花邊餃子教案哈爾濱市歐洲新城經(jīng)緯小學(xué)柴懿本文是我國(guó)當(dāng)代著名作家肖復(fù)興的一篇名作。《花邊餃子》圍繞“媽媽”和“我”兩代人包花邊餃子展開故事，讓我們感到時(shí)代在變，但深沉的親情永遠(yuǎn)不會(huì)變。文章以樸素平和的文筆，娓娓傾訴了“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的親情。設(shè)計(jì)理念：深入挖掘教材，合理分解教材，資源重組教材，通過(guò)教師、學(xué)生、文本、媒體四者之間的相互呼應(yīng)，多元互動(dòng)，追求語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文的主要內(nèi)容，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行朗讀，感悟“我”與母親之間深沉的親情，懂得回報(bào)親情，學(xué)會(huì)感恩。3．學(xué)習(xí)作者前后呼應(yīng)，托物寄情寫作方法教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情，學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，在中國(guó)的民俗中，餃子象征著幸福、團(tuán)圓和喜慶，逢年過(guò)節(jié)，餐桌必備，人們更是常說(shuō)，坐著不如倒著，好吃不如餃子，對(duì)其情有獨(dú)鐘，而今天這節(jié)語(yǔ)文課就讓我們一起去品味著名作家肖復(fù)興筆下的花邊餃子。（師板書課題）師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題齊：花邊餃子二、初讀梳理，整體感知，師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這篇課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文圍繞花邊餃子講述了哪些事？師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那么在讀這篇課文時(shí)，你覺(jué)得哪些字音容易讀錯(cuò)，和同學(xué)們交流一下。生：第三自然段第二行，有一個(gè)詞讀挨（ái）到，容易把它讀成挨（āi）到.師：你注意到了嗎？同學(xué)們！讓我們一起讀一下生齊：挨（ái）到師：還有嗎？生：在第三自然段有這樣一句話，讓媽媽只好混在一塊煮，我覺(jué)得混（hùn）容易讀成混（hǔn）。師：同學(xué)們什么意見(jiàn)??！你們認(rèn)為應(yīng)該讀成混（hùn）嗎？還是讀成（hǔn）生：混（hùn）師：好的，混（hùn）在一起。繼續(xù)……生：第三段，這時(shí)候，圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡兒的餃子。我覺(jué)得這里的碼（ｍǎ）容易讀成碼（ｍā）師：很好！還有嗎？同學(xué)們！生：生活拮據(jù)中的“據(jù)”是多音字，我們要讀成據(jù)（jū）師：同學(xué)們注意到?jīng)]有啊？應(yīng)該讀成——生：拮據(jù)（jū）師：請(qǐng)同學(xué)們回想老師剛才提出的問(wèn)題，課文圍繞花邊餃子講述了哪些事？師：除了這兩件事，文中還寫了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文的1-2自然段還寫了什么？師：誰(shuí)能完整地概括一下文章的主要內(nèi)容？這篇課文主要寫了媽媽一生最愛(ài)吃鉸子和包餃子，小時(shí)候媽媽給我們包花邊餃子，長(zhǎng)大后我給媽媽包花邊餃子。師：兩代人包的花邊餃子到底什么樣呢？文中對(duì)其作了具體描述，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到文中對(duì)它的描述，師：（課件演示學(xué)生所言）讓我們一起讀一下這句話，讀的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意一下這是一個(gè)什么句子，從中你能體會(huì)到什么？師：這就是花邊餃子（演示課件）感覺(jué)得怎么樣？所以文中用了一個(gè)怎樣的詞來(lái)說(shuō)的。師：特別好看我們可以說(shuō)成煞是好看，那要是特別好吃呢？師：那要是特別好聽(tīng)呢？師：你能不能自已說(shuō)一句煞是什么的話？三、再讀靜思，自主感悟師：同學(xué)們，就是這煞是好看的花邊餃子里卻蘊(yùn)藏著媽媽和我各耍的一個(gè)小花招，大家想弄清是怎么一回事嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，分別找到媽媽和我各自耍的小花招，再找到耍小花招的原因。不動(dòng)筆墨不讀書，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)，邊讀邊畫出相關(guān)的詞句，并在感受最深的地方寫下批注，完成后同桌之間可以交流一下。（師課件演示自主學(xué)習(xí)要求，學(xué)生默讀）師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，特別是對(duì)于批注，有的同學(xué)在認(rèn)真的圈畫，有的同學(xué)用一個(gè)詞或幾個(gè)詞把自已的感受寫在了句段的的旁邊，這就是批注四、精讀感悟，體會(huì)真情師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，完成了閱讀要求就端端正正地坐好了，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，小時(shí)候媽媽和我各自耍的小花招是什么？師：通過(guò)這兩個(gè)花招我們得知，媽媽的花邊餃子里包的是肉餡，我的花邊餃子里包的是糖餡，請(qǐng)同學(xué)們注意看，就在此處作者在寫法上很有特點(diǎn)，小時(shí)候——長(zhǎng)大后，肉餡——糖餡，回想我們以前學(xué)習(xí)的文章，再想想我們的課前交流，作者這樣的寫法叫做什么？師：相互照應(yīng)，相互呼應(yīng)都可以。在此我們感受到了此處時(shí)間呼應(yīng)，事物呼應(yīng)，讓我們走進(jìn)花招，更用心地去品味花邊餃子，也許在這煞是好看的花邊餃子中還有其它的呼應(yīng)。讓我們先看看媽媽要耍小花招的原因是什么呢？師：??！那我們一家人都吃肉餡的餃子不行嗎？師：文中用了一個(gè)詞，把這樣的生活狀況叫做——拮據(jù)師：讓我們一起來(lái)了解一下，當(dāng)時(shí)作者家的生活狀況是什么樣的師：誰(shuí)來(lái)給大家再讀一下這段話，大家看看就在這段話當(dāng)中，哪些詞句最能體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)作者的家當(dāng)時(shí)的生活狀況？這句話可以哪個(gè)詞來(lái)概括?！讚?jù)師：可以用拮據(jù)來(lái)概括，還有哪些詞？師：破天荒這個(gè)詞你找得很準(zhǔn)，（追問(wèn)）你能不能說(shuō)說(shuō)“破天荒”是什么意思？師：破天荒，可以從破天荒的“破”字入手，破就是打破慣例，第一次，頭一回，現(xiàn)在吃餃子是司空見(jiàn)慣的事，而在作者小時(shí)候吃上餃子的慣例只是逢年過(guò)節(jié)，平時(shí)要能吃上一頓餃子，簡(jiǎn)直是太陽(yáng)打西邊出來(lái)，就是破天荒。師：就是這段文字當(dāng)中，還有一個(gè)字最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)作者家的生活狀況？師：“挨”是什么意思，用你自已的話說(shuō)說(shuō)師：我們把這個(gè)“挨”字換換行不行，換成盼和等，自已讀讀師：“到”“盼”都沒(méi)有“挨”字最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)對(duì)于吃餃子的那種苦盼程度，作者用詞之準(zhǔn)確，平時(shí)我們用詞也要像這樣推敲，這里的挨就可以說(shuō)是一字千金。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看，媽媽包的花邊餃子里僅僅是肉餡嗎？你覺(jué)得是什么？師：這是一種濃濃的母愛(ài)。（教師板書：母愛(ài)）師：讓我們深情地讀讀媽媽的這個(gè)小花招，品味那份濃濃的母愛(ài)。生：齊讀。師:同學(xué)們，母親的花邊餃子深深地印在了作者的記憶里，溫暖了作者的童年。但你們可曾知曉？文章中的這位媽媽并不是肖復(fù)興的親生母親。她是在肖復(fù)興八歲失去親生媽媽后，來(lái)到他們家，肖復(fù)興對(duì)她一度是不理不睬，冷眼相待。是她用無(wú)微不至的愛(ài)融化了肖復(fù)興心中的冰凍。聽(tīng)到這里，老師不知在你心里是如何看待這位媽媽。師：這樣的愛(ài)更加深厚，更加偉大。是啊！人世間的大愛(ài)莫過(guò)于愛(ài)別人的孩子就是這份大愛(ài)，使母愛(ài)變得更加偉大，更加厚重，同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)母親的敬意再來(lái)深情地讀讀媽媽的這個(gè)小花招，品味那份大愛(ài)無(wú)疆。讓我們一起再讀這段話。生：齊讀。師：同學(xué)們，人世間的最偉大的愛(ài)莫過(guò)于愛(ài)別人的孩子，在這深沉的愛(ài)的感召下，作者我也跟媽媽耍起了小花招，大家看看課文，我耍的小花招的原因又是什么呢？我想讓媽媽感受到什么呢？師：就在課文中有沒(méi)有描寫讓媽媽體會(huì)到這份回報(bào)來(lái)的愛(ài)的語(yǔ)句。師：當(dāng)媽媽吃到了，我為她包的糖餡餃子時(shí)候所說(shuō)的話和此時(shí)表情。師：恩，找得非常準(zhǔn)確，那也讓我們一起來(lái)看一看母親和我的這段對(duì)話。（大屏出示相應(yīng)語(yǔ)句。）讓我們一起讀一讀這段話，讀的時(shí)候，我讀其他的話，女同學(xué)讀媽媽的話，男同學(xué)讀作者的話。師生配合朗讀對(duì)話。師：同學(xué)們，從媽媽的這段話語(yǔ)和媽媽的表情中，我們都能體會(huì)到了什么呢？同桌之間自由地分角色讀一讀。師：找兩名同學(xué)來(lái)讀一讀，只讀對(duì)話內(nèi)容。讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。師：母親在感受著兒子為她夾的這個(gè)餃子，此時(shí)她心情會(huì)怎樣？師：從媽媽的話語(yǔ)和媽媽的表情當(dāng)中，我們體會(huì)到：媽媽此時(shí)感受到了什么？師：恩，作者對(duì)她的愛(ài)，還有嗎？師：非常好，感受到了作者對(duì)她的孝心。（教師板書：孝心。）師：同學(xué)們，文中有這樣一段話：“這種花邊餃子是媽媽教會(huì)我包的?！蹦阍趺蠢斫膺@句話呢？師：媽媽給他包的花邊餃子是肉餡的，他給媽媽包的花邊餃子包的是糖餡的，這花邊餃子里包的不單單是糖餡，包的是作者一片孝心，媽媽的愛(ài)已經(jīng)在作者肖復(fù)興的身上得到了回報(bào)。而這種愛(ài)的回報(bào)是媽媽教會(huì)我的，就在此時(shí)，我相信同學(xué)們也感受到，作者在此處有另一個(gè)相互呼應(yīng)，那就是——愛(ài)的呼應(yīng)。（教師板書）師：時(shí)代在變，但媽媽和我之間這份真情，這份愛(ài)的呼應(yīng)卻永遠(yuǎn)不變！五、拓展延伸，升華情感師：這就樣，在愛(ài)的呼應(yīng)中，（課件演示）著名作家肖復(fù)興跟他的母親一起生活了三十七個(gè)年頭，在母親去世后他寫下了這樣一句話：“世上有一部書是永遠(yuǎn)寫不完的，那便是母親。”師：這寫不完的是什么？（輕輕走入學(xué)生中間）師：是啊！母親的愛(ài)永遠(yuǎn)寫不完，母親的愛(ài)一輩子也報(bào)答不完?。【驮诖藭r(shí)，我們不禁想起了唐代大詩(shī)人孟郊的那首《游子吟》（課件配樂(lè)演示）師引：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。師：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。有一個(gè)人，無(wú)論你身在何方，她總放不下對(duì)你的牽掛，這個(gè)人就是“母親”；有一種愛(ài)，任你肆意地索取和享用，卻從不要你任何的報(bào)答，這種愛(ài)是“母愛(ài)”。師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你是否也有很多話想和你的媽媽說(shuō)呢？你是否也想為你的媽媽寫上一首小詩(shī)呢？拿起你手中的筆，讓你的情感隨著筆尖流淌出來(lái)吧！你們可以自己寫，也可以借助一下老師為你們準(zhǔn)備的材料，將這首小詩(shī)補(bǔ)充完整。課件演示：《》母愛(ài)是什么？母愛(ài)是雨天里媽媽跑著送來(lái)的花折傘,母愛(ài)是生病時(shí)媽媽母愛(ài)是……啊！媽媽，我能為您做點(diǎn)什么?當(dāng)您疲勞的時(shí)候，我要為您揉揉肩，當(dāng)您當(dāng)您?。寢?，我的好媽媽，我已經(jīng)長(zhǎng)大，懂得了我要用我的一生去把您報(bào)答。（學(xué)生完成小詩(shī)，師在席間巡視指導(dǎo)）師：老師在下面看你們寫的小詩(shī)，真的很受感動(dòng)，能不能把你的那份感動(dòng)，讓所有的同學(xué)和會(huì)場(chǎng)上所有的老師都感受到呢？誰(shuí)先來(lái)讀一讀你的感受呢？《燦爛的母愛(ài)》母愛(ài)是什么？母愛(ài)是雨天里媽媽跑著送來(lái)的花折傘,母愛(ài)是生病時(shí)媽媽給