《土撥鼠》教案——小學(xué)音樂第十二冊沈陽市和平區(qū)南京九校鄧一博《土撥鼠》教案課題：《土撥鼠》，人民音樂出版社小學(xué)音樂教材第十二冊的第三課。課型：綜合課課時：第一課時執(zhí)教教師：沈陽市和平區(qū)南京九校音樂教師鄧一博教材分析：歌曲《土撥鼠》是貝多芬在1789－1792年于家鄉(xiāng)波恩創(chuàng)作的許多歌曲之一，樂譜最早于1805年6月在維也納出版，這首歌是根據(jù)大詩人歌德同名詩而譜寫的。當(dāng)時人們有隨身帶著土撥鼠到處流浪的風(fēng)俗習(xí)慣，這好比我們現(xiàn)在有人喜歡家里養(yǎng)狗、養(yǎng)貓，并帶著他們外出游玩一樣，這首歌曲就是表現(xiàn)了流浪者和土撥鼠相依為伴的情景。歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)，由四個樂句組成，每句四小節(jié)，雙句是單句的重復(fù)，Ａ＋Ａ１＋Ｂ＋Ｂ１，6/8拍，弱起節(jié)奏。土撥鼠又名旱獺，屬鼠科，身體粗壯，長37－63厘米，四肢短而有力，體背土黃色，生活在草原、曠野，以植物為食，毛皮較珍貴。我國四川等地也有旱獺分布。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)歌曲《土撥鼠》，感受6/8音樂的特點，運用柔和、連貫而自然的歌聲演唱歌曲。2、掌握弱起節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生獨立視唱歌曲。3、通過對歌曲《土撥鼠》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解德國音樂大師貝多芬的生平和作品以及歌曲中提及的土撥鼠的相關(guān)知識，同時感受主人公孤獨、寂寞、憂郁、哀傷以及對土撥鼠的愛憐和親切的情感。教學(xué)重點：有感情地演唱歌曲，準(zhǔn)確表達歌曲的情緒。教學(xué)難點：掌握6/8拍音樂的特點，以及弱起旋律的準(zhǔn)確演唱。教學(xué)方法：觀察法、視唱法、討論法。教學(xué)用具：鋼琴、電子琴、錄音機、多媒體課件。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，營造教學(xué)氛圍。１、進教室?guī)煟悍乓魳罚M織學(xué)生進教室。生：隨著輕快的音樂有序地進教室。２、師生問好師：彈奏旋律，用優(yōu)美的聲音向?qū)W生問好。生：用親切優(yōu)美的聲音向老師問好。二、探索與發(fā)現(xiàn)（綜合訓(xùn)練——節(jié)奏與視唱的訓(xùn)練）１、節(jié)奏訓(xùn)練師：向?qū)W生出示兩條6/8拍的節(jié)奏。①6/8ⅩⅩⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩⅩⅩ|Ⅹ?Ⅹ?‖②6/8ⅩⅩⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩⅩ|Ⅹ?Ⅹ?‖生：通過“找不同”的游戲來拍打節(jié)奏。師：用電子琴打出6/8拍，指導(dǎo)學(xué)生拍打①②兩條節(jié)奏。２、視唱旋律師：彈奏兩組6/8拍的旋律。（歌曲《土撥鼠》的旋律）生：仔細聆聽，尋找旋律中的不同之處。１＝Ａ6/8①3∣6666∣71766∣77176∣7?3‖3∣6666∣71766∣7733∣6?6‖②67∣1122∣3322∣176176∣7?7‖67∣1122∣3322∣176717∣6?6‖師：彈奏前面①②兩組旋律，并演唱相同部分的旋律。生：聽老師彈奏旋律，演唱前面①②兩組旋律中的不同部分，和老師進行旋律連接。三、感受與鑒賞（新課導(dǎo)入——介紹音樂家貝多芬及作品）１、貝多芬生簡介師：前面我們視唱的①②兩組旋律，就是出自德國音樂大師貝多芬之手。那么，你對貝多芬有多少了解呢生：匯報在課前搜集的有關(guān)貝多芬的資料，與老師和同學(xué)進行交流。師：先對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)，并做補充。貝多芬1770--1827，偉大的德國音樂家，維也納古典樂派代表人物之一。他一生坎坷，沒有建立家庭，特別是耳聾限制了他同外界的交往，只能通過談話冊與人交談。但他卻沒有向命運屈服，創(chuàng)作了大量藝術(shù)價值很高的音樂作品。貝多芬在音樂創(chuàng)作中繼承和發(fā)展了德國音樂的優(yōu)良傳統(tǒng)，集中了古典音樂的精華，開辟了浪漫時期音樂的道路，對近代西洋音樂的發(fā)展有著深遠的影響。再播放一段介紹貝多芬的短片，片中向?qū)W生介紹了貝多芬的肖像、維也納的住所、生前曾經(jīng)用過的鋼琴、所出版過的鋼琴曲集、交響樂樂譜等。注：短片的背景音樂選用歌曲《土撥鼠》的伴奏音樂。貝多芬的故居貝多芬在維也納用過的鋼琴貝多芬創(chuàng)作的作品生：認真觀看，仔細聆聽，認識了解音樂家貝多芬。２、貝多芬的音樂作品師：播放貝多芬的代表作品之一——《命運交響曲》。生：感受音樂，體會貝多芬不屈服于命運，頑強、樂觀的生活態(tài)度。四、體驗與表現(xiàn)（學(xué)習(xí)新課、歌曲處理）１、簡介歌曲（范唱）師：歌曲《土撥鼠》是貝多芬在1789－1792年于家鄉(xiāng)波恩創(chuàng)作的許多歌曲之一，樂譜最早于1805年6月在維也納出版，這首歌是根據(jù)大詩人歌德同名詩而譜寫的。播放歌曲《土撥鼠》的范唱音樂，出示大歌片，指導(dǎo)學(xué)生完整感受歌曲。生：完整感受歌曲《土撥鼠》。２、學(xué)唱歌曲師：彈奏歌曲旋律，指導(dǎo)學(xué)生視唱。強調(diào)歌曲旋律中的弱起節(jié)奏，準(zhǔn)確掌握6/8拍旋律的特點。生：跟隨教師彈奏，揮拍視唱歌曲《土撥鼠》的旋律，注意音準(zhǔn)。師：彈奏歌曲旋律，指導(dǎo)學(xué)生唱詞。強調(diào)學(xué)生清楚地吐字，準(zhǔn)確地發(fā)音。生：跟隨教師彈奏，演唱歌曲《土撥鼠》。３、相關(guān)知識簡介師：介紹土撥鼠。土撥鼠又名旱獺，屬鼠科，身體粗壯，長37－63厘米，四肢短而有力，體背土黃色，生活在草原、曠野，以植物為食，毛皮較珍貴。我國四川等地也有旱獺分布。接著，播放了一個關(guān)于“土撥鼠”的短片，讓學(xué)生了解更多關(guān)于“土撥鼠”的知識。注：短片的背景音樂依然選用歌曲《土撥鼠》的伴奏音樂。家養(yǎng)的土撥鼠野生的土撥鼠生：觀看短片的同時，再一次完整感受歌曲《土撥鼠》。４、歌曲處理師：介紹歌曲創(chuàng)作的時代背景。貝多芬在1789－1792年創(chuàng)作的歌曲《土撥鼠》。當(dāng)時的人們有隨身帶著土撥鼠到處流浪的風(fēng)俗習(xí)慣，這好比我們現(xiàn)在有人喜歡家里養(yǎng)狗、養(yǎng)貓，并帶著他們外出游玩一樣。這首歌曲就是表現(xiàn)了流浪者和土撥鼠相依為伴的情景。生：分組討論，歌曲中的主人公在帶著土撥鼠四處流浪的時候應(yīng)該是一種怎樣的心情答案：孤獨、寂寞、憂郁、哀傷以及對土撥鼠的愛憐和親切的情感。師：把學(xué)生引入歌曲：“如果你是流浪者，應(yīng)該怎樣演唱這首歌曲”生：把自己設(shè)想是歌曲中的“流浪者”，手里抱著可愛的土撥鼠，流浪在城市的角落，帶著孤獨、寂寞、憂郁、哀傷以及對土撥鼠的愛憐和親切的情感，跟隨音樂演唱歌曲《土撥鼠》。點評：本課在教學(xué)設(shè)計中，以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)，通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。一、探索與發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中注重雙基訓(xùn)練。樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。在小學(xué)高年級的課堂教學(xué)中，要求學(xué)生具有一定的識譜能力，有利于進行音樂表演和創(chuàng)造等教學(xué)活動。在本課的綜合訓(xùn)練中，教師在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生從看→聽→唱來識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。在學(xué)習(xí)歌曲中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱，將識譜與演唱、創(chuàng)造、鑒賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，以生動的音樂為載體，讓在學(xué)生感性積累和認知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲。二、表現(xiàn)與創(chuàng)造，音樂藝術(shù)實踐的再提高。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，將其作為學(xué)生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實踐，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。在本課的教學(xué)設(shè)計中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱及綜合性藝術(shù)的表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能夠運用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段展示音樂與相關(guān)文化。以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地擴展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點為音樂與相關(guān)文化教學(xué)服務(wù)。音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴大學(xué)生音樂文化視野，促進學(xué)生對音樂的體驗與感受，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。它雖然在某些方面有自己相對獨立的教學(xué)內(nèi)容，而在更多的情況下，又蘊涵在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動之中。在本課的教學(xué)中，教師巧妙地運用多媒體課件，形象直觀，并結(jié)合所學(xué)歌曲的伴奏音樂，向?qū)W生介紹作者的生平及創(chuàng)作的時代背景，此環(huán)節(jié)的設(shè)計不但使學(xué)生直觀地了解與歌曲相關(guān)的文化知識，更對學(xué)生很好地演唱歌曲起到了極大的幫助。突出了教學(xué)媒體的四性：合理性、形象性、反饋性、信息性，收到了最佳的課堂教學(xué)效果?？傊?，本課的教學(xué)設(shè)計思路清晰，環(huán)