2020

年幼兒教師編制考試心理學(xué)模擬試題及答案（五）一、不定項(xiàng)選擇1、幼兒心理研究的基本原則有：（ ）A、客觀性原則

B、發(fā)展性原則

C、教育性原則

D、公正性原則2、幼兒心理發(fā)展的本特點(diǎn)（ ）A、不平衡性 B、順序性 C、連續(xù)性 D、階段性3、先學(xué)前期幼兒心理發(fā)展的主要特點(diǎn)有（ ）A、語言的形成

B、有意注意開始發(fā)展

C、思維的萌芽

D、自我意識(shí)的萌芽4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果指出幼兒不同方位辨別的難易次序是（ ）A、后與前、上與下、左與右 B、上與下、后與前、左與右C、上與下、左與右、后與前 D、后與前、左與右、上與下5、教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科誕生于（ ）年。A、1903 B、1904 6、兒童在熟悉了“胡蘿卜”、“豌豆”和“菠菜”這類概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這屬于（ ）。A、下位學(xué)習(xí) B、上位學(xué)習(xí) C、組合學(xué)習(xí) D、派生類屬學(xué)習(xí) E、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)7、按照游戲的目的性可以將幼兒游戲分為（ ）A、創(chuàng)造性游戲

B、教學(xué)游戲

C、無規(guī)則游戲

D、有規(guī)則游戲E、常規(guī)游戲8、由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)，這類創(chuàng)造活動(dòng)的主要心理影響機(jī)制是（ ）。A、原型啟發(fā) B、負(fù)向遷移 C、功能固著 D、定勢影響 E、正向遷移9、（ ）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。A、斯金納 B、布魯納 C、苛勒 D、加涅 貝爾 ）A.強(qiáng)化 B.消退 C.懲罰 D.逃避條件作用 E.回避條件作用11、教師心理學(xué)研究的主要問題包括（ ）A.敬業(yè)精神 B.專業(yè)知識(shí) C.專業(yè)技能 D.教學(xué)風(fēng)格E.道德水平12、自我意識(shí)包括三種成分（ ） E、意志成分 ）。A、原型定向 B、原型模仿 C、原型操作 D、原型再現(xiàn) E、原型內(nèi)化14、“破涕為笑”的現(xiàn)象說明幼兒情緒、意志受（）影響A、表象 B、記憶 C、知覺 D、注意15、從認(rèn)知發(fā)展的角度可以把游戲分為( )等。A.結(jié)構(gòu)游戲 B.功能游戲 C.建筑游戲 D.假裝游戲E.規(guī)則游戲

安德森認(rèn)為心智技能的形成包括（ ）A、活動(dòng)定向階

B、活動(dòng)操作階段

C、認(rèn)知階段

D、聯(lián)結(jié)階段

E、自動(dòng)化階段、中班幼兒喜歡告狀，這所體現(xiàn)的幼兒情感是（ ）A、理智感 B、美感 C、道德感 D、實(shí)踐感

從兒童聽覺發(fā)展看，新生兒聽覺特點(diǎn)是（ ）A、沒有聽覺 B、聽覺個(gè)別差異小 C、聽覺個(gè)別差異大

D、聽覺沒有差異、經(jīng)典游戲的理論有（ ）A、重言論 B、娛樂論 C、練習(xí)論 D、發(fā)泄論、幼兒在游戲活動(dòng)中的動(dòng)機(jī)，往往是（ ）A、直接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是不一致的

B、間接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是一致的C、直接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是一致的

D、間接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是不一致的21、操作技能與心智技能相比，還具有不同的一些特點(diǎn)（

）。A、客觀性 B、外顯性 展開性 D、觀念性 E、簡縮性22、屬于行為改變的基本方法的有( )。A.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 B.

行為塑造法 C.

示范法 D.暫時(shí)隔離法E.自我控制法23、（）是高級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)，是智力的核心。A、思維 B、注意 C、記憶 D、想象24、如果一名學(xué)生的生理年齡為

10

歲，而智力年齡為11

歲，那么他的智商是（ ）。A、80 B、90 25、影響幼兒生心理健康的因素有（ ）A、生物因素 B、心理因素 C、社會(huì)因素 D、自身因素 E、家庭因素26、創(chuàng)造思維的核心是（ ） 聚合思維27、假裝游戲的根本特征是（）A、替代性 B、戲劇性 C、虛擬性 D、假設(shè)性28、在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（ ） 消退現(xiàn)象29、吹拉彈唱屬于（ ） 外部技能30、下面屬于教學(xué)媒體的是（ ）。A.文字 B.口頭語言 C.圖表 D.動(dòng)畫二、填空題1、心理過程包括 、 、 三部分。2、知覺的恒常性中最主要的是 的恒常性。3、評(píng)價(jià)／反思過程包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的 之后的檢驗(yàn)和反思。4、一般認(rèn)為操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、 、與操作熟練四個(gè)階段。5、 是幼兒根據(jù)故事、童話內(nèi)容、運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情扮演角色進(jìn)行的游戲。6、 是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供同化的固定點(diǎn)， 則為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供同化的方位點(diǎn)。8、學(xué)習(xí)過程指在教學(xué)情境中通過與教師、同伴以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、 和 的過程。9、桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是建立 聯(lián)結(jié)。10

、

前

運(yùn)

算

階

段

的

兒

童

的

思

維

特

征

有

：

單

維

思維、 、 。11、最早傳播游戲理論并親自從事游戲研究的人是 。 出現(xiàn)于

20

世紀(jì)

特與埃利斯。13

幼兒的心理是在活動(dòng)中形成和發(fā)展的，幼兒的活動(dòng)主要包括和14 、 、等15

我國心理學(xué)家把技能分為 、 。三、辨析題1、注意是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過程。、幼兒學(xué)習(xí)相對(duì)學(xué)生而言，有其特殊性。、.懲罰能是行為發(fā)生永久的改變，并能根除不良行為習(xí)慣。4、細(xì)微型操作技能靠小肌肉群的運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，一般不需激烈的大運(yùn)動(dòng)，著重于比較狹窄的空間領(lǐng)域進(jìn)行手、腳、眼的巧妙的協(xié)調(diào)動(dòng)作，或者是配合默契的動(dòng)作等。例如，打字、彈鋼琴、舉重、鐵餅、標(biāo)槍等，就屬于這類技能。5、幼兒辨別不同的幾何圖形，由易到難的順序是：正方形—圓形—半圓形—長方形—三角形—八邊形—五邊形—梯形—菱形。四、簡答題1、幼兒教育工作者為什么要學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)？2、簡述幼兒聽力的保護(hù)和培養(yǎng)方法。3、簡述幼兒想象力發(fā)展的特點(diǎn)。4、教學(xué)中如何發(fā)揮幼兒的主體作用？五、論述題1、試論述幼兒教育工作者為什么要學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)。2、試述影響兒童心理發(fā)展的因素。一、不定項(xiàng)選擇1ABC

2ACD

3ACD

4ABCD

5A

6B

7ABD

8A

9B

10D11ABCD12

ABE13ACE14

C15BCDE16

CDE17C18

C19

ABC20

C21

ABC22

ABCDE23

A

24

D25ABC26

B27

AD28

C29

C30

ABCD二、填空

1、認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程

2、視覺

3、預(yù)測和評(píng)判

4、操作整合5、表演游戲6、練習(xí)7、穩(wěn)定性、清晰性8、技能

態(tài)度

9、刺激

—

反應(yīng)

10、思維的不可逆、自我中心11、斯賓塞

生理成熟、環(huán)境、教育15、操作技能 心智技能三、辨析題1、答：錯(cuò)誤。人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從感知覺開始的，感知覺是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)。 點(diǎn)，還有其特殊性。具體表現(xiàn)在：（1）幼兒的學(xué)習(xí)主要是在游戲活學(xué)習(xí)更需要教師的指導(dǎo)。3、答 這種說法是錯(cuò)誤的。

當(dāng)有機(jī)體作出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，稱作懲罰。懲罰并良行為。4、錯(cuò)誤 微型操作技能靠小肌肉群的運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，一般不需激烈的大運(yùn)動(dòng)，著重于比較狹窄的空間領(lǐng)域進(jìn)行手、腳、眼的巧妙的協(xié)調(diào)動(dòng)作，或者是配合默契的動(dòng)作等。例如，打字、彈鋼琴等，就屬于這類技能。舉重、鐵餅、標(biāo)槍屬于粗放型操作技能。5、答：錯(cuò)誤。幼兒辨別不同的幾何圖形，由易到難的順序是：圓形—正方形—半圓形—長方形—三角形—八邊形—五邊形—梯形—菱形。四、簡答題1、答：幼兒教育心理學(xué)對(duì)幼兒教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。具體來說：論指導(dǎo)。教學(xué)進(jìn)行研究。2、答：幼兒聽力的保護(hù)和培養(yǎng)的方法有：（1）避免噪音污染。在家應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)安寧環(huán)境；幼兒園教（3）通過學(xué)習(xí)語言，發(fā)展幼兒聽覺。在幼兒園，可組織專門訓(xùn)練聽力的游戲，訓(xùn)練聽力辨別力等。3、答：（1）幼兒的想象沒有目的，沒有前后一貫的主題。（2）幼兒想象以無意想象為主。（3）幼兒想象以再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。4、答：第一，要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，采用恰當(dāng)?shù)慕逃c教分利用其感官來發(fā)展認(rèn)知能力。第二，要考慮群體差異，包括年齡、性別和社會(huì)文化差異等。第三，要考慮個(gè)體差異，包括對(duì)物體的感知、經(jīng)驗(yàn)、判斷推理的水平、情感、意志和需要等差異。五、論述題1、答：（1）幫助教師準(zhǔn)確地了解幼兒，幼兒的情況千差萬別，有的計(jì)算能力發(fā)展得好，有的閱讀能力強(qiáng)，有的擅長繪畫，有的喜歡唱歌、跳舞，有的活潑勇敢，有的怯懦畏縮，有位教師只有充分了解科學(xué)的觀點(diǎn)。（2）為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)際的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境等，將這些原則轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)程序或活動(dòng)。（3）幫助教師預(yù)測并干預(yù)幼兒的行為利用幼兒教育心理學(xué)原理，教師不僅可以正確分析、了解幼兒，預(yù)或預(yù)防措施，達(dá)到預(yù)期的效果。（4）幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究驗(yàn)證這些原理并解決特定的問題。2、答：影響兒童心理發(fā)展的因素多種多樣，歸納起來有遺傳、童的心理發(fā)展產(chǎn)生影響的。（1）遺傳和