本文格式為Word版，下載可任意編輯——美術(shù)巧妙組合教案作為一名教職工，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得告成、提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼拿佬g(shù)高明的組合教案，接待閱讀與珍藏。

美術(shù)高明的組合教案1

一、教材分析

本課高明的組合是在學(xué)習(xí)過(guò)的三種根本形的根基上，安置的一堂設(shè)計(jì)繪畫(huà)課。高明的組合其中包含兩個(gè)主要內(nèi)容：

*超越單純根本形的概念，察覺(jué)新的圖形布局形式。

小學(xué)美術(shù)教案二年級(jí)下冊(cè)：01課高明的組合

*感受透疊圖形及著色后產(chǎn)生的效果。

大量大小不同的根本形相互穿插后，原根本形被打破，失去本身的意義，高明的組合由此產(chǎn)生了新的圖形布局，而在作業(yè)過(guò)程中，又可能察覺(jué)新的外形和現(xiàn)象，添加了作業(yè)的趣味性。由于學(xué)生天性的理由，新圖形給人既與原根本形完全不同性質(zhì)的感受，又有識(shí)別于各人的造型特點(diǎn)和色調(diào)效果。通過(guò)對(duì)完成后的作業(yè)舉行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生也能感受到畫(huà)面的疏密、虛實(shí)所產(chǎn)生的效果。

教材高明的組合中呈現(xiàn)了片面學(xué)生作品，提示學(xué)生可從作品中察覺(jué)一些新的形象。教材選登了出名畫(huà)家米羅的美術(shù)作品《太陽(yáng)、人和鳥(niǎo)》。通過(guò)賞識(shí)，分析畫(huà)家怎樣運(yùn)用三種根本形和畫(huà)，以激發(fā)學(xué)生聯(lián)想。

這類作業(yè)有較大的肆意性和偶然性，兒童輕易作業(yè)，也易出效果，一般都能饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、教學(xué)目標(biāo)

*學(xué)習(xí)形與形相透疊的表現(xiàn)方法和透疊圖形的涂色方法。

*在組合透疊練習(xí)中感受新的平面組合形式，形成調(diào)控畫(huà)面的意識(shí)。

*在形的自由組合和換色平涂活動(dòng)中享受到告成的樂(lè)趣。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課教學(xué)設(shè)計(jì)建立在讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的根基上，始終以學(xué)生為主體。從根本形的回憶、歸納到熟悉透疊圖形，理解透疊的涵義，再到對(duì)作業(yè)步驟的分析、歸納，都要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)識(shí)的形成過(guò)程。

教學(xué)實(shí)施以回憶導(dǎo)入新課。首先引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的三種根本形，并感受到這幾種形可有長(zhǎng)短、大小等變化。在此根基上，教師演示三種形的透疊效果。可采取逐一疊加的方法，讓學(xué)生明顯地查看到形的組合變化過(guò)程；

也可從賞識(shí)完成的范作入手，讓學(xué)生對(duì)比、分析單獨(dú)的形和透疊圖形之間的識(shí)別，領(lǐng)略透疊的涵義。

透疊效果的演示過(guò)程應(yīng)用心設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生年齡及身心特點(diǎn)，使學(xué)生輕易理解其涵義并充分感受到趣味性。可采取在黑板上板畫(huà)、利用幻燈機(jī)演示和利用多媒體制作舉行演示等方式。

在演示過(guò)程中還要引導(dǎo)學(xué)生查看透疊圖形著色后的效果，感受畫(huà)面的美感。透疊片面的色調(diào)可另外著色，也可隨原形疊加著色，假設(shè)是后一種，學(xué)生會(huì)留神到顏色重疊后的變色現(xiàn)象，教師可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注色與色疊加的變化。

指導(dǎo)作業(yè)環(huán)節(jié)可先由學(xué)生根據(jù)范圖一起議論作業(yè)步驟，再由教師歸納、總結(jié)。教材中根本的作業(yè)步驟是：在任意位置先畫(huà)三種較大的根本形，要求形與形之間要有片面穿插（即透疊）；

然后用同樣方法任意添加大小不一的根本形；

畫(huà)到確定的時(shí)候即可停下，根據(jù)畫(huà)面需要添畫(huà)更小的根本形，可豐富和裝飾畫(huà)面；

結(jié)果，再分格涂色完成。

學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展以自主表現(xiàn)為主，教師要留神在作業(yè)方法上加強(qiáng)指導(dǎo)，在作業(yè)步驟上予以操縱。

教學(xué)評(píng)價(jià)涉及畫(huà)面構(gòu)圖、線條流暢程度、形與形之間的透疊程度、色調(diào)搭配等方面，先由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，再由教師歸納、總結(jié)。

作業(yè)要求：任選一種彩色筆作業(yè)，用大小不同的三種根本形彼此穿插，組合成一幅畫(huà)面，再自選顏色填色。填色時(shí)，每種色不宜畫(huà)出線外。

四、教學(xué)建議

*該課教學(xué)過(guò)程主要是指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的過(guò)程，應(yīng)以指導(dǎo)作業(yè)方法為主。

（１）畫(huà)根本形時(shí)，應(yīng)激勵(lì)學(xué)生大膽地徒手作業(yè)，或扁、或長(zhǎng)、或正、或歪均可。

（２）根本形的大小對(duì)畫(huà)面影響較大。太小那么效果較差，而且完不成作業(yè)。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)大些，更加是主體根本形。透疊上去的其他根本形可逐步畫(huà)小。

（３）應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)夭倏v畫(huà)面?？捎脤?duì)照作品作范圖，說(shuō)明畫(huà)得太滿和不加辨識(shí)地簡(jiǎn)樸排列會(huì)展現(xiàn)“板”、“亂”、“擠”的現(xiàn)象。

*為使課堂氣氛更加輕松、活潑，學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展可采取合作的形式。兩人或四人合作完成一幅作業(yè)，學(xué)生可自由交流繪畫(huà)體會(huì)。還可在學(xué)生自主表現(xiàn)的同時(shí)，分組在黑板上合作作業(yè)，由各小組成員按依次輪替上臺(tái)添畫(huà)。讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的空氣中體驗(yàn)到告成的快感，鞏固集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

美術(shù)高明的組合教案2

高明的組合

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)形與形相透疊的表現(xiàn)方法和透疊圖形的涂色方法。

2、在組合透疊練習(xí)中感受新的平面組合形式，形成調(diào)控畫(huà)面的意識(shí)。

3、在形的自由組合和換色平涂活動(dòng)中享受到告成的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)

掌管透疊的表現(xiàn)方法和涂色方法。

教學(xué)難點(diǎn)

自由組織畫(huà)面，留神遮擋關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

一、師生問(wèn)好

二、激趣導(dǎo)入：

圓圓、方方和三角是三個(gè)好摯友，他們?cè)谝黄鹣矏偟猛嫠＃阆雲(yún)⑴c他們的行列，和他們成為好摯友嗎？

就跟韓老師一起來(lái)熟悉一下他們吧。（板書(shū)）

三、嬉戲：

1、熟悉圓形、方形、三角形。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由組合圖形

（學(xué)生組合成兩種不同的重疊方法）

四、熟悉透疊，查看透疊圖形的顏色變化。

當(dāng)兩個(gè)圖形相互遮擋重疊時(shí)，顏色發(fā)生怎樣的變化？圖形又有怎樣的變化？請(qǐng)同學(xué)看圖找答案。（分小組議論）

五、動(dòng)手創(chuàng)作。

圓圓方方和三角他們簡(jiǎn)直太有意思了，我們和他們一起玩吧！可以選擇畫(huà)或者是用皺紋紙粘貼的方法組合成美麗的畫(huà)面。

看誰(shuí)能把他們變化成變幻莫測(cè)的圖形！老師就任命他為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師！我們開(kāi)頭吧！

六、作品展評(píng)。

舉行構(gòu)圖、色調(diào)方面的講評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。

七、小結(jié)。

美術(shù)高明的組合教案3

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生在形的自由組合和換色平涂活動(dòng)中享受到告成的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三種形肆意組織的興趣和審美情趣。

難點(diǎn)：兩形重疊處區(qū)分色調(diào)。

教學(xué)打定：顏料畫(huà)紙剪刀等。

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)生活動(dòng)：30分鐘。

一、教師演示，導(dǎo)入新課。

1、教師演示：（1）先畫(huà)一種外形，說(shuō)一說(shuō)是什么外形。

（2）再畫(huà)另一種形，產(chǎn)生片面重疊。

（3）結(jié)果畫(huà)第三種形，又有片面重疊。

2、先只有形狀線條，再演示有色調(diào)的`：兩形重疊的片面色調(diào)要有識(shí)別。

3、出示課題：“三種形的組合”。

二、啟發(fā)、歸納作業(yè)方法。

師生一起議論作業(yè)步驟：

1、可三種形交替畫(huà)出再著色：

第一次畫(huà)一種形

其次次再畫(huà)一種形

第三次再畫(huà)一種形

留神：第一次畫(huà)形，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)在畫(huà)面的較中間的位置，宜大一些，作為畫(huà)面的主體物，然后再向外圍添加其它的形。

2、平涂顏色：要求形內(nèi)涂滿，色調(diào)平勻，重疊片面要換顏色。

三、學(xué)生作業(yè)，教師行間指導(dǎo)。

四、簡(jiǎn)評(píng)作業(yè)，表示片面較好作業(yè)，激勵(lì)同學(xué)們的再創(chuàng)造心緒。

美術(shù)高明的組合教案4

圓形方形三角形，大小差異各不同。

不同外形疊一疊，組合變化趣無(wú)窮。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)形與形相透疊的表現(xiàn)方法和透疊圖形的涂色方法。小學(xué)美術(shù)教案

在小學(xué)美術(shù)教案組合透疊練習(xí)中感受新的平面組成形式，形成調(diào)空畫(huà)面的意識(shí)

在形的自由組合和換色平涂活動(dòng)中享受到告成的樂(lè)趣。小學(xué)美術(shù)教案

教材分析：

超越根本形的概念，察覺(jué)新的圖形布局形式。

感受透疊圖形及著色后產(chǎn)生的效果。

圖形的相互穿插，打破根本形產(chǎn)生新的圖形布局，作業(yè)時(shí)又有新的察覺(jué)。趣味無(wú)窮，天性及作畫(huà)方法不同其造型色調(diào)效果各異。作業(yè)完成后自我評(píng)價(jià)，感受畫(huà)面的疏密、虛實(shí)效果。

賞識(shí)畫(huà)家米羅作品《太陽(yáng)、人和鳥(niǎo)》。激發(fā)學(xué)生聯(lián)想。

作業(yè)具有肆意性和偶然性，易作業(yè)，易出效果，學(xué)生會(huì)積極投入學(xué)習(xí)和繪畫(huà)。

作業(yè)要求：任選一種彩色筆作業(yè)，用大小不同的三種根本形彼此穿插，組合成一幅畫(huà)面，再自選顏色添色。添色不畫(huà)出線外。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

建立自主探究學(xué)習(xí)方法，從回憶、歸納到熟悉透疊圖形，理解透疊的涵義，然后，對(duì)作業(yè)方法舉行分析、歸納，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)參與學(xué)識(shí)的形成過(guò)程。

教學(xué)實(shí)施回憶—示范—實(shí)踐—對(duì)比、分析—完成

教學(xué)過(guò)程

第一片面：設(shè)計(jì)與制作

一、引導(dǎo)學(xué)生回憶：幾何形的長(zhǎng)短、大小的變化。

二、示范圖形透疊：采用逐一疊加方法，讓學(xué)生查看形的組合變化過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生查看透疊圖形著色后的效果，感受畫(huà)面的美感。關(guān)注色與色疊加的變化。

三、賞識(shí)作品：分析、對(duì)比單獨(dú)圖形與透疊圖形的識(shí)別，領(lǐng)略透疊涵義。

四、實(shí)際活動(dòng)：任意位置畫(huà)圓形、三角形、方形，形與形之間要有片面添加大小不同的根本形將畫(huà)紙畫(huà)滿并裝飾，方可停下。結(jié)果，涂色完成。加強(qiáng)指導(dǎo)完成作業(yè)并舉行評(píng)價(jià)、歸納