課前準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。（教師）2、預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子（透明飲料瓶子）、小石子、水。（學(xué)生）教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入，隨題識字導(dǎo)入1、今天，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看——（出示烏鴉圖片）他是誰同學(xué)們說對了，他就是烏鴉。（板書：烏鴉）識記“烏鴉”這兩個字（沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長牙就念“鴉”）。齊讀。教師簡介烏鴉。2、烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。（板書：喝水）3、齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。設(shè)計意圖：隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識字的難度。二、初讀課文，識記生字1、讀課文。（1）教師范讀，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。（2）借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞，并借助拼音多讀幾遍。2、認(rèn)讀生字詞。課件出示帶拼音詞語烏wū鴉ā到dào處chù辦bàn法fǎ旁（2）小烏鴉為什么這么著急呀你是從哪句話知道的指導(dǎo)讀第1句話。（出示卡片：“到處”“找水”。）讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識記“處”“找”。烏鴉會到哪去找水喝呢試著用“他也許去____找，也許去____找?！边@個句式說一說，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。（3）烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個有水的瓶子時，他的心情會怎么樣指導(dǎo)讀第2句話。（4）師生配合讀這一自然段。一只烏鴉口渴了——（到處找水喝。）烏鴉找呀找呀，終于——（烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水……）設(shè)計意圖：課文是識字的載體，教師要充分發(fā)揮文章的識字載體功能，通過靈活多樣的手段，使學(xué)生感悟隨文識字的樂趣。本環(huán)節(jié)的設(shè)計特點(diǎn)是聯(lián)系上下文，通過想象，并用“也許……也許……”練習(xí)說話的方式，不僅幫助學(xué)生理解“到處”一詞的意思，還訓(xùn)練口語表達(dá)能力，同時也潛移默化地教給學(xué)生理解詞語的方法。三、情境再現(xiàn)，明白道理1、這只口渴的烏鴉喝到水了嗎他是看見了什么才想出辦法來的2、是什么樣的石子有多少指導(dǎo)朗讀第2自然段。3、烏鴉能喝到水，不僅因為他勤于動腦，還因為他——（善于觀察）。烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎下面請同學(xué)們再大聲朗讀課文，想象并體會一下烏鴉的心情變化。學(xué)生自由大聲朗讀課文。4、指名讀全文。這真是一只——（聰明的烏鴉）。你們想做一次烏鴉嗎我們一起來看看烏鴉是怎么喝到水的，好嗎學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子，水漸漸升高的實驗。通過“許多”“小石子”“一顆一顆”體會、感悟作者用詞的準(zhǔn)確。設(shè)計意圖：課文中“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高”這兩句話看似簡單，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生做小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子一顆一顆地往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學(xué)生從理解課文體會到用智慧解決問題后的快樂。也許就是這樣一次實踐體驗，能讓學(xué)生從此愛上科學(xué)、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路。四、入情入境，合作表演1、同桌練習(xí)。同桌配合：一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動作。教師相機(jī)指導(dǎo)。2、一組或多組上臺表演。設(shè)計意圖：輕松、有趣、靈動的表演可以讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在通過表演，幫助學(xué)生加深對課文的理解，通過朗