25.掌聲教學目標：

1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心變化，引導學生初步學習概括文章主要內容的方法。

2、過程與方法：通過抓住語言和動作的描寫來體會英子內心變化。

3、情感態(tài)度與價值觀：知道人與人之間需要關心、鼓勵，懂得要主動去關愛、鼓勵別人，也要珍惜別人對自己的關心與鼓勵。

教學重點難點：

重點：引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化。

難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

教學方法：自學、對學、群學課時安排：第二課時

教學過程：

一、目標呈現

1、談話導入，復習字詞

今天有這么多老師來我們班做客，你們想用什么方式來歡迎老師們的到來呢？掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。掌聲是一種特殊的語言，可以把心中想說的表達出來。今天我們繼續(xù)來學習這篇課文----《掌聲》。

板書課題（指導“掌”

和“聲”字的寫字要領）

師范讀課文，要求：生注意不好讀或難度的字詞。

復習詞語。

二、自主合作

自主合作一：走近人物，感受“情感”變化

感受英子的內心變化

1、感受英子的憂郁、自卑

（1）出示自主學習1：第一自然段中，你從哪些詞語或句子中感受到英子的憂郁，找一找，用“-----”畫出來。

（2）研讀句子：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

（3）練習說話，感受英子的憂郁和自卑。

2、感受英子的開朗、自信

出示自主學習2：后來的英子變成什么樣了？你從哪兒感受到的？（感受英子情感的變化相機指導朗讀。）

（二）抓英子的情感變化，通過關鍵詞語概括文章主要內容

1、結合板書，引導學生質疑（預設：原來的英子憂郁，后來怎么就變快樂了？）

2、結合板書梳理課文主要內容。

自主合作二：品析段落，體會“情感”變化原因

（一）理解英子為什么猶豫

1、出示合作學習目標：請以你喜歡的方式讀課文第2、3自然段，同時畫出描寫英子動作和神態(tài)的語句，談感受。

（1）組內合作交流

（2）學生匯報，教師相機點撥、指導朗讀，體會英子的害怕自卑。

（二）體會兩次掌聲的含義

1、體會第一次掌聲的含義

（1）抓關鍵詞“驟然間”體會掌聲含義。

（2）請學生在“掌聲”處填白，在掌聲里，你想對英子說什么？”一問，引導學生進一步體會掌聲的含義，相機指導朗讀。

2、體會第二次掌聲的含義

利用“你想對英子說什么？”的談話方式，幫助學生體驗第二次掌聲的含義。

（三）體會兩次掌聲給英子帶來的變化

比較兩次“一搖一晃”的不同。

三、展示質疑

1、學生展示（學生口答、演板或上臺講解），其他同學根據展示情況，或補充，或質疑。

2、教師精講點撥：針對學生展示中共性問題精講，重點引導學生體會英子情感的變化。

四、鞏固建構：內化“情感”變化

1、課文里的同學用掌聲送去了關愛。生活中，你還有什么方式給同學送去關愛？

2、通過交流，訓練表達，延伸情感。

3、好書推薦：《飛吧，小白鷺》

五、布置作業(yè)

出示英子未寫完的日記，課后補充完整。

【安全提示語】不要推不要擠，關心他人愛