《做一個誠信人》課件.ppt公開課26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜《做一個誠信人》課件.ppt公開課《做一個誠信人》課件.ppt公開課26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜做一個誠信人找朋友說故事是Q2一、合作學習理念下的小學英語教學設計意義1.有利于提高學生適應社會的能力。小學生的的年齡大約都是在6-12歲之間，他們將來也會成為社會上的一份子，也應該擁有社會人所具備的特質。每一個學校就像一個大社會，而班級就是一個小社會，如果學生想要成為班級里的一員，就必須要融入到這個班集體中，要多和同學、老師溝通，慢慢的培養(yǎng)感情，讓自己去適應這個集體，這樣有助于提高學生適應社會的能力。隨著他們的年齡不斷增長，也會慢慢的融入社會這個大家庭。2.有利于培養(yǎng)學生自主學習的積極性和創(chuàng)造性。如果課堂比較枯燥乏味，可以采用小組合作的課堂教學方法來活躍課堂氣氛，激發(fā)小學生自主學習的主動性和積極性，鍛煉他們樂于創(chuàng)造、勤于思考的學習習慣。英語課的教學和別的科目教學方法可能會有所不同，英語課堂的學習，主要是以多讀、多說為主，所以教師為了讓學生能獨立思考問題，可以通過提問題的方式，和小組成員共同討論和交流，讓學生學會主動分析問題，養(yǎng)成習慣。3.讓學生在鍛煉的過程中全面發(fā)展。合作學習的教學方式也為學校提供了一個非常好的發(fā)展機會，打破了原來的傳統(tǒng)教學，也給學生創(chuàng)造了更多的學習機會。因為合作學習可以讓每個學生都參與到其中，從而調動他們的積極性，收獲更多的知識，提高學生的自信心。二、合作學習理念寫小學英語教學策略研究合作學習的教學方法完全打破了原來的傳統(tǒng)教學。合作學習的內(nèi)容及其豐富，課堂氣氛非?；顫姡@些特點和小學英語教材自身具備的趣味性完全相同。所以教師可以利用這一點，把兩者巧妙的結合到一起，然后運用到小學英語課堂中，提高學生的學習興趣和課堂活躍度。1.根據(jù)相關教學內(nèi)容進行卡片情景教學，提高學生動手能力。當前新課程改革的應用已經(jīng)慢慢的推行，所以為了提高教學質量，教師應該改變原來的教學模式?？梢愿鶕?jù)教案內(nèi)容，通過卡片情景教學，鼓勵學生積極的參與到課堂活動中，例如：教師在上Myfamily時，為了讓學生更加方便的記住家庭成員的單詞，教師可以給學生進行分組，一組成員專門負責制作家庭成員的圖像卡片，然后另外一組就制作英文單詞的卡片，兩組的卡片都制作完成之后，就可以進行英文和圖片配對的游戲了。通過讓學生自己動手操作，可以讓他們在制作過程中就對本章節(jié)的內(nèi)容有印象，達到更深的記憶效果。2.利用媒體課件，指導學生正確學習。教師這一人物在學生的學習生涯中扮演了非常重要的角色。當教師在進行小學英語教學過程中，除了講解課本內(nèi)容，還可以利用好課本的素材給學生設置一個懸念，要吸引學生的注意力，小學生會為了滿足好奇心，為了找到問題的答案，會非常認真的聽課，這樣也可以讓學生掌握英語的相關知識，例如：當教師在講解“Lookatthemoon”時，通過把學生分成幾個小組，隨后借助多媒體課件來播放些相關內(nèi)容，然后可以指著圖片問一些問題，給同學們幾分鐘的思考時間，從而達到教學的目的。3.分組探討游戲法。因為小學是學生首次接觸到英語，所以教案的內(nèi)容非常具有趣味性，一些相關的課程實踐也相當?shù)挠腥?。所以在進行教學時，教師可以通過分組研討游戲法，例如：老師在上“Let’sgotothepark”時，可以讓學生根據(jù)書本上提出的問題“Wheretogo？”“How？”先做出假設，然后等到學生們理解了內(nèi)容之后，然后通過小組討論，思考如何去邀請同學，從而來提高學生們的思考能力。4.做好相關教學設計，創(chuàng)新層次教學模式。為了讓英語教學更貼近生活，教師可以改變教學模式，對癥下藥，做好備課的準備工作。在進行小學英語課堂教學中，可以利用師生備課的策略來達到高效率教學效果。學生備課意思是讓學生在任課老師的指導下對課文的單詞、語句等方面來進行課前預習，在此過程中，因為學生接受知識的快慢是不同的，所以要根據(jù)實際情況做出相應的對策，要保障有效的課前預習。例如：教師在上到“Myclassroom”“Myschoolbag”時，就要求學生要做好課前預習的準備，要根據(jù)課文后面的單詞表，把不熟悉的單詞都圈出來。為的就是鍛煉學生開口說英語的能力，利用新單詞來進行分組練習。所以想要保證高效的課堂教學，就必須要改正以往的上課方式，做到難易有效的結合，促進學生共同進步。三、結論在進行小學英語的教學過程中，一定要結合相關的教學內(nèi)容，根據(jù)情況采用最適合的方法來進行教學，但是要注意避免過去的傳統(tǒng)教學模式。因為英語教學自身的實用性，讓小學英語教學內(nèi)容更加的豐富多彩，也提高了教學的質量。教師要跟上時代的進步，結合情景教學的方式，通過制作卡片游戲、組織小組探討活動、講些有趣的故事等一些形式來活躍課堂氣氛，調動學生的積極性。所以為了確保學生能夠在快樂的環(huán)境中學習，教育工作者們應當加強鍛煉，提高英語實用技能。目前，國內(nèi)很多高校都嘗試在不同課程中實施分層教學，并收到了良好的教學效果。大連理工大學城市學院面向三本招生，生源層次不一，學生學習水平不一，若仍采用傳統(tǒng)“一刀切“的課堂集體授課的方法，必將無法區(qū)分學生層次，嚴重影響學生的培養(yǎng)質量。因此，我院自2009級學生開始實施分層教學。該文以大連理工大學城市學院為例，重點研究了在數(shù)字電路與系統(tǒng)課程中實施分層教學的探索和實踐。1橫向分層橫向分層，是指同一門課程在不同層次學生之間分層，在我院，學生以A、B班的形式分層上課。橫向分層的主要實施如下。1.1教材分層由于A、B班學生的學情不同，若采用同樣的教材，則不能充分體現(xiàn)分層教學的思想，故在我院數(shù)字電路與系統(tǒng)課程中，A班同學前后采用過王毓銀主編的《數(shù)字電路邏輯設計》一書（高等教育出版社）、康華光主編的《電子技術基礎-數(shù)字部分》（第五版，高等教育出版社），這兩部教材都是國內(nèi)數(shù)字電子技術領域的經(jīng)典教材，也是國內(nèi)多數(shù)高校，尤其是重點高校研究生招生考試的指定教材。B班同學采用北京郵電大學出版社唐志宏主編的《數(shù)字電路與系統(tǒng)》一書，概述內(nèi)容簡練，理論和實踐結合較為密切，適合應用型人才的培養(yǎng)。1.2大綱分層A、B班數(shù)字電路與系統(tǒng)課程采取不同的教學大綱，A班教學大綱充分體現(xiàn)研究型人才培養(yǎng)的特點，B班教學大綱則體現(xiàn)了應用型人才培養(yǎng)的特點。以本課程第三章集成邏輯門為例，A班要求掌握CMOS基本邏輯門和TTL基本邏輯門的電路結構、工作原理和特性參數(shù)，以達到培養(yǎng)學生自行分析、設計和應用類似電路的目的，B班對這些內(nèi)容僅要求達到“了解”的程度，而在集成邏輯門的實際應用方面（如CMOS電路和TTL電路的接口問題）提出了更高的要求。2縱向分層縱向分層，是指同一個教學班內(nèi)再將學生和教學內(nèi)容劃分為不同層次，根據(jù)實際情況實施教學。2.1同一教學班中學生的再分層即便在同一個教學班，學生的學情也不盡相同，學生的學習能力、理解能力也是參差不齊的，故需要任課教師通過各種途徑，充分了解學生的基本狀況，這也是能否有效實施分層教學的基本。以我院2012級數(shù)字電路與系統(tǒng)課程A班來講，本班共98名學生，來自于電子、自動化、電氣工程、通信工程等4個專業(yè)，并不均勻地分布在14個班級，涉及到14個班導師和4個輔導教師。因此，任課教師在課外花了大量時間，與班導師、輔導教師以及前續(xù)模擬電子電路課程任課教師展開調查和交流，爭取做到對絕大多數(shù)學生的基本學情掌握第一手的資料，在正式開課之前做到心中有數(shù)。由于本文作者除了擔任數(shù)字電路與系統(tǒng)A班的教學任務之外，還擔任了數(shù)字電路實驗、數(shù)字電路課程實踐、電路理論及實驗、模擬電子電路理論及實驗、模擬電子電路課程設計等課程教學任務，與學生在不同學期、不同課程之間經(jīng)常“不期而遇”，有著廣泛的學生基礎，與學生之間建立了互相信任的和諧師生關系，故在數(shù)字電路與系統(tǒng)課程開課之前，就已經(jīng)很好地掌握了該教學班的基本情況，學生的層次水平已然做到心中有數(shù)。2.2教學內(nèi)容的分層同一門課程的教學內(nèi)容要自成體系，又要區(qū)分層次，這也是分層教學理論提出的基本要求。在確定數(shù)字電路與系統(tǒng)教學內(nèi)容的同時，也要清晰地區(qū)分教學內(nèi)容的層次，并將這些信息準確地傳達給學生。以本課程第五章“鎖存器和觸發(fā)器”為例，將教學內(nèi)容區(qū)分為基本概念、原理、方法及應用三個層面，基本概念中，又按照教學要求區(qū)分為掌握、理解和了解三個層次，例如基本概念里將“鎖存器、觸發(fā)器、現(xiàn)態(tài)、次態(tài)”等劃分為需要掌握的內(nèi)容，將“雙穩(wěn)態(tài)、觸發(fā)方式、空翻”等劃分為需要理解的內(nèi)容，將“介穩(wěn)態(tài)”劃分為需要了解的內(nèi)容。2.3授課策略上的分層課堂授課的分層策略對教師提出了更高的要求，要想達到課堂分層教學的良好效果，教師可以從以下幾個方面實施：（1）在授課過程中，將教學內(nèi)容之間的層次關系，準確無誤地傳遞給學生。教師可以通過講解時間的長短、是否有配套實例、是否有提問和討論環(huán)節(jié)、語音語調的變換等方式達到這一目的，萬萬不可采用“這些內(nèi)容是重點，考試一定會考”、“這些內(nèi)容不重要，考試不考，不講了”等等此類生硬的話語。（2）精心設計提問環(huán)節(jié)。課堂提問是提高師生互動的有效方法，教師在提問之前，一定要準備好需要提問的問題、準備提問哪個層次的學生，甚至要想好如果學生回答不上來應該怎么應對等。（3）采用多媒體課件和板書有效結合的授課方式，基本內(nèi)容和重點內(nèi)容要精講，提高和創(chuàng)新內(nèi)容根據(jù)學生的理解和接受程度選擇性講解。在教學內(nèi)容講解時間的安排和授課時的語音語調來向學生傳達不同層次的信息。2.4作業(yè)的分層課后作業(yè)的選取也要恰當分層，數(shù)字電路與系統(tǒng)課程的作業(yè)選取分為三個層次：基本題目、提高題目和創(chuàng)新題目。基本題目幫助學生復習和鞏固基本知識點，提高題目幫助學生自我檢查學習效果，創(chuàng)新題目幫助學生激發(fā)學習熱情。以數(shù)字電路與系統(tǒng)第六章“時序邏輯電路”為例，基本作業(yè)為時序邏輯電路的基本概念題，提高作業(yè)為同步時序邏輯電路的分析題目，創(chuàng)新作業(yè)為“任務驅動型”作業(yè)：利用D觸發(fā)器設計一個四路搶答器，要求學生在課后自己查閱相關資料、選擇器件、確定電路結構、到實驗室搭建測試電路。實踐證明：恰當選取分層作業(yè)，既可以幫助學生梳理知識結構，又能幫助學生將理論和實踐很好地結合起來，最終達到學以致用的目的。2.5考核的分層考核是考察學生學習效果的重要環(huán)節(jié)，如何做到科學考核也是分層教學中需要重視的問題。2013年秋季學期數(shù)字電路與系統(tǒng)A班學生中分層考核主要分為兩個環(huán)節(jié)：平時測驗和期末考試，分層考核主要體現(xiàn)在考察內(nèi)容的分層上，教師在選取考察內(nèi)容時，要遵循“基礎-提高-選撥”的原則，確保既能保證大部分學生通過，又能將學習優(yōu)等生區(qū)分出來，這三部分內(nèi)容的比例掌握在8∶1∶1或者7∶2∶1均可。3結語綜上所述，在大連理工大學城市學院數(shù)字電路與系統(tǒng)分層教學的研究和實踐中，主要探索了橫向分層和縱向分層的實施方法，通過與學生進行各種形式的溝通和交流以及期末考試卷面成績分析，分層教學在本課程的教學中收到了良好的教學效果?！蹲鲆粋€誠信人》課件.ppt公開課26、我們像鷹一樣，生來就1做一個誠信人做一個誠信人2找朋友說故事是Q2找朋友說故事3《做一個誠信人》課件公開課4《做一個誠信人》課件公開課5心年兒童出版社心年兒童出版社6二、小故事大智慧是Q2二、小故事大智慧7曾子殺豬守信曾子是孔子的弟子。一天,曾子的妻子要出門,兒子哭著要跟去。曾妻安慰兒子說:“你別去,也別哭,等你爹回家讓他殺豬給你吃。等曾妻趕集回來一看,家里那只黑豬已變成一堆白肉。曾妻埋怨說:“我只不過是哄孩子,你怎么真把豬殺了?”曾子回答:“你既然答應孩子了,就應該算數(shù)。今天你在孩子面前言而無信,明天孩子就會像你那樣去欺騙別人。一口豬殺了是小事,教育孩子從小知道做人的根本,可是關系他一輩子的大事曾子殺豬守信8小偷和他的母親從前,有個小男孩和他的母親相依為命地生活著。有一天,男孩慌慌張張地從學校跑回家里。媽媽看到他慌張的樣子,就問他出了什么事。孩子吞吞吐吐地說:“媽媽,今天我看到同學的寫字板很漂亮,就……趁他不注意的時候,把寫字板偷了回來。我知道這樣做不好,可是……”母親皺了皺眉頭,打斷了他的話,說:“誰說這樣做不好?反正他又沒看見?，F(xiàn)在,這寫字板就是你的了,這又有什么不好呢?”“真的嗎?媽媽,您不怪我?”孩子抬起頭問?！爱斎皇钦娴?我怎么會責怪你呢?走吧,吃飯去!以后啊,你就可以用那個寫字板了?！甭爧寢屵@么一說,小孩子才放心地離開了。小偷和他的母親9過了幾天,男孩又從外面帶回來一件非常漂亮的外衣。她把衣服遞給媽媽,她媽媽拿起來一試:哈,不大不小正合適。她問孩子:“這外衣是從哪里來的?”“我在經(jīng)過一戶人家的時候,看到這戶人家正在曬衣服,我看這件不錯,心想媽媽穿上一定很好看,就順手拿回來了兒子滿不在乎地說“好,你真能干,下次有機會的話,再多拿幾件回來?！蹦赣H抱起兒子,親了他一下。時間過得真快,孩子漸漸長大了。在母親的慫恿(songyong)下,他養(yǎng)成了偷盜的習慣,到處作案,看到什么就偷什么,最后成了個慣偷。小偷的膽子越來越大這次,他竟鉆進了金庫,在作案時被當場抓住。他的罪行太大了,法官判他死刑。小偷被押到刑場。他的母親知道過了幾天,男孩又從外面帶回來一件非常漂亮的外10了,跟在后面捶胸痛哭。臨死之前,小偷要求讓他和母親說幾句悄悄話。母親走上前把耳朵湊過去,想聽聽他有什么話說,小偷張開嘴,一口把她的耳朵咬了下來。母親疼得叫了起來,很不解地罵他不孝,犯了罪,臨死前還要咬掉她的耳朵小偷憤恨地回答說:“我小的時候,在我偷第一個寫字板時,你如果揍我頓,教導我這是不對的,并且讓我改正錯誤的話,我會到今天這地步嗎?了,跟在后面捶胸痛哭。臨死之前,小偷要求讓他和母親11《做一個誠信人》課件公開課12《做一個誠信人》課件公開課13《做一個誠信人》課件公開課14《做一個誠信人》課件公開課15《做一個誠信人》課件公開課16《做一個誠信人》課件公開課17《做一個誠信人》課件公開課18《做一個誠信人》課件公開課19《做一個誠信人》課件公開課20《做一個誠信人》課件公開課21《做一個誠信人》課件公開課22《做一個誠信人》課件公開課23《做一個誠信人》課件公開課24《做一個誠信人》課件公開課25《做一個誠信人》課件公開課26《做一個誠信人》課件公開課27《做一個誠信人》課件公開課28《做一個誠信人》課件公開課2931、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里30《做一個誠信人》課件.ppt公開課26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜《做一個誠信人》課件.ppt公開課《做一個誠信人》課件.ppt公開課26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜做一個誠信人找朋友說故事是Q2一、合作學習理念下的小學英語教學設計意義1.有利于提高學生適應社會的能力。小學生的的年齡大約都是在6-12歲之間，他們將來也會成為社會上的一份子，也應該擁有社會人所具備的特質。每一個學校就像一個大社會，而班級就是一個小社會，如果學生想要成為班級里的一員，就必須要融入到這個班集體中，要多和同學、老師溝通，慢慢的培養(yǎng)感情，讓自己去適應這個集體，這樣有助于提高學生適應社會的能力。隨著他們的年齡不斷增長，也會慢慢的融入社會這個大家庭。2.有利于培養(yǎng)學生自主學習的積極性和創(chuàng)造性。如果課堂比較枯燥乏味，可以采用小組合作的課堂教學方法來活躍課堂氣氛，激發(fā)小學生自主學習的主動性和積極性，鍛煉他們樂于創(chuàng)造、勤于思考的學習習慣。英語課的教學和別的科目教學方法可能會有所不同，英語課堂的學習，主要是以多讀、多說為主，所以教師為了讓學生能獨立思考問題，可以通過提問題的方式，和小組成員共同討論和交流，讓學生學會主動分析問題，養(yǎng)成習慣。3.讓學生在鍛煉的過程中全面發(fā)展。合作學習的教學方式也為學校提供了一個非常好的發(fā)展機會，打破了原來的傳統(tǒng)教學，也給學生創(chuàng)造了更多的學習機會。因為合作學習可以讓每個學生都參與到其中，從而調動他們的積極性，收獲更多的知識，提高學生的自信心。二、合作學習理念寫小學英語教學策略研究合作學習的教學方法完全打破了原來的傳統(tǒng)教學。合作學習的內(nèi)容及其豐富，課堂氣氛非?；顫?，這些特點和小學英語教材自身具備的趣味性完全相同。所以教師可以利用這一點，把兩者巧妙的結合到一起，然后運用到小學英語課堂中，提高學生的學習興趣和課堂活躍度。1.根據(jù)相關教學內(nèi)容進行卡片情景教學，提高學生動手能力。當前新課程改革的應用已經(jīng)慢慢的推行，所以為了提高教學質量，教師應該改變原來的教學模式?？梢愿鶕?jù)教案內(nèi)容，通過卡片情景教學，鼓勵學生積極的參與到課堂活動中，例如：教師在上Myfamily時，為了讓學生更加方便的記住家庭成員的單詞，教師可以給學生進行分組，一組成員專門負責制作家庭成員的圖像卡片，然后另外一組就制作英文單詞的卡片，兩組的卡片都制作完成之后，就可以進行英文和圖片配對的游戲了。通過讓學生自己動手操作，可以讓他們在制作過程中就對本章節(jié)的內(nèi)容有印象，達到更深的記憶效果。2.利用媒體課件，指導學生正確學習。教師這一人物在學生的學習生涯中扮演了非常重要的角色。當教師在進行小學英語教學過程中，除了講解課本內(nèi)容，還可以利用好課本的素材給學生設置一個懸念，要吸引學生的注意力，小學生會為了滿足好奇心，為了找到問題的答案，會非常認真的聽課，這樣也可以讓學生掌握英語的相關知識，例如：當教師在講解“Lookatthemoon”時，通過把學生分成幾個小組，隨后借助多媒體課件來播放些相關內(nèi)容，然后可以指著圖片問一些問題，給同學們幾分鐘的思考時間，從而達到教學的目的。3.分組探討游戲法。因為小學是學生首次接觸到英語，所以教案的內(nèi)容非常具有趣味性，一些相關的課程實踐也相當?shù)挠腥?。所以在進行教學時，教師可以通過分組研討游戲法，例如：老師在上“Let’sgotothepark”時，可以讓學生根據(jù)書本上提出的問題“Wheretogo？”“How？”先做出假設，然后等到學生們理解了內(nèi)容之后，然后通過小組討論，思考如何去邀請同學，從而來提高學生們的思考能力。4.做好相關教學設計，創(chuàng)新層次教學模式。為了讓英語教學更貼近生活，教師可以改變教學模式，對癥下藥，做好備課的準備工作。在進行小學英語課堂教學中，可以利用師生備課的策略來達到高效率教學效果。學生備課意思是讓學生在任課老師的指導下對課文的單詞、語句等方面來進行課前預習，在此過程中，因為學生接受知識的快慢是不同的，所以要根據(jù)實際情況做出相應的對策，要保障有效的課前預習。例如：教師在上到“Myclassroom”“Myschoolbag”時，就要求學生要做好課前預習的準備，要根據(jù)課文后面的單詞表，把不熟悉的單詞都圈出來。為的就是鍛煉學生開口說英語的能力，利用新單詞來進行分組練習。所以想要保證高效的課堂教學，就必須要改正以往的上課方式，做到難易有效的結合，促進學生共同進步。三、結論在進行小學英語的教學過程中，一定要結合相關的教學內(nèi)容，根據(jù)情況采用最適合的方法來進行教學，但是要注意避免過去的傳統(tǒng)教學模式。因為英語教學自身的實用性，讓小學英語教學內(nèi)容更加的豐富多彩，也提高了教學的質量。教師要跟上時代的進步，結合情景教學的方式，通過制作卡片游戲、組織小組探討活動、講些有趣的故事等一些形式來活躍課堂氣氛，調動學生的積極性。所以為了確保學生能夠在快樂的環(huán)境中學習，教育工作者們應當加強鍛煉，提高英語實用技能。目前，國內(nèi)很多高校都嘗試在不同課程中實施分層教學，并收到了良好的教學效果。大連理工大學城市學院面向三本招生，生源層次不一，學生學習水平不一，若仍采用傳統(tǒng)“一刀切“的課堂集體授課的方法，必將無法區(qū)分學生層次，嚴重影響學生的培養(yǎng)質量。因此，我院自2009級學生開始實施分層教學。該文以大連理工大學城市學院為例，重點研究了在數(shù)字電路與系統(tǒng)課程中實施分層教學的探索和實踐。1橫向分層橫向分層，是指同一門課程在不同層次學生之間分層，在我院，學生以A、B班的形式分層上課。橫向分層的主要實施如下。1.1教材分層由于A、B班學生的學情不同，若采用同樣的教材，則不能充分體現(xiàn)分層教學的思想，故在我院數(shù)字電路與系統(tǒng)課程中，A班同學前后采用過王毓銀主編的《數(shù)字電路邏輯設計》一書（高等教育出版社）、康華光主編的《電子技術基礎-數(shù)字部分》（第五版，高等教育出版社），這兩部教材都是國內(nèi)數(shù)字電子技術領域的經(jīng)典教材，也是國內(nèi)多數(shù)高校，尤其是重點高校研究生招生考試的指定教材。B班同學采用北京郵電大學出版社唐志宏主編的《數(shù)字電路與系統(tǒng)》一書，概述內(nèi)容簡練，理論和實踐結合較為密切，適合應用型人才的培養(yǎng)。1.2大綱分層A、B班數(shù)字電路與系統(tǒng)課程采取不同的教學大綱，A班教學大綱充分體現(xiàn)研究型人才培養(yǎng)的特點，B班教學大綱則體現(xiàn)了應用型人才培養(yǎng)的特點。以本課程第三章集成邏輯門為例，A班要求掌握CMOS基本邏輯門和TTL基本邏輯門的電路結構、工作原理和特性參數(shù)，以達到培養(yǎng)學生自行分析、設計和應用類似電路的目的，B班對這些內(nèi)容僅要求達到“了解”的程度，而在集成邏輯門的實際應用方面（如CMOS電路和TTL電路的接口問題）提出了更高的要求。2縱向分層縱向分層，是指同一個教學班內(nèi)再將學生和教學內(nèi)容劃分為不同層次，根據(jù)實際情況實施教學。2.1同一教學班中學生的再分層即便在同一個教學班，學生的學情也不盡相同，學生的學習能力、理解能力也是參差不齊的，故需要任課教師通過各種途徑，充分了解學生的基本狀況，這也是能否有效實施分層教學的基本。以我院2012級數(shù)字電路與系統(tǒng)課程A班來講，本班共98名學生，來自于電子、自動化、電氣工程、通信工程等4個專業(yè)，并不均勻地分布在14個班級，涉及到14個班導師和4個輔導教師。因此，任課教師在課外花了大量時間，與班導師、輔導教師以及前續(xù)模擬電子電路課程任課教師展開調查和交流，爭取做到對絕大多數(shù)學生的基本學情掌握第一手的資料，在正式開課之前做到心中有數(shù)。由于本文作者除了擔任數(shù)字電路與系統(tǒng)A班的教學任務之外，還擔任了數(shù)字電路實驗、數(shù)字電路課程實踐、電路理論及實驗、模擬電子電路理論及實驗、模擬電子電路課程設計等課程教學任務，與學生在不同學期、不同課程之間經(jīng)常“不期而遇”，有著廣泛的學生基礎，與學生之間建立了互相信任的和諧師生關系，故在數(shù)字電路與系統(tǒng)課程開課之前，就已經(jīng)很好地掌握了該教學班的基本情況，學生的層次水平已然做到心中有數(shù)。2.2教學內(nèi)容的分層同一門課程的教學內(nèi)容要自成體系，又要區(qū)分層次，這也是分層教學理論提出的基本要求。在確定數(shù)字電路與系統(tǒng)教學內(nèi)容的同時，也要清晰地區(qū)分教學內(nèi)容的層次，并將這些信息準確地傳達給學生。以本課程第五章“鎖存器和觸發(fā)器”為例，將教學內(nèi)容區(qū)分為基本概念、原理、方法及應用三個層面，基本概念中，又按照教學要求區(qū)分為掌握、理解和了解三個層次，例如基本概念里將“鎖存器、觸發(fā)器、現(xiàn)態(tài)、次態(tài)”等劃分為需要掌握的內(nèi)容，將“雙穩(wěn)態(tài)、觸發(fā)方式、空翻”等劃分為需要理解的內(nèi)容，將“介穩(wěn)態(tài)”劃分為需要了解的內(nèi)容。2.3授課策略上的分層課堂授課的分層策略對教師提出了更高的要求，要想達到課堂分層教學的良好效果，教師可以從以下幾個方面實施：（1）在授課過程中，將教學內(nèi)容之間的層次關系，準確無誤地傳遞給學生。教師可以通過講解時間的長短、是否有配套實例、是否有提問和討論環(huán)節(jié)、語音語調的變換等方式達到這一目的，萬萬不可采用“這些內(nèi)容是重點，考試一定會考”、“這些內(nèi)容不重要，考試不考，不講了”等等此類生硬的話語。（2）精心設計提問環(huán)節(jié)。課堂提問是提高師生互動的有效方法，教師在提問之前，一定要準備好需要提問的問題、準備提問哪個層次的學生，甚至要想好如果學生回答不上來應該怎么應對等。（3）采用多媒體課件和板書有效結合的授課方式，基本內(nèi)容和重點內(nèi)容要精講，提高和創(chuàng)新內(nèi)容根據(jù)學生的理解和接受程度選擇性講解。在教學內(nèi)容講解時間的安排和授課時的語音語調來向學生傳達不同層次的信息。2.4作業(yè)的分層課后作業(yè)的選取也要恰當分層，數(shù)字電路與系統(tǒng)課程的作業(yè)選取分為三個層次：基本題目、提高題目和創(chuàng)新題目。基本題目幫助學生復習和鞏固基本知識點，提高題目幫助學生自我檢查學習效果，創(chuàng)新題目幫助學生激發(fā)學習熱情。以數(shù)字電路與系統(tǒng)第六章“時序邏輯電路”為例，基本作業(yè)為時序邏輯電路的基本概念題，提高作業(yè)為同步時序邏輯電路的分析題目，創(chuàng)新作業(yè)為“任務驅動型”作業(yè)：利用D觸發(fā)器設計一個四路搶答器，要求學生在課后自己查閱相關資料、選擇器件、確定電路結構、到實驗室搭建測試電路。實踐證明：恰當選取分層作業(yè)，既可以幫助學生梳理知識結構，又能幫助學生將理論和實踐很好地結合起來，最終達到學以致用的目的。2.5考核的分層考核是考察學生學習效果的重要環(huán)節(jié)，如何做到科學考核也是分層教學中需要重視的問題。2013年秋季學期數(shù)字電路與系統(tǒng)A班學生中分層考核主要分為兩個環(huán)節(jié)：平時測驗和期末考試，分層考核主要體現(xiàn)在考察內(nèi)容的分層上，教師在選取考察內(nèi)容時，要遵循“基礎-提高-選撥”的原則，確保既能保證大部分學生通過，又能將學習優(yōu)等生區(qū)分出來，這三部分內(nèi)容的比例掌握在8∶1∶1或者7∶2∶1均可。3結語綜上所述，在大連理工大學城市學院數(shù)字電路與系統(tǒng)分層教學的研究和實踐中，主要探索了橫向分層和縱向分層的實施方法，通過與學生進行各種形式的溝通和交流以及期末考試卷面成績分析，分層教學在本課程的教學中收到了良好的教學效果。《做一個誠信人》課件.ppt公開課26、我們像鷹一樣，生來就31做一個誠信人做一個誠信人32找朋友說故事是Q2找朋友說故事33《做一個誠信人》課件公開課34《做一個誠信人》課件公開課35心年兒童出版社心年兒童出版社36二、小故事大智慧是Q2二、小故事大智慧37曾子殺豬守信曾子是孔子的弟子。一天,曾子的妻子要出門,兒子哭著要跟去。曾妻安慰兒子說:“你別去,也別哭,等你爹回家讓他殺豬給你吃。等曾妻趕集回來一看,家里那只黑豬已變成一堆白肉。曾妻埋怨說:“我只不過是哄孩子,你怎么真把豬殺了?”曾子回答:“你既然答應孩子了,就應該算數(shù)。今天你在孩子面前言而無信,明天孩子就會像你那樣去欺騙別人。一口豬殺了是小事,教育孩子從小知道做人的根本,可是關系他一輩子的大事曾子殺豬守信38小偷和