第第頁幼兒園科學教案《烏鴉喝水》一、設(shè)計意圖分工合作、共同完成、組間溝通、共享聰慧。在幼兒間開展小組合作學習的方式，能讓每個幼兒都有學習、表達的機會，有利于幼兒主體性得到最大的表達，學習的自主性得到最大的激發(fā)，同時這種學習是要與同伴合作、相互溝通的基礎(chǔ)上進行的。在科學探究活動中，這種學習方法尤為有效。

《烏鴉喝水》故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位上升，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去試驗過，假如瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了讓同學們了解這個故事，并發(fā)覺烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象，針對大班幼兒的認知和水平，設(shè)計了該科學活動--烏鴉喝水。

盼望同學在時間過程中著重小組間的分工合作，共同完成。

二、教學目標1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位上升。

2、探究如何讓瓶子里的水位上升。

3、通過積極探究，發(fā)覺烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

4、學習小組合作探究，讓幼兒體驗與同伴合作學習相互溝通的樂趣。

5、通過觀測，能夠正確的在瓶子里畫小石頭，并涂上不同的顏色。

6、能夠畫出不同外形的小石頭，并探究瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。

教學預備物質(zhì)預備：課件《烏鴉喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子假設(shè)干、繪畫紙、各種顏色的蠟筆老師材料：演示文稿三、教學重難點1、小組合作探究，怎么樣放石子、砂子，才能使烏鴉喝到水。

2、小組合作探究，是不是不管瓶子里有多少水，烏鴉都能喝到水。

3、學習烏鴉遇到困難要開動腦筋，想出解決為題的方法。

4、幼兒能夠畫出不同外形的小石頭，并獨自探究瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導幼兒自己去探究，自己去想象，訓練幼兒的發(fā)散思維、制造力等等。

四、教學過程活動流程：

看課件導入用石子試驗探究沙子試驗探究比較試驗結(jié)果有什么不同得出結(jié)論畫出不同外形的小石頭試驗總結(jié)〔一〕開始部分1、觀看課件前半段，熟識故事內(nèi)容應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的故事，并配音。故事內(nèi)容如下：

一年夏天，太陽像個無情的大火爐在無情的烤著大地，原本郁郁蔥蔥的大樹都無精打采地低著腦袋，小河里的水也快干了，好多小魚都拼著命做最末的掙扎。快看一只烏鴉在處處找水喝呢！可是找了好久，它都沒有找到，這可怎么辦，由于他的嗓子渴得快冒煙了。不行，我得找到點水喝，要不然我會渴死的烏鴉站在枯樹枝上，對自己說。烏鴉不想被渴死，它使出全身的力氣，繼續(xù)向前飛去，盼望能找到一點兒水喝，烏鴉飛呀飛呀，突然，它看見前面有一個發(fā)亮的東西，原來是一只裝著水的瓶子，烏鴉興奮極了，便立即飛了過去，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊，預備舒舒服服地喝水。但是，認真一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以為把嘴伸進去就可以喝到了，但是瓶口太小，頸又長，烏鴉的嘴根本夠不著，怎么辦呢烏鴉急得團團轉(zhuǎn)。

老師：小伙伴，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎？

同學：沒有老師：你們能幫烏鴉想方法喝到水嗎？

2、同學們猜想并記錄烏鴉喝水的方法〔1〕將小伙伴們分成5個小組，小組爭論，相互說說自己想出的方法，并讓其中一個小伙伴做記錄員，將他們小組的方法畫出來。

〔2〕每組選一名幼兒述說本組的爭論結(jié)果。

3、觀看課件后半段，了解烏鴉喝到水的方法烏鴉很焦急，于是，他一氣之下，從不遠處叼來一塊石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后載飲水，沒想到石子正好落進了水瓶里。烏鴉飛下去，看到石子沉入瓶底，里面的水似乎比原來高了一些。有方法了烏鴉大叫起來。烏鴉很快就叼來了很多的石子，