一年級數(shù)學(xué)說課稿一年級數(shù)學(xué)說課稿1一.說教材今天我說課的題目是《小兔請客》，《小兔請客》選自北師大數(shù)學(xué)教材一年級下冊第五單元《加與減》（二）的第一個內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法和100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上安排的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的一節(jié)課，本節(jié)課從學(xué)生感興趣的小兔請客這一情境中抽象出加減法算式，體會加減法的意義，學(xué)習(xí)掌握計算的方法理解算理。這節(jié)課為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法計算起著重要的鋪墊作用。二.說教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷明確提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義。2.探索并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，體會算法的多樣性。3.認(rèn)識加減算式各部分的名稱。4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三.說重點、難點重點：計算是低年級教學(xué)的重要內(nèi)容，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法、理解算理則是本節(jié)課的重點。難點：在實際情境中通過動手操作，進(jìn)一步體會加減法的意義。四.說教法、學(xué)法教學(xué)中如何突出重點、突破難點，完成三維目標(biāo)?新課標(biāo)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴記憶和模仿，而要動手操作，自主探究和合作交流才是學(xué)習(xí)的重要方式，本節(jié)課根據(jù)教材特點和學(xué)生年齡特征我利用多媒體，采用實際操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生在直接感觸的基礎(chǔ)上，體會算理，掌握多樣的計算方法，體會加減法的意義。具體設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：溫故、知新、鞏固、拓展，體現(xiàn)了我?！耙欢摹苯虒W(xué)模式中的四個步驟，從復(fù)習(xí)到作業(yè)的布置展示了課前、課中、課后的三個環(huán)節(jié)。五.說教學(xué)程序引入情境、仔細(xì)觀察、尋找數(shù)學(xué)信息、明確提出數(shù)學(xué)問題、列式解答、進(jìn)行小結(jié)這樣一個流程完成知新這個環(huán)節(jié)。在突破重難點的過程中我設(shè)計了“想一想”、“數(shù)一數(shù)”、“撥一撥”三項活動，讓學(xué)生積極動手、動腦。采用探究、交流的形式掌握新知，突破重點難點。接著設(shè)計了闖關(guān)活動進(jìn)行鞏固練習(xí)，最后一關(guān)進(jìn)行了拓展讓學(xué)生用學(xué)到的知識解決實際問題，最后進(jìn)行了總結(jié)，并且對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。六.說反思時間安排上不夠合理，拖了幾分鐘；總結(jié)計算方法時語言不夠精準(zhǔn)，忘了布置作業(yè)。一年級數(shù)學(xué)說課稿2【說課稿】在解構(gòu)——建構(gòu)過程中認(rèn)識百數(shù)表《百數(shù)表》這個教學(xué)內(nèi)容安排在一年級學(xué)生剛剛認(rèn)識百以內(nèi)數(shù)的組成，會讀、會寫百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，這是教材中第一次把100以內(nèi)的數(shù)全部展示在學(xué)生面前。學(xué)生在剛剛認(rèn)識數(shù)時所認(rèn)識的數(shù)是“獨立的”，而對數(shù)之間關(guān)聯(lián)的意識直接影響到孩子們選擇解決問題的策略，因此需要教師適時的幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。百數(shù)表正是這樣的好材料，因此想充分挖掘百數(shù)表中的規(guī)律，引導(dǎo)孩子感受數(shù)之間的關(guān)系。由于數(shù)較多，《百數(shù)表》里面呈現(xiàn)的很多規(guī)律不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)，因此在認(rèn)識百數(shù)表時必須經(jīng)歷一個給百數(shù)表解構(gòu)的過程。同時，100個數(shù)有規(guī)律的排列在一起，已經(jīng)成為數(shù)的系統(tǒng)，初步顯現(xiàn)了十進(jìn)位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性，因此又需要我們對其中的數(shù)朋友進(jìn)行歸納、整理，構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，以使學(xué)生對百以內(nèi)的數(shù)有整體的認(rèn)識，這就要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)的過程。也正是在不斷地解構(gòu)與建構(gòu)的過程中，學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識才能得以深化。一.在解構(gòu)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感（一）解構(gòu)百數(shù)表，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律由于百數(shù)表有順序的把數(shù)展示出來，數(shù)在排列的過程中就呈現(xiàn)出很多的規(guī)律，而這些規(guī)律的呈現(xiàn)又是很多規(guī)律交叉進(jìn)行，不利于學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)，因此在教學(xué)中以按順序出現(xiàn)數(shù)隊伍的方式解構(gòu)百數(shù)表：橫行、豎行、斜行，引導(dǎo)孩子們通過比較每一隊中的數(shù)朋友，發(fā)現(xiàn)數(shù)的十位與個位上的轉(zhuǎn)變是與數(shù)所在的位置有關(guān)系，位置排列的有規(guī)律，數(shù)的排列也有規(guī)律。通過探尋為什么從而深化學(xué)生對數(shù)位、計數(shù)單位的認(rèn)識，感受數(shù)的神奇。（二）解構(gòu)百數(shù)表，深入認(rèn)識數(shù)沒有點的深入就沒有面的提升，沒有對百以內(nèi)個別數(shù)的深入認(rèn)識就沒有對百以內(nèi)數(shù)的整體認(rèn)識的提升。通過對個別數(shù)的深入研究，把握相同的質(zhì)，幫助學(xué)生對百以內(nèi)的數(shù)有新的認(rèn)識。由于不同的數(shù)在表中都有各自的位置，因此從位置入手來研究數(shù)，可以幫助學(xué)生形成新的認(rèn)識，本節(jié)課中給“35”找家時，提供了百數(shù)表中的第一行和第一列，實際上就為學(xué)生提供了坐標(biāo)軸，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)的意義去找位置，滲透了坐標(biāo)的思想，深化了對數(shù)的認(rèn)識。（三）解構(gòu)百數(shù)表，深度把握概念100個數(shù)聚集在一起，有很多數(shù)有相同的特性，出現(xiàn)了相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念：單數(shù)、雙數(shù)、一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)。在教學(xué)中孩子們對數(shù)位、位數(shù)等概念非常易混，對單數(shù)和雙數(shù)只是一種淺顯的認(rèn)識，還沒有把握其根本的特點，因此本節(jié)課中利用給數(shù)照相的環(huán)節(jié)，通過分類的方式解構(gòu)百數(shù)表，“分類活動的一個重要作用，既是為相應(yīng)的數(shù)學(xué)抽象提供必要的基礎(chǔ)?！币虼藢W(xué)生概括得很簡潔：個位上是1.3.5.7.9的數(shù)是單數(shù)……他們把握了這些概念的特征。解構(gòu)有分析的意思，解構(gòu)百數(shù)表，目的在于排除干擾，深入對個體的把握，從而深度認(rèn)識百以內(nèi)的數(shù)。二.在建構(gòu)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感百以內(nèi)的數(shù)是數(shù)系統(tǒng)中的一部分，是一個小的系統(tǒng)，因此只解構(gòu)是不夠的，還要帶領(lǐng)學(xué)生不斷地去建構(gòu)，幫助學(xué)生對這個小系統(tǒng)乃至大的數(shù)系統(tǒng)有整體的把握。（一）在找位置的過程中，建構(gòu)數(shù)之間的關(guān)系每一個數(shù)都是一個獨立的個體，同時也是數(shù)系統(tǒng)當(dāng)中的一員，它們之間有著非常廣泛的聯(lián)系，而兒童“所知道的的數(shù)是孤立的，就像在學(xué)會說流利的句子之前所學(xué)的生詞一樣。”這也正是孩子們數(shù)感弱的原因。百數(shù)表“不但呈現(xiàn)個別數(shù)，而且為說明數(shù)在邏輯結(jié)構(gòu)中的聯(lián)系方式提供了豐富的圖形?！?因此本節(jié)課通過為數(shù)找家的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過為數(shù)找位置構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，感受關(guān)系的多樣，從而培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)之間有關(guān)聯(lián)的意識”，2進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。（二）在指揮數(shù)站隊的過程中，感受數(shù)的無限在學(xué)生已經(jīng)構(gòu)建了數(shù)之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受十進(jìn)位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性，進(jìn)一步加強(qiáng)整體感知，因此在課的最后，通過指揮數(shù)排隊把百數(shù)表變形為數(shù)軸，在數(shù)軸上進(jìn)一步感受數(shù)之間的相對大小關(guān)系，感受兩數(shù)相差得越多，離得越遠(yuǎn)，相差越少，離得越近，從而形象化的感知數(shù)之間的相對大小關(guān)系，同時通過數(shù)站隊永遠(yuǎn)站不完來形象的感受數(shù)的無限。這樣對百數(shù)表不斷地進(jìn)行解構(gòu)使得學(xué)生所獲得的知識是深入的、不是膚淺的；幫助學(xué)生不斷地建構(gòu)，使得他們所認(rèn)識的百以內(nèi)的數(shù)是結(jié)構(gòu)化的、整合的，不是零碎的、只言片語的。通過解構(gòu)，深化認(rèn)識，通過建構(gòu)，整體把握。這節(jié)課一直在和數(shù)做游戲，課中賦予數(shù)人的特性，淘氣、可愛、有靈性，同時又需要幫助，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)的情感，使學(xué)生感受數(shù)的可愛、感受百數(shù)表的神奇，有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生上數(shù)學(xué)課就成了享受。【教學(xué)設(shè)計】一.引入師：百數(shù)表中來了幾隊數(shù)朋友，你知道每一隊缺了哪些數(shù)？說說為什么？師：如果老師請你在百數(shù)表里找十位是8的數(shù)，你到哪兒去找？師：如果老師請你找個位是8的，你到哪兒找？師：這些數(shù)里都有8，8表示的意思一樣嗎？師：表示的意思不一樣，它們的位置也不一樣。二.研究與討論（一）引導(dǎo)學(xué)生在給數(shù)找家的過程中感受數(shù)之間是有關(guān)系的1.根據(jù)提供的一行一列為數(shù)找家，滲透坐標(biāo)思想。2．區(qū)分不同數(shù)位的意義。師：你看它們都想住在這個格子里，你覺得誰應(yīng)該?。浚▽W(xué)生討論）3．根據(jù)百數(shù)表中無序排列的數(shù)，為數(shù)朋友找家，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。師：原來的這些數(shù)朋友說我們也要出去玩了，這次你還能幫它們找家嗎？（二）根據(jù)數(shù)所在的位置猜數(shù)1．根據(jù)位置來猜數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。師：這些數(shù)朋友們也出去玩了，你還能為數(shù)朋友找家嗎？這個時候有一個數(shù)悄悄地來了。師：它找到自身的家了，你知道這個數(shù)是多少嗎？怎么想的？2.為照片上的數(shù)找家，教給學(xué)生方法。師：這個時候又回來了一位數(shù)朋友，你們想知道它是誰嗎？生：想。師：這次請一位神奇的攝影師來告訴你們，他正在給百數(shù)表照相，正好照到了這個數(shù)，它是誰？師：這張照片上還有哪些數(shù)朋友藏起來了？師：為了獎勵大家，攝影師說了，我們再照兩張，想看看照片嗎？生：想。師：這個照片可與眾不同，缺不缺數(shù)朋友？快來把這些數(shù)朋友找出來。（三）通過分類活動，對百以內(nèi)的知識點進(jìn)行整理，升華學(xué)生的已有認(rèn)知1.按單雙數(shù)分類，深化學(xué)生對單雙數(shù)的認(rèn)識。師：這些數(shù)朋友說攝像師要給我們照相，我們都回來了。出示百數(shù)表：師：這個時候攝影師說，太多了，你們得變個隊形我才能給你們照，你們能幫它們變隊形嗎？你們只要喊一二變，他們馬上就變，準(zhǔn)備好了嗎？生：一二變。動畫師：站成了兩隊，它們站得有道理嗎？什么樣的數(shù)是單數(shù)呢？2.按位數(shù)分類，明確一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)的概念。師：這時候攝影師說了，1~9出列，100出列，我要分別給你們照一張。師：你們明白攝影師的心思嗎？攝影師是怎么想的？3.從百數(shù)表變化成數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)的無限。1）通過整十?dāng)?shù)變隊形，感受數(shù)的無限性以及等距性。師：現(xiàn)在有一列數(shù)朋友說它們要單獨照一張，是誰呢？師：因為這條線沒完沒了，怎么辦？用箭頭表示：一直排下去吧。師：現(xiàn)在我們?yōu)檫@些數(shù)都找到家了。你們看，從10到20，從20到30，從30到40，它們之間的距離怎么樣？生：都一樣。師：為什么它們之間距離就一樣長？生：因為他們的十位是1.2.3.4.5.6.7.8的，一個比一個多10。師：都多10，因此它們距離就是一樣的。那如果是這樣的話，請問10前面的這個家是誰的？生：0。（課件補(bǔ)充0）2）通過給數(shù)找家的游戲，進(jìn)一步滲透兩數(shù)的大小以及相對位置之間的關(guān)系。師：這個時候又跑來了一行數(shù)朋友，咱們讀讀。師：你們說它們的家在哪兒？師：小于60的數(shù)朋友住在哪兒？師：這些數(shù)朋友的家離60的家一樣近嗎？一年級數(shù)學(xué)說課稿3一.說教材1.說教學(xué)內(nèi)容《認(rèn)識圖形（一）》這是一年級上冊教材第四單元的知識，這節(jié)課是學(xué)生接觸的第一個有關(guān)圖形的知識。主要是認(rèn)識立體圖形，能區(qū)分正方體、長方體、圓柱、球。2.說教學(xué)目標(biāo)1）使學(xué)生能認(rèn)識正方體、長方體、圓柱、球，能辨認(rèn)這幾種圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。2）從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。3）使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作能力。4）讓學(xué)生在多種形式的活動中，綜合利用多種感官，體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。3.說教學(xué)重難點教學(xué)重點：認(rèn)識長方體，正方體，圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。教學(xué)難點：區(qū)分長方體和正方體。二.說教法和學(xué)法本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，重視讓學(xué)生體驗“從生活實際到立體圖形”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，重視讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。針對一年級的學(xué)生特點強(qiáng)調(diào)學(xué)生從生活實際到抽象的過程，通過觀察、操作、交流、合作方法讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。三.說教學(xué)流程1．情境激趣，導(dǎo)入新課出示生活中的實際物體組成機(jī)器貓，激發(fā)學(xué)生的興趣。2．操作交流，探究新知讓學(xué)生玩積木，并要求按形狀進(jìn)行分類（教師總結(jié)誘導(dǎo)），認(rèn)識本節(jié)課所學(xué)的四種立體圖形3．引導(dǎo)體驗，合作探究通過用眼觀察，用手摸來體驗四種立體圖形的特征。4.基本練習(xí)1）看圖形，說名稱；2）將物體和圖形連線。3）完成第35頁“做一做”，第37頁“連一連”。5.游戲活動，發(fā)展思維游戲1）：請一個學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個物體，先告訴同學(xué)給大家變出來的東西是什么形狀，然后拿出來請同學(xué)判斷。游戲2）：問學(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰能實現(xiàn)他的愿望？6.觀察生活，鞏固新知。首先是欣賞建筑物的圖片，找出其中有哪些圖形；第二是數(shù)一數(shù)動物建樂園準(zhǔn)備了那些圖形的材料，每種圖形的材料用了多少個。7.全課總結(jié)8.布置作業(yè)完成37頁第二題一年級數(shù)學(xué)說課稿4一.教材分析：匯編概念及其基本理論，稱為匯編論，是近、現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個重要的基礎(chǔ)，一方面，很多重要的數(shù)學(xué)分支，都建立在匯編理論的基礎(chǔ)上。另一方面，匯編論及其所反映的數(shù)學(xué)思想，在越來越廣泛的領(lǐng)域種得到應(yīng)用。二.目標(biāo)分析：教學(xué)重點、難點重點：匯編的含義與表示方法。難點：表示法的恰當(dāng)選擇。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能1）通過實例，了解匯編的含義，體會元素與匯編的屬于關(guān)系；2）知道常用數(shù)集及其專用記號；3）了解匯編中元素的確定性?；ギ愋?。無序性；4）會用匯編語言表示有關(guān)數(shù)學(xué)對象；2.過程與方法1）讓學(xué)生經(jīng)歷從匯編實例中抽象概括出匯編共同特征的過程，感知匯編的含義。2）讓學(xué)生歸納整理本節(jié)所學(xué)知識。3.情感、態(tài)度與價值觀使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)匯編的必要性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。三.教法分析1.教學(xué)方法：學(xué)生通過閱讀教材，自主學(xué)習(xí)。思考。交流。討論和概括，從而更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)手段：在教學(xué)中使用投影儀來輔助教學(xué)。各位領(lǐng)導(dǎo)和教師，大家好！我說課的資料是蘇教版必修1第1章第3節(jié)第一課時《交集、并集》，下頭我想談?wù)勎覍@節(jié)課的教學(xué)構(gòu)想：一.教材分析：與傳統(tǒng)的教材處理不一樣，本章在學(xué)生經(jīng)過觀察具體匯編得到匯編的補(bǔ)集的概念后，上升到數(shù)學(xué)內(nèi)部，將"補(bǔ)"理解為匯編間的一種"運算"、在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過實例，使學(xué)生感受和掌握匯編之間的另外兩種運算—交和并。設(shè)計的思路從具體到理論，再回到具體，螺旋上升。匯編作為一種數(shù)學(xué)語言，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中是一種重要的工具。因此，在教學(xué)過程中要針對具體問題，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用自然語言、圖形語言和匯編語言來描述相應(yīng)的數(shù)學(xué)資料。有了匯編的語言，能更清晰的表達(dá)我們的思想。因此，匯編是整個數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)中有著極為廣泛的應(yīng)用?；谝陨系姆治鲋贫ㄒ韵碌慕虒W(xué)目標(biāo)二.教學(xué)目標(biāo)：1.理解交集與并集的概念；掌握有關(guān)匯編的術(shù)語和符號，并會用它們正確表示一些簡單的匯編。能用Venn圖表示匯編之間的關(guān)系；掌握兩個匯編的交集、并集的求法。2.經(jīng)過對交集、并集概念的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括的本事，使學(xué)生認(rèn)識由具體到抽象的思維過程。3.經(jīng)過對匯編符號語言的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生符號表達(dá)本事，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，養(yǎng)成不錯的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三.教學(xué)重點、難點：針對以上的分析我把教學(xué)重點放到交集與并集的概念，一些匯編的交集和并集的求法上。而把如何引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察、比較、分析、概括出交集與并集的概念作為本節(jié)的教學(xué)難點。四.教法、學(xué)法：針對我們師范學(xué)校學(xué)生的特點，我本著低起點、高要求、循序漸進(jìn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性的原則，采用"五環(huán)節(jié)教學(xué)法"、同時利用多媒體輔助教學(xué)。一年級數(shù)學(xué)說課稿5一.教材分析今天我說課的內(nèi)容是數(shù)學(xué)九年義務(wù)教育第一冊第一課的內(nèi)容——“數(shù)一數(shù)”。我們知道，一年級的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過了學(xué)前教育，大多數(shù)兒童在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，甚至?xí)?，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未必有10以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立10以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。但學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，進(jìn)入小學(xué)，對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限，表達(dá)能力有限?！墩n標(biāo)》明確提出“經(jīng)歷利用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維”。教材很重視學(xué)生數(shù)感的建立，本節(jié)課就是幫助學(xué)生建立數(shù)感的起始課。主題圖是一幅鄉(xiāng)村小學(xué)開學(xué)時的情景，表面看起來好像跟數(shù)學(xué)沒有太大關(guān)系，但，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會通過觀察發(fā)現(xiàn)，所看到的一切只有通過數(shù)才能描述清楚，而且要經(jīng)過組織才能匯報得井然有序。這正是培養(yǎng)學(xué)生于無聲處聽驚雷、于平淡處創(chuàng)造精彩的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的開始?；谝陨蠈滩牡睦斫夂头治?，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：(1)通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法，能利用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。(2)幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。(3)初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神。教材的重點、難點：本節(jié)課的重點是：數(shù)數(shù)的方法。本節(jié)課的難點是：用較為簡捷明了的數(shù)學(xué)語言來匯報所看到的物體的數(shù)量。二.教法和學(xué)法很顯然，在教法和學(xué)法上要注意以下幾點：1.動手操作學(xué)習(xí)?！皟和闹腔墼谑种讣馍稀蓖ㄟ^讓學(xué)生動手操作，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2.合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神，營造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。為了實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。三.教學(xué)過程1.談話交流，自然過渡。輕松的談話交流是拉進(jìn)師生較好的途徑和方法。因此，本節(jié)課開始，我以談話的方式進(jìn)入課程，會顯得比較自然有效。親愛的同學(xué)們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從現(xiàn)在開始，你們將和老師一起在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討很多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識，可能有同學(xué)心里納悶兒：數(shù)學(xué)有什么用啊?老師給你舉一兩個的例子吧，小的例如用錢買東西，大的如控制宇宙飛船上天都要用到數(shù)學(xué)知識。因此，數(shù)學(xué)是很有用的知識，學(xué)會它你們可以知道很多事情，還能增長本領(lǐng)，會解決很多問題。我們的數(shù)學(xué)書上有很多有趣的游戲和活動，那可是一個神奇的數(shù)學(xué)天地呀!同學(xué)們，你們愿意學(xué)好數(shù)學(xué)嗎?只要你們愛動腦筋，多和同學(xué)老師一起交流、討論，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是多么的生動有趣!當(dāng)你們感到自身的本領(lǐng)一天一天地增長時，該是多么愉快呀!2.層層推進(jìn)，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。(1)口頭數(shù)數(shù)你會數(shù)數(shù)嗎?(分三個層次進(jìn)行)從1數(shù)到10，試試看。伸出兩只小手，同桌之間相互數(shù)一數(shù)有幾根手指。集體交流：先請幾個會數(shù)數(shù)的同學(xué)數(shù)給大家聽，再請不會數(shù)或數(shù)得不好的同學(xué)試著數(shù)幾次。(2)看圖數(shù)數(shù)①激發(fā)觀察興趣看書第2——3頁彩圖。教師啟發(fā)提問：同學(xué)們，你們知道圖上畫的是什么地方嗎?學(xué)生回答后教師介紹：這是一個富裕的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，同學(xué)們高高興興地上學(xué)來了。同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?請同桌相互說一說。接下來全班交流，注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，我在這里隨時提醒學(xué)生：還有什么?由此自然過渡到下一個環(huán)節(jié)②數(shù)圖中的數(shù)量。教師在學(xué)生隨意說出的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照數(shù)目從大到小的順序數(shù)出圖中事物的個數(shù)。一次教學(xué)數(shù)出數(shù)量是1的人和物;其它數(shù)量的人和物。這里僅介紹1的教學(xué)。一面國旗、一位老師、一座教學(xué)樓等。學(xué)生回答后，教師及時指出：像這樣，一面國旗、一位教師、一座教學(xué)樓都可以用數(shù)字“1”來表示。(同時在國旗圖案旁邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”)在教學(xué)數(shù)其它數(shù)時，注意滲透思想品德教育，如：有四個同學(xué)在小小氣象站觀測時，要及時對學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)的教育。③認(rèn)讀1——10各數(shù)。10個物體都數(shù)完后，讓學(xué)生再對照教材第4——5頁看一看每一個匯編圈里的物體的個數(shù)和旁邊的數(shù)。按從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。為進(jìn)一步加強(qiáng)孩子們對數(shù)的認(rèn)讀能力，我在這里隨機(jī)出示數(shù)字卡片1——10，請學(xué)生搶答。④猜數(shù)游戲背對搶答學(xué)生出示1——10的卡片。允許學(xué)生提示：“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”學(xué)生在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標(biāo)數(shù)，直到猜中。猜數(shù)游戲的設(shè)計意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使得課堂氣氛熱烈、愉快。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，使知識在有趣的活動中得到鞏固。⑤數(shù)身邊的物體。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳授給學(xué)生，而是學(xué)生自身建構(gòu)知識的過程。因此，我設(shè)計了這個供學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自身尋找身邊的物體，并且用數(shù)量來加以描述，使學(xué)生的知識及時得到內(nèi)化，進(jìn)一步使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。3.全課小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，完成小結(jié)。四：板書設(shè)計本課采用圖文結(jié)合式的板書。這是依據(jù)兒童的形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢而設(shè)計的，板書是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后出現(xiàn)的，用簡筆畫畫圖，圖上的字，詞是用貼字卡的形式出現(xiàn)，通過可愛的圖象刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，增進(jìn)學(xué)生記憶的加強(qiáng)。五：說課綜述縱觀整節(jié)課的教學(xué)，注意做到以下三點：1.注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣;2.應(yīng)充分利用教材的資源;3.倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)方式。做到了既突出重點，又突破難點的教學(xué)目的。一年級數(shù)學(xué)說課稿6一.創(chuàng)設(shè)情境。1.復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)學(xué)過的0—9幾個數(shù)。2.教師講故事。通過教師講故事，引出9認(rèn)為它最大，就驕傲自滿了。讓學(xué)生想辦法對，用所學(xué)過的數(shù)字，看看能不能拼成一個比9大的數(shù)。二.學(xué)習(xí)新課。1.出示掛圖。（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，并說說從中發(fā)現(xiàn)什么。）2.指名學(xué)生利用掛圖數(shù)數(shù)。3.引導(dǎo)學(xué)生理解圖中的9個學(xué)生和1個老師共是10人。4.利用現(xiàn)場人數(shù)進(jìn)行教學(xué)。（首排8人，再加上2人，就等于10人）5.利用學(xué)生的雙手進(jìn)行教學(xué)。6.利用尺子進(jìn)行教學(xué)（小黑板出示尺子）7.教學(xué)書寫10。1）教師書寫10示范。2）完成課本第65頁的寫字練習(xí)。3）寫給同桌看，互相欣賞。三.課堂練習(xí)。1.把10枝鉛筆任意的分成兩份。（指名學(xué)生回答如何分）2.玩游戲。1）、教師說一個數(shù)字，學(xué)生應(yīng)對一個數(shù)字，使兩個數(shù)字的和是10。2）、教師先拍手，學(xué)生拍的次數(shù)與教師的次數(shù)和是10。3.完成課本第65頁的“做一做”。指名板演，集體訂正。4.完成課本第65頁1-3題。指名板演，教師抽出個別做得不太好的來講解。四.課堂小結(jié)。學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課快樂嗎？板書設(shè)計10的認(rèn)識評課:對本節(jié)課的一些看法：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識10，就一個10，應(yīng)該說內(nèi)容是比較單調(diào)、枯燥無味的，但在通過精心設(shè)計，課堂氣氛很高，教學(xué)效果較好，學(xué)生都能很好地掌握對10的認(rèn)識、和10的組成及10以內(nèi)的數(shù)字結(jié)構(gòu)。本節(jié)課的亮點。一.教材處理得比較好通過精心設(shè)計教學(xué)活動，使枯燥無味的課堂，變得生動、有趣，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。從復(fù)習(xí)到新授到練習(xí)都過渡得自然，在新授部分，教師通過觀察掛圖、現(xiàn)場人數(shù)、自身的雙手等活動進(jìn)行教學(xué)10的認(rèn)識，讓學(xué)生通過直觀感受，切身認(rèn)識10；在練習(xí)部分，教師也設(shè)計了多種練習(xí)形式，有分鉛筆，有玩游戲等練習(xí)，練習(xí)的多樣性，能使學(xué)生從不同方面，理解、認(rèn)識新學(xué)的內(nèi)容，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。二.評價處理得好。評價有自評、互評、教師評。在這節(jié)課的評價中，教師發(fā)揮了評價的功能，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛不斷上升，學(xué)生參與度較高。如在學(xué)生答對題時，給予掌聲鼓勵；在學(xué)生表現(xiàn)得不錯的時，教師很自然地豎起拇指給予表揚鼓勵或是獎勵小紅花；在一些地方，如學(xué)生書寫10時，寫得不是很好，教師不是一口否認(rèn)，而是挑個好看點給予表揚，再要求學(xué)生回去要認(rèn)真練習(xí)寫“10”。我認(rèn)為這些評價是非常恰當(dāng)、合理的。不像一些課堂整節(jié)課的評價很少，或是只要學(xué)生答對一個問題，就全班同學(xué)鼓掌齊說：你真棒或你真厲害。這樣浪費時間不說，還會弄得物極必反。三.數(shù)字故事導(dǎo)入，促使教學(xué)效果的提升。教師利用小學(xué)生比較喜歡聽故事這一特點，在兩部分使用了編故事進(jìn)行教學(xué)或練習(xí)，我認(rèn)為，這樣更容易集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。同時教師還通過故事內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：9自以為是，覺得自身較大較大，看不起別人這種驕傲自滿的不良習(xí)慣。四.教師的自身素質(zhì)較好，有自身的教學(xué)風(fēng)格。教師的素質(zhì)包含：語言、板書、演示、智慧、評價等。我認(rèn)為在這節(jié)課中，教師的不錯素質(zhì)在于他的語言、智慧、評價等這幾個方面。整節(jié)課教師的語言生動，富有激情，可謂跌宕起伏，很容易調(diào)動學(xué)生的積極性。評價做得也很到位。教師的組織能力也較高，從整節(jié)課的開始到結(jié)束，教師都能自然應(yīng)對，不管是學(xué)生答對還是答錯，教師都能做出恰當(dāng)?shù)奶幚?，在分組齊讀10的組成時，教師不斷地豎起拇指，表揚這組好點，那組好點，形成組與組之間的比較，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，特別是最后齊讀10可以分成5和5，教師的一個手勢，更是把課堂推上了一個新的高潮，充分體現(xiàn)出了教師有較高素質(zhì)。更像一位臺上的表演家。值得注意的一些地方一.游戲練習(xí)形式雖好，但要注意練習(xí)的秩序，教師只有把握住課堂的秩序，才能使游戲練習(xí)為課堂教學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮出練習(xí)的鞏固作用。如教師拍幾次鼓，學(xué)生就應(yīng)對拍幾次才能和老師的湊成10，在中過程中，全班同學(xué)應(yīng)對，出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。二.在練習(xí)10的組成時，教師要求學(xué)生用自身手中的彩色筆分成兩個數(shù)組成10，在這環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生分完了，教師可讓學(xué)生說說自身的分法，多讓學(xué)生展示展示自身的成果，肯定的學(xué)生的成果，讓學(xué)生享受的勞有所獲的感覺。這樣學(xué)生更會自愿地參與到學(xué)習(xí)中去。三.在課的最后，教師可為今后的學(xué)習(xí)更大的數(shù)留下伏筆。如：今天我們學(xué)習(xí)了10，那同學(xué)說說還會不會有比10大的數(shù)呢？-------------今后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。一年級數(shù)學(xué)說課稿7一.說教材《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是學(xué)生在認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，重視讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨別出這四種平面圖形，體會“面在體上”。2.能力目標(biāo)：通過實踐活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力和應(yīng)用知識解決新問題的能力。3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：感知這四種平面圖形的特征，并會辨認(rèn)。教學(xué)難點：體會“面”在“體”上。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。二.說教法學(xué)法學(xué)生在一年級上學(xué)期已初步認(rèn)識了立體圖形，有了一定的動手操作能力及合作意識，因此這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講釋疑、訓(xùn)練檢測”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，讓學(xué)生在操作中體驗學(xué)習(xí)。三.說教學(xué)流程為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點，設(shè)計了如下教學(xué)流程。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知通過課件出示一個由一些立體圖形拼成的機(jī)器人，目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課做好準(zhǔn)備。（二）師生互動，探究新知這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，也是難點。為了達(dá)到新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“讓學(xué)生在實踐活動中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗”的目的，我設(shè)計了以下三個活動。1.幫新朋友取名2.給新朋友找家在這個環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生通過動腦、動手、動口來親自體驗從體上找面，體會面在體上。通過摸的活動讓學(xué)生知道面都是平的。然后通過觀察課件：面從體上滑下，加深學(xué)生對面在體上的理解。突破本課的難點，切實反應(yīng)“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念。3.新朋友自我介紹這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位討論交流：假如你是這些圖形，怎樣向大家介紹自身呢？我這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過合作交流抽象出四種平面圖形的特征，突出本課的重點。（三）、聯(lián)系生活，深化新知。數(shù)學(xué)知識來源于生活，并服務(wù)于生活。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體融合，加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識，我設(shè)計了這樣的活動：生活中，你還在什么地方見過這些圖形呢？通過找圖形讓學(xué)生體驗到，這些圖形在生活中廣泛的應(yīng)用，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認(rèn)識，同時滲透了交通安全教育。（四）、趣味練習(xí)，拓展新知我通過讓學(xué)生找、涂、數(shù)、拼等多層次的練習(xí)，鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識，訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升知識應(yīng)用能力。1.教材37頁練一練第一題，以游戲的形式進(jìn)行，先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再連一連。2.第2題涂一涂，第5題數(shù)一數(shù)。加深學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識。3.拼一拼，在動手操作中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美，幾何美。四.板書設(shè)計平面圖形長方形正方形三角形圓一年級數(shù)學(xué)說課稿8一.說教材1.教材簡析本節(jié)課是北師版教材一年級上冊內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計的初步知識，體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值?！白钕矚g的水果”的情境是學(xué)生學(xué)習(xí)象形統(tǒng)計圖的載體，教材通過設(shè)置這一活動性的生活情境，讓學(xué)生深入的體會到，統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)處理的方便，從而體會到學(xué)習(xí)這些知識的必要性。2.教學(xué)目標(biāo)(1)、借助有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識。(2)、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)圖表回答一些簡單的問題。3.教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。教學(xué)難點：數(shù)據(jù)的收集、整理和分析能力的培養(yǎng)。二.說教法、學(xué)法1.設(shè)計思路由于一年級的學(xué)生在日常生活中對于統(tǒng)計活動會有一些接觸，雖然學(xué)生是第一次接觸統(tǒng)計知識，但對于本課的學(xué)習(xí)他們不會感到陌生，因此設(shè)計了一個“小熊請客”的情境，讓學(xué)生幫小熊調(diào)查朋友們最喜歡吃的水果，在他們動手操作進(jìn)行收集、整理信息的過程中，逐步形成象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。2.教法這節(jié)課主要采用開放式的教學(xué)活動，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理，在班內(nèi)展示；通過全班交流，得出制作統(tǒng)計圖表的基本方法。3.學(xué)法本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)：在具體的情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，感受到統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。三.說教學(xué)過程本節(jié)課分三部分進(jìn)行教學(xué)。一年級數(shù)學(xué)說課稿9各位評委大家好，我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第三單元第三節(jié)“摘果子”。本單元，是在認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)加減法，主要內(nèi)容為10以內(nèi)減法的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)5以內(nèi)的減法。教材通過摘果子的情境，將具體的現(xiàn)實問題抽象為數(shù)學(xué)模型5-2=3，為以后10以內(nèi)減法及更大數(shù)的減法學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。根據(jù)數(shù)學(xué)課程及學(xué)生的實際情況，根據(jù)新課標(biāo)的要求我設(shè)計了如下的教學(xué)目標(biāo)：1.在具體的活動與情況中，初步體會減法的數(shù)學(xué)含義，認(rèn)識減法。2.能正確計算5以內(nèi)的減法，能用減法解決簡單的實際問題3.初步感知減法與生活的`聯(lián)系，在運算過程中培養(yǎng)學(xué)生不錯的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點：初步體會減法的含義，能正確計算5以內(nèi)減法能利用本節(jié)課所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。難點：正確計算5以內(nèi)減法，并利用在解決實際問題上。教學(xué)過程：一.情境導(dǎo)入：教師在黑板上列兩個式子3+2，4+1，準(zhǔn)備5個蘋果，然后叫兩名同學(xué)來做題，做對的可以吃到蘋果以資獎勵。二.探究新知：1）讓班內(nèi)的其他同學(xué)看5個蘋果，然后拿走兩個，讓同學(xué)們回答還剩下幾個，教師在黑板上列式子。2）講出減號的意義。3）讓學(xué)生說說是如何想的。三.做練習(xí)：1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題、思考。2）讓學(xué)生獨立試做。3）教師給班級學(xué)生分組交流討論。4）全班匯總。5）教師總結(jié)并布置作業(yè)。一年級數(shù)學(xué)說課稿10一.說教材教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元第45頁實踐活動“擺一擺想一想”教材說明：教材設(shè)計了一個生動有趣的活動，讓學(xué)生通過實際的操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律?；顒油ㄟ^讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，還通過引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。整個活動不但能使學(xué)生在操作實踐中發(fā)展形象思維能力，還能通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.學(xué)生通過實際操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念。2.通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。3.學(xué)生通過探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力。過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律的過程，體驗自主探索與合作交流式的學(xué)習(xí)方法及探索事物規(guī)律的方法。情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點及規(guī)律，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奧妙，富有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：1.鞏固數(shù)位及位值2.探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律。教學(xué)難點：1.探索100以內(nèi)數(shù)的特點及規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、形象思維能力和抽象思維能力。二.說教法和學(xué)法學(xué)生獨立試擺圓片，與小組交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個獨立操作、探索及合作交流的空間，學(xué)生能在屬于自身的空間自由地去擺，反復(fù)地思考、交流，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣；尤其在擺較多圓片操作無序的過程中，讓學(xué)生小組合作，目的是通過合作相互補(bǔ)充、健全，探索出擺圓片的方法和規(guī)律，使操作走向有序，有利于發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。三.說學(xué)生學(xué)生已能正確數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道個位和十位的意義，并能熟練說出100以內(nèi)數(shù)的組成；能正確、熟練讀寫100因內(nèi)的數(shù)，掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生借助自制數(shù)位表，通過擺圓片的實際操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念，從而探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律，進(jìn)一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。四.說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，明確提出問題學(xué)生按老師的要求撥珠、讀數(shù)，并自由說一說每個數(shù)位上的珠子代表多少。通過撥一撥、說一說的活動，讓學(xué)生回顧數(shù)位及位值的概念，利用數(shù)位的有關(guān)知識揭示課題，為本節(jié)課活動做好鋪墊。（二）探究體驗，解決問題這一環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個內(nèi)容：“擺一擺”和“想一想”?！皵[一擺”中放手讓學(xué)生獨立試擺圓片，與小組交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個獨立操作、探索及合作交流的空間，學(xué)生能在屬于自身的空間里自由地去擺，反復(fù)地思考、交流，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“想一想”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)已有的用圓片擺數(shù)的方法，想出8個、9個圓片可以表示的數(shù)，目的是通過形象的擺數(shù)，抽象出說數(shù)，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力及歸納能力。（三）實踐應(yīng)用通過“擺”“說”“想”的活動，鞏固學(xué)生對數(shù)位及位值的概念，從而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力；并通過游戲活動，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，讓學(xué)生在愉快情境中鞏固了所學(xué)的知識。一年級數(shù)學(xué)說課稿11一.用常識經(jīng)驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一年級的孩子盡管剛開始學(xué)數(shù)學(xué)，但在生活中或多或少都積累了一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，從學(xué)生已經(jīng)知道的出發(fā)，就是要善于把學(xué)生在生活中積累的常識性知識或經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成一種可操作、討論、思考的學(xué)習(xí)材料。這樣一方面有利于對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的理解，另一方面也能使他們感到親切，思維很快被激活，從而產(chǎn)生好學(xué)、樂學(xué)的動力。如，在[片段一]中，這些食品都是學(xué)生每天能吃到或看到的，，是學(xué)生生活中不可缺少的，這樣的題材是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，我們的數(shù)學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗，來自身邊的了解情景，不但可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)也保證了學(xué)生對探究內(nèi)容的理解深度，為進(jìn)一步構(gòu)建知識奠定了基礎(chǔ)。二.用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題向?qū)W生提供現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是符合學(xué)生年齡持點和認(rèn)識規(guī)律的，數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科，但數(shù)學(xué)又是十分現(xiàn)實的。抽象的內(nèi)容需要以生動有趣的事例，展示所學(xué)的內(nèi)容。如[片段二]讓同學(xué)們根據(jù)佳倩家中的餐廳的大小，為她籌措餐桌，椅的選購與配套方案。其間，涉及餐廳桌椅合理布置，實用與美觀，敬老與來客諸因素、多角度、多方案，既有教學(xué)直覺估算的知識，更激活學(xué)生道德、審美、統(tǒng)籌等的綜合經(jīng)驗，給學(xué)生提供更大思維開放的空間和創(chuàng)造性進(jìn)行問題解決的機(jī)會。學(xué)生圍繞著教師精心創(chuàng)設(shè)的情境展開討論，讓每個同學(xué)均以自身的方式投入；有人說、有人聽、有人反對、有人補(bǔ)充、有人質(zhì)疑、有人解釋……此時教師也完全以一個合作者，引尋者和參與者的身份與學(xué)生平等交往，形成了一個寬松和諧的課堂氛圍。在這個活動中，由于學(xué)生沒有了解到佳倩家?guī)卓谌说男畔?，少購了椅子，造成“有人站著吃飯”害得全班人哄堂大笑。留下了深刻的印象。?用生活問題來體驗數(shù)學(xué)價值“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”是指義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)推動學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)容，什么是有價值的數(shù)學(xué)？任何數(shù)學(xué)知識都有自身價值，但不同的數(shù)學(xué)對學(xué)生來說其價值不同。例如：[片段一]學(xué)生在實際生活中已有所接觸，但一般都是無意的，通過學(xué)習(xí)“分類”以后，開啟了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生帶著問題自主的進(jìn)行探究，幫助學(xué)生在頭腦中主動構(gòu)建知識的模式及其思考方法，促使學(xué)生對新知識的認(rèn)識逐步趨于完整，并在應(yīng)用中初步體驗“分類”的應(yīng)用價值。又如：[片段二]在學(xué)習(xí)“估算”之后，上了一堂數(shù)學(xué)活動課，設(shè)置了為一間餐廳配置了一套合適的餐桌的實例。讓學(xué)生理解如何配套較合理想及一些綜合的思維過程，由于題材貼近學(xué)生生活實際，富有時代氣息，又富有挑戰(zhàn)性，課堂氣氛活躍，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)就在身邊和學(xué)好數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)的實驗證明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生動豐富的學(xué)生生活實際相聯(lián)系，有利于發(fā)掘數(shù)學(xué)自身的魅力，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自由意識和積極主動地參與數(shù)學(xué)活動的思維感情，也便于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思索、理解和掌握。本文中的兩個題材，引發(fā)學(xué)生一次又一次的學(xué)習(xí)激情，學(xué)生在感受成功喜悅。一年級數(shù)學(xué)說課稿12一.說教材分析本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)課是讓學(xué)生初步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，教材通過“跳繩”這個游戲來教授新知識，即方便又實用。教材根據(jù)兒童的認(rèn)知特點，抓住所有兒童的天性-----“好玩”來設(shè)計。取材于學(xué)生所了解喜愛的活動，讓學(xué)生感到親切、生動有趣。讓學(xué)生自身提問，自身解決，體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。二.說學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法等多種計算方法，能熟練進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)的退位計算，也能較為熟練的利用豎式計算，已理解并牢記豎式計算中應(yīng)注意的問題。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的計算方法，并能用運數(shù)學(xué)語言表達(dá)計算思維過程；提升學(xué)生觀察、思維、計算的能力。2.讓學(xué)生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、獨立性。3.引導(dǎo)學(xué)生主動參與生活化的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐中輕松愉快的明確提出問題，解決問題，并體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。教學(xué)難點：理解退位的算理，掌握退位的方法。三.說教學(xué)流程1.從游戲“跳繩”開始，即復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有調(diào)動了學(xué)生的積極性。2.由“第一屆陽光體育節(jié)”引出課題，出示情景圖，讓學(xué)生獲取信息，引發(fā)問題。3.自主探究，合作學(xué)習(xí)。利用學(xué)具先撥一撥，說一說。再列豎式解決。在列豎式時，需要注意哪些？和學(xué)生一起邊回憶邊寫。最后小結(jié)列豎式的要求。4.掌握方法后，通過一系列的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，即玩的高興，又學(xué)到知識，將枯燥的計算教學(xué)，變得很輕松，玩的高興，學(xué)的輕松，在學(xué)生幼小的心靈中所萌發(fā)出的滿足感、學(xué)習(xí)信心，中主動意識。是教學(xué)的成功所在。一年級數(shù)學(xué)說課稿13說教材：《分與合》本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了1~5各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時本部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法奠定了重要的基礎(chǔ)，在整個第三單元的學(xué)習(xí)中，起著承上啟下的作用，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體會學(xué)習(xí)的樂趣打下了堅實的基礎(chǔ)。說教學(xué)目標(biāo)：1.通過動手操作，學(xué)生能理解并掌握4和5的組成，能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。2.經(jīng)歷探索與交流的過程，學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力得到提升。學(xué)生能獲得成功的體驗，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。說教學(xué)重點：通過實踐活動直觀地了解4.5的數(shù)的組成。說教學(xué)難點：熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。說教法學(xué)法：為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地突出重點、突破難點，我重視通過設(shè)置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學(xué)生可以經(jīng)歷“具體→抽象”的探索過程。因此我采用“談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法”等教學(xué)方法，并且使用“數(shù)學(xué)課件、教具圖”等直觀教具。有關(guān)學(xué)法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生可以做到好學(xué)、樂學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過程，才能牢固掌握知識，提升技能。說教學(xué)過程：學(xué)習(xí)過程分為五個環(huán)節(jié)。1.憶舊迎新趣味導(dǎo)入。2.利用情境探索新知。3.自學(xué)指導(dǎo)展示評價。4.引導(dǎo)總結(jié)交流收獲5.鞏固診斷夯實基礎(chǔ)。出示課題，開始新課環(huán)節(jié)一.憶舊迎新趣味導(dǎo)入出示課件，復(fù)習(xí)鞏固。環(huán)節(jié)二.利用情境探索新知1.情境導(dǎo)入。師：大家復(fù)習(xí)得真好，大家掌聲鼓勵鼓勵自身。小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下？（一個學(xué)生主動示范）師：那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）師：現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎？（兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。）師：看來兩只手要有分有合才能拍響。在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的組成。（板書課題：分與合）2.探索4的組成。出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺來分一分，擺一擺，經(jīng)歷動手操作的過程。3.了解4的組成?？偨Y(jié)孩子們擺的結(jié)果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2,2和2組成4；4可以分成3和1,3和1組成4.4.探索5的組成。出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺分一分、擺一擺。5.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成。環(huán)節(jié)三.自學(xué)指導(dǎo)展示評價（對數(shù)游戲）對數(shù)游戲：介紹游戲規(guī)則：老師報4，同桌一人說“我出1”，另一人說“我出3”，兩人一起說“4可以分成1和3，1和3組成4”，這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識，又可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識。環(huán)節(jié)四.引導(dǎo)總結(jié)交流收獲出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相說一說環(huán)節(jié)五.鞏固診斷夯實基礎(chǔ)出示練習(xí)題。課堂總結(jié)：你今天都學(xué)習(xí)了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說？一年級數(shù)學(xué)說課稿14大家好！今天，我執(zhí)教的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《11-20各數(shù)的認(rèn)識》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程及板書設(shè)計六個方面來說課。一.說教材“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。使本課的新知不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的感知能力。二.說學(xué)情學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)初步認(rèn)識11-20各數(shù)，但這種認(rèn)識局限于數(shù)字到名稱的簡單對應(yīng)。對于數(shù)字所包含在進(jìn)一步、深層次的含義即數(shù)的組成，理解不夠深刻。這是一個將兩位數(shù)量化的過程。需要給學(xué)生一個直觀的感受，再逐步抽象成數(shù)字。三.說教學(xué)目標(biāo)和重難點根據(jù)對教材和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的把握，制定教學(xué)目標(biāo)和重難點如下：1.在具體的操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11—20各數(shù)，知道11—20各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。2.初步認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”；認(rèn)識數(shù)位十位和個位。3.經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及觀察、分析能力。4.了解數(shù)的文化，培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點：11-20各數(shù)的讀寫以及組成教學(xué)難點：數(shù)位的意義四.說教法和學(xué)法為了突破重點難點，遵循兒童認(rèn)識事物的特點，在教學(xué)中要借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動架起一座認(rèn)識的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。使整個教學(xué)遵循了由生動直觀到抽象思維的認(rèn)識規(guī)律。五.說教學(xué)流程為了能很好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下個教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。我們班上有個評比臺，于是我巧妙借助學(xué)生身邊的資源，通過“每十個笑臉換一個大拇指”的評價規(guī)則，讓他們初步感知十進(jìn)制計數(shù)方法，為后面的“滿十進(jìn)一”學(xué)習(xí)做好鋪墊。(二)、動手操作，探究新知。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心，我將以學(xué)生的自主探索為主線，以問題解決為突破，師生互動，生生互動，層層遞進(jìn)。第一層次:用小棒表示11只海鷗。讓學(xué)生通過自身動手操作來發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根，一邊擺1根”，這種擺法能讓大家一眼看出是11根小棒，從而引導(dǎo)學(xué)生通過操作初步感知“11里面有1個十和1個一”第二個層次用計數(shù)器表示13個小朋友。我用計數(shù)器直觀地展示了“右邊起第一位是個位，第二位是十位”。再由形象的計數(shù)器過度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制計數(shù)法。第三個層次根據(jù)數(shù)位表寫數(shù)，理解個位和十位上數(shù)字的含義。引導(dǎo)學(xué)生交流“11”這里面的兩個“1”意思一樣嗎？三個層次的環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束后，再次設(shè)計鞏固性小練習(xí)，這種練習(xí)及時有效地帶領(lǐng)學(xué)生把前面零散的知識回顧整理，總之在這個大環(huán)節(jié)中，我想充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的操作學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生在操作中感知，探究中體驗，實踐中感悟。（三）回歸生活，拓展應(yīng)用。既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的，那我們就應(yīng)該“取之于生活，用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計一些有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生逐步達(dá)到對所學(xué)知識的靈活利用，拓展學(xué)生的思維。1）基礎(chǔ)性練習(xí)。根據(jù)表格和數(shù)位表寫數(shù)2）鞏固性練習(xí)。11-20各數(shù)順著數(shù)大家都會了，那倒過來怎樣數(shù)呢？（五）課堂總結(jié)，知識延伸知識的延伸是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，這個環(huán)節(jié)中我希望通過“數(shù)學(xué)小故事”的形式，讓學(xué)生了解“十進(jìn)制”是怎樣產(chǎn)生的，不但吸引了學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)愛上數(shù)學(xué)的情感。在最后我又與“導(dǎo)入”呼應(yīng)設(shè)計了“10個笑臉可以換成一個大拇指！那你要想得到2個大拇指，那就是貼多少個笑臉？3個拇指？……10個大拇指要貼多少個笑臉呀？【設(shè)計意圖】一方面可以將本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行拓展、延伸，另一方面更是能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣延伸到課后、生活中去。六.說板書設(shè)計認(rèn)識11-20各數(shù)10個首先是1個十滿十進(jìn)一我設(shè)計的了簡潔美觀的板書，因為一年級的孩子認(rèn)字不多，因此板書的字?jǐn)?shù)不宜過多，除了課題以外，我就把“10個首先是1個十”這個知識要點板書出來；至于“滿十進(jìn)一”究竟該不該寫呢？我們團(tuán)隊經(jīng)過反復(fù)研究，認(rèn)為我們這節(jié)課，從開始的“大拇指”——“小棒”——“計數(shù)器”的操作中都滲透了“滿十進(jìn)一”，因此我決定板書出來，這為孩子以后學(xué)習(xí)更多數(shù)位的數(shù)打下基礎(chǔ)。以上是我對《11-20各數(shù)的認(rèn)識》一課的理解和教學(xué)設(shè)計，不足之處請評委老師多提寶貴意見。一年級數(shù)學(xué)說課稿15一.全面分析單元知識結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)本單元教材分為“數(shù)數(shù)和數(shù)的組成”、“讀數(shù)和寫數(shù)”、“數(shù)的順序和比較大小”、“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法”等四個部分，這四個部分按照知識間的邏輯順序和兒童學(xué)習(xí)的認(rèn)識順序，經(jīng)過適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充和有序的編排，構(gòu)成了如下相對完整的單元知識結(jié)構(gòu)：(附圖{圖})從上述結(jié)構(gòu)圖不難發(fā)現(xiàn)，前面三部分可概括為100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，它是全單元教學(xué)內(nèi)容的主體和核心，也是教學(xué)的重點。第四部分雖是100以內(nèi)簡單的加減法計算，但實際上可看成100以內(nèi)數(shù)的概念的進(jìn)一步鞏固，因為整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法和相應(yīng)的減法，就其本質(zhì)而言剛好反映了100以內(nèi)數(shù)的組成和分解的特征。上述結(jié)構(gòu)圖還從另一個側(cè)面向我們?nèi)嬲故玖藢W(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中，只有達(dá)到以下學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，才算是對100以內(nèi)數(shù)的概念的真正掌握。