人教版小學語文一年級下冊第五單元

四個太陽第二課時說課雙燕小學譚玉芬一、概述

《四個太陽》是人教版一年級下冊第18課。太陽是地球上萬物的生命之源，本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽。夏天烈日炎炎，畫個綠綠的太陽，給人們帶來清涼。秋天，果子熟了，畫個金黃的太陽，讓人們嘗嘗水果的香甜。冬天，寒風刺骨，畫個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖。春天，五彩繽紛，畫個彩色的太陽，讓世界更加美麗！從課文里，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，很適合背誦，容易引起學生的閱讀興趣。本課分為2課時完成。主要學習內容是識記生字，感悟課文。二、教學目標分析1、知識與技能（1）認識“掛、街”等13個生字，運用多種方法識記由本課生字引出的新生字。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（3）感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

2、過程與方法（1）學生先自由讀，在讀文中識字，初步感知課文內容。（2）進行選擇性朗讀，通過多媒體課件以及聯(lián)系學生的生活實際感知四季的美好，從而體會作者的美好心愿。（3）引導學生進行畫、話訓練，促進學生的深層次思考，深入落實課標要求。3、情感、態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學生對美好事物的感受力。（2）幫助學生用自己的語言表達自己美好的心愿三、學習者特征分析本班學生聰明活潑，好奇心很強，并有強烈的閱讀愿望。這篇課文很適合學生。在以前的學習中，識字和閱讀一直是教學的重點。學生的識字能力很強，能夠利用學過的熟字來識記新字，能運用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。還能利用漢字的偏旁部首表義的關系來識記生字。大部分學生閱讀能力較強，能夠在閱讀中進行知識的遷移，并有自己獨特的感受。四、教學策略選擇與設計（1）問題導向法：本課以四個太陽為線索，通過小作者畫四個太陽，表達了小作者美好的心愿。但天上本來有一個太陽，怎么會畫四個太陽呢？第一課時通過問題導向，使學生產生閱讀興趣額閱讀期待，從而很好地學習課文。(2)創(chuàng)設情境，自主閱讀法：創(chuàng)設有利于調動學生情感的多媒體情境，讓學生在自主體驗中進行選擇性閱讀。充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在讀中理解、讀中悟情。(3)主題教學法：創(chuàng)設情境主題，抓住“美好心愿”讓學生理解、體會、感悟、升華。(4)信息技術與語文學科整合的方法：本節(jié)課信息技術成為創(chuàng)設情境的工具;成為交流協(xié)作的工具；成為提供豐富資源，進行信息加工的認知工具;成為徹底改變學生學習方式的工具。五、教學資源與工具設計

1、自己制作的ppt課件。2、自己繪畫的四個太陽圖片。3、歌曲《種太陽》、《種太陽》mp3。六、說教學過程

1、創(chuàng)設情境激情導入

2、復習生字認讀詞語

3、自由朗讀整體感知

4、以學定教精讀感悟

5、指導背誦積累語言

6、實踐活動拓展思維七、教學評價設計學生的學習評價融入各個教學活動過程中。從以下幾方面進行評價：1．認知目標：有興趣地識字；積極地閱讀；創(chuàng)造性地思想。2．過程與方法目標；主動學習，積極參與討論研究，善于與他人合作。3．情感目標：有較強的求知欲；能持之以恒地完成學習任務。八、幫助和總結一年級的閱讀教學最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情，而低年級讀書方法的正確指導，對于促進學生學會讀書會起到積極的推進作用，教師要有意識地了解學生的讀書習慣，培養(yǎng)學生提高閱讀能力。指導學生朗讀，讓學生充分的讀，從而達到熟讀成誦。學生對“到處”“邀請”“溫暖”“多彩”這些詞語理解起來有一定困難，教師要通過多種形式幫助其理解。

這個小朋友有如此美好的心愿，我們的閱讀材料中也有許多小朋友有美好的心愿，我們課后一起來讀一讀吧！

推薦閱讀：1、《種太陽》2、《你別問這是為什么》3、《假如之一》《假如之二》4、《我有一個夢想》《如果風有顏色》九、板書設計我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，形象直觀地抓住重點詞語。這樣設計能激發(fā)學生的學習興趣，為背誦有困難的學生理清思路，同時把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體。十、設計理念這節(jié)課，我突出學生的主體地位，結合新課標理論，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受到文本的美，在讀中識字，在讀中訓練語言，讓他們在自主、合作、探究中學會學習語文的方法，在情趣盎然的氛圍中體驗學習語文的快樂！歌曲《種太陽》季節(jié)

四個太陽guà掛jiē街shú熟huǒ伙bàn伴嘗甜溫凍臉該因季chántiánwēndòngliǎngāiyīnjì我會認掛在街道熟了伙伴嘗嘗香甜溫暖凍僵小臉應該因為季節(jié)我會讀請同學們自由朗讀課文，想一想：課文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽，分別送給了誰？小組交流把你最喜歡的一段讀給大家聽一聽，再告訴大家你為什么喜歡它？

我畫了個綠綠的太陽，掛在

夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

A:高山、田野、街道、校園，一片清涼。B:高山、田野、街道、校園、到處一片清涼。

我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。蘋果梨子葡萄石榴香蕉菠蘿桔子金黃的葉落忙著邀請小伙伴，請它們嘗嘗水果的香甜。

我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？雪白的梨花大紅的杜鵑花粉紅的桃花碧綠的田野黃黃的油菜花藍藍的天空

春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。

我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？

噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。

1、說一說：課文中的小朋友在每個太陽里都裝了一個美好的心愿，你想畫個什么太陽，送給誰？表達你什么心愿呢？

2、畫一畫：

快快動手拿出筆和紙畫你心中