榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案服從真理，就能征服一切事物榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案服從真理，就能征服一切事物榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案]目錄第一部分—一市場(chǎng)狀況第二部分—一定位探討第三部分—一周邊主要客源分析第四部分——SWOT分析第五部分—一產(chǎn)品定位第六部分——開發(fā)建議第七部分——核心概念提升視覺表現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在對(duì)語文教學(xué)的建議中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。作為教師，如何通過組織和引導(dǎo)讓學(xué)生做真正的主人呢？我認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境是最有效的辦法之一。一、多媒體情境隨著學(xué)習(xí)資源的迅速膨脹，有效地利用信息技術(shù)來獲取信息資源已經(jīng)成為新型學(xué)習(xí)模式的重要特征。信息技術(shù)與語文教學(xué)資源整合后再制作成課件，能夠讓動(dòng)態(tài)的逼真的場(chǎng)景在屏幕上顯示出來，讓學(xué)生有身臨其境的真實(shí)感，再配以音樂和其他聲響的處理，極大地刺激了學(xué)生的感官，教學(xué)效果極好。比如我在教學(xué)王之渙《涼州詞》的時(shí)候，首先播放了自己制作的課件：洶涌奔騰的黃河水翻滾著渾濁的浪花，蜿蜒曲折，一直伸向白云深處。連綿起伏的群山，青山翠柏，霧靄繚繞，深山之間突現(xiàn)了一座孤零零的城池。城墻上旌旗飄揚(yáng)，士兵們手持兵器站在城頭。不知從何方傳來了悠悠的羌笛聲，那悲涼哀怨的曲子竟然就是著名的《折楊柳》。多媒體的情境融合著凄婉的曲調(diào)渲染了傷感的氣氛。可以想象，學(xué)生在這種情境之下去學(xué)習(xí)這首詞，肯定會(huì)學(xué)得更認(rèn)真，收獲會(huì)更大的。二、語言情境語文課堂教學(xué)，教師除了運(yùn)用肢體語言外，和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)、傳授知識(shí)和技能的就是有聲語言了。由于每堂課有時(shí)間限制，教師不可能次次用多媒體進(jìn)行教學(xué)，因此，創(chuàng)設(shè)語言情境就顯得十分重要。我認(rèn)為，一個(gè)有一定文學(xué)素養(yǎng)的語文教師，如果他的教學(xué)語言能做到莊諧結(jié)合、張弛有度，那么，他所創(chuàng)設(shè)的語言情境也必然能夠深深地吸引學(xué)生。我在口語交際教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了一項(xiàng)活動(dòng)：請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游。介紹我們可愛的家鄉(xiāng)――南通。為了使學(xué)生能準(zhǔn)備得更充分，我做了一次動(dòng)員，也是一次語言情境的設(shè)置。我這樣陳述：“同志，你到過南通嗎？南通‘據(jù)江海之會(huì)、扼南北之喉’，隔江與中國經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的上海及蘇南地區(qū)相依，北接廣袤的蘇北大平原，通過鐵路與歐亞大陸橋相連；南通地處北亞熱帶和暖溫帶季風(fēng)氣候，光照充足，雨水充沛，四季分明，溫和宜人。不僅如此，南通集‘黃金海岸’與‘黃金水道’優(yōu)勢(shì)于一身，擁有長(zhǎng)江岸線226公里，是我國沿海地區(qū)土地資源最豐富的地區(qū)之一。人杰地靈，歷史悠久，人文薈萃，名賢輩出。范仲淹、王安石、米芾、文天祥等諸多名家在南通留下傳世之作和軼聞趣事。清末狀元張謇更是為南通歷史增色添彩。江海大地還孕育了當(dāng)代表演藝術(shù)家趙丹、國畫大師王個(gè)?m、著名數(shù)學(xué)家楊樂及20多位中國科學(xué)院和工程院院士。市中心的濠河風(fēng)景區(qū)江風(fēng)海韻，風(fēng)光綺麗。位列全國佛教八小名山之首的狼山，自初唐擴(kuò)建廣教寺以來，一直香火旺盛，聲名遠(yuǎn)播。朋友，假如你要旅游，千萬別錯(cuò)過南通，好客的南通人會(huì)熱忱地歡迎您的到來?！睂W(xué)生在我的激勵(lì)下都寫出了較有特色的導(dǎo)游解說詞。在平時(shí)教學(xué)時(shí)，我都盡量注意用優(yōu)美的語言、精當(dāng)?shù)脑~匯描繪出一種情境，讓學(xué)生在享受這些美的情境中很快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、活動(dòng)情境《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要珍視學(xué)生求知的欲望，提倡語文學(xué)習(xí)活動(dòng)化，讓學(xué)生在活動(dòng)中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，讓語文走進(jìn)學(xué)生的生活世界、認(rèn)知世界和情感世界。九年制義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中都有活動(dòng)課的安排，這些活動(dòng)課的開展能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，放飛他們想象的翅膀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野和提升他們的學(xué)習(xí)能力。因此，很好地利用語文活動(dòng)課對(duì)學(xué)生來說是大有裨益的。比如，我曾經(jīng)教過的班級(jí)中有個(gè)學(xué)生，是外地轉(zhuǎn)學(xué)過來的，成績(jī)比較落后，我就組織學(xué)生幫助他，每門學(xué)科都指定了3~5人作為“幫助小老師”，通過一年的努力，這個(gè)學(xué)生的成績(jī)有了很大的進(jìn)步。還有，班級(jí)有學(xué)校文學(xué)社的兩名小記者，我就組織了“做一回小記者”的采訪活動(dòng)?；顒?dòng)由兩名小記者負(fù)責(zé)采訪，擬好了采訪內(nèi)容，全體學(xué)生參加。采訪活動(dòng)以受助學(xué)生、幫助學(xué)生為主，其他學(xué)生補(bǔ)充的方式，通過這次活動(dòng)，學(xué)生們初步懂得了采訪形式的流程，掌握了口語交際中說話的針對(duì)性以及圍繞話題選取材料等多方面的知識(shí)，同時(shí)，也鍛煉了說話的膽量和技巧。語文教學(xué)的情境設(shè)置遠(yuǎn)不止這些，但不管用什么方法，都要有利于學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展和語文能力的提高?！鼋逃貧w生活已經(jīng)是當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì)，而實(shí)驗(yàn)是化學(xué)本身的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化成為化學(xué)教育者最關(guān)注的課題之一。本人主持的省級(jí)課題《初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化的實(shí)踐研究》對(duì)其實(shí)施途徑展開了研究。一、實(shí)驗(yàn)主題生活化利用創(chuàng)設(shè)生活化的實(shí)驗(yàn)情景使實(shí)驗(yàn)主題生活化?？梢园焉顔栴}抽象為化學(xué)問題，也可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中引入生活中的方法原理。例如，講授《物質(zhì)溶解性的影響因素》這一內(nèi)容時(shí)，對(duì)于物質(zhì)溶解性的三個(gè)影響因素時(shí)，可以聯(lián)系生活中的紅燒肉情景：①為什么食鹽、糖等調(diào)料溶解在水中而油浮在水面上？②為什么糖溶解后水較甜而油不甜？③沾滿油的碗用冷水和熱水哪個(gè)洗的干凈？將三個(gè)因素講解。復(fù)習(xí)時(shí)可用“為什么烹飪時(shí)同樣放食鹽，油炒花生表面有大量食鹽顆粒，而水煮花生表面卻看不見食鹽顆粒？”來鞏固應(yīng)用知識(shí)。而探究實(shí)驗(yàn)可以改成：食鹽、蔗糖、面粉在水中溶解性比較和食鹽在水中和植物油中的溶解性比較來驗(yàn)證溶質(zhì)、溶劑的性質(zhì)對(duì)物質(zhì)溶解性的影響。這樣，用學(xué)生身邊的事情呈現(xiàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性、實(shí)用性，使學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)與日常生活密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)生活化利用生活化的素材對(duì)課本的演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷耐晟圃僭O(shè)計(jì)。例如，在做驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律實(shí)驗(yàn)時(shí)，碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)，要求在密閉容器中進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)過程中有可能會(huì)因?yàn)橄←}酸的量過多，而產(chǎn)生沖塞現(xiàn)象?？梢岳脧U棄的塑料瓶來解決這個(gè)問題，大理石放在塑料瓶中，用一根細(xì)繩綁住一支小試管的上端（試管中放稀鹽酸），將小試管慢慢放入瓶中，并用細(xì)繩吊著，旋緊瓶蓋。稱質(zhì)量，將瓶倒置后（接觸反應(yīng)）再稱質(zhì)量，即可證明質(zhì)量前后是不變的。打開瓶蓋，質(zhì)量很明顯減輕了，學(xué)生印象深刻，也很好的體會(huì)到裝置密封的重要性。如此利用生活化的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，教學(xué)效果良好，同時(shí)利用生活化的實(shí)驗(yàn)素材學(xué)生還可進(jìn)行類似的課后實(shí)驗(yàn)。三、實(shí)驗(yàn)器材生活化利用生活中的廢棄物改制實(shí)驗(yàn)儀器或制成簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)裝置，利用身邊材料自制藥品以替代實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)藥品。老師可以指導(dǎo)學(xué)生通過自制儀器或替代藥品來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如：用廢棄的飲料瓶和小藥瓶作反應(yīng)容器，鐵制瓶蓋做燃燒匙，用雞蛋殼代替碳酸鈣，用食用堿代替碳酸鈉等。而對(duì)于氣球、塑料袋、注射器等生活用品早已在許多實(shí)驗(yàn)中大展身手。再如，電解水實(shí)驗(yàn)裝置容易損壞，而氫氧爆鳴實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯或危險(xiǎn)性強(qiáng)。同學(xué)們?nèi)∫恢U棄醫(yī)用輸液管，從壺腹（中間膨大處）一端剪去小塑管并在酒精燈火焰上燒熔密封，另一端留有15cm長(zhǎng)的小塑管，做成一支塑料滴管，用手?jǐn)D壓塑料滴管的膠囊吸入稀氫氧化鈉溶液并將其正放于小燒杯內(nèi)（溶液量以即將充滿膠囊為宜）。再取兩根大頭針，末端拴上導(dǎo)線，插入膠囊內(nèi)，通過導(dǎo)線將裝置與6～9V直流電源連接。接通電源，可觀察到塑料滴管內(nèi)產(chǎn)生的氣體通過小塑料管排出。用手捏住小塑管口片刻（約5～10秒），再將小塑管口接近蠟燭火焰，松開手，會(huì)發(fā)出清脆的爆鳴聲，小塑料管內(nèi)會(huì)產(chǎn)生火花，現(xiàn)象明顯，趣味性強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)器材生活化可以彌補(bǔ)因器材配備不足給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來的困難。既解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器、藥品的短缺問題，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣，提高環(huán)保意識(shí)。四、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所生活化對(duì)學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn)展開研究。新課程要求改傳統(tǒng)封閉式教學(xué)為開放式，要讓學(xué)生把學(xué)校中所學(xué)的知識(shí)與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系。我們?cè)O(shè)計(jì)一些緊密聯(lián)系教材，利用家中的材料就可以完成的實(shí)驗(yàn)。如在自制簡(jiǎn)易凈水器的家庭小實(shí)驗(yàn)中，有同學(xué)還改進(jìn)污水凈化裝置針。原實(shí)驗(yàn)裝置將所有材料裝在一個(gè)塑料瓶中（見圖甲）。在實(shí)際操作中，污水的凈化效果比較明顯。但學(xué)生存在疑問：每一層材料各起什么作用，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生很難通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得到明確的答案。這就需要教師的解釋。為此某同學(xué)設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)裝置便于學(xué)生觀察每種凈水材料在實(shí)際凈水過程中所起的作用，改進(jìn)的儀器裝置圖見圖乙。改進(jìn)后凈水裝置結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，材料易得，組裝使用方便，便于學(xué)生觀察、比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及理解各實(shí)驗(yàn)藥品的作用，符合教學(xué)內(nèi)容要求。學(xué)生可以在課后節(jié)假日在家庭中開展實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)條件較好積極性較高的學(xué)生可以幫助其建立家庭實(shí)驗(yàn)包或家庭小實(shí)驗(yàn)室。使學(xué)生在熟悉的生活實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所情景中獲得知識(shí)，并能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活。圖甲圖乙五、實(shí)驗(yàn)交流生活化我們創(chuàng)建了專門實(shí)驗(yàn)教學(xué)交流群（群號(hào)：302742847），創(chuàng)建師生實(shí)驗(yàn)交流QQ群，讓師生們能突破時(shí)間、地域進(jìn)行即時(shí)交流。學(xué)生家中電腦、網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)能已基本普及。利用師生們生活中喜聞樂見的即時(shí)交流軟件（QQ）等，能即時(shí)探討實(shí)驗(yàn)信息。老師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)可以利用攝像頭加視頻聊天技術(shù)的畫中畫和并排畫面功能可以同時(shí)觀察兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，利用畫面的順利流暢切換，可以把不同實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或細(xì)節(jié)根據(jù)觀察需要輪流放大全屏展示以突破教學(xué)難點(diǎn)。同學(xué)們?cè)诩覄t可以利用視頻聊天技術(shù)實(shí)現(xiàn)兩組實(shí)驗(yàn)PK賽或視屏秀多人PK以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)趣味性。學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)前、中、后都能即時(shí)交流、分享與借鑒，老師能隨時(shí)隨地進(jìn)行了解與指導(dǎo)。學(xué)生更可利用智能手機(jī)拍攝實(shí)驗(yàn)圖片和實(shí)驗(yàn)視頻上傳群共享和各自的QQ空間進(jìn)行交流。利用下載或點(diǎn)擊量來激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性與榮譽(yù)感。采用生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；把學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)同自己的生活、生產(chǎn)活動(dòng)緊密結(jié)合起來，以促進(jìn)其熱愛化學(xué)、認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)、努力應(yīng)用化學(xué)；使學(xué)生回歸基于日常生活的“化學(xué)世界”，最終使學(xué)生轉(zhuǎn)變生活觀念，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案服從真理，就能征服一切事物榔梨項(xiàng)目定1榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案]榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案]2目錄第一部分—一市場(chǎng)狀況第二部分—一定位探討第三部分—一周邊主要客源分析第四部分——SWOT分析第五部分—一產(chǎn)品定位第六部分——開發(fā)建議第七部分——核心概念提升視覺表現(xiàn)目錄3市場(chǎng)狀況市場(chǎng)狀況4榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件5市場(chǎng)狀況}2消費(fèi)狀況榔梨鎮(zhèn)鎮(zhèn)房地產(chǎn)市場(chǎng)尚屬起步階段,市場(chǎng)化水平相當(dāng)?shù)?。居民住房大都屬于自建房和單位職工宿?居住商品房的居民比例相當(dāng)?shù)汀ｆ?zhèn)內(nèi)無大型品牌超市、酒店及購物休閑場(chǎng)所,消費(fèi)形態(tài)低級(jí),與“工業(yè)重鎮(zhèn)”的消費(fèi)力、消費(fèi)水準(zhǔn)不相匹配,這是本案贏得最大利潤(rùn)的機(jī)會(huì)點(diǎn)市場(chǎng)狀況}2消費(fèi)狀況6市場(chǎng)狀況}3競(jìng)爭(zhēng)狀況作為填補(bǔ)市場(chǎng)空白的產(chǎn)品,本案不存在直接競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,但如何把握產(chǎn)品革新度,控制成本與利潤(rùn)的平衡成為本案安全獲利的關(guān)鍵。市場(chǎng)狀況}3競(jìng)爭(zhēng)狀況7定位探討定位探討8定位探討}1概況1、位置本案項(xiàng)目地塊位于榔梨中心區(qū)域2、區(qū)位:望城,經(jīng)濟(jì)依附于長(zhǎng)沙,依托高興技術(shù)騰飛。但相對(duì)于長(zhǎng)沙來講還是屬于偏遠(yuǎn)地區(qū),形象不佳,不利于吸引市區(qū)客戶。社會(huì)消費(fèi)被長(zhǎng)沙城市吸納的效應(yīng)明顯。項(xiàng)目總用地27畝,地上建筑面積約5.4萬平方米,容積率30。位于榔梨中心區(qū)域,黃興大道和機(jī)場(chǎng)高速交匯處為榔梨鎮(zhèn)政府重點(diǎn)扶植項(xiàng)目定位探討}1概況93.地塊狀況本案項(xiàng)目地塊總占地總面積18009平方米(約合27畝),整個(gè)地塊呈現(xiàn)為一個(gè)較為整齊的正方形,地勢(shì)較為平整。4交通交通:機(jī)場(chǎng)高速、黃興大道、東升大道。距星沙8公里、高橋8公里、黃花機(jī)場(chǎng)8公里。3.地塊狀況105.周邊周邊單位:機(jī)場(chǎng)高速職工宿舍、榔梨安置小區(qū)、機(jī)場(chǎng)髙速辦公樓、榔梨工業(yè)園。配套:榔梨鎮(zhèn)綠化廣場(chǎng)、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、服裝市場(chǎng)、市民廣場(chǎng)、醫(yī)療教育。6商圈狀況基本以機(jī)場(chǎng)高速分開成兩大商圈。商業(yè)格局雜亂守舊5.周邊11榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件12榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件13榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件14榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件15榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件16榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件17榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件18榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件19榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件20榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件21榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件22榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件23榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件24榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件25榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件26榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件27榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件28榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件29榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件30榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件31榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件32榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件33榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件34榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件35榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件36榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件37榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件38榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件39榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件40榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件41榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件42榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件43榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件44榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件45榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件46榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件47榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件48榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件49榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件50榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件51榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件52榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件53榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件54榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件55榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件5641、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?7榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案服從真理，就能征服一切事物榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案服從真理，就能征服一切事物榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案]目錄第一部分—一市場(chǎng)狀況第二部分—一定位探討第三部分—一周邊主要客源分析第四部分——SWOT分析第五部分—一產(chǎn)品定位第六部分——開發(fā)建議第七部分——核心概念提升視覺表現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在對(duì)語文教學(xué)的建議中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。作為教師，如何通過組織和引導(dǎo)讓學(xué)生做真正的主人呢？我認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境是最有效的辦法之一。一、多媒體情境隨著學(xué)習(xí)資源的迅速膨脹，有效地利用信息技術(shù)來獲取信息資源已經(jīng)成為新型學(xué)習(xí)模式的重要特征。信息技術(shù)與語文教學(xué)資源整合后再制作成課件，能夠讓動(dòng)態(tài)的逼真的場(chǎng)景在屏幕上顯示出來，讓學(xué)生有身臨其境的真實(shí)感，再配以音樂和其他聲響的處理，極大地刺激了學(xué)生的感官，教學(xué)效果極好。比如我在教學(xué)王之渙《涼州詞》的時(shí)候，首先播放了自己制作的課件：洶涌奔騰的黃河水翻滾著渾濁的浪花，蜿蜒曲折，一直伸向白云深處。連綿起伏的群山，青山翠柏，霧靄繚繞，深山之間突現(xiàn)了一座孤零零的城池。城墻上旌旗飄揚(yáng)，士兵們手持兵器站在城頭。不知從何方傳來了悠悠的羌笛聲，那悲涼哀怨的曲子竟然就是著名的《折楊柳》。多媒體的情境融合著凄婉的曲調(diào)渲染了傷感的氣氛?？梢韵胂?，學(xué)生在這種情境之下去學(xué)習(xí)這首詞，肯定會(huì)學(xué)得更認(rèn)真，收獲會(huì)更大的。二、語言情境語文課堂教學(xué)，教師除了運(yùn)用肢體語言外，和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)、傳授知識(shí)和技能的就是有聲語言了。由于每堂課有時(shí)間限制，教師不可能次次用多媒體進(jìn)行教學(xué)，因此，創(chuàng)設(shè)語言情境就顯得十分重要。我認(rèn)為，一個(gè)有一定文學(xué)素養(yǎng)的語文教師，如果他的教學(xué)語言能做到莊諧結(jié)合、張弛有度，那么，他所創(chuàng)設(shè)的語言情境也必然能夠深深地吸引學(xué)生。我在口語交際教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了一項(xiàng)活動(dòng)：請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游。介紹我們可愛的家鄉(xiāng)――南通。為了使學(xué)生能準(zhǔn)備得更充分，我做了一次動(dòng)員，也是一次語言情境的設(shè)置。我這樣陳述：“同志，你到過南通嗎？南通‘據(jù)江海之會(huì)、扼南北之喉’，隔江與中國經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的上海及蘇南地區(qū)相依，北接廣袤的蘇北大平原，通過鐵路與歐亞大陸橋相連；南通地處北亞熱帶和暖溫帶季風(fēng)氣候，光照充足，雨水充沛，四季分明，溫和宜人。不僅如此，南通集‘黃金海岸’與‘黃金水道’優(yōu)勢(shì)于一身，擁有長(zhǎng)江岸線226公里，是我國沿海地區(qū)土地資源最豐富的地區(qū)之一。人杰地靈，歷史悠久，人文薈萃，名賢輩出。范仲淹、王安石、米芾、文天祥等諸多名家在南通留下傳世之作和軼聞趣事。清末狀元張謇更是為南通歷史增色添彩。江海大地還孕育了當(dāng)代表演藝術(shù)家趙丹、國畫大師王個(gè)?m、著名數(shù)學(xué)家楊樂及20多位中國科學(xué)院和工程院院士。市中心的濠河風(fēng)景區(qū)江風(fēng)海韻，風(fēng)光綺麗。位列全國佛教八小名山之首的狼山，自初唐擴(kuò)建廣教寺以來，一直香火旺盛，聲名遠(yuǎn)播。朋友，假如你要旅游，千萬別錯(cuò)過南通，好客的南通人會(huì)熱忱地歡迎您的到來?！睂W(xué)生在我的激勵(lì)下都寫出了較有特色的導(dǎo)游解說詞。在平時(shí)教學(xué)時(shí)，我都盡量注意用優(yōu)美的語言、精當(dāng)?shù)脑~匯描繪出一種情境，讓學(xué)生在享受這些美的情境中很快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、活動(dòng)情境《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要珍視學(xué)生求知的欲望，提倡語文學(xué)習(xí)活動(dòng)化，讓學(xué)生在活動(dòng)中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，讓語文走進(jìn)學(xué)生的生活世界、認(rèn)知世界和情感世界。九年制義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中都有活動(dòng)課的安排，這些活動(dòng)課的開展能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，放飛他們想象的翅膀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野和提升他們的學(xué)習(xí)能力。因此，很好地利用語文活動(dòng)課對(duì)學(xué)生來說是大有裨益的。比如，我曾經(jīng)教過的班級(jí)中有個(gè)學(xué)生，是外地轉(zhuǎn)學(xué)過來的，成績(jī)比較落后，我就組織學(xué)生幫助他，每門學(xué)科都指定了3~5人作為“幫助小老師”，通過一年的努力，這個(gè)學(xué)生的成績(jī)有了很大的進(jìn)步。還有，班級(jí)有學(xué)校文學(xué)社的兩名小記者，我就組織了“做一回小記者”的采訪活動(dòng)?；顒?dòng)由兩名小記者負(fù)責(zé)采訪，擬好了采訪內(nèi)容，全體學(xué)生參加。采訪活動(dòng)以受助學(xué)生、幫助學(xué)生為主，其他學(xué)生補(bǔ)充的方式，通過這次活動(dòng)，學(xué)生們初步懂得了采訪形式的流程，掌握了口語交際中說話的針對(duì)性以及圍繞話題選取材料等多方面的知識(shí)，同時(shí)，也鍛煉了說話的膽量和技巧。語文教學(xué)的情境設(shè)置遠(yuǎn)不止這些，但不管用什么方法，都要有利于學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展和語文能力的提高。■教育回歸生活已經(jīng)是當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì)，而實(shí)驗(yàn)是化學(xué)本身的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化成為化學(xué)教育者最關(guān)注的課題之一。本人主持的省級(jí)課題《初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化的實(shí)踐研究》對(duì)其實(shí)施途徑展開了研究。一、實(shí)驗(yàn)主題生活化利用創(chuàng)設(shè)生活化的實(shí)驗(yàn)情景使實(shí)驗(yàn)主題生活化。可以把生活問題抽象為化學(xué)問題，也可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中引入生活中的方法原理。例如，講授《物質(zhì)溶解性的影響因素》這一內(nèi)容時(shí)，對(duì)于物質(zhì)溶解性的三個(gè)影響因素時(shí)，可以聯(lián)系生活中的紅燒肉情景：①為什么食鹽、糖等調(diào)料溶解在水中而油浮在水面上？②為什么糖溶解后水較甜而油不甜？③沾滿油的碗用冷水和熱水哪個(gè)洗的干凈？將三個(gè)因素講解。復(fù)習(xí)時(shí)可用“為什么烹飪時(shí)同樣放食鹽，油炒花生表面有大量食鹽顆粒，而水煮花生表面卻看不見食鹽顆粒？”來鞏固應(yīng)用知識(shí)。而探究實(shí)驗(yàn)可以改成：食鹽、蔗糖、面粉在水中溶解性比較和食鹽在水中和植物油中的溶解性比較來驗(yàn)證溶質(zhì)、溶劑的性質(zhì)對(duì)物質(zhì)溶解性的影響。這樣，用學(xué)生身邊的事情呈現(xiàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性、實(shí)用性，使學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)與日常生活密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)生活化利用生活化的素材對(duì)課本的演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷耐晟圃僭O(shè)計(jì)。例如，在做驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律實(shí)驗(yàn)時(shí)，碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)，要求在密閉容器中進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)過程中有可能會(huì)因?yàn)橄←}酸的量過多，而產(chǎn)生沖塞現(xiàn)象。可以利用廢棄的塑料瓶來解決這個(gè)問題，大理石放在塑料瓶中，用一根細(xì)繩綁住一支小試管的上端（試管中放稀鹽酸），將小試管慢慢放入瓶中，并用細(xì)繩吊著，旋緊瓶蓋。稱質(zhì)量，將瓶倒置后（接觸反應(yīng)）再稱質(zhì)量，即可證明質(zhì)量前后是不變的。打開瓶蓋，質(zhì)量很明顯減輕了，學(xué)生印象深刻，也很好的體會(huì)到裝置密封的重要性。如此利用生活化的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，教學(xué)效果良好，同時(shí)利用生活化的實(shí)驗(yàn)素材學(xué)生還可進(jìn)行類似的課后實(shí)驗(yàn)。三、實(shí)驗(yàn)器材生活化利用生活中的廢棄物改制實(shí)驗(yàn)儀器或制成簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)裝置，利用身邊材料自制藥品以替代實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)藥品。老師可以指導(dǎo)學(xué)生通過自制儀器或替代藥品來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如：用廢棄的飲料瓶和小藥瓶作反應(yīng)容器，鐵制瓶蓋做燃燒匙，用雞蛋殼代替碳酸鈣，用食用堿代替碳酸鈉等。而對(duì)于氣球、塑料袋、注射器等生活用品早已在許多實(shí)驗(yàn)中大展身手。再如，電解水實(shí)驗(yàn)裝置容易損壞，而氫氧爆鳴實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯或危險(xiǎn)性強(qiáng)。同學(xué)們?nèi)∫恢U棄醫(yī)用輸液管，從壺腹（中間膨大處）一端剪去小塑管并在酒精燈火焰上燒熔密封，另一端留有15cm長(zhǎng)的小塑管，做成一支塑料滴管，用手?jǐn)D壓塑料滴管的膠囊吸入稀氫氧化鈉溶液并將其正放于小燒杯內(nèi)（溶液量以即將充滿膠囊為宜）。再取兩根大頭針，末端拴上導(dǎo)線，插入膠囊內(nèi)，通過導(dǎo)線將裝置與6～9V直流電源連接。接通電源，可觀察到塑料滴管內(nèi)產(chǎn)生的氣體通過小塑料管排出。用手捏住小塑管口片刻（約5～10秒），再將小塑管口接近蠟燭火焰，松開手，會(huì)發(fā)出清脆的爆鳴聲，小塑料管內(nèi)會(huì)產(chǎn)生火花，現(xiàn)象明顯，趣味性強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)器材生活化可以彌補(bǔ)因器材配備不足給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來的困難。既解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器、藥品的短缺問題，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣，提高環(huán)保意識(shí)。四、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所生活化對(duì)學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn)展開研究。新課程要求改傳統(tǒng)封閉式教學(xué)為開放式，要讓學(xué)生把學(xué)校中所學(xué)的知識(shí)與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系。我們?cè)O(shè)計(jì)一些緊密聯(lián)系教材，利用家中的材料就可以完成的實(shí)驗(yàn)。如在自制簡(jiǎn)易凈水器的家庭小實(shí)驗(yàn)中，有同學(xué)還改進(jìn)污水凈化裝置針。原實(shí)驗(yàn)裝置將所有材料裝在一個(gè)塑料瓶中（見圖甲）。在實(shí)際操作中，污水的凈化效果比較明顯。但學(xué)生存在疑問：每一層材料各起什么作用，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生很難通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得到明確的答案。這就需要教師的解釋。為此某同學(xué)設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)裝置便于學(xué)生觀察每種凈水材料在實(shí)際凈水過程中所起的作用，改進(jìn)的儀器裝置圖見圖乙。改進(jìn)后凈水裝置結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，材料易得，組裝使用方便，便于學(xué)生觀察、比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及理解各實(shí)驗(yàn)藥品的作用，符合教學(xué)內(nèi)容要求。學(xué)生可以在課后節(jié)假日在家庭中開展實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)條件較好積極性較高的學(xué)生可以幫助其建立家庭實(shí)驗(yàn)包或家庭小實(shí)驗(yàn)室。使學(xué)生在熟悉的生活實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所情景中獲得知識(shí)，并能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活。圖甲圖乙五、實(shí)驗(yàn)交流生活化我們創(chuàng)建了專門實(shí)驗(yàn)教學(xué)交流群（群號(hào)：302742847），創(chuàng)建師生實(shí)驗(yàn)交流QQ群，讓師生們能突破時(shí)間、地域進(jìn)行即時(shí)交流。學(xué)生家中電腦、網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)能已基本普及。利用師生們生活中喜聞樂見的即時(shí)交流軟件（QQ）等，能即時(shí)探討實(shí)驗(yàn)信息。老師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)可以利用攝像頭加視頻聊天技術(shù)的畫中畫和并排畫面功能可以同時(shí)觀察兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，利用畫面的順利流暢切換，可以把不同實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或細(xì)節(jié)根據(jù)觀察需要輪流放大全屏展示以突破教學(xué)難點(diǎn)。同學(xué)們?cè)诩覄t可以利用視頻聊天技術(shù)實(shí)現(xiàn)兩組實(shí)驗(yàn)PK賽或視屏秀多人PK以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)趣味性。學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)前、中、后都能即時(shí)交流、分享與借鑒，老師能隨時(shí)隨地進(jìn)行了解與指導(dǎo)。學(xué)生更可利用智能手機(jī)拍攝實(shí)驗(yàn)圖片和實(shí)驗(yàn)視頻上傳群共享和各自的QQ空間進(jìn)行交流。利用下載或點(diǎn)擊量來激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性與榮譽(yù)感。采用生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；把學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)同自己的生活、生產(chǎn)活動(dòng)緊密結(jié)合起來，以促進(jìn)其熱愛化學(xué)、認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)、努力應(yīng)用化學(xué)；使學(xué)生回歸基于日常生活的“化學(xué)世界”，最終使學(xué)生轉(zhuǎn)變生活觀念，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案服從真理，就能征服一切事物榔梨項(xiàng)目定58榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案]榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案]59目錄第一部分—一市場(chǎng)狀況第二部分—一定位探討第三部分—一周邊主要客源分析第四部分——SWOT分析第五部分—一產(chǎn)品定位第六部分——開發(fā)建議第七部分——核心概念提升視覺表現(xiàn)目錄60市場(chǎng)狀況市場(chǎng)狀況61榔梨項(xiàng)目定位及推廣策劃案課件62市場(chǎng)狀況}2消費(fèi)狀況榔梨鎮(zhèn)鎮(zhèn)房地產(chǎn)市場(chǎng)尚屬起步階段,市場(chǎng)化水平相當(dāng)?shù)?。居民住房大都屬于自建房和單位職工宿?居住商品房的居民比例相當(dāng)?shù)?。?zhèn)內(nèi)無大型品牌超市、酒店及購物休閑場(chǎng)所,消費(fèi)形態(tài)低級(jí),與“工業(yè)重鎮(zhèn)”的消費(fèi)力、消費(fèi)水準(zhǔn)不相匹配,這是本案贏得最大利潤(rùn)的機(jī)會(huì)點(diǎn)市場(chǎng)狀況}2消費(fèi)狀況63市場(chǎng)狀況}3競(jìng)爭(zhēng)狀況作為填補(bǔ)市場(chǎng)空白的產(chǎn)品,本案不存在直接競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,但如何把握產(chǎn)品革新度,控制成本與利潤(rùn)的平衡成為本案安全獲利的關(guān)鍵。市場(chǎng)狀況}3競(jìng)爭(zhēng)狀況64定位探討定位探討65定位探討}1概況1、位置本案項(xiàng)目地塊位于榔梨中心區(qū)域2、區(qū)位:望城,經(jīng)濟(jì)依附于長(zhǎng)沙,依托高興技術(shù)騰飛。但相對(duì)于長(zhǎng)沙來講還是屬于偏遠(yuǎn)地區(qū),形象不佳,不利于吸引市區(qū)客戶。社會(huì)消費(fèi)被長(zhǎng)沙城市吸納的效應(yīng)明顯。項(xiàng)目總用地27畝,地上建筑面積約5.4萬平方米,容積率30。位于榔梨中心區(qū)域,黃興大道和機(jī)場(chǎng)高速交匯處為榔梨鎮(zhèn)政府重點(diǎn)扶植項(xiàng)目定位探討}1概況663.地塊狀況本案項(xiàng)目地塊總占地總面積18009平方米(約合27畝),整個(gè)地塊呈現(xiàn)為一個(gè)較為整齊的正方形,地勢(shì)較為平整。4交通交通:機(jī)場(chǎng)高速、