本文格式為Word版，下載可任意編輯——教案模板高中歷史5篇我們都知道教案的重要性，對于它的制定確定要保持專注，每個人在舉行教案的寫作過程中都是需要專心舉行的。下面是在這里我為您共享的教案模板高中歷史最新5篇，感謝您的參閱。

教案模板高中歷史1

(一)教學(xué)目的：

一、根基學(xué)識目標(biāo)：

二戰(zhàn)的美軍事、經(jīng)濟實力的加強和霸主地位確實立、“冷戰(zhàn)”政策、杜魯門主義及其影響、北約的成立、美國侵略朝鮮的戰(zhàn)役及其失敗、美侵略越南戰(zhàn)役及其失敗、美蘇爭霸、古巴導(dǎo)彈危機、蘇占領(lǐng)阿富汗、20世紀(jì)80年頭中期蘇對外政策的調(diào)整。

二、思想熟悉目標(biāo)

1、“二戰(zhàn)”后，美成為資本主義世界的霸主，為了遏制社會主義氣力的壯大，美在歐洲實行“冷戰(zhàn)”政策，在亞洲那么公然對朝、越舉行侵略戰(zhàn)役。

2、侵_爭的.失敗，美霸權(quán)地位削減。

3、美蘇幾十年的爭霸，嚴(yán)重要挾世界和平。

三、才能培養(yǎng)目標(biāo)：

1、列舉美“冷戰(zhàn)”政策在政治、軍事等方面的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生全面考察歷史事物的才能。

2、熟悉侵朝和侵_爭對美國造成的后果，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和用變化的眼光看問題的才能。

重點：美國“冷戰(zhàn)”政策的表現(xiàn)

難點：美“冷戰(zhàn)”政策的性質(zhì)

教具：《世界地圖》和《北約和華約對峙圖》、《亞洲政區(qū)圖》(自制)

(二)教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：出示世界地圖，學(xué)生結(jié)合當(dāng)今時事熱點問題，如伊拉克戰(zhàn)事、朝核問題、西班牙爆炸案等，與美霸權(quán)政策緊密相關(guān)。

2、講授新課：

出示斟酌題：美為什么能霸權(quán)?表現(xiàn)在哪里?

指導(dǎo)學(xué)生看《1970年主要資本主義國家國民生產(chǎn)總值的對比圖示表》，學(xué)生得出結(jié)論：①美經(jīng)濟實力的強大，軍事實力鞏固，霸權(quán)地位確立，這是它推行霸權(quán)主義政策的根基。

②主要表現(xiàn)在“冷戰(zhàn)”和“熱戰(zhàn)”兩個方面。

提問：“冷戰(zhàn)”的定義和“冷戰(zhàn)”的表現(xiàn)是什么?

冷戰(zhàn)

一、美國的霸權(quán)政策(板書)

熱戰(zhàn)

在學(xué)生大致了解之后，我與學(xué)生逐條分析杜魯門主義和大西洋公約組織成立的實質(zhì)(結(jié)合歐洲地圖)，點出冷戰(zhàn)的定義：二戰(zhàn)后，美國針對蘇聯(lián)“采取了除直接武裝侵略以外的一切手段的敵對行動”。

1、杜魯門主義(1947年)——冷戰(zhàn)開頭

2、北大西洋公約組織成立(1949)——完成對抗布署(讓學(xué)生指《北約和化約對峙圖》，了解雙方界限)

議論：“冷戰(zhàn)”的性質(zhì)?

指導(dǎo)學(xué)生分析得出：既有美蘇兩種社會制度尖銳對立的因素，也有國家利益沖突的因素，戰(zhàn)后初期占突出地位的是兩種社會制度的對抗，隨蘇聯(lián)經(jīng)濟、軍事氣力的鞏固，美蘇爭霸的斗爭占突出地位。

提問：美在歐洲以“冷戰(zhàn)”表達(dá)，在歐洲以“熱戰(zhàn)”表達(dá)，“熱戰(zhàn)”表現(xiàn)在哪里?

侵朝戰(zhàn)役(1950—1953年)——第一次失敗

(板書)

侵_爭(1961—1973年)——霸權(quán)地位的衰弱

侵朝戰(zhàn)役學(xué)生了解好多，由學(xué)生介紹，侵_爭主要從戰(zhàn)役的時間長度及它的參考文來看。

除了美國之外，稱霸的國家還有嗎?——蘇聯(lián)

二、美蘇爭霸(20世紀(jì)50年頭——80年頭)(板書)

要挾

世界和平

(板書)

由學(xué)生閱讀課文后得出結(jié)論

(1)美蘇爭霸開頭(進(jìn)展核武器)(50年頭中期)

(2)古巴導(dǎo)彈危機(60年頭)

(3)蘇出兵阿富汗(70年頭)

(4)美“星球大戰(zhàn)籌劃”(80年頭初)

(5)蘇變更爭霸籌劃(80年頭中期以后)

拓展思維：美俄關(guān)系的現(xiàn)狀，由學(xué)生結(jié)合時事介紹

3、小結(jié)：美霸權(quán)的根基是經(jīng)濟軍事實力的強大，表現(xiàn)在歐洲的“冷戰(zhàn)”和亞洲的“熱戰(zhàn)”，目的是遏制蘇聯(lián)等社會主義國家，隨著蘇聯(lián)的強大，兩國爭霸，危及世界和平，80年頭中期以后關(guān)系緩和。

4、布置作業(yè)：課后習(xí)題，練習(xí)冊

板書設(shè)計：

第14課美國的霸權(quán)政策和美蘇爭霸

杜魯門主義(1947年)——“冷戰(zhàn)”開頭

“冷戰(zhàn)”政策

北約成立(1949年)——完成對抗布署

一、美國的霸權(quán)政策

侵朝戰(zhàn)役(1950—1953)——第一次失敗

“熱戰(zhàn)”

侵_爭(1961—1973)——霸權(quán)地位的衰弱

二、美蘇爭霸(20世紀(jì)50年頭——80年頭)

1、爭霸開頭(50年頭中期)

2、古巴導(dǎo)彈危機(60年頭)

3、蘇出兵阿富汗(70年頭)

4、美“星球大戰(zhàn)籌劃”(80年頭

5、蘇變更爭霸籌劃(80年頭中期以后)

課后反思:

這節(jié)課打定較充分，學(xué)生能在課前查閱有關(guān)資料，培養(yǎng)了動手才能和整理資料的才能。同時，有了同學(xué)們的積極參與，課堂氣氛活躍，師生合作默契。教學(xué)過程中，:很好地利用世界地圖和北約和華約對峙圖,導(dǎo)入時用時事政治,聯(lián)系實際,把政治、地理有機結(jié)合，表達(dá)學(xué)科滲透。更加是自制世界地圖，拓寬學(xué)生視野，方式較好。但對概念的描述太模糊,更加是對”冷戰(zhàn)’’.’’熱戰(zhàn)’’的異同點的分析不夠,應(yīng)加強。其次，由于時間關(guān)系，在學(xué)生回復(fù)問題時有打斷學(xué)生的不妥作法，挫傷學(xué)生發(fā)言積極性，今后應(yīng)改正。再次，學(xué)生在課堂內(nèi)無法交流的材料，課后實時張貼，以調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

教案模板高中歷史2

(一)教學(xué)目的

1.要求學(xué)生掌管的根基學(xué)識：

西晉短期統(tǒng)一;少數(shù)民族的內(nèi)遷和西晉的滅亡。十六國和東晉的建立;前秦與東晉的淝水之戰(zhàn)。

2.要求學(xué)生從思想上熟悉;

①中華民族是在歷史上逐步形成的，中華民族的歷史是漢族和其他各少數(shù)民族共同創(chuàng)造的。西晉時期是我國歷史上民族大融合的重要時期，各族人民在進(jìn)一步交往中，加深了了解和聯(lián)系。

②淝水之戰(zhàn)是中國歷史上出名的以少勝多的戰(zhàn)役，人心的向背是抉擇戰(zhàn)役告成的重要因素。

3.要求培養(yǎng)學(xué)生的才能：

①通過對“西晉為什么是一個短命的王朝”的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合、歸納史實的才能。

②通過對淝水之戰(zhàn)雙方處境的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合和對比分析問題的才能。

教學(xué)重點：淝水之戰(zhàn)。

教學(xué)難點：內(nèi)遷的各族。

(二)教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)提問①我國三國鼎立時期有哪三個國家?各在什么時間建立?都城在哪兒?開國皇帝是誰?

②在魏、蜀、吳三國中哪國實力最強?為什么?

2.導(dǎo)入新課學(xué)生回復(fù)后指出：由于曹魏推廣屯田制，重視水利創(chuàng)辦，經(jīng)濟得到急速恢復(fù)和進(jìn)展，因此日益強大，這就為三國歷史的最終終止棗西晉統(tǒng)一中國創(chuàng)造了條件。

3.講授新課(板書)第23課西晉和東晉

學(xué)生閱讀課前提示。

一、西晉的短期統(tǒng)一(280—316年)(板書)

1.統(tǒng)一過程：(板書)

是分三步完成，可按圖示講解。(見板書設(shè)計)。

曹丕建魏，得到多謀略善權(quán)變的大將司馬懿的'支持，曹丕死后，司馬懿父子發(fā)動政變，操縱了魏國軍政大權(quán)。263年，司馬懿的兒子司馬昭趁諸葛亮死，蜀帝劉禪無能，朝政混亂之機派兵滅蜀。

265年，司馬昭的兒子司馬炎(司馬懿的孫子)廢魏帝，自稱皇帝，建立晉朝，定都洛陽。史稱西晉。司馬炎就是晉武帝。

晉武帝經(jīng)過周密的打定，派兵滅吳，280年吳亡，三國鼎立的局面便告終止。

向?qū)W生強調(diào)，終止三國鼎立局面的不是曹魏，而是司馬炎建立的西晉，西晉建立265年，統(tǒng)一是在280年。

讓學(xué)生看《西晉的疆域》圖。

那么西晉為什么能實現(xiàn)統(tǒng)一呢?可引導(dǎo)學(xué)生從主客觀兩方面考慮。

主觀理由;司馬氏操縱的魏國實力日益鞏固;吳、蜀兩國日益衰落。

客觀理由：統(tǒng)一符合歷史進(jìn)展總趨勢和人民愿望。

西晉終止了三國鼎立的局面，但并沒有展現(xiàn)長期統(tǒng)一的富強的局面，由于統(tǒng)治階段內(nèi)部的混戰(zhàn)和他們對各族人民的殘酷剝削和壓迫，階級沖突和民族沖突都急速地激化。

2.社會沖突：(板書)

①八王之亂(板書)

根本理由：西晉統(tǒng)治者昏庸腐朽。

性質(zhì)：西晉皇族為爭奪中央政權(quán)而舉行的混戰(zhàn)。

危害：混戰(zhàn)長達(dá)16年，給人民帶來災(zāi)難;經(jīng)濟遭到破壞，西晉衰落。

②內(nèi)遷各族(板書)

內(nèi)遷各族，東漢、魏晉時期，邊疆少數(shù)民族不斷內(nèi)遷，內(nèi)遷的少數(shù)民族有：匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等，歷史上稱他們?yōu)椤拔搴薄?/p>

讓學(xué)生看142頁《西晉內(nèi)遷各族的分布》圖，找出這些少數(shù)民族的地理位置，以加深印象，但不要記憶此圖。

這些內(nèi)遷的民族都是中華民族大家庭的重要成員，他們同漢族雜居相處，彼此學(xué)習(xí)，逐步融合，對祖國北方的生產(chǎn)進(jìn)展做出了付出。

而西晉政權(quán)卻向內(nèi)遷各族人民收取重稅，征兵派役，甚至掠賣為奴婢。

八王之戰(zhàn)使西晉衰落，西晉統(tǒng)治者對各族人民的剝削壓迫，又激化了階級沖突和民族沖突，這就直接導(dǎo)致了西晉的滅亡。

3.西晉終止：316年被劉聰所滅。(板書)

西晉末年，匈奴首領(lǐng)劉淵起兵稱帝，進(jìn)擊西晉，匈奴兵占領(lǐng)洛陽，俘虜晉懷帝，316年，劉淵之子劉聰又率兵攻入長安，西晉滅亡。

(強調(diào))腐敗的西晉王朝是劉淵的兒子劉聰滅亡的，而不是劉淵，時間是316年。

斟酌：西晉為什么是一個短命的王朝?

引導(dǎo)學(xué)生從西晉滅亡理由和存在時間上分析：

①西晉統(tǒng)治集團(tuán)腐朽，造成“八王之亂”，西晉統(tǒng)治衰落;對各族人民殘酷剝削壓迫，激化了階級沖突和民族沖突，各族人民紛紛掀起反晉斗爭，導(dǎo)致西晉滅亡。

②西晉從建立至滅亡(265年—316年)共51年，從統(tǒng)一至滅亡(280年—316年)共36年，所以西晉是一個短命王朝。

西晉滅亡后中國的處境怎樣呢?

二、十六國和東晉的建立(板書)

1.十六國：(板書)

從四世紀(jì)初到五世紀(jì)前期，北方各族統(tǒng)治者先后建立了大量國家，歷史上把北方主要的15個國家，連同西南的成漢，總稱為十六國。

讓學(xué)生看143頁表，了解有哪些國家，各是由哪一族建立的，但不要求記憶。

十六國的多數(shù)政權(quán)都是少數(shù)民族首領(lǐng)建立起來的;二十六國時期，各國彼此攻戰(zhàn)，北方經(jīng)濟遭到嚴(yán)重破壞，人民顛沛流離;但是，各民族通過長期交往和彼此影響，也加速了民族融合。

2.東晉建立：(板書)

東晉最大的特點是薄弱。

造成薄弱的理由，一是政權(quán)的根基是建立在北方南下的貴族地主(王導(dǎo)為首)與江南大地主支持上，皇室受其左右，當(dāng)時流傳的“王與馬共天下”這幾句話，就真實地反映了東晉初年的政治狀況。二是東晉政權(quán)時刻受到來自北方十六國的要挾，偏安江南。

東晉統(tǒng)治者薄弱，而南遷的北方人民卻憧憬家鄉(xiāng)，夢想晉朝能恢復(fù)中原，祖逖就是當(dāng)時恢復(fù)中原的優(yōu)良代表。

3.祖逖北伐(板書)

313年，祖逖渡江北上，經(jīng)過幾年繁重戰(zhàn)斗，收復(fù)黃河以南大片面地區(qū)。

(教師指出)祖逖年輕時胸懷大志，勤奮練武，隨時打定報效國家，在北伐中又有“如不掃清中原，誓不再回江東”的固執(zhí)決心，這是他成為恢復(fù)中原的優(yōu)良人物的重要理由。

教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)祖逖“聞雞起舞”的精神，從小刻苦學(xué)習(xí)，隨時打定報效祖國。

祖逖北伐最終沒有獲得告成，其理由是什么呢?

主要是由于東晉建立后，統(tǒng)治者腐朽薄弱，偏安江南，阻撓和牽制祖逖北伐，所以祖逖憂憤而死。

東晉實力弱，但在淝水之戰(zhàn)中卻一舉戰(zhàn)勝了兵力十倍于己的前秦。

三、淝水之戰(zhàn)(板書)

1.戰(zhàn)前形勢：(板書)

(指《前秦東晉形勢》圖講)經(jīng)過五六十年，東晉在江南統(tǒng)治逐步穩(wěn)定。北方經(jīng)過長期混戰(zhàn)，4世紀(jì)后期，氐族建立的前秦，統(tǒng)一了黃河流域，前秦皇帝苻堅，任用漢人王猛為丞相，勵精圖治，國家強盛。

讓學(xué)生看144頁引文“關(guān)中良相唯王猛，天下蒼生望謝安”，熟悉王猛和謝安這一南一北兩位地主階級的賢相，都有豐富的歷史閱歷。

2.戰(zhàn)役經(jīng)過：(板書)

383年，苻堅看到國力日強的處境，就不顧上下反對，強征各族人民當(dāng)兵，率領(lǐng)大軍進(jìn)擊東晉。東晉宰相謝安看法堅決抗?fàn)?，派弟弟謝石、侄兒謝玄帶兵還擊，雙方在淝水開展決戰(zhàn)。

讓學(xué)生看《淝水之戰(zhàn)形勢圖》，比較陳述交戰(zhàn)雙方的處境：

前秦(80)東晉(8萬)

苻堅謝石·謝玄

高傲(投鞭于江、足斷其流)破秦軍前哨

怯懦(草木皆兵)請秦軍稍退

失誤(后撤)渡河決戰(zhàn)

潰敗(風(fēng)聲鶴唳)收復(fù)失地

(以上圖示可事先在小黑板上寫好，并和掛圖同時掛出，邊看圖邊講解。)

3.戰(zhàn)役結(jié)果：(板書)

東晉以少勝多，擊敗前秦。前秦統(tǒng)治瓦解，北方再度陷入分裂和混戰(zhàn)的狀態(tài)。東晉乘機收復(fù)黃河以南的大量失地。

斟酌：淝水之戰(zhàn)中前秦為什么會失敗?

(教師首先指出)淝水之戰(zhàn)是中國歷史上出名的以少勝多戰(zhàn)役，人心的向背是抉擇戰(zhàn)役勝敗的重要因素。

(引導(dǎo)學(xué)生從雙方統(tǒng)治階級內(nèi)部對戰(zhàn)役的態(tài)度和軍隊?wèi)?zhàn)斗力兩方面舉行分析)前秦方面：a.內(nèi)部民族沖突嚴(yán)重，一些少數(shù)民族貴族反對打仗，因此決策者觀法不統(tǒng)一。強征各族人民當(dāng)兵，軍心離散(如朱序反秦)。兵雖多，戰(zhàn)斗力不強。b.苻堅高傲自滿，指揮失誤。東晉方面：統(tǒng)治階級內(nèi)部觀法對比一致，以宰相謝安為首的大臣都看法堅決抗?fàn)帲婈爺?shù)量雖少，但戰(zhàn)斗力強。

4.小結(jié)穩(wěn)定：

按板書小結(jié)并勾劃重點;采取多種方式掌管重點。如：識圖，編順口溜，黑板演示，填表。

書面作業(yè)：布置學(xué)生完成課后三道練習(xí)題。

(三)教學(xué)建議

本課內(nèi)容較多，一般可不講小字片面，(如八王之亂，祖逖北伐的內(nèi)容)，集中氣力講好西晉統(tǒng)一，內(nèi)遷各族十六國、東晉建立和淝水之戰(zhàn)即行。其他片面可根據(jù)概括地區(qū)概括學(xué)校抉擇取舍。

教案模板高中歷史3

教學(xué)目標(biāo)

根基學(xué)識：

英國在北美大西洋沿岸建立了13個殖民地。美利堅民族的形成。英國對殖民地經(jīng)濟進(jìn)展的壓制。第一屆大陸會議。來克星頓之戰(zhàn)。其次屆大陸會議。華盛頓。《獨立宣言》。薩拉托加戰(zhàn)役。約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役。1787年憲法。美國聯(lián)邦政府的成立。

思想熟悉：

通過美國獨立戰(zhàn)役的學(xué)習(xí),使學(xué)生熟悉到獨立戰(zhàn)役是北美人民反對英國殖民統(tǒng)治、爭取民族獨立的正義戰(zhàn)役;既是民族解放運動，又是資產(chǎn)階級革命戰(zhàn)役。戰(zhàn)役的結(jié)果，摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家的獨立，為美國的資本主義進(jìn)展開發(fā)了道路;同時，對歐美的革命更加是法國的資產(chǎn)階級革命起了推動作用。

才能培養(yǎng)：

美國獨立戰(zhàn)役是以弱勝強的戰(zhàn)役。通過作戰(zhàn)雙方氣力的比較，可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證熟悉問題的才能。

教學(xué)建議

地位分析：

美國是世界上的重要國家，綜合國力強大。它為什么能夠在短短200多年的時間內(nèi)有如此急速的進(jìn)展。要找到答案，就需要從美國的起點入手。而獨立戰(zhàn)役正是美國的起點極大地促進(jìn)美國資本主義的進(jìn)展。從當(dāng)時大的歷史環(huán)境看，美國獨立戰(zhàn)役是早期資產(chǎn)階級革命的重要組成片面，在世界近代史上占有重要地位。

重點分析：

北美獨立戰(zhàn)役的起因。北美獨立戰(zhàn)役爆發(fā)的理由和英國資產(chǎn)階級革命有所不同。北美資本主義的進(jìn)展不是受到本國封建勢力的阻撓，而是受到外來勢力英國的壓制。這是美國獨立戰(zhàn)役識別于英國和法國的重要特點。了解它就可以理解美國獨立戰(zhàn)役為什么具有雙重性質(zhì)。對于把握早期資產(chǎn)階級革命亦有很大扶助。

難點分析：

種植園經(jīng)濟的性質(zhì)。種植園雖然是用黑人奴隸勞動但種植園舉行的是商品生產(chǎn)，生產(chǎn)的直接目的是面向市場,它是資本主義世界市場的重要組成片面。是資本主義的經(jīng)濟形式。不明確這一條就無法理解北方的資本主義工商業(yè)和南方種植園經(jīng)濟為什么在這一時期的反英斗爭中能夠達(dá)成一致。當(dāng)然這兩種經(jīng)濟形式的巨大差異又為日后的美國內(nèi)戰(zhàn)打下伏筆。

美國獨立戰(zhàn)役告成的理由。在敵強我弱，戰(zhàn)役形勢極端險惡的處境下，美國能夠反敗為勝十足不是偶然的，是多種因素共同作用的結(jié)果。通過這樣的議論，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的才能。使他們明確抉擇戰(zhàn)役輸贏的因素好多，不成以簡樸化。

重點突破方案：

教師在授課中可以要求學(xué)生自己總結(jié)北美獨立戰(zhàn)役爆發(fā)的理由。培養(yǎng)他們自己閱讀教材并提煉學(xué)識點的才能。然后提出問題：

美國獨立戰(zhàn)役和英國資產(chǎn)階級革命的理由一致的地方有哪些?

明確一點，即資本主義的進(jìn)展受到嚴(yán)重阻礙是資產(chǎn)階級革命展現(xiàn)的共性。學(xué)生由此得出一些規(guī)律性的熟悉。在此根基上要求學(xué)生分析兩國資產(chǎn)階級革命理由的差異有哪些。在學(xué)生充分議論的前提下，教師舉行總結(jié)。北美資本主義經(jīng)濟進(jìn)展的時候北美地區(qū)并未形成統(tǒng)一國家;美利堅民族在這一過程中形成，民族意識加強;在獨立戰(zhàn)役爆發(fā)前，北美人民的反英斗爭已經(jīng)展現(xiàn)高潮;北美人民的斗爭是反對外來壓迫而非本國封建勢力。

難點突破方案：

a種植園經(jīng)濟的性質(zhì)涉及歷史概念,和后面的內(nèi)容有必然的聯(lián)系。宜以教師陳述為主。

b美國獨立戰(zhàn)役告成理由的分析對初中學(xué)生有確定難度。教師在設(shè)問的時候不宜過于直白，要引導(dǎo)學(xué)生通過美國相對弱小但最終獲勝而英國強大卻最終失敗的理由的探討，明確“孤證不利”的觀點。即分析戰(zhàn)役輸贏要從史實啟程，從戰(zhàn)役對立雙方的概括處境去探索理由。

教學(xué)設(shè)計例如

重點：北美獨立戰(zhàn)役的起因

難點：種植園經(jīng)濟的性質(zhì)。美國獨立戰(zhàn)役告成的理由。

教法設(shè)計：陳述法;講解法;歷史情境設(shè)計法：議論法。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)人新課】讓學(xué)生回憶前課《歐洲殖民擴張和殖民主義罪惡》處境。引出新課。

教師首先請一位同學(xué)朗讀課文的課前提示，啟發(fā)學(xué)生帶著問題學(xué)。同時教師應(yīng)當(dāng)指出，美國的獨立戰(zhàn)役不是一次偶然的事情，而是一次必然的事情，這是為什么呢?

(1).戰(zhàn)役的起因

邊演示課件邊陳述

1.英屬北美殖民地經(jīng)濟的進(jìn)展

美洲最早的居民印第安人，與從歐洲來的大批移民共同開發(fā)，經(jīng)過一百多年的開拓、各地經(jīng)濟往來與交流，北美十二個殖民地資本主義經(jīng)濟開頭進(jìn)展，更加是北部資本主義工商業(yè)對比興隆，造船工業(yè)成為主要的工業(yè)部門。南部種植園經(jīng)濟，主要種植煙草、藍(lán)靛、甘蔗等以商品為主的經(jīng)濟作物，主要供給歐洲市場。這里教師應(yīng)當(dāng)提出：種植園經(jīng)濟性質(zhì)是什么呢?教師接著指明，它舉行的是商品生產(chǎn)，它又是資本主義世界市場的重要組成片面，所以種植園主既是地主、奴隸主，又是農(nóng)業(yè)資本家。這就是它的性質(zhì)。

2.美利堅民族的形成

從歐洲到北美殖民地移民主要是英國人，其次還有德、法、荷蘭、瑞典等國人。他們經(jīng)過長期開拓和經(jīng)濟的頻繁交流，初步形成了統(tǒng)一市場，英語作為統(tǒng)一的語言，這樣就由來自歐洲的移民融合的新民族--美利堅民族形成了。

3.英國殖民壓迫、掠奪

英國政府面對著北美人民的抵擋采取了什么政策呢?疑問性的提出問題后，教師指出：是嚴(yán)肅地采取了掠奪、壓迫的高壓政策，對北美人民的抵擋斗爭，派軍隊武力鎮(zhèn)壓。北美人民在忍無可忍的處境下，組織起來打定武裝斗爭。

4.北美人民積極要求擺脫英國壓迫爭取民族獨立

北美殖民地人民，對英國竭力壓制北美經(jīng)濟進(jìn)展和永遠(yuǎn)把北美十三個殖民地作為它的原料產(chǎn)地和商品市場表示極大不滿，抵擋斗爭日益高漲。讓學(xué)生看課本84頁《波士頓傾茶事情》插圖。教師指出：北美人民的反英怒火，到了一觸即發(fā)的時刻了。這樣，波士頓的傾條事情就成了美國獨立戰(zhàn)役的導(dǎo)火線。

綜合上述因素，美國的獨立戰(zhàn)役這一事情的爆發(fā)不是偶然的。1775年4月來克星頓的槍聲，是北美獨立戰(zhàn)役的開頭。

教師可以將美國獨立戰(zhàn)役和英國資產(chǎn)階級革命的.理由舉行對比。培養(yǎng)學(xué)生對比問題的才能。

(2)、獨立戰(zhàn)役的經(jīng)過

1.爆發(fā)-一來克星頓的槍聲

由于人民群眾的積極參戰(zhàn)，在來克星頓擊敗了偷襲康科德的英軍，這一戰(zhàn)役就是獨立戰(zhàn)役的爆發(fā)。讓學(xué)生記住1775年4月這個戰(zhàn)役的時間。它也是美國獨立戰(zhàn)役開頭的時間。教師結(jié)合自制的教學(xué)課件讓學(xué)生明確來克星頓的位置。

2.建軍-一大陸軍、華盛頓

教師陳述，獨立戰(zhàn)役爆發(fā)后，1775年5月在費城召開了其次屆大陸會議。會議抉擇建立大陸軍。任命華盛頓為大陸軍總司令。教師疑問性的提出：華盛頓是個什么樣的人物呢?設(shè)計讓學(xué)生陳述，然后教師補充。

3.建國--《獨立宣言》發(fā)表

大陸會議于1776年7月4日發(fā)布了《獨立宣言》。利用課件陳述。

4.轉(zhuǎn)折--薩拉托加大捷

這次戰(zhàn)役鞏固了美國人民爭取戰(zhàn)役告成的信仰，也為美國抗英戰(zhàn)役創(chuàng)造了有利的國際環(huán)境。成為獨立戰(zhàn)役的轉(zhuǎn)折點。

5.告成--約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役

6.和約--英國供認(rèn)美國獨立

(3)、1787年憲法的制定和聯(lián)邦政府的成立

教師結(jié)合以文簡要陳述這兩個問題，向?qū)W生交待領(lǐng)會即可，不必過多的開展。教師只說明：美國獨立后。在1787年制定了一部憲法，歷史上稱1787年憲法?，F(xiàn)在的美國憲法，就是1787年制定的。根據(jù)憲法的規(guī)定成立了聯(lián)邦政府.華盛頓選中為美國第一任總統(tǒng)?？偨y(tǒng)既是國家元首，又是政府首腦，讓學(xué)生閱讀課文小字，加以理解。

(4)、獨立戰(zhàn)役告成的理由、性質(zhì)及其意義

1.告成理由

教師陳述告成理由時，首先啟發(fā)學(xué)生分析戰(zhàn)役初期美英雙方氣力的比較，美方處于不利地位，教師利用教學(xué)課件中的柱狀示意圖分析英美雙方的氣力比較，通過數(shù)字加深學(xué)生的印象。明?quot;孤證不利的觀點。即分析戰(zhàn)役輸贏要從史實啟程，從戰(zhàn)役對立雙方的概括處境去探索理由。對北美獨立戰(zhàn)役告成理由的探討可采取歷史情境設(shè)置的手段。將全班分成兩大陣營分別代表美英雙方。站在本方立場上總結(jié)得失。為活躍氣氛可以選出兩方的統(tǒng)帥整理本方觀點。

2.意義

教師啟發(fā)性提問，大家分析斟酌獨立戰(zhàn)役的意義影響是什幻回復(fù)課本上提出的間題。學(xué)生回復(fù)后.教師歸納如下;(1)推翻了英國的殖民統(tǒng)治，使美國贏得了獨立;(2)有利于美國的資本主義進(jìn)展，為資本主義經(jīng)濟進(jìn)展開發(fā)了道路;(3)對歐洲和拉丁美洲的革命起了推動作用。明確美國獨立戰(zhàn)役具有雙重性質(zhì)。這是美國獨立戰(zhàn)役的突出特點。

【穩(wěn)定小結(jié)】

美國是世界上的重要國家，綜合國力強大。它為什么能夠在短短300多年的時間內(nèi)有如此急速的進(jìn)展。要找到答案，就需要從美國的起點入手。而獨立戰(zhàn)役正是美國的起點極大地促進(jìn)美國資本主義的進(jìn)展。從當(dāng)時大的歷史環(huán)境看?攔?懶⒄秸?竊縉謐什?準(zhǔn)陡錈?鬧匾?槌剎糠鄭?謔瀾緗??飛險加兄匾?匚弧?

探究活動

北美獨立戰(zhàn)役時開國元勛故事會

步驟：

1.教師選出有確定水平的同學(xué)幾名。

2.調(diào)配任務(wù):查找華盛頓，富蘭克林,杰斐遜,漢密爾頓等開國元勛的資料。

3.在教師的指導(dǎo)下,加以整理,口語化形成故事稿件。

4.選擇時間和教室。

5.開展故事會。

北美獨立戰(zhàn)役告成理由

采取歷史情境設(shè)置的手段對北美獨立戰(zhàn)役告成理由舉行探討。將全班分成兩大陣營分別代表美英雙方。站在本方立場上總結(jié)得失。為活躍氣氛可以選出兩方的統(tǒng)帥整理本方觀點。

教案模板高中歷史4

教學(xué)目標(biāo)

1.英屬北美殖民地的建立;美利堅民族的形成;啟蒙思想在北美的傳播;英國對殖民地的壓制和盤剝;北美獨立戰(zhàn)役;美國1787年憲法和聯(lián)邦政府成立。

2.通過分析美國獨立戰(zhàn)役的背景和歷史意義，使學(xué)生熟悉到：美國獨立戰(zhàn)役不僅是民族解放戰(zhàn)役，推翻了英國殖民統(tǒng)治，贏得民族獨立，建立了近代美洲第一個獨立國家，而且也是一場資產(chǎn)階級革命，為美國資本主義的急速進(jìn)展奠定了根基。通過學(xué)習(xí)美國聯(lián)邦憲法，使學(xué)生熟悉到：1781年憲法雖然存在明顯的局限性，但它也具有確定的民主性，經(jīng)過幾次修改，至今仍在使用。

3.通過對北美獨立戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉到：建立在奴役根基上的殖民統(tǒng)治遲滯了北美社會的進(jìn)步，違背了北美人民追求民族自主的愿望;美國的建立，表達(dá)了時代的進(jìn)步;落后地區(qū)、民族的人民也有生存權(quán)和進(jìn)展權(quán)，只要敢于斗爭，堅持不懈，就能最終戰(zhàn)勝強大的敵人，贏得民族和國家的新生;自強不息是一個民族、國家生生不息的動力之源。

教學(xué)建議

關(guān)于導(dǎo)入的教學(xué)建議

針對學(xué)生對現(xiàn)代美國的了解較多的現(xiàn)實，教學(xué)可從當(dāng)今美國政治、經(jīng)濟、外交政策等方面的地位入手，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)200多年前的獨立前后的美國。也可從介紹美國獨立戰(zhàn)役的領(lǐng)導(dǎo)人華盛頓、美國的國旗入手。還可從本節(jié)的階段特征與學(xué)識歸納入手。

教材地位分析

北美獨立戰(zhàn)役是17世紀(jì)英國資產(chǎn)階級革命后一次宏偉的歷史事情，是“美國的第一次革命”?，F(xiàn)代的文明的美國的歷史，是從這場宏偉的、真正解放的、真正革命的戰(zhàn)役開頭的'。它給歐洲中等階級敲響了警鐘。

重點分析

美國獨立戰(zhàn)役的歷史背景、1787年憲法。美國獨立戰(zhàn)役爆發(fā)的歷史背景是把握戰(zhàn)役性質(zhì)、歷史意義，了解戰(zhàn)役進(jìn)程的關(guān)鍵;而1787年憲法那么是了解美國政體、政治的突破口。所以美國獨立戰(zhàn)役的歷史背景、1787年憲法是本節(jié)的重點。

重點突破方案

通過教材閱讀、圖片、文字資料的供給扶助學(xué)生正確把握革命爆發(fā)的必然性與偶然因素之間的關(guān)系，探尋共同規(guī)律。通過圖片(如：早期殖民擴張圖、英國在北美的拓殖圖、北美獨立戰(zhàn)役形勢圖等)、文字資料(教材中《獨立宣言》、《1787年憲法》和潘恩的《常識》)和教學(xué)課件(見媒體材料)，引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括美國獨立戰(zhàn)役的理由、性質(zhì)、意義，分析、評價1787年憲法。在分析、評價早期資產(chǎn)階級革命成果和資產(chǎn)階級的作用時，要留神從時代特點啟程，引導(dǎo)學(xué)生制止把其保守性簡樸歸結(jié)為階級的局限性(由于，當(dāng)時北美處在工場手工業(yè)階段，資產(chǎn)階級作為正在上升的革命階級領(lǐng)導(dǎo)了獨立戰(zhàn)役，在確定程度上能突破其階級局限性，表現(xiàn)出更多的革命精神，因而獲得更多的革命成果)。

難點分析

對憲法的評價。1787年憲法表達(dá)獨立革命的重大成就，使聯(lián)邦政府建立在資產(chǎn)階級民主法制的根基上，給美國帶來長期穩(wěn)定的政治局面。如何運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點全面、客觀、公正地評價此憲法，使學(xué)生懂得確定的歷史現(xiàn)象是確定歷史條件下的產(chǎn)物，是本節(jié)學(xué)習(xí)的難點。

難點突破方案

《1787年憲法》是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點和難點。在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的小字、《1787年憲法》的文字性材料(即參、眾兩院的選舉手段)，了解美國政治的民主性、階級性、種族性;重點通過圖示法介紹美國行政、司法、立法機構(gòu)的創(chuàng)辦、職權(quán)，以及它們之間的制約與被制約的關(guān)系，扶助學(xué)生理解《1787年憲法》的精華是“三權(quán)分立”(圖示詳見課件)：即“制約與平衡”(它是資產(chǎn)階級民主國家創(chuàng)辦的根本指導(dǎo)思想，它是資產(chǎn)階級啟蒙思想的表達(dá))。

教學(xué)設(shè)計例如

第六節(jié)美國的建立和拉丁美洲的獨立運動

重點：美國獨立戰(zhàn)役的歷史背景、1787年憲法

難點：對美國1787年憲法的評價

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)輔佐課件

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課，教師可通過美國國旗導(dǎo)入本節(jié)的教學(xué)，“請同學(xué)介紹一下美國國旗的含義”。美國國旗記載著美國由13個州擴張蛻變?yōu)?0個州的歷史，也紀(jì)念著最初英國殖民統(tǒng)治下的13個州加入獨立戰(zhàn)役并最終為贏得獨立做出的付出。由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

2.北美獨立戰(zhàn)役的理由和背景，教師可按教材中提到的幾個方面內(nèi)容請學(xué)生歸納，也可換一種方法，例如給出幾段原始材料，通過學(xué)生分析理解，歸納出獨立戰(zhàn)役爆發(fā)的深刻根源。

材料一北部殖民地，資本主義工商業(yè)興隆。中部殖民地，以農(nóng)業(yè)為主，土地肥沃，被稱為“面包殖民地”。南部殖民地，盛行資本主義種植園奴隸制經(jīng)濟，主要作物是煙草、藍(lán)靛，有一批“藍(lán)靛百萬富翁”

材料二1660年的《航海條例》規(guī)定，北美殖民地全體的輸入和輸出商品都要使用英國船只運輸，一切物品只能運往英國。1765年的《印花稅法》規(guī)定，全體的印刷品、商業(yè)單據(jù)、法律證件等都要繳納印花稅。

教師提問學(xué)生，這兩段材料說明什么問題同學(xué)們能否從中分析英屬北美殖民地人民要求獨立的理由?與英、法資產(chǎn)階級革命相對比，歸納早期資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的共同理由。在學(xué)生斟酌、回復(fù)的根基上，總結(jié)北美獨立戰(zhàn)役爆發(fā)的根本理由是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的不成調(diào)和的沖突—殖民地經(jīng)濟的進(jìn)展要求擺脫英國的盤剝和束縛，雙方?jīng)_突激化致使戰(zhàn)役一觸即發(fā)。

3.獨立戰(zhàn)役的經(jīng)過。建議教師給學(xué)生一段時間閱讀教材關(guān)于戰(zhàn)役進(jìn)程的有關(guān)內(nèi)容，按時間先后依次總結(jié)獨立戰(zhàn)役進(jìn)程中發(fā)生的重大事情，最好制作一張大事年表。其中包括1773年波士頓傾茶事情，1774年第一屆大陸會議，1775年來克星頓槍聲和其次屆大陸會議，組成大陸軍，1776年發(fā)表《獨立宣言》，標(biāo)志著美國的誕生，1777年薩拉托加大捷，1781年約克鎮(zhèn)大捷，戰(zhàn)役告成終止，1783年英國正式供認(rèn)美國獨立等幾個要點。

4.1787年憲法。這片面內(nèi)容的講授建議教師通過原始材料的分析加深學(xué)生對1787年憲法的理解。

《美利堅合眾國憲法(1787年)》摘錄

我們合眾國人民，為了創(chuàng)辦完善的聯(lián)邦，樹立正義，保證國內(nèi)平靜，規(guī)劃共同國防，增進(jìn)一般福利，使我們自己和我們后代得到自由和幸福，特為美利堅合眾國制定本憲法。

第1條

第1節(jié)本憲法所賦予一切立法權(quán)，應(yīng)操于聯(lián)邦國會，國會包括參議院和眾議院。

第2節(jié)第1款眾議院應(yīng)由各州人民每兩年選舉的議員組成……

第3款眾議員名額和直接稅，應(yīng)按照本聯(lián)邦內(nèi)各州的人口調(diào)配。這種人口

的抉擇，除全部自由人外，應(yīng)加上全體其他人口的五分之三。這種自由人中

包括務(wù)必服確定年限勞級的人口，不包括未納稅的印第安人……

第3節(jié)第1款聯(lián)邦參議院應(yīng)由每州兩名參議員組成。參議員由州議會選出，其任期為六年……

第2條

第1節(jié)第1款行政權(quán)應(yīng)操于美利堅合眾國總統(tǒng)?？偨y(tǒng)的任期定為四年……

第2節(jié)第1款總統(tǒng)應(yīng)為聯(lián)邦的陸海軍及奉調(diào)為聯(lián)邦服階段的各州民兵的總司令……

第3條

第1節(jié)聯(lián)邦的司法權(quán)應(yīng)操于最高法院及聯(lián)邦國會得以隨時規(guī)定并設(shè)立的各種低級法院。最高法院和低級法院兩者的法官，只要能忠于職守，即應(yīng)持續(xù)在職……

教師可就以上這些材料，提問學(xué)生，該憲法中規(guī)定的建國目的是什么?政府的組成形式是什么?有哪些權(quán)力?國家職權(quán)由哪三個部門分掌?如何評價這部憲法?通過學(xué)生斟酌、議論、回復(fù)完成教學(xué)。

5.北美獨立戰(zhàn)役的影響，引導(dǎo)學(xué)生從對美國本身的進(jìn)展和對世界其他國家及地區(qū)的重大影響兩方面分析。

教學(xué)設(shè)計思想

利用現(xiàn)實社會生活中美國的影響入手，結(jié)合大量的圖片、文字、網(wǎng)上資料，創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)的情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在教師的設(shè)計、引導(dǎo)下，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，完成學(xué)識的識記、才能的培養(yǎng)、情感的流露。

教案模板高中歷史5

一、教材分析

1.教材地位：

本課從三個方面說領(lǐng)略其次次世界大戰(zhàn)后國際局勢的重大變化——以霉素味厚的兩極世界格局的形成。作為開篇第一課，它起著承上啟下的作用，兩極世界的形成是其次次世界大戰(zhàn)前后國際關(guān)系中世界格局的重要轉(zhuǎn)折點，又是兩極格局到多極化趨勢轉(zhuǎn)變的起點，因此本課有著重要的作用。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求和教材的編寫意圖，以及高中學(xué)生的認(rèn)知布局和心理特征，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)識與才能

了解兩極格局形成的根本理由、冷戰(zhàn)表現(xiàn)和對國際關(guān)系的影響

熟悉美蘇冷戰(zhàn)對二戰(zhàn)后國際關(guān)系進(jìn)展所產(chǎn)生的重大影響，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義觀點全面評價歷史問題的才能。

理解美蘇兩國對峙中各自采取的政治、經(jīng)濟、軍事措施;就美蘇兩國在"冷戰(zhàn)"狀態(tài)下的對抗和沖突的機遇對世界和平和國際關(guān)系舉行深刻分析和理解。

(2)過程與方法

通過圖片、視頻的演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂;通過課堂議論和問題探究，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、分析問題的才能。

(3)情感態(tài)度與價值觀

理解美蘇爭鋒是兩大陣營的對峙，實質(zhì)是美蘇國家利益的爭奪。

"冷戰(zhàn)"背景下美蘇雙方的強烈爭奪給世界和平與安好帶來了極大要挾。

3.重點和難點

本著歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確立了本課的教學(xué)重點、難點。

重點：美蘇冷戰(zhàn)的表現(xiàn)和對國際關(guān)系的影響。

難點：兩極格局對二戰(zhàn)后國際關(guān)系進(jìn)展的影響

二、教法學(xué)法

1.學(xué)情分析

授課對象為高一學(xué)生，思維活躍，求知欲強，他們已經(jīng)具有確定的理論根基和規(guī)律辨證思維才能，能較為全面地對付問題，初步具備了查找和收集資料、獲取有效信息以及自主學(xué)習(xí)的才能。這些都為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成供給了較好的根基。

2.教學(xué)方法

(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，根據(jù)學(xué)案做好課前預(yù)習(xí)，初步建立學(xué)識體系。

(2)利用現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)輔佐教學(xué)，整合課本資源，采用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)法，分組議論法、合作探究法等。

3.學(xué)法指導(dǎo)

利用自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能和合作探究才能，重視學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動性、合作性、創(chuàng)造性，促成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、教學(xué)過程

根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的特點，在教學(xué)過程環(huán)節(jié)中我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)——創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課——合作探究，師生互動——分層訓(xùn)練、穩(wěn)定提高。

首先——課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)：提前下發(fā)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案做好預(yù)習(xí)。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，初步構(gòu)建學(xué)識體系，讓學(xué)生帶著問題有針對性地聽課。

其次——創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：

2022年3月19日作為急先鋒的法國領(lǐng)先轟炸了利比亞首都的黎波里，事隔5個月后，戰(zhàn)事仍舊。法國為何成為北約軍事轟炸的急先鋒?1949年法國成為北約成員國，1969年法國宣布退出北約，2022年法國又通過投票重返北約，法國為什么