小鳥經(jīng)過多次試探，已經(jīng)完全信賴了作者，甚至是產(chǎn)生了一種依賴，居然會在作者的肩上放心地熟睡。俗話說“人非草木”，看來，鳥也非草木，作者用自己的真愛打動了小鳥，與鳥之間建立了真摯的友誼，使小鳥去除了防戒之心，這才會營造出了人和動物如此和諧相處的美好境界。真令人感動！⑤我筆尖一動，流瀉下一時(shí)的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。珍珠鳥本是一種“怕人的鳥”，但作者書屋里的珍珠鳥卻并不怕它的主人。它會蹦到主人的茶杯上，“俯下頭來喝茶”；它會跑到主人正在寫作的稿子上，繞著筆尖蹦來蹦去；當(dāng)主人“用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛”時(shí)，它“也不怕”，“反而友好地啄兩下”主人的手指；它甚至?xí)吭谥魅说募缟鲜焖?。這是什么原因？難道這珍珠鳥改變了它的“鳥性”？作者在最后一句話中道出了其中的要旨——信任。這正是—的立意所在。人鳥相親相依的情境，是信賴創(chuàng)造的美好境界。這種信任是無價(jià)的，也是最感人的。這使作者感慨無限，筆尖流瀉下的，雖然只是“一時(shí)的感受”，但對我們啟發(fā)很深，“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，在生活中，在人與人之間，我們永遠(yuǎn)不要忘了這一點(diǎn)。作者向往與追求的正是互相信任、和諧美好的境界。（2）對詞語的理解。垂蔓：課文中指吊蘭垂下來的一條條細(xì)長的莖。斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也指陽光透過物體的縫隙照射下來，形成許多不規(guī)則的光點(diǎn)，明明暗暗的?！傅跆m的葉子在陽光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯(cuò)。生意蔥蘢：文中形容草木生長旺盛，充滿生命活力。索性：直截了當(dāng)，干脆。眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。流瀉：迅速流出。—指作者無法控制自己的感情，感受從筆端一下子流淌出來。二、教學(xué)目標(biāo).正確認(rèn)讀12個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。.讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物，善待生命的情感。.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。三、教學(xué)建議.導(dǎo)入新課。可以參照教學(xué)案例。.基本教學(xué)思路：(1)從默讀課文入手，然后放手讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同梳理問題，確定需要著重研究的問題，如：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？—最后一句話是什么意思？(2)引導(dǎo)自讀，嘗試回答前面3個(gè)問題。首先要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，理清珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？進(jìn)而思考：珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化？再深入體會：作者對珍珠鳥的喜愛之情。(3)組織交流。在自讀的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)小組的形式交流，然后以小組為單位，進(jìn)行全班交流。(4)回讀全文，并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會語言特色。(5)聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文重點(diǎn)句：“信賴創(chuàng)造美好的境界”。作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么呢？引導(dǎo)學(xué)生體會：如，“作者這么關(guān)心、愛護(hù)珍珠鳥，人與小鳥相處得這么友好，真令人羨慕！我們也應(yīng)該與動物和睦相處?！薄叭伺c鳥都這么友好，我們同學(xué)之間也應(yīng)該互相信賴、友好相處?！薄拔覀円惨褡髡咭粯佑米约旱膼坌淖虧欀車囊磺惺挛?，用信賴去創(chuàng)造美好的境界?！?學(xué)習(xí)課文的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會作者和珍珠鳥之間的感情。如：小鳥為什么不怕“我”了呢？你能不能以小鳥的口吻對作者說一句話？當(dāng)“我”不理睬小珍珠鳥，而它卻繞著我的筆尖蹦來蹦去，一點(diǎn)也不陌生，假如小鳥會說話，這使它會對“我”說些什么？又如：可請學(xué)生看插圖，想象作者在笑什么？4.學(xué)完全文，建議回讀文前的“學(xué)習(xí)提示”，落實(shí)提示中提出的“結(jié)合生活實(shí)際，和同學(xué)交流對‘信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界’這句話的體會?！币约由顚φn文重點(diǎn)句的理解和認(rèn)同。四、教學(xué)案例導(dǎo)入設(shè)計(jì)方案一：從小動物引入。哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?老師給你們帶來一只珍珠鳥。（讓學(xué)生觀察珍珠鳥）小小的珍珠鳥可愛嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥》。方案二：從簡介作者引入。我們今天要學(xué)習(xí)一篇以鳥名作為課題的_，題目叫《珍珠鳥》。你知道」的作者是誰嗎？（馮驥才）馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫家。他曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間有著怎樣的關(guān)系呢？我們來讀一讀課文。五、相關(guān)鏈接馮驥才（1942?）當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動。I960年高中畢業(yè)后，到天津市書畫社從事繪畫工作，對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣。1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教國畫與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國際筆會中國中心會員、《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職?，F(xiàn)任中國文聯(lián)副主席、中國小說學(xué)會會長、中國民間文藝家協(xié)2021年《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段2、學(xué)會文中生字，理解新詞3、體會珍珠鳥是怎么樣逐步信賴“我”的。4、讀中感悟，培養(yǎng)孩子心中有愛、學(xué)會去愛，創(chuàng)造美好的境界。教學(xué)重點(diǎn)：1、感悟珍珠鳥逐步信賴“我”的過程，明白有愛、會愛的人才能創(chuàng)造出美好的境界。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第二課時(shí)一、整體入手，奠定基調(diào)1、讀題，回憶主要內(nèi)容，板書：逐步信賴2、珍珠鳥什么樣兒？指說二、整體感知，逐步信賴3、喜愛珍珠鳥嗎？來看看吧，看看它是怎么樣一步步地信賴我的。欣賞課件4、看出來了嗎？初步感知文中哪兒重點(diǎn)寫的？自讀第四節(jié)，看看大致分幾個(gè)過程指說，板書：起先漸漸地后來5、起先怎么樣？讀，悟，讀6、漸漸地呢？讀，悟，竟然什么意思？我會有什么反應(yīng)？7、后來？讀，悟，感覺？怎樣交流？啄，好像在說什么？撫呢？再啄？讀8、連起來說，加進(jìn)想象更好。三、完全信賴，美好境界，有愛會愛9、完全放心還從哪兒看出？指讀第六節(jié)，悟因?yàn)樾刨?，小家伙美美地睡著了，因?yàn)樾刨?，它做起了甜甜的夢，會夢見什么呢？這不就是因?yàn)樾刨嚩鴦?chuàng)造出的—一板書：美好境界看插圖，想到了哪些詞句？學(xué)生板書10“我”為什么能獲得珍珠鳥的信賴？指說，板書：有愛11、你喜愛這樣的小家伙嗎？你有過這樣的小鳥依你的情景嗎？文中的我為什么能夠呢？愛的方式有很多種，溫暖地?fù)崦菒郏o靜地注視也是愛；逗它玩是愛，讓他獨(dú)自耍也是愛；為它做這做那是愛，啥也不做，放在心里默默地關(guān)注也是愛；給它舒適的家是愛，放飛它，讓它自由飛翔也是愛。所以我們不僅要心中有愛，還要學(xué)會選擇如何去愛。板書：會愛正因?yàn)槲矣袗?，因?yàn)槲視?，所以這個(gè)小家伙才完全信賴了，是不是的？說到這兒，我又不由地想起我家小坦克了，你們想他嗎？每次他一來，你們就圍著他、逗他、抱他，可他的表現(xiàn)呢？現(xiàn)在明白為什么了嗎？四、在線閱讀，感受樂趣12、有一只貓?jiān)绲炔患傲?，它就是人民作家老舍筆下的貓，讀吧，看看有沒有趣兒。五、結(jié)語2021年《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會有感情地誦讀，品味—描寫細(xì)膩、詩意濃郁、哲理深刻的風(fēng)格。2、體驗(yàn)“人與動物共存”的美好情愫，領(lǐng)悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的人生哲理。3、培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表見解的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：領(lǐng)悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過程：1、導(dǎo)入新課投影幻燈片組圖（“動物與人類和諧相處”）這是一組人與動物共處的畫面，能給這幅組圖取個(gè)名字嗎？的確，與動物相親會給我們的帶來許多樂趣。當(dāng)然，人類與動物和諧相處，還會給我們許多有益的人生啟示。今天，我們一起來了解另一種動物。出示“珍珠鳥”圖。2、品讀課文⑴圖上這種鳥是什么鳥？你是怎么知道的？⑵能將這一段讀給大家聽聽嗎？（第7段）⑶同學(xué)們覺得珍珠鳥的樣子可愛嗎？可愛，是因?yàn)槲覀兿矚g它。再讀一次第7段（齊讀），讀出喜歡的感情來。⑷珍珠鳥不光是外形可愛，雛兒的活動也很可愛。作者是怎樣描寫雛兒的活動的？默讀課文，在有關(guān)的句子下劃上記號，然后交流。⑸你發(fā)現(xiàn)小珍珠鳥的活動有什么變化？為什么有這樣的變化⑹在與珍珠鳥相處的過程中，“我”有哪些舉動？你是怎樣看待的？在有關(guān)的句子下劃上記號。⑺是呀，一只原本怕人的鳥，因?yàn)椤拔摇钡淖鹬?、寬容、呵護(hù)，因?yàn)椤拔摇钡摹皭邸钡母冻觯瑯右步o予人以“愛”的回報(bào)。瞧，珍珠鳥竟趴在我的肩頭睡著了，睡的好熟，還呷呷嘴，難道在做夢？誰在做夢？為什么？⑻夢境，是一種美好的境界，在作者看來，這美好的境界是怎樣來的？3、探究延展⑴同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“珍珠鳥”這篇課文，你也可以像馮驥才一樣，寫出自己的感受。請仿照作者的“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的形式寫一句有關(guān)信賴的格言。馮驥才是文學(xué)家，我們在座的各位今后也可能有文學(xué)家、科學(xué)家、外交家、軍事家……，請?jiān)谒鶎懜裱韵旅孀⒚魑磥淼哪衬臣伊x義義。參考格言：①信賴，是溝通心靈的橋梁。②信賴，能創(chuàng)造奇跡。③信賴，能給我們的生活帶來光明。④信賴，給世界增添一抹溫柔的色彩。⑵機(jī)動研討：①“信賴，能在人與動物之間創(chuàng)造出美好的境界”，其實(shí)，“信賴”的意義又何止只限于人與動物之間呢？關(guān)于“信賴”的意義，你還會有哪些聯(lián)想？②你如何看待作者養(yǎng)鳥的行為？2021年《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)7第一課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)：.通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠通順、流利、準(zhǔn)確地朗讀課文，能夠讀準(zhǔn)“垂蔓、斑斑駁駁、生意蔥蘢、雛兒、立即、眼瞼、眸子”等詞語的字音。.通過有層次地反復(fù)閱讀學(xué)生能夠邏輯重音準(zhǔn)確地、入情入境地朗讀課文，并了解作者敘述課文的敘事順序。.學(xué)生在讀文的過程中感受到珍珠鳥的可愛、“我”對珍珠鳥的喜愛，以及由相互信任構(gòu)建的人鳥相依的美好境界。并有感情朗讀課文。.運(yùn)用聯(lián)結(jié)策略，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的生活實(shí)際理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界?！钡囊馑?。并受到真、善、美的道德情操的熏陶。（二）教學(xué)過程：一、檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。.出示詞語認(rèn)讀：垂蔓、斑斑駁駁、生意蔥蘢、雛兒、立即、眼瞼、眸子。.理解“生意蔥蘢、眼瞼、眸子”的意思。.揭題：珍珠鳥。單看課題，你覺得它是什么樣的小鳥呢？［將“學(xué)”的內(nèi)容，尤其是正音的環(huán)節(jié)放在“讀”之前，是為了“讀”得更順暢提供便利。也使后續(xù)“學(xué)”的內(nèi)容更為扎實(shí)、準(zhǔn)確。］二、初讀課文，整體感知。.自讀課文，思考作者寫了什么內(nèi)容？.交流所讀懂的內(nèi)容：作者寫了有關(guān)珍珠鳥的哪些事兒?(作者先寫朋友送“我”一對珍珠鳥，我為它們布置了一個(gè)溫馨、幽靜的居室。后來，它們做了爸爸媽媽，有了小珍珠鳥，作者并不去驚動它們，而是精心地照料它們。后來，小珍珠鳥漸漸地與我熟悉起來，從陌生到熟悉，直到睡在我的肩頭。我看著它熟睡的樣子，筆尖一動，流瀉下一時(shí)的感受“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?［從整體上感知課文內(nèi)容，是理解課文內(nèi)容、體會作者情感的前提。］三、再讀課文，讀出自己的感受。.初讀課文，你有什么感受嗎？預(yù)設(shè)：珍珠鳥特別可愛.自己再讀讀課文，把能表現(xiàn)珍珠鳥可愛的句子畫下來，一會兒我們再來讀讀。.讀自己畫的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生將句子讀好，讀出自己的感情。如：第四段：“小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來?！毕胂褡约嚎吹綇木G葉垂蔓中伸出的鮮紅小嘴，會有什么感覺?讀出作者的憐愛。第六段：“喲，雛兒!正是這小家伙！”讀好“雛兒”的讀音，感受親昵名稱背后小鳥的可愛。第七段：“它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒?！毕胂袼鼒A滾滾的小身子，讀出它的可愛。第八段：讀好“一會兒、一會、一會”的排比句，讀出小鳥的調(diào)皮。第十、十一、十二段：著重讀好“蹦到、俯下、偏過臉瞧瞧、跑到、繞著、蹦來蹦去、跳動的、嚓嚓、扭動、擠開”這些表示動作的詞語，感受小鳥的可愛。第十三段：讀好描寫小鳥睡覺樣子的句子。.從這些句子中，你還感受到了什么呢？預(yù)設(shè)：作者對小鳥的喜愛。.默讀課文，畫出哪些句子能夠表現(xiàn)出作者對小鳥的喜愛呢?如果你畫的句子剛剛已經(jīng)畫過，再想想，其中的哪些詞語能表現(xiàn)出作者對它的喜歡呢？如：“我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。”“我很少扒開葉蔓瞧它們”“我呢，決不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動它們”“我不管它?！薄拔抑皇俏⑽⒁恍?，依舊寫東西?！薄拔也粍勇暽貙?，默默享受著這小家伙親近的情意?！彼摹⒏惺苄刨噹淼拿篮镁辰?。.是呀，正是因?yàn)樽髡邔π▲B的喜愛才讓他不去打擾它，不去傷害它。而也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)換來了小鳥對作者的信賴。所以，才有了下面這動人的一幕，師生一起讀。.師：有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。示意生接讀。（配樂）生1：我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。生齊：待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟!還咂咂嘴，難道在做夢？.我筆尖一動，流瀉下一時(shí)的感受：齊讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。.你對這句話怎么理解的？第二課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo):.查詞典，聯(lián)系上下文理解“斑斑駁駁、生意蔥蘢”的意思。并做積累。.學(xué)習(xí)作者于生動的描寫處融入自己情感的表達(dá)方式。并嘗試應(yīng)用。.學(xué)習(xí)作者有先后順序地描寫行為的方法。并嘗試應(yīng)用。.學(xué)習(xí)“一會兒……一會兒……一會兒”這樣的排比句式。.學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的動作描寫。（二）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：喚起舊知。.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了些什么?你有什么感受嗎？預(yù)設(shè)：可愛而調(diào)皮的珍珠鳥，作者很喜歡珍珠鳥，作者獲得了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！钡膯⑹尽＃蹨毓识?，可以為師矣。］二、學(xué)習(xí)作者有先后順序地描寫行為的方法。.上節(jié)課，我們一起感受到作者筆下珍珠鳥的調(diào)皮與可愛。作者是如何將它的特點(diǎn)寫出來的呢?默讀課文，選擇一處你最喜歡的描寫珍珠鳥的句子或段落讀一讀，邊讀邊想，作者哪里寫得好？.第八段:(1)起先……隨后……跟著……：如果把這些詞語去掉，會有什么影響?對比著讀一讀，感受表示順序詞語能夠把一段話寫得有條理的好處。(2)一會兒……一會兒……一會兒：提供其它情境，再造個(gè)句子。第十段：(1)先是……然后……再……：可放手讓學(xué)生找一找，說一說。(2)畫出表示動作的詞語：突出珍珠鳥的可愛，可適時(shí)朗讀體會。(3)去掉關(guān)鍵詞，鼓勵(lì)背誦，積累語言。［以讀為基礎(chǔ)，在讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。］三、學(xué)習(xí)作者于生動的描寫處融入自己情感的表達(dá)方式。.剛剛我們又一次感受到珍珠鳥的可愛，作者也一定同我們一樣感受到了它的可愛。請大家想一想，從這幾處描寫中，你還感受到了什么呢？預(yù)設(shè)：作者對珍珠鳥的喜愛.再引讀八段、十段。教師引導(dǎo)語：此時(shí)，作者心里會想?.是呀，“感人心者，莫乎于情”，作者雖然沒有時(shí)時(shí)處處都寫“我喜歡它”，但，從對珍珠鳥可愛樣子和調(diào)皮動作的描寫中，我們都感受到了這份喜歡。寫_，離不開“我”的感受，你寫的字字句句都有自己的情感與感受。.快速閱讀全文，找一找，還有哪些詞句表達(dá)出作者對珍珠鳥的喜愛呢？［寄情于文，是孩子們在習(xí)作中所忽視的，他們往往脫離自我，在自己的—中找不到自己的影子，長此以往，—少了情感的滋潤，自然不會進(jìn)步。以此文為典范，讓孩子們在—中表達(dá)自己，是一個(gè)好方法。］四、積累詞語。.__當(dāng)中還有什么詞、句是你不太理解的嗎？預(yù)設(shè)：斑斑駁駁、生意蔥蘢。.結(jié)合上下文猜測：陽光從窗外射入，透過這里，吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑駁駁，生意蔥蘢。(1)斑斑駁駁：什么顏色的小葉可以用斑斑駁駁來形容呢？(一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉。)查詞典：一種顏色中雜有別種顏色，花花搭搭的。(2)生意蔥蘢：結(jié)合上下文：可換詞為生機(jī)勃勃。詞典：劃分語素：生意：富有生命力的氣象，生機(jī)。蔥蘢：(草木)青翠茂盛。合并在一起，就是指草本生長得有生氣，生機(jī)盎然的樣子。.再讀句子，讀出吊蘭生機(jī)盎然的樣子。.還有哪些詞語，也可形容植物生長茂盛、生機(jī)盎然的樣子呢？如：生機(jī)勃勃，花繁葉茂，郁郁蔥蔥，欣欣向榮，花團(tuán)錦簇等。.把這些詞語記錄在積累本上。2021年《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，把握_敘事線索，理解__中蘊(yùn)涵的哲理。2、品味—的語言。3、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，善待生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。2、品味—的語言。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這篇—主要寫了什么？（外形特點(diǎn)、活動情況）過渡：珍珠鳥是哪來的？（板書：我）二、學(xué)習(xí)全文1、當(dāng)看到朋友送我的這對珍珠鳥后，作者是怎么想的？比較句子：真好！朋友送我一對珍珠鳥。朋友送我一對珍珠鳥。真好?。w會作者心情：把表達(dá)心情的話放在句首，更能表現(xiàn)出作者的高興）2、朋友送了一對珍珠鳥，作者為什么會這么開心，這么興奮呢？自由讀1~3自然段，看看作者為珍珠鳥做了什么？他看到小珍珠鳥之后說了什么？他眼里的小珍珠鳥是什么樣子來談?wù)勛髡邔φ渲轼B怎么樣？預(yù)設(shè)一：我把這對鳥兒放在一個(gè)用竹條編成的籠子里，籠子里 舒適而又溫暖的巢。鋼絲編成的鳥籠，總給人一種冰冷感。用竹條編成的巢，多少能讓人感到跟自然接近些。預(yù)設(shè)二：我把它掛在窗前，一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在 叢林一樣安全。作者為什么要給珍珠鳥準(zhǔn)備竹條編成的鳥巢，一卷干草，還有長長有藤蔓？從中你感受到了什么？與其說作者是用吊蘭打扮籠子，不如說是用一一心來打扮籠子，請你再讀讀，細(xì)細(xì)體會一下作者對他們的愛。預(yù)設(shè)三：三個(gè)月后， 鳴叫。（提示：多了只雛兒是作者看到的還是……猜到的？他是怎么猜到的？養(yǎng)了整整三個(gè)月的鳥兒，作者每天都在關(guān)心它們，非常熟悉它們的叫聲，以致多了一種尖細(xì)、嬌嫩的鳴叫，馬上就能聽出來，并猜測到“它們有了雛兒”。預(yù)設(shè)四：撥開綠蔓一看，正是這個(gè)小家伙。至于，課文稱珍珠鳥為“小家伙”，讓我們再找出幾句讀讀。（出示句子）把“小家伙”換成“珍珠鳥”，再讀讀，看看有什么不同？小家伙是對人的稱呼。不是珍珠鳥嗎？為什么稱它為小家伙？預(yù)設(shè)五：瞧，多么像它的母親 蓬松的球兒。你覺得這只小珍珠鳥長得怎么樣？多么可人的小家伙啊，難怪作者會那么喜歡它呢，來，咱們再一起來端詳一下這個(gè)可愛的小家伙。師引讀：瞧，多么像它的母親 3、過渡：用一個(gè)字形容一下，作者對小珍珠鳥怎么樣？（板書：愛）小家伙能體會到我對它的愛嗎？是一下子體會到的還是在慢慢的試探中體會到的？小家伙對我進(jìn)行了哪些試探？出示：課文第四自然段：起先，這小家伙 反而友好地啄兩下我的手指。邊讀邊做記號：小珍珠鳥是怎么試探我的？（劃出表示時(shí)間先后的關(guān)聯(lián)詞）（1）交流劃出來的詞。（2）說說小珍珠鳥的活動過程。（3）從這些句子里你感覺小珍珠鳥怎么樣？（調(diào)皮、可愛、膽子越來越大）（4）當(dāng)小珍珠鳥剛生出來時(shí)，他敢在四周活動嗎?（出示句子：過不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來。）怎么樣才是“探”？為什么只是“探”？（5）試想，當(dāng)小珍珠鳥蹦到作者杯子上喝茶的時(shí)候，如果作者不小心動了一下手臂，結(jié)果會怎么樣？當(dāng)小家伙用它的小紅嘴啄作者的筆尖時(shí)，如果作者不僅僅是輕輕地?fù)嵋粨崴羌?xì)膩的絨毛，而是抓在手中玩耍它的小紅嘴、小紅腳，這小家伙還會一點(diǎn)親近我嗎？是呀，只要作者一個(gè)不經(jīng)意的舉動，或者僅僅是好奇的眼神都可能會驚嚇了這小家伙。因此，在小家伙淘氣和可愛的背后，你體會到了什么？（是作者無聲的關(guān)愛、精心的呵護(hù)和一再的容忍）（6）讓我們一起來感受一下小珍珠鳥的淘氣和作者對小珍珠鳥的寬容與關(guān)愛吧！師引讀。4、過渡：就這樣，這個(gè)小家伙一點(diǎn)點(diǎn)地跟我熟了，白天，它淘氣地陪伴著我；傍晚，它就在父母的再三呼喚聲中—一飛到籠子邊，扭動滾圓的身子，擠開那綠葉鉆進(jìn)去。父母要再三呼喚，小珍珠鳥才能回家，小珍珠鳥對我的戀戀不舍，正說明什么？5、過渡：以至于有一天，當(dāng)我伏案寫作時(shí)， （1）、出示圖：你看到了什么？（2）、“趴”說明什么？他會夢到什么？（搖籃曲）（3）、作者呢？此時(shí)，他早已為這個(gè)可愛的小家伙停下了手中的筆，他怕什么呀？他擔(dān)心什么呀？（4）、正是作者的這份關(guān)愛、這份呵護(hù)，才使珍珠鳥逐步信賴起他，并在他的肩上安心地睡著了。（板書：信賴）6、所以，作者看著這可愛的小家伙，不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？（出示句子）（1）你認(rèn)為什么樣的境界才是“美好的境界”？（提示：不僅僅是人和鳥，人和其他動物，人和人之間都能友好相處）（2）是不是每個(gè)人都能跟動物友好相處呢？只有怎么樣才能跟動物友好相處？（3）其實(shí)在我們的生活中還有許多這樣美好的境界。請看這里教師為你們帶來的一組畫面。（4）看了這些，你有什么感受？出示“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界?！比⒖偨Y(jié)今天，我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相依的畫卷，這是信賴創(chuàng)造的美好的境界?！靶刨嚒笔且环N關(guān)愛，一份寬容，一片呵護(hù)，是彼此的尊重，只要心中充滿了愛，老師相信不僅在馮驥才的書房里，在世界的每一個(gè)角落里，你，我，他都能在綠色的地球上創(chuàng)造出美好的的境界。四、作業(yè)你一定也有喜歡的小動物吧，把它寫下來吧！2021年《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)1、引發(fā)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、善待生命的情感。2、品味—的語言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界；提高鑒賞能力。課時(shí)安排一課時(shí)課前預(yù)習(xí)①閱讀有關(guān)資料，了解作者的基本情況；②熟讀課文，解決生字詞；③設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)步驟一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩囅朊刻斓那宄?，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好！提出要改變鳥類對人類的現(xiàn)狀—一害怕，畏懼，學(xué)習(xí)—就可以得到改變這種狀況的啟發(fā)讓學(xué)生描述圖片中鳥的外形，并抓住“珍珠似的白點(diǎn)”引出_題目——珍珠鳥。二、分組自學(xué)課文，品讀—（一）、出示自學(xué)要求：1、自讀課文，掃除生字詞；2、歸納“我”為鳥兒做了哪些事？3、從哪些句子看出鳥兒對“我”有怎樣的反應(yīng)？4、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？將相關(guān)的語句畫出來。（二）、組內(nèi)討論，教師巡視點(diǎn)撥；（三）、班級交流后，教師明確①巢瞅雛呷垂蔓眼瞼眸子流瀉斑斑駁駁②生意蔥蘢②重新為它們加工鳥籠；按時(shí)添食加水；按捺住好奇心不輕易打擾③由膽小一一漸漸膽大一一開始親近我一一完全信賴我④④信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。三、合作探究，悟讀課文出示探究問題：1、“信賴”的內(nèi)涵上什么？（自由、寬容、關(guān)愛、真誠……）2、為什么—在開始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“怕人”？3、認(rèn)為小珍珠鳥的哪些動作、神態(tài)最傳神？（如第8小節(jié)中的:“飛啄只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。”這又像一個(gè)淘氣而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對動物的關(guān)照之情籠罩全篇。）4、組內(nèi)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題。（至少一個(gè)）四、美讀片段，感受“美好的境界”讓學(xué)生挑選最有感觸的語段，一般為6——16小節(jié)中的片段，教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。五、發(fā)揮想象產(chǎn)生新疑試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥，還會象現(xiàn)在那樣信賴“我”?為什么？這讓你想到了什么？要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，人類處境，國際形式等方面的具體情況，最好是時(shí)事類的。答案開放。六、教師小結(jié)七、布置作業(yè)：1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語句。2、試著接觸一種不熟悉的小動物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。2021年《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀13個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。2、讀課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物，善待生命的情感。3、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。教學(xué)重難點(diǎn):理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物，善待生命的情感。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)步驟：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（播放課件）同學(xué)們，請先看幾幅鳥兒的圖片。（學(xué)生欣賞課件）二、配樂朗讀，整體感知1課文寫了哪些內(nèi)容？2珍珠鳥有哪些變化？為什么有這些變化？3文中最后一句話是什么意思?三、學(xué)生根據(jù)閱讀提示中的“三個(gè)閱讀要求”開始自學(xué)課文。1默讀課文。2找出問題的答案。四全班合作探究，討論交流：1、珍珠鳥在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生哪些變化？讓學(xué)生讀所劃的語句，教師大屏幕出示：有十處，討論，教師結(jié)合鳥的變化隨機(jī)點(diǎn)撥：（1）、一開始躲進(jìn)吊蘭叢中。（2）、漸漸地敢伸出小腦袋瞅瞅"我"一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。（3）、小家伙只在籠子四周活動（4）、隨后在屋子里飛來飛去。（5）、漸漸地膽子大了，落在書桌上。（6）、蹦到杯子上、低下頭喝茶。我這時(shí)又有什么反應(yīng)？（7）、跑到稿紙上，繞著筆尖蹦來蹦。（8）、啄"我"顫動地筆尖。作者是這樣做的？假如你就是作者，會對小鳥說些什么？（9）、友好地啄兩下"我"的手指。假如你就是那只小鳥，會說些什么？(10)、趴在我的肩頭睡著了。2、同學(xué)們，你從描寫小鳥的這些變化的語句中體會到了什么？(1)學(xué)生回答。(2)教師小結(jié)3、文中最讓你感動的是哪一處？(1)、讓學(xué)生讀第14自然段。(2)、創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是這只可愛的小鳥，趴在作者的肩頭睡著了，會做一個(gè)什么樣的夢呢？4、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。(1)、談?wù)勀銓@句話的理解。(2)、拓展延伸。(3)試著仿照作者的這個(gè)內(nèi)心感受，自己寫一句有關(guān)信賴方面的格言。五再讀自己喜歡的句段，有感情地朗讀，體會語言特色(1)學(xué)生動筆寫格言。(2)集體交流，鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的學(xué)生。六、總結(jié)全文。1聽音樂結(jié)束課文2布置作業(yè)：把自己的格言展示在板報(bào)上。板書設(shè)計(jì)16珍珠鳥膽小—一漸漸膽大一一親近我一一相信我!鳥和人的關(guān)系和諧、平等、融洽，真好！2021年《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。2、繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文自學(xué)生字、詞教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，人和動物是完全能和諧相處的。二、以讀為主，讀中探究1、自主讀書要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。2、匯報(bào)交流（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容?（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。3、再讀釋疑請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做三題）1、課文講了一件什么事？2、“我”是怎樣照料、呵護(hù)珍珠鳥的？3、小鳥為什么會信賴主人呢？4、作者寫這篇—想告訴我們什么呢？四、課文內(nèi)容的拓展1、搜集有關(guān)珍珠鳥的資料。2、談?wù)勀銓Α靶刨?，往往能?chuàng)造出美好的境界”的理解。板書設(shè)計(jì)：珍珠鳥大鳥：躲進(jìn)吊蘭中隱約閃動漸漸伸出熟悉小鳥：先隨后先再跑到落在（信賴創(chuàng)造出美好的境界）2021年《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)12【課時(shí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)第3小節(jié)，感受小珍珠鳥外形的可愛。2、學(xué)習(xí)第4?7小節(jié)的學(xué)習(xí)，懂得珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。3、感受人與動物之間的那種和諧、信賴的美好境界。4、培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣、讀書方法。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們認(rèn)識了一對新朋友，它們就是珍珠鳥。馮驥才給了它們一個(gè)舒適溫暖而又安全的家，因此，它們過得可開心了。老師有個(gè)好消息想告訴大家，三個(gè)月后，它們有了小寶寶。這個(gè)小家伙長什么樣兒呢？大家想見見它嗎？二、學(xué)習(xí)第3小節(jié)1、指生讀，思考：這是一只怎樣的小珍珠鳥？2、交流:這么漂亮的小珍珠鳥大家一定很喜歡，都想見一見，就請同學(xué)們打開書，自由讀。（出示課件）師邊說邊操作：我撥開綠蔓一看，就看到了這個(gè)小家伙，瞧，多么像它的母親?！凹t嘴紅腳，……蓬松的球兒?！雹胖干x；⑵點(diǎn)評；⑶齊讀。三、學(xué)習(xí)第4小節(jié)1、多可愛的小珍珠鳥呀，但周老師了解到，珍珠鳥是一種很膽小的動物，然而，在作者的家里，卻出現(xiàn)了這樣的一幅畫面：（點(diǎn)擊，出示畫面，并配上文字：這小家伙……睡著了。）2、質(zhì)疑：生性膽小的它是怎樣一步步地信賴我，到最后竟趴在我的肩頭安然入睡呢？請同學(xué)們先去讀讀第四小節(jié)。3、（出示課件）起先……漸漸地 后來 四、學(xué)習(xí)“起先”1、（點(diǎn)擊“起先……”出示句子）：⑴這個(gè)貪玩的小家伙出了籠子，真是自由自在，你能找出表示小鳥自由活動的動詞嗎？（課件點(diǎn)擊“飛、落、站、撞”變成紅色）⑵）“落”得多輕巧，“站”得多神氣，都玩瘋了，把燈繩“撞”得來回晃動。誰來做做這只自在的小鳥？⑶指兩生讀，師相機(jī)評價(jià)，再齊讀。（課件回到"起先……漸漸地……后來……）⑷小結(jié)：看見可愛的小珍珠鳥玩得這么自在，作者看在眼里，喜在心里，漸漸地，它膽子大了，很想跟作者交朋友，但還有點(diǎn)而戒備心里，沒有完全放心。你從這段話的哪些地方看出來？為什么？五、學(xué)習(xí)“漸漸地”1、把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。2、把你的發(fā)現(xiàn)與全班同學(xué)分享。3、學(xué)生交流。4、小結(jié)：這小珍珠鳥確實(shí)很機(jī)靈，盡管它很想和作者交朋友，但還有一點(diǎn)兒戒備心理呢。這樣聰明的小鳥誰見了都喜歡，當(dāng)然，作者更喜歡。5、指生讀。六、學(xué)習(xí)“后來……”1、它想和我交流，可是，它不會說人話，我也不會鳥語，但我倆之間有一個(gè)很有趣的交流方式。找一找，它們是怎樣交流的？（啄筆尖，啄手指；撫一撫）2、它們彼此之間想要傳達(dá)什么信息呢？你就是小鳥，我就是作者，來，我們交流一下。3、多有趣呀，讓我們一齊讀一讀這段文字，把人鳥之間的親密勁兒給美美地讀出來。4、小結(jié)：同學(xué)們，小珍珠鳥起先只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，但離人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。（出示“遠(yuǎn)”字）漸漸地……后來……離人怎樣？能不能也用一個(gè)字來概括？（近，親）5、指導(dǎo)背誦：小珍珠鳥的爸爸媽媽尖刀它跟主人這么親熱，可驚訝呢，不由地問它：“孩子，你的膽子怎么變得這么大呢?跟主人這么親熱呀？”如果你是小鳥，你怎么說？6、看來，我們的主人確實(shí)是個(gè)好人，不光給了我們一個(gè)安全的家，對我們的小寶寶還這么愛護(hù)，值得信賴。七、引讀第5小節(jié)白天，一一；傍晚，一一。八、學(xué)習(xí)第6、7節(jié)1、日復(fù)一日，小鳥和我成了非常親密的好朋友。有一天，我伏案寫作時(shí)，（課件點(diǎn)擊，出示句子、畫）“這小家伙竟趴在……做夢呢！”2、師：再次看到這幅圖，我們都會有怦然心動的感覺，作者看小珍珠鳥，就像一個(gè)慈祥的父親看者自己淘氣的孩子那樣，臉上洋溢的是幸福，雙眼里盛著的是愛意。3、生讀句。4、膽小的珍珠鳥酣然入夢，它害怕作者去傷害它嗎？它還擔(dān)心作者會驅(qū)趕它嗎？它還用得著戒備嗎？5、這種不擔(dān)心，不害怕，不戒備，很放心地睡在作者肩上，就是一種“信賴”信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？6、學(xué)生有感情的朗讀第6節(jié)7、出示一組動物與動物、人與動物之間和諧共處的畫面欣賞。學(xué)生談?wù)劯惺?。明白，人和人之間只要有信賴，就更能創(chuàng)造出美好的境界。九、作業(yè)1、背誦最后四個(gè)自然段。2、小練筆：以《小珍珠鳥的自述》為題，講述小鳥在主人家的快樂生活。2021年《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)13【教學(xué)目標(biāo)】1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)10?12自然段，通過精讀——討論——精讀的過程，加深對—的理解和感悟，提高學(xué)生精讀水平。2、學(xué)習(xí)有聲有色地背誦，培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富語言積累。3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生命、善待動物的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】精讀——討論——精讀，加深對—的理解和感悟。【教學(xué)難點(diǎn)】通過討論提高學(xué)生的精讀水平?！緦W(xué)習(xí)方式】自主、探究?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)課件?！窘虝r(shí)安排】第2教時(shí)。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們喜歡和小動物交朋友嗎？2、（展示珍珠鳥課件）這就是今天我們要結(jié)識的新朋友一一珍珠鳥。3、誰能夠用從課文中積累的語言介紹一下你們新朋友的樣子？（要求用贊美的語氣）（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與珍珠鳥的距離。）二、讀文定標(biāo)1、快速讀文，回憶課文除了介紹了珍珠鳥的樣子以外，還寫了哪些內(nèi)容？2、結(jié)合書后練習(xí)，說一說這節(jié)課應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？（學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性。）三、精讀——討論——精讀1、請大家仔細(xì)讀10?12自然段，看看自己的預(yù)習(xí)時(shí)寫的精度筆記還有沒有需要修改和補(bǔ)充的？2、小組交流、討論精讀筆記：⑴指名讀討論、交流的要求：課件：①按精讀一段話的步驟交流。②注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，對照自己的精讀筆記用鉛筆標(biāo)出與發(fā)言人意見不一致的地方。③交流、討論不同的看法，同時(shí)修改筆記。⑵交流、討論。3、匯報(bào)研討：⑴那個(gè)小組愿意展示一下交流、討論的成果?（按精讀步驟發(fā)言。）通過品評好詞佳句和設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟出：因?yàn)樽髡呦矏坌▲B，才能為它創(chuàng)造自由、寬容的空間。自由寬容的空間培養(yǎng)了信賴，贏得了信賴。重點(diǎn)感悟：課件：①它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。②我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。⑵在理解感悟精讀段的過程中練習(xí)朗讀。⑶在匯報(bào)探究的過程中及時(shí)評價(jià)。⑷談收獲。通過剛才的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲：（可以從內(nèi)容、中心兩個(gè)方面談；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)方法上談。）①反復(fù)朗讀可以加深對內(nèi)容的理解感悟。②品評重點(diǎn)詞句可以加深對內(nèi)容的理解感悟;③交流、討論可以進(jìn)一步加深對內(nèi)容的理解感悟。（先讀書，先思考，先探究，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過交流討論，加深對—的理解和感悟，提高審美情趣。）四、有聲有色地背誦1、回顧有聲有色背誦的要求后