本文格式為Word版，下載可任意編輯——《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計6

體驗一個盲童的多姿多彩的內(nèi)心世界，凝聽心靈的翅膀飛行時發(fā)出的輕響。

一、引出課題

１、師寫下"觸摸'兩個字，問什么叫"觸摸'？（用手輕輕地接觸）我們可以"觸摸什么'？

生：觸摸春天

師：我們不光能用手觸摸，還能用我們的心，用我們的感覺觸摸到春天。

２、板書課題，讀課題：

師：你是怎么觸摸的？輕輕地讀。

二、初讀課文

１、現(xiàn)在我們就走進課文，讀課文，去看看課文中說了誰觸摸到了春天？把自己最受感動的句子多讀幾遍。

２、這位小女孩寧靜給你留下了怎樣的印象？

３、師：寧靜是個盲童，可她卻觸摸到了春天，用她純凈的心靈，用她奇妙的靈性觸摸到了春天。文中哪些句子可以看出寧靜是認真靈觸摸春天？再度細細地讀課文，用"_________'劃出有關(guān)的句子。

４、交流：

三、精讀課文

１、"早晨，我在綠地里面的小徑上做操，寧靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。'

師：談?wù)勀銓渥拥睦斫?、體會。

師評：你能抓住重點詞語來理解，真不錯。

讀句子。

師：文中還有一個詞也能說明寧靜走得流暢，你能找出來嗎？

讀詞，讀句，讀段。

２、"春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著寧靜，這個小女孩整日在花香中流連。'

指名讀，你讀出了春天的美。

師：同學(xué)們，你們瞧，春天是五顏六色的，是漂亮可愛的，是活力勃勃的，可是，我們的寧靜小朋友卻無法看到，你想寧靜會是怎樣的心情？

（可惜、開心，由于還有"濃郁的花香'，她"整日在花香中流連。'）

師：是呀，這位小姑娘雖然眼睛看不見了，可她在春光中仍舊是那么開心，那么開心。

指名讀這一段，讀出寧靜的開心。

齊讀。

師引：這是一位樂觀的盲童，你還從哪看出寧靜在認真靈觸摸春天呢？

３、"她逐漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其確切地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，由于那朵月季花上，正停著一只花蝴?。

讀。

談體會，從那個詞語中特別可以看出寧靜那神氣的靈性？

再讀。

師引：更令人震撼的還在后頭呢！

４、"寧靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶竟被這個盲女孩奇妙的靈性抓住了。'

師：濃郁的花香吸引著寧靜，盲童寧靜為我們演繹了一個奇跡，這是一個怎樣的奇跡呢？（齊讀──睜著眼睛的蝴蝶竟被這個盲女孩奇妙的靈性抓住了。）

讀，讀出詫異，讀出不可思議。

師：你相信這個奇跡的發(fā)生嗎？

生說。

師：讓我們來聽聽一位盲人女作家海倫凱勒的切身體會吧！

"我是個盲人，但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計的好玩兒的東西。我能摸出樹葉精良的圖形，或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天，我感覺到花朵美好的絲絨般的質(zhì)地。假如我幸運的話，在我把手輕輕地放在小樹上時，還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的快樂的哆嗦。（音樂聲中課件緩緩打出字）

師引：同學(xué)們，上天是很公允的，他們使你失去了視覺，便讓你的觸覺和嗅覺特別發(fā)達。寧靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠認真靈觸摸到。讀。

緩緩出示下一句，指名讀。

５、"蝴蝶在她的手指間撲騰，寧靜的臉上充滿了詫異。這是一次全新的經(jīng)歷，寧靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方'。

師：假如你是寧靜，當你的手指接觸蝴蝶的一剎那，你的心情是怎樣的？你會怎么想？

生說。

師總結(jié)：這就是寧靜以往從來也沒有過的體驗呀！

帶著這種體驗，再讀句子。

６、想想海倫凱勒的話，這個花園里還有好多美好的東西，想象寧靜的手指觸摸這些東西時是什么感覺，譬如柔和的花瓣，筋絡(luò)清楚的葉片，生說。

師引：在春天的深處，寧靜細細地感受著春光，同學(xué)們，你們所說的，正是寧靜感受的春光?。?/p>

師引：寧靜的心靈是多么細膩呀！寧靜的心靈又是純凈、美好的，你從哪看出來？

７、"許久，她張開手指，蝴蝶撲騰著翅膀飛走了，寧靜仰起頭來張望。'

指名讀。

師：寧靜是個盲童，可她卻仰起頭來張望著，她望見了什么？

生說。

師：好一個無利欲私心的女孩！

生再讀。

師：好一個一塵不染的女孩。她可能是要借著這個"蝴蝶'傳播著整個春天呢。

師：同學(xué)們，你們說出了寧靜的心聲。就如課文中所寫的，"此刻，寧靜的心上一定劃過一條幽美的?。╤）線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其幽美的曲線，述說著飛行的概念。'你們所說的，正是那飛行的概念啊！

指名讀，齊讀。

四、出示最終一節(jié)，讀最終一節(jié)

師：同學(xué)們，沒有驚動寧靜，由于在這個幽香裊（niǎo）裊的早晨，寧靜告訴他這樣一個道理：誰都有生活的權(quán)（qun）利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。（讀）

今天，在這個書聲朗朗的教室里，寧靜同樣也告訴我們這個道理：誰都有