初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！顺跻粴v史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！说谝粏卧?榮譽(yù)與開(kāi)放的社會(huì)第二單元:經(jīng)濟(jì)中心南移和民族關(guān)系發(fā)展第三單元:統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)的危機(jī)E初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱近年來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深度和廣度有目共睹，但在改革過(guò)程中出現(xiàn)了新的問(wèn)題，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的徹底拋棄，而忽視了辯證吸收的重要性，導(dǎo)致教學(xué)改革走向另一個(gè)極端。傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)形式和內(nèi)容上確實(shí)存在諸多不足，這是需要改進(jìn)的地方，但其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律和規(guī)則的重視卻是值得借鑒和吸收的。小學(xué)生性格活潑好動(dòng)，但也容易為其樹(shù)立規(guī)范，使其在一定的規(guī)則框架內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。真正的規(guī)則并不是一味地對(duì)學(xué)生加以限制，以及設(shè)立眾多的條條框框，而是促使小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)科學(xué)地、合理地進(jìn)行，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。教師要在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)其建立科學(xué)化學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中規(guī)則的基本含義所謂規(guī)則，就是我們熟知的一系列需要共同遵守和維護(hù)的規(guī)范和法則，進(jìn)而促使人們的學(xué)習(xí)、工作更加高效的運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、工作的最有效果。另外，規(guī)則除了來(lái)自外在，還發(fā)源于內(nèi)心，是每個(gè)人潛意識(shí)中對(duì)自己的約束，具有自發(fā)性和決定性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)既具有一般規(guī)則的基本內(nèi)涵，也包含數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征，是兩者的結(jié)合與優(yōu)化。一方面，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的規(guī)則需要每個(gè)學(xué)生自覺(jué)遵守，只有遵守這些規(guī)則才能確保獲得良好的學(xué)習(xí)效果；另一方面，數(shù)學(xué)規(guī)則既包含一般性的公式、公理，以及一些經(jīng)過(guò)科學(xué)論證的數(shù)學(xué)準(zhǔn)則，也包含實(shí)踐過(guò)程中形成的既定規(guī)范和原則，遵照這些規(guī)范和原則進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠極大地提升效率。二、強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)基本數(shù)學(xué)定理的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中需要最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，通過(guò)布置具有特色的學(xué)習(xí)任務(wù)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)定理，并逐步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)定理的應(yīng)用對(duì)解題的重要性，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)則的認(rèn)同感，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)中自覺(jué)使用上述規(guī)則。教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐課程的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多熟悉和運(yùn)用規(guī)則的機(jī)會(huì)。為了進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)則的認(rèn)識(shí)，教師不僅要使學(xué)生“知其然”，還要“知其所以然”。具體來(lái)說(shuō)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中需要對(duì)每一步驟進(jìn)行說(shuō)明，揭示其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)則，做到心中有數(shù)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生能夠更加清晰數(shù)學(xué)規(guī)則的具體內(nèi)容及其運(yùn)用范圍，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中更加具有針對(duì)性地應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)則。另外，教師還應(yīng)進(jìn)行“逆向教學(xué)”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不遵守?cái)?shù)學(xué)規(guī)則的后果，進(jìn)一步增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便計(jì)算”的內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生介紹了結(jié)合律、交換律和分配律，部分學(xué)生不以為意，仍然按照自己的方法“瞎蒙”，在運(yùn)算量較小的題目中或許有效果，但對(duì)于運(yùn)算量較大的題目，不使用運(yùn)算定律就會(huì)增加無(wú)用功，浪費(fèi)時(shí)間。在對(duì)比教學(xué)中，教師要突出運(yùn)算定律這一數(shù)學(xué)規(guī)則的重要性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用數(shù)學(xué)規(guī)則的必要性。三、強(qiáng)化教師對(duì)教學(xué)規(guī)則的認(rèn)同和運(yùn)用，為學(xué)生樹(shù)立榜樣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，除了學(xué)生自身自覺(jué)遵守?cái)?shù)學(xué)規(guī)則外，還需要教師從教學(xué)層面解釋規(guī)則的重要意義，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，加強(qiáng)引導(dǎo)和示范。教師自覺(jué)運(yùn)用教學(xué)規(guī)則與學(xué)生增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)是相通的，前者合理運(yùn)用教學(xué)規(guī)則就是要向?qū)W生揭示學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更加科學(xué)和高效。另外，教師自覺(jué)運(yùn)用教學(xué)規(guī)則還體現(xiàn)在平常的工作細(xì)節(jié)中，如提高備課質(zhì)量，耐心幫助和引導(dǎo)學(xué)生解疑答惑，對(duì)待課堂教學(xué)工作一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)，無(wú)形當(dāng)中在學(xué)生的心中樹(shù)立了一套為人師表的正確標(biāo)準(zhǔn)，而教師的自我鞭策和修養(yǎng)也會(huì)影響和感染學(xué)生，促使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中自覺(jué)學(xué)習(xí)教師的耐心、恒心，以及科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如在學(xué)習(xí)“圓柱與圓錐”的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更加清晰地了解圓柱、圓錐的構(gòu)造及其彼此之間的聯(lián)系，教師親手制作了圓柱和圓錐模型，在課堂教學(xué)中向?qū)W生展示，并進(jìn)行耐心地講解。教師對(duì)待課堂教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，促使學(xué)生自覺(jué)遵守課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律，建立內(nèi)心的正確準(zhǔn)則。四、結(jié)語(yǔ)總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在推進(jìn)改革創(chuàng)新過(guò)程中不能陷入盲目冒進(jìn)的誤區(qū)，要重視規(guī)則的作用。教師的教學(xué)工作需要遵循學(xué)科規(guī)則和學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生學(xué)習(xí)需要遵循學(xué)習(xí)規(guī)則，敢于試錯(cuò)，堅(jiān)持正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，在實(shí)踐中總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律。小學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，既需要教師從教學(xué)層面建立一系列的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，也需要學(xué)生自身加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)則的認(rèn)同和運(yùn)用，不斷強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)。嘗試教學(xué)法告訴我們：教學(xué)整個(gè)過(guò)程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自學(xué)、嘗試、自覺(jué)、主動(dòng)地掌握知識(shí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主、自學(xué)為主、練習(xí)為主的三位一體。主張學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)。沖破“先講后練”（教師先講，學(xué)生再練）的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建“先練后講”（學(xué)生先嘗試學(xué)習(xí)，教師再有針對(duì)性講解）的新型教學(xué)模式。嘗試教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用如何呢？一、嘗試教學(xué)有著很重要的教育意義1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的嘗試精神和嘗試能力。在課堂中提倡嘗試教學(xué)法，學(xué)生主體是否產(chǎn)生愿意進(jìn)行嘗試的想法和行動(dòng)，將影響到課堂的教學(xué)效果，也將影響學(xué)生嘗試能力的提高。在教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)把嘗試過(guò)程設(shè)置一個(gè)預(yù)習(xí)目標(biāo)延伸到課外，使課內(nèi)課外協(xié)調(diào)一致。讓課外預(yù)習(xí)作為嘗試的開(kāi)始，自己先從課本、網(wǎng)絡(luò)信息、鍛煉伙伴中探索，尋找嘗試興趣和提高嘗試能力的技能。課內(nèi)作為嘗試的延續(xù)，檢驗(yàn)嘗試的結(jié)果，鞏固嘗試過(guò)程中獲得的知識(shí)及技能。因?yàn)閲L試是教學(xué)的核心，課內(nèi)和課外就應(yīng)有機(jī)地協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)。2、有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。所謂自學(xué)能力，就是指學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)鍛煉身體的方法，進(jìn)行獨(dú)立鍛煉的能力。學(xué)生在課堂中進(jìn)行嘗試練習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容的理解、仔細(xì)斟酌和推敲，反復(fù)領(lǐng)會(huì)和逐步嘗試，形成基本技能及掌握知識(shí)。這樣可以促使學(xué)生擺脫對(duì)教師的依賴，逐步獨(dú)立完成嘗試過(guò)程，學(xué)生將產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樹(shù)立終生體育鍛煉觀念打下基礎(chǔ)。3、有利于提高課堂教學(xué)效率。把嘗試教學(xué)法引進(jìn)體育課堂，是確立以學(xué)生為主體，以身體活動(dòng)為線索，以嘗試練習(xí)貫穿于整課。此時(shí)學(xué)生的主動(dòng)性主要表現(xiàn)在通過(guò)認(rèn)真觀察，積極嘗試和思考去獲得知識(shí)，發(fā)展能力。另一方面學(xué)生的作用又離不開(kāi)教師所作的積極啟發(fā)和誘導(dǎo)。同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)又依賴教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮，此時(shí)教師的教學(xué)通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，就能取得較好的課堂教學(xué)效率。二、教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)1、認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序。嘗試課堂教學(xué)的基本模式必須靈活運(yùn)用，這就要求教師在課前認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)際情況、教材內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)條件的變化，選擇切實(shí)可行的操作模式，制訂實(shí)施步驟，這也就是嘗試教學(xué)法的備課。一般情況下，可采用基本模式，它分為：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)――學(xué)習(xí)內(nèi)容――思考教材――嘗試練習(xí)――學(xué)生討論――教師講解――第二次嘗試學(xué)習(xí)七步。這七步是一個(gè)有機(jī)整體，反映學(xué)生完事的嘗試過(guò)程，也是一個(gè)有序可控的教學(xué)系統(tǒng)。2、了解學(xué)生，長(zhǎng)計(jì)劃短安排。進(jìn)行嘗試教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，一兩節(jié)課是解決不了問(wèn)題的，應(yīng)了解學(xué)生，有長(zhǎng)計(jì)劃、短安排。（1）教師要確定、了解教學(xué)對(duì)象，看所帶班級(jí)的周期有多長(zhǎng)，學(xué)生起點(diǎn)有多高，他們?cè)瓉?lái)是如何進(jìn)行課堂教學(xué)的以及學(xué)生素質(zhì)如何，這些都要通盤(pán)考慮。在掌握了第一手資料的基礎(chǔ)上，制定出長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃。（2）要制定出分步實(shí)施方案，一般以一學(xué)期為一階段，確定每個(gè)階段的重點(diǎn)和實(shí)施步驟。開(kāi)始時(shí)，要求放低一些，先試行嘗試法的某一個(gè)方面。如起始年級(jí)或新進(jìn)學(xué)生，可先試行講練結(jié)合，學(xué)導(dǎo)結(jié)合，然后逐步轉(zhuǎn)向“先練后講，先試后導(dǎo)”，逐步加大嘗試分量。同時(shí)，在實(shí)施過(guò)程中如遇到困難，可征詢學(xué)生意見(jiàn)，分析其原因，調(diào)節(jié)教學(xué)步驟。此外，教師還要做到熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心和理解學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程始終保持滿腔熱情和持之以恒。只有這樣，才能使學(xué)生最終達(dá)到嘗試成功的效果。三、在體育課中運(yùn)用嘗試教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成與發(fā)展1、學(xué)生主體的積極性也是影響個(gè)性形成與發(fā)展的重要因素。學(xué)生反復(fù)持續(xù)的嘗試努力，不斷的自我克服，自我超越，不斷向新的高度挑戰(zhàn)，就會(huì)培養(yǎng)出勇敢頑強(qiáng)、沉著冷靜、努力進(jìn)取的精神。2、我們?cè)隗w育課嘗試教學(xué)中只有做到以下幾點(diǎn)，才能完成學(xué)校賦予體育的任務(wù)，才能在體育教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成與發(fā)展。（1）第一設(shè)定階段目標(biāo)。我們可以把體育課的總目標(biāo)設(shè)定為多個(gè)中間層次的目標(biāo)，每個(gè)中間層次的目標(biāo)又可分為若干具體目標(biāo)。這樣使學(xué)生通過(guò)嘗試，能夠循序的去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，當(dāng)達(dá)到一個(gè)具體目標(biāo)時(shí)，又有一個(gè)新的目標(biāo)擺在前面，從而喚起學(xué)生再次進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)，產(chǎn)生不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)的愿望。（2）采用嘗試練習(xí)――測(cè)驗(yàn)――比賽的循環(huán)方式進(jìn)行體育課的教學(xué)。首先從嘗試練習(xí)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)模擬測(cè)驗(yàn)，練習(xí)比賽，最后以正式比賽或測(cè)驗(yàn)結(jié)束的程序比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成與發(fā)展。（3）要尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生參加到教學(xué)計(jì)劃的制定，教學(xué)過(guò)程的組織等活動(dòng)。在每次課都應(yīng)該保留出一定的時(shí)間給學(xué)生自由練習(xí)，從而滿足學(xué)生的不同需求。（4）在體育課教學(xué)之外，要建立健全各種體育興趣小組，組織相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，提供學(xué)生嘗試練習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)個(gè)性特長(zhǎng)的更高發(fā)展。四、結(jié)束語(yǔ)嘗試教學(xué)法已伸展到多個(gè)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，并已得到了許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，為眾多從事教育教學(xué)的教師所稱道和運(yùn)用，可謂令人矚目。而在體育學(xué)科的教學(xué)中，涉及和運(yùn)用嘗試教學(xué)法的成果還不多，也鮮為人知，這就更需要廣大從事基礎(chǔ)體育教學(xué)工作的教師們了解嘗試教學(xué)法和運(yùn)用嘗試教學(xué)法，來(lái)擴(kuò)大和豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，使體育教學(xué)走向更加健康、健全發(fā)展之路。初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用1第一單元:榮譽(yù)與開(kāi)放的社會(huì)第二單元:經(jīng)濟(jì)中心南移和民族關(guān)系發(fā)展第三單元:統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)的危機(jī)第一單元:榮譽(yù)與開(kāi)放的社會(huì)2E初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱E3第1課繁盛一時(shí)的隋朝隋朝的統(tǒng)一:581年北周外戚楊堅(jiān)奪取政權(quán),一建立隋朝,都長(zhǎng)安,年號(hào)開(kāi)皇。:589年,隋滅陳,統(tǒng)一全國(guó)。第1課繁盛一時(shí)的隋朝4開(kāi)皇之治:隋文帝在位期間勵(lì)精圖治,發(fā)展生產(chǎn),提倡節(jié)儉。國(guó)家統(tǒng)一,社會(huì)安定,人口激增,墾田擴(kuò)大、糧倉(cāng)豐實(shí)。史稱開(kāi)皇之治”開(kāi)皇之治:5、隋朝大運(yùn)河:隋朝隋煬帝時(shí)開(kāi)鑿的大運(yùn)河是隋朝對(duì)后世最重要的貢獻(xiàn)。2:目月的:為加通南北交通,鞏固隋2、開(kāi)鑿時(shí)間:605-610年:3、大運(yùn)河以洛陽(yáng)為中心,北達(dá)涿郡南至余杭;開(kāi)鑿永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河四段,溝通海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢(qián)塘江五大水系,全長(zhǎng)兩千多公里。、隋朝大運(yùn)河:6圖Q北京隋朝運(yùn)河?xùn)|北涿郡以全洛永濟(jì)渠長(zhǎng)長(zhǎng)安陽(yáng)浮水包為四五海中千運(yùn)心江南河里余杭洛陽(yáng)⊙東南糧倉(cāng)長(zhǎng)(江蘇帝巡游O余(浙江江都路線g120240公圖Q北京74、作用:它的開(kāi)通大大促進(jìn)了南北的經(jīng)濟(jì)交流。5、地位:是古代世界上最長(zhǎng)的運(yùn)河。4、作用:它的開(kāi)通大大促進(jìn)了南北8第2課貞觀之治唐朝的建立:三·李淵在太原起兵,618年攻占長(zhǎng)安,建立唐刺、貞觀之治:人物:唐太宗施或原因:吸取隋亡的教訓(xùn),重視人民的力量,注重發(fā)展生產(chǎn),減輕農(nóng)民賦稅徭役;3s戒奢從簡(jiǎn),節(jié)制欲望4·合并州縣,革除吏多民少弊端,減輕人民負(fù)任用賢才(房玄齡,杜如晦-房謀杜斷)心納諫(魏征一敢于直言進(jìn)諫)。第2課貞觀之治9表現(xiàn):政治比較清明,經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快,出現(xiàn)繁榮景象,國(guó)力逐步強(qiáng)盛。歷史上稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。唐太宗語(yǔ)錄:需舟所以比人君,水所以比黎庶,水能載翦,亦能覆舟。”人以銅為鏡,可以正衣冠;以人為鏡,以知得失。表現(xiàn):政治比較清明,經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快,出10初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件11初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件12初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件13初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件14初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件15初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件16初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件17初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件18初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件19初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件20初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件21初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件22初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件23初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件24初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件25初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件26初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件27初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件28初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件29初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件30初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件31初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件32初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件33初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件34初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件35初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件36初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件37初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件38初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件39初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件40初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件41初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件42初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件43初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件44初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件45初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件46初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件47初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件48初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件49初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件50初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件51初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件52初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件53初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件54初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件55初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件56初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件57初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件58初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件59初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件60初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件61初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件62初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件63初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件64初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件65初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件66初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件67初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件68初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件69初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件70初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件71初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱課件7251、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書(shū)籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書(shū)。——周恩來(lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、73初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛(ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！顺跻粴v史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛(ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克第一單元:榮譽(yù)與開(kāi)放的社會(huì)第二單元:經(jīng)濟(jì)中心南移和民族關(guān)系發(fā)展第三單元:統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)的危機(jī)E初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱近年來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深度和廣度有目共睹，但在改革過(guò)程中出現(xiàn)了新的問(wèn)題，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的徹底拋棄，而忽視了辯證吸收的重要性，導(dǎo)致教學(xué)改革走向另一個(gè)極端。傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)形式和內(nèi)容上確實(shí)存在諸多不足，這是需要改進(jìn)的地方，但其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律和規(guī)則的重視卻是值得借鑒和吸收的。小學(xué)生性格活潑好動(dòng)，但也容易為其樹(shù)立規(guī)范，使其在一定的規(guī)則框架內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。真正的規(guī)則并不是一味地對(duì)學(xué)生加以限制，以及設(shè)立眾多的條條框框，而是促使小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)科學(xué)地、合理地進(jìn)行，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。教師要在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)其建立科學(xué)化學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中規(guī)則的基本含義所謂規(guī)則，就是我們熟知的一系列需要共同遵守和維護(hù)的規(guī)范和法則，進(jìn)而促使人們的學(xué)習(xí)、工作更加高效的運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、工作的最有效果。另外，規(guī)則除了來(lái)自外在，還發(fā)源于內(nèi)心，是每個(gè)人潛意識(shí)中對(duì)自己的約束，具有自發(fā)性和決定性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)既具有一般規(guī)則的基本內(nèi)涵，也包含數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征，是兩者的結(jié)合與優(yōu)化。一方面，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的規(guī)則需要每個(gè)學(xué)生自覺(jué)遵守，只有遵守這些規(guī)則才能確保獲得良好的學(xué)習(xí)效果；另一方面，數(shù)學(xué)規(guī)則既包含一般性的公式、公理，以及一些經(jīng)過(guò)科學(xué)論證的數(shù)學(xué)準(zhǔn)則，也包含實(shí)踐過(guò)程中形成的既定規(guī)范和原則，遵照這些規(guī)范和原則進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠極大地提升效率。二、強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)基本數(shù)學(xué)定理的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中需要最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，通過(guò)布置具有特色的學(xué)習(xí)任務(wù)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)定理，并逐步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)定理的應(yīng)用對(duì)解題的重要性，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)則的認(rèn)同感，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)中自覺(jué)使用上述規(guī)則。教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐課程的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多熟悉和運(yùn)用規(guī)則的機(jī)會(huì)。為了進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)則的認(rèn)識(shí)，教師不僅要使學(xué)生“知其然”，還要“知其所以然”。具體來(lái)說(shuō)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中需要對(duì)每一步驟進(jìn)行說(shuō)明，揭示其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)則，做到心中有數(shù)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生能夠更加清晰數(shù)學(xué)規(guī)則的具體內(nèi)容及其運(yùn)用范圍，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中更加具有針對(duì)性地應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)則。另外，教師還應(yīng)進(jìn)行“逆向教學(xué)”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不遵守?cái)?shù)學(xué)規(guī)則的后果，進(jìn)一步增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便計(jì)算”的內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生介紹了結(jié)合律、交換律和分配律，部分學(xué)生不以為意，仍然按照自己的方法“瞎蒙”，在運(yùn)算量較小的題目中或許有效果，但對(duì)于運(yùn)算量較大的題目，不使用運(yùn)算定律就會(huì)增加無(wú)用功，浪費(fèi)時(shí)間。在對(duì)比教學(xué)中，教師要突出運(yùn)算定律這一數(shù)學(xué)規(guī)則的重要性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用數(shù)學(xué)規(guī)則的必要性。三、強(qiáng)化教師對(duì)教學(xué)規(guī)則的認(rèn)同和運(yùn)用，為學(xué)生樹(shù)立榜樣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，除了學(xué)生自身自覺(jué)遵守?cái)?shù)學(xué)規(guī)則外，還需要教師從教學(xué)層面解釋規(guī)則的重要意義，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，加強(qiáng)引導(dǎo)和示范。教師自覺(jué)運(yùn)用教學(xué)規(guī)則與學(xué)生增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)是相通的，前者合理運(yùn)用教學(xué)規(guī)則就是要向?qū)W生揭示學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更加科學(xué)和高效。另外，教師自覺(jué)運(yùn)用教學(xué)規(guī)則還體現(xiàn)在平常的工作細(xì)節(jié)中，如提高備課質(zhì)量，耐心幫助和引導(dǎo)學(xué)生解疑答惑，對(duì)待課堂教學(xué)工作一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)，無(wú)形當(dāng)中在學(xué)生的心中樹(shù)立了一套為人師表的正確標(biāo)準(zhǔn)，而教師的自我鞭策和修養(yǎng)也會(huì)影響和感染學(xué)生，促使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中自覺(jué)學(xué)習(xí)教師的耐心、恒心，以及科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如在學(xué)習(xí)“圓柱與圓錐”的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更加清晰地了解圓柱、圓錐的構(gòu)造及其彼此之間的聯(lián)系，教師親手制作了圓柱和圓錐模型，在課堂教學(xué)中向?qū)W生展示，并進(jìn)行耐心地講解。教師對(duì)待課堂教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，促使學(xué)生自覺(jué)遵守課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律，建立內(nèi)心的正確準(zhǔn)則。四、結(jié)語(yǔ)總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在推進(jìn)改革創(chuàng)新過(guò)程中不能陷入盲目冒進(jìn)的誤區(qū)，要重視規(guī)則的作用。教師的教學(xué)工作需要遵循學(xué)科規(guī)則和學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生學(xué)習(xí)需要遵循學(xué)習(xí)規(guī)則，敢于試錯(cuò)，堅(jiān)持正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，在實(shí)踐中總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律。小學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，既需要教師從教學(xué)層面建立一系列的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，也需要學(xué)生自身加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)則的認(rèn)同和運(yùn)用，不斷強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)。嘗試教學(xué)法告訴我們：教學(xué)整個(gè)過(guò)程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自學(xué)、嘗試、自覺(jué)、主動(dòng)地掌握知識(shí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主、自學(xué)為主、練習(xí)為主的三位一體。主張學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)。沖破“先講后練”（教師先講，學(xué)生再練）的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建“先練后講”（學(xué)生先嘗試學(xué)習(xí)，教師再有針對(duì)性講解）的新型教學(xué)模式。嘗試教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用如何呢？一、嘗試教學(xué)有著很重要的教育意義1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的嘗試精神和嘗試能力。在課堂中提倡嘗試教學(xué)法，學(xué)生主體是否產(chǎn)生愿意進(jìn)行嘗試的想法和行動(dòng)，將影響到課堂的教學(xué)效果，也將影響學(xué)生嘗試能力的提高。在教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)把嘗試過(guò)程設(shè)置一個(gè)預(yù)習(xí)目標(biāo)延伸到課外，使課內(nèi)課外協(xié)調(diào)一致。讓課外預(yù)習(xí)作為嘗試的開(kāi)始，自己先從課本、網(wǎng)絡(luò)信息、鍛煉伙伴中探索，尋找嘗試興趣和提高嘗試能力的技能。課內(nèi)作為嘗試的延續(xù)，檢驗(yàn)嘗試的結(jié)果，鞏固嘗試過(guò)程中獲得的知識(shí)及技能。因?yàn)閲L試是教學(xué)的核心，課內(nèi)和課外就應(yīng)有機(jī)地協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)。2、有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。所謂自學(xué)能力，就是指學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)鍛煉身體的方法，進(jìn)行獨(dú)立鍛煉的能力。學(xué)生在課堂中進(jìn)行嘗試練習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容的理解、仔細(xì)斟酌和推敲，反復(fù)領(lǐng)會(huì)和逐步嘗試，形成基本技能及掌握知識(shí)。這樣可以促使學(xué)生擺脫對(duì)教師的依賴，逐步獨(dú)立完成嘗試過(guò)程，學(xué)生將產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樹(shù)立終生體育鍛煉觀念打下基礎(chǔ)。3、有利于提高課堂教學(xué)效率。把嘗試教學(xué)法引進(jìn)體育課堂，是確立以學(xué)生為主體，以身體活動(dòng)為線索，以嘗試練習(xí)貫穿于整課。此時(shí)學(xué)生的主動(dòng)性主要表現(xiàn)在通過(guò)認(rèn)真觀察，積極嘗試和思考去獲得知識(shí)，發(fā)展能力。另一方面學(xué)生的作用又離不開(kāi)教師所作的積極啟發(fā)和誘導(dǎo)。同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)又依賴教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮，此時(shí)教師的教學(xué)通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，就能取得較好的課堂教學(xué)效率。二、教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)1、認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序。嘗試課堂教學(xué)的基本模式必須靈活運(yùn)用，這就要求教師在課前認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)際情況、教材內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)條件的變化，選擇切實(shí)可行的操作模式，制訂實(shí)施步驟，這也就是嘗試教學(xué)法的備課。一般情況下，可采用基本模式，它分為：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)――學(xué)習(xí)內(nèi)容――思考教材――嘗試練習(xí)――學(xué)生討論――教師講解――第二次嘗試學(xué)習(xí)七步。這七步是一個(gè)有機(jī)整體，反映學(xué)生完事的嘗試過(guò)程，也是一個(gè)有序可控的教學(xué)系統(tǒng)。2、了解學(xué)生，長(zhǎng)計(jì)劃短安排。進(jìn)行嘗試教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，一兩節(jié)課是解決不了問(wèn)題的，應(yīng)了解學(xué)生，有長(zhǎng)計(jì)劃、短安排。（1）教師要確定、了解教學(xué)對(duì)象，看所帶班級(jí)的周期有多長(zhǎng)，學(xué)生起點(diǎn)有多高，他們?cè)瓉?lái)是如何進(jìn)行課堂教學(xué)的以及學(xué)生素質(zhì)如何，這些都要通盤(pán)考慮。在掌握了第一手資料的基礎(chǔ)上，制定出長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃。（2）要制定出分步實(shí)施方案，一般以一學(xué)期為一階段，確定每個(gè)階段的重點(diǎn)和實(shí)施步驟。開(kāi)始時(shí)，要求放低一些，先試行嘗試法的某一個(gè)方面。如起始年級(jí)或新進(jìn)學(xué)生，可先試行講練結(jié)合，學(xué)導(dǎo)結(jié)合，然后逐步轉(zhuǎn)向“先練后講，先試后導(dǎo)”，逐步加大嘗試分量。同時(shí)，在實(shí)施過(guò)程中如遇到困難，可征詢學(xué)生意見(jiàn)，分析其原因，調(diào)節(jié)教學(xué)步驟。此外，教師還要做到熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心和理解學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程始終保持滿腔熱情和持之以恒。只有這樣，才能使學(xué)生最終達(dá)到嘗試成功的效果。三、在體育課中運(yùn)用嘗試教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成與發(fā)展1、學(xué)生主體的積極性也是影響個(gè)性形成與發(fā)展的重要因素。學(xué)生反復(fù)持續(xù)的嘗試努力，不斷的自我克服，自我超越，不斷向新的高度挑戰(zhàn)，就會(huì)培養(yǎng)出勇敢頑強(qiáng)、沉著冷靜、努力進(jìn)取的精神。2、我們?cè)隗w育課嘗試教學(xué)中只有做到以下幾點(diǎn)，才能完成學(xué)校賦予體育的任務(wù)，才能在體育教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成與發(fā)展。（1）第一設(shè)定階段目標(biāo)。我們可以把體育課的總目標(biāo)設(shè)定為多個(gè)中間層次的目標(biāo)，每個(gè)中間層次的目標(biāo)又可分為若干具體目標(biāo)。這樣使學(xué)生通過(guò)嘗試，能夠循序的去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，當(dāng)達(dá)到一個(gè)具體目標(biāo)時(shí)，又有一個(gè)新的目標(biāo)擺在前面，從而喚起學(xué)生再次進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)，產(chǎn)生不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)的愿望。（2）采用嘗試練習(xí)――測(cè)驗(yàn)――比賽的循環(huán)方式進(jìn)行體育課的教學(xué)。首先從嘗試練習(xí)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)模擬測(cè)驗(yàn)，練習(xí)比賽，最后以正式比賽或測(cè)驗(yàn)結(jié)束的程序比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成與發(fā)展。（3）要尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生參加到教學(xué)計(jì)劃的制定，教學(xué)過(guò)程的組織等活動(dòng)。在每次課都應(yīng)該保留出一定的時(shí)間給學(xué)生自由練習(xí)，從而滿足學(xué)生的不同需求。（4）在體育課教學(xué)之外，要建立健全各種體育興趣小組，組織相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，提供學(xué)生嘗試練習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)個(gè)性特長(zhǎng)的更高發(fā)展。四、結(jié)束語(yǔ)嘗試教學(xué)法已伸展到多個(gè)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，并已得到了許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，為眾多從事教育教學(xué)的教師所稱道和運(yùn)用，可謂令人矚目。而在體育學(xué)科的教學(xué)中，涉及和運(yùn)用嘗試教學(xué)法的成果還不多，也鮮為人知，這就更需要廣大從事基礎(chǔ)體育教學(xué)工作的教師們了解嘗試教學(xué)法和運(yùn)用嘗試教學(xué)法，來(lái)擴(kuò)大和豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，使體育教學(xué)走向更加健康、健全發(fā)展之路。初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用74第一單元:榮譽(yù)與開(kāi)放的社會(huì)第二單元:經(jīng)濟(jì)中心南移和民族關(guān)系發(fā)展第三單元:統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)的危機(jī)第一單元:榮譽(yù)與開(kāi)放的社會(huì)75E初一歷史下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱E76第1課繁盛一時(shí)的隋朝隋朝的統(tǒng)一:581年北周外戚楊堅(jiān)奪取政權(quán),一建立隋朝,都長(zhǎng)安,年號(hào)開(kāi)皇。:589年,隋滅陳,統(tǒng)一全國(guó)。第1課繁盛一時(shí)的隋朝77開(kāi)皇之治:隋文帝在位期間勵(lì)精圖治,發(fā)展生產(chǎn),提倡節(jié)儉。國(guó)家統(tǒng)一,社會(huì)安定,人口激增,墾田擴(kuò)大、糧倉(cāng)豐實(shí)。史稱開(kāi)皇之治”開(kāi)皇之治:78、隋朝大運(yùn)河:隋朝隋煬帝時(shí)開(kāi)鑿的大運(yùn)河是隋朝對(duì)后世最重要的貢獻(xiàn)。2:目月的:為加通南北交通,鞏固隋2、開(kāi)鑿時(shí)間:605-610年:3、大運(yùn)河以洛陽(yáng)為中心,北達(dá)涿郡南至余杭;開(kāi)鑿永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河四段,溝通海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢(qián)塘江五大水系,全長(zhǎng)兩千多公里。、隋朝大運(yùn)河:79圖Q北京隋朝運(yùn)河?xùn)|北涿郡以全洛永濟(jì)渠長(zhǎng)長(zhǎng)安陽(yáng)浮水包為四五海中千運(yùn)心江南河里余杭洛陽(yáng)⊙東南糧倉(cāng)長(zhǎng)(江蘇帝巡游O余(浙江江都路線g120240公圖Q北京804、作用:它的開(kāi)通大大促進(jìn)了南北的經(jīng)濟(jì)交流。5、地位:是古代世界上最長(zhǎng)的運(yùn)河。4、作用:它的開(kāi)通大大促進(jìn)了南北81第2課貞觀之治唐朝的建立:三·李淵在太原起兵,618年攻占長(zhǎng)安,建立唐刺、貞觀之治:人物:唐太宗施或原因:吸取隋亡的教訓(xùn),重視人民的力量,注重發(fā)展生產(chǎn),減輕農(nóng)民賦稅徭役;3s戒奢從簡(jiǎn),節(jié)制欲望4·合并州縣,革除吏多民少弊端,減輕人民負(fù)任用賢才(房玄齡,杜如晦-房謀杜斷)心納諫(魏征一敢于直言進(jìn)諫)。第2課貞觀之治82表現(xiàn):政治比較清明,經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快,出現(xiàn)繁榮景象,國(guó)力逐步強(qiáng)盛。歷史上稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。唐太宗語(yǔ)錄: