國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。國際信用衍生市場:未來發(fā)展方向及其啟示目錄信用衍生市場:五項(xiàng)基本功能2全球金融危機(jī):信用衍生品是“罪魁禍?zhǔn)住眴?信用衍生市場能否重?zé)ㄉ鷻C(jī)4未來發(fā)展之路初中幾何教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)空間觀念、推理能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，新教材還穿插了一些“想一想”、“讀一讀”、“做一做”等欄目，雖然大綱明確指出不作為教學(xué)要求，但可培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，故也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣不可忽視的內(nèi)容；教師應(yīng)充分利用課余時間，指導(dǎo)學(xué)生完成。教師也只有在學(xué)生多動手勤動腦的基礎(chǔ)上加以正確引導(dǎo)，才能為真正完成幾何“入門”教學(xué)，為今后的幾何學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)幾何概念教學(xué)，把握知識聯(lián)系。概念是思維的重要形式，是推理論證的基礎(chǔ)，所以加強(qiáng)概念的教學(xué)是學(xué)好平面幾何的關(guān)鍵。對幾何概念的教學(xué)，應(yīng)盡量從具體事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上去理解。如，在講解直線這一抽象概念時，可帶一根細(xì)繩用手拉緊，并逐漸往兩邊延伸讓學(xué)生觀察，理解直線的意義；此時在黑板上畫一直線，再讓大家比較一下與黑板邊沿哪個長？通過積極思維，在理解概念的同時，培養(yǎng)了他們的想象力和思維能力。本文以初中幾何定理教學(xué)為切入點(diǎn)，結(jié)合日常生活中學(xué)生熟悉的事例展開教學(xué)探索，以期為初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高提供一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。反對傳統(tǒng)的以書本為中心的教育模式，提出教育要以生活為中心的新型教育模式。在這一教育理念的指導(dǎo)下，我國初中階段教學(xué)廣泛使用了生活化教學(xué)法開展教學(xué)。這種教學(xué)方法既可以拉近學(xué)生與幾何知識的距離，又可以讓學(xué)生在思考、解決實(shí)際問題的過程中學(xué)會數(shù)學(xué)知識。在幾何教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)方法可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的熱情，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的有效鏈接，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想。下文中，結(jié)合幾何定理教學(xué)過程中，如何貫穿生活化教學(xué)法展開具體的探討。一、介紹古今數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)勾股定理的故事來導(dǎo)入這一“數(shù)形統(tǒng)一”的數(shù)學(xué)方法根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，教師可以在開展幾何定理教學(xué)之前，通過講述古今中外數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)知識的探索過程以及數(shù)學(xué)歷史故事來導(dǎo)入新課。通過這一特殊的課堂導(dǎo)入形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力被迅速、有效地激發(fā)起來，有助于下一步教學(xué)工作的順利展開。例如，在學(xué)習(xí)《勾股定理》時，可以通過介紹古今數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)勾股定理的故事來導(dǎo)入這一“數(shù)形統(tǒng)一”的數(shù)學(xué)方法。教師首先可以講述我國古代著名數(shù)學(xué)家趙爽，通過自己不懈的努力，終于使用直觀、簡潔的方法證明出了勾股定理。接著，教師可以提出問題：“大家想不想知道古時候的趙爽是通過什么方式證明出勾股定理的呢？”現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家與數(shù)學(xué)家一起探索這一定理吧。通過教師的一番引導(dǎo)，學(xué)生對勾股定理產(chǎn)生了濃烈的好奇心，接下來教師就可以引導(dǎo)學(xué)生展開對勾股定理的探索。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生成為了教學(xué)活動的主體，教師作為指導(dǎo)者給予相應(yīng)的指導(dǎo)即可，學(xué)生的求知欲得到了滿足，并且在自主探究的過程中推導(dǎo)出了幾何定理，這種教學(xué)過程與教師單一的灌輸知識相比，教學(xué)效果更為明顯，學(xué)生對知識的掌握也更為牢固。在探索知識的過程中學(xué)生既收獲了成功的喜悅，又鍛煉了自我學(xué)習(xí)的能力。二、結(jié)合實(shí)際生活中的現(xiàn)象展開幾何知識探索的教學(xué)過程在上文中，通過講述古人的故事引出對定理的推導(dǎo)，下面談一下結(jié)合實(shí)際生活中的現(xiàn)象展開幾何知識探索的教學(xué)過程。聯(lián)系實(shí)際展開教學(xué)與聽故事相比，都能很快吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步探求知識提供助力。教師在備課階段，應(yīng)該展開積極的思考，將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來展開教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“直線外一點(diǎn)與直線上各點(diǎn)連接的所有線段中，垂線段最短”這一判定定理時，教師可以列舉生活中很多常見的現(xiàn)象來說明這一問題。例如，在運(yùn)動會跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中就體現(xiàn)了這一定理。又如，在學(xué)習(xí)“兩直線平行，內(nèi)錯角相等”這一定理時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對圖形進(jìn)行多角度、全方位的觀察，通過多媒體課件展示，盤山公路在兩次拐彎后平行時的內(nèi)錯角圖示效果，同時還可以鼓勵學(xué)生展示出自己在生活中發(fā)現(xiàn)的同類現(xiàn)象，通過這次教學(xué)，學(xué)生既感受到了生活中處處存在幾何知識，體會到了學(xué)習(xí)幾何的樂趣，同時也加深了對這一定理的理解。三、創(chuàng)設(shè)問題情境有效幫助學(xué)生探索幾何定理在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，展開師生互動問答，可以將班級氣氛活躍起來，班級師生圍繞一個問題展開討論，在討論和交流中自然的引入對有關(guān)概念、定理的推導(dǎo)，讓學(xué)生在已有的認(rèn)知水平上，學(xué)會新知識。例如：在學(xué)習(xí)“三角形中位線定理”時，教師可以先讓學(xué)生動手操作，將一張三角形硬紙片剪成兩部分，使分成的兩部分能夠形成一個平行四邊形。有些學(xué)生成功地完成了這一任務(wù)，有些學(xué)生百思不得其解。接下來，教師再提出問題“要想測出一個池塘的寬度，應(yīng)該怎么做？”問題一經(jīng)提出，學(xué)生展開了激烈的討論，最后提出了科學(xué)的解決方案，即：“假設(shè)池塘寬度為AB，可以從池塘外取任意一點(diǎn)C，連接AC、BC及中點(diǎn)D、E，兩處DE的長度就可以得出池塘的寬度了?！蓖ㄟ^這次教學(xué)實(shí)例，可以認(rèn)識到學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，在大家的談?wù)撝芯统醪酵瞥隽巳切沃形痪€的定理，且解決了實(shí)際生活中的問題。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，以解決實(shí)際生活問題為出發(fā)點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想，學(xué)生在教師的鼓勵下積極展開思考，無形中探索出了幾何定理。在幾何教學(xué)中，教師可以通過講述數(shù)學(xué)故事、聯(lián)系生活實(shí)際以及創(chuàng)設(shè)問題情境等方式可以有效幫助學(xué)生探索幾何定理，并在推導(dǎo)定理的過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生的幾何解題能力，并將學(xué)習(xí)幾何知識與解決實(shí)際問題密切結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?？傊踔袔缀螌⑦壿嬓耘c直觀性相結(jié)合，通過各種圖形的概念、性質(zhì)、作圖及運(yùn)算等方面的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力、空間觀念和運(yùn)算能力，并使他們初步獲得研究幾何圖形的基本方法。一、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍著名教育家陶行知先生曾說：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件就是民主”。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，只有當(dāng)教師和小學(xué)生在心理上、認(rèn)識上、情感上、行動上和諧一致，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自尊自信，在學(xué)習(xí)時才會有高度的自覺性和自主感，學(xué)習(xí)效率才會有很大的提高。本人在長期的教學(xué)中，認(rèn)為通過以下途徑更能營造良好的課堂氛圍，有利于小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：1.建立和諧的師生關(guān)系首先，教師要關(guān)心和信任學(xué)生，承認(rèn)小學(xué)生具有巨大的創(chuàng)新潛力，這是在課堂上達(dá)到民主和寬松的學(xué)習(xí)氛圍的基本條件。其次，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)把小學(xué)生當(dāng)作朋友，小學(xué)生就能把自己的思想表露出來，從而才是創(chuàng)造性思維的開始。再就是教師要讓小學(xué)生有較大的自由度，在課堂上允許小學(xué)生自由的表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，教師對小學(xué)生要多肯定，少批評，避免產(chǎn)生小學(xué)生因害怕違反教師的有關(guān)規(guī)定而感到緊張、焦慮甚至壓抑的現(xiàn)象。對小學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)、而與教師思維不同的表現(xiàn)，不要輕易加以否定，對小學(xué)生在教學(xué)過程中表現(xiàn)出的與眾不同的觀點(diǎn)、思維方法甚至出現(xiàn)的錯誤，教師不要加以壓抑，不要諷刺與嘲笑，要給小學(xué)生正面的肯定，并指出需待改進(jìn)的方面，有效的教學(xué)必須以和諧融洽的師生關(guān)系為前提，這樣小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力才有可能得到充分發(fā)揮。2.合理的課堂設(shè)計(jì)教師所傳授的內(nèi)容要新穎、科學(xué)，教學(xué)結(jié)構(gòu)要嚴(yán)密，教學(xué)內(nèi)容要符合小學(xué)生的實(shí)際。因此教師設(shè)計(jì)的課堂討論的話題應(yīng)貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，使小學(xué)生有話可說，才能讓小學(xué)生由此及彼，促進(jìn)他們能力的提高。在課堂活動中，師生可以就某個問題、概念、觀點(diǎn)、現(xiàn)象及經(jīng)歷等進(jìn)行探討。在要求小學(xué)生敘述自己的經(jīng)歷時，教師可先描述一下自己的經(jīng)歷，給小學(xué)生一種真實(shí)可信的感覺。還可以讓不同水平的小學(xué)生組成活動小組，這樣就使得基礎(chǔ)較薄弱的小學(xué)生有機(jī)會參與、提高，并且能夠不斷更新自我，超越自我。二、開展課外活動，提高創(chuàng)新活力在小學(xué)語文教學(xué)，需要與實(shí)際生活相聯(lián)系，要讓生活走進(jìn)課堂。實(shí)踐中本人從以下幾方面進(jìn)行了嘗試：1.組織辯論創(chuàng)造性思維，是只有在智慧與智慧的碰撞中才會綻放出來的。組織辯論，選題很關(guān)鍵。針對小型課堂辯論的特點(diǎn)，選題不宜太艱深，但也要有一定的深度，以便小學(xué)生有研究閱讀的興趣。當(dāng)一批富有個性的小學(xué)生走到一起的時候，由于每個小學(xué)生的起點(diǎn)不同，觀察的角度不同，進(jìn)行研究的方法不同，以及分析問題的水平不同，就必然會產(chǎn)生不同的，甚至對立的看法。2.故事擴(kuò)充法故事擴(kuò)充也是同學(xué)們喜歡的一種創(chuàng)造型任務(wù)。視聽相結(jié)合，讓小學(xué)生了解故事大意，然后通過小組學(xué)習(xí)讀懂故事，借助字典、圖片和上、下文意思猜出生詞的含義。最后開展小組討論，把故事充實(shí)完整或新編。小學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，調(diào)動他們已學(xué)的詞匯、語句，互相配合，你一言，我一語，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，把故事補(bǔ)充完整。如《賣火柴的小女孩》一文，文中的小女孩被凍死在街頭，發(fā)揮想象，重新設(shè)計(jì)一種小女孩的結(jié)局，這樣激發(fā)了小學(xué)生的想象力。同學(xué)們以小組為單位，設(shè)計(jì)出小女孩的種種結(jié)局。這樣的設(shè)計(jì)，小學(xué)生的注意力已集中到模擬的情景中，不斷探求新答案，給予小學(xué)生想象的空間，激發(fā)了他們的創(chuàng)作激情，增加了小學(xué)生應(yīng)用語言的機(jī)會，品嘗到了成功的喜悅。3.做調(diào)查做調(diào)查是課改倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。可以在學(xué)習(xí)這方面的課文后，引導(dǎo)小學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，調(diào)查周圍環(huán)境污染的狀況。自選角度，自擬題目，寫出調(diào)查報告，提出自己的見解和構(gòu)想。開放式問題在一定程度上可以克服封閉式問題的缺點(diǎn)，答案遺漏較少，“強(qiáng)迫”性回答的可能性小，但也因而出現(xiàn)答非所問的情況。同時，由于開放問題答案復(fù)雜多樣，使答案之間的可比性下降，給資料整理帶來格當(dāng)大的困難。目的使小學(xué)生解放思想，理論聯(lián)系實(shí)際，積累生活經(jīng)驗(yàn)，豐富情感，擴(kuò)大視野，增長見識，開闊襟懷，引發(fā)想象?？傊?，只要我們教師善于探索，著力引導(dǎo)，勤于誘導(dǎo)，小學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花一定會熠熠發(fā)光。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，在教學(xué)中要培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力，教師要解放思想，與時俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新，要注意方式和方法，要有足夠的耐心。教師應(yīng)多鼓勵小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，因?yàn)檫@充分發(fā)揮了小學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，能培養(yǎng)小學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神，為小學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供有效的途徑。國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示1、不要輕言放棄，否則1國際信用衍生市場:未來發(fā)展方向及其啟示國際信用衍生市場:未來發(fā)展方向及其啟示2目錄信用衍生市場:五項(xiàng)基本功能2全球金融危機(jī):信用衍生品是“罪魁禍?zhǔn)住眴?信用衍生市場能否重?zé)ㄉ鷻C(jī)4未來發(fā)展之路目錄31信用衍生市場:五項(xiàng)基本功能1信用衍生市場:五項(xiàng)基本功能41發(fā)展軌跡信用違約互換作為基礎(chǔ)信用衍生品進(jìn)一步成熟發(fā)晨,規(guī)模迅速脹。在基礎(chǔ)信用衍生品市場流動性足夠充沛的情況下,證券cDo)等構(gòu)化信用銜出現(xiàn),產(chǎn)品定價、法律文本、交弱方式逐步完善生品,產(chǎn)品功能也從原來單純的市場規(guī)模綏慢增長。產(chǎn)品信用風(fēng)險賞理展到通過主要被金融機(jī)構(gòu)用干實(shí)理套利來博取高額段資收益金酸機(jī)構(gòu)出干管理信用鳳險的需要,開始蕓試其信用風(fēng)險口cDo的迅速發(fā)展也反向刺激了使用資產(chǎn)互換等具有部分發(fā)晨,信用衍生品市場墾爆炸式信用衍生產(chǎn)品功能的金糧增長工具來降低信用鳳險口初始階段(80年代后驅(qū)至發(fā)完善階段(90代)求是期(2000年之后)1發(fā)展軌跡5國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件6國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件7背景在信用違約互換交易中,其中希望規(guī)避信用風(fēng)險的一方稱為信用保護(hù)購買方而另一方即愿意承擔(dān)信用風(fēng)險,向風(fēng)險規(guī)避方提供信用保護(hù)的一方稱為信用保護(hù)出售方,違約互換均買者將定期向違約互換出售者支付一定費(fèi)用(稱為信用違約互換點(diǎn)差),而一旦出現(xiàn)用類事件(主要指債券主體無法償付),違約互換購買者將有權(quán)利將債券以面值遞送給違約互換出售者,從而有效規(guī)避信用風(fēng)險。由信用違約互換產(chǎn)品定義簡單、容易實(shí)準(zhǔn)化,交易簡潔,百90年代以來,該金品在國外發(fā)達(dá)金融市場得到了迅速發(fā)展。背景8流程·A向B請貸款,B為了利息而放貸給A,放貸出去的錢總有風(fēng)險(如果A破產(chǎn),無法償還利息和本金),那么這時候C出場,由C對B的這個風(fēng)險予以保險承諾,條件是B每年向c支付一定的保險費(fèi)用。但萬一A破產(chǎn)的情況發(fā)生,那么由C補(bǔ)償B所遭受的的損失。信貸違約掉期是一種新的金融衍生產(chǎn)品,類似保險合同。債權(quán)人通過這種合回將債務(wù)風(fēng)險出售,合同價格就是保費(fèi)。如果買入信貸違約掉同被投資者定價太低,當(dāng)次貸違約率上弁時,這種“保費(fèi)就會上漲,隨之增值流程9信用違約掉期·cDs(信用違約掉期)是一種發(fā)生在兩個交易對手之間的衍生產(chǎn)品,類似于針對債券違約的保險。cDs的購買者通常向賣方付款,購買某種債券如果違約,可從賣方獲得的賠償,合同可能長達(dá)一至五年。其價格以BP表價格越高代表雙方認(rèn)為債券違約的可能性越大:100個BP相當(dāng)于1標(biāo)準(zhǔn)合同為針對1000萬美元的債券,每年要付年保險費(fèi)100萬美元。DS也常常會被對沖基金、投資銀行等用于對賭某家公司香類鬢舍模百突易薑益否勢簣燚侖瑒臠發(fā)2萬億美元。在cDS合約中,cDS買方定期向cDS賣方支付一定的費(fèi)用這個費(fèi)用一般用基于面值的圉定基點(diǎn)表示。如果不出現(xiàn)信用主件,則CDS賣方?jīng)]金流出體出現(xiàn)違約,cDS賣以現(xiàn)金式補(bǔ)償債面值與藥什殊生后債類價值間的差物或者以面值買cD擔(dān)任,并且可以在銀行間市場或其他市場進(jìn)行CDS的交從而轉(zhuǎn)移自身的擔(dān)保風(fēng)險。信用違約掉期10集雱業(yè)靂贅氳中對企果的通進(jìn)發(fā)行麟實(shí)現(xiàn)企業(yè)、cDS買方cDs的企業(yè)債券哥穢驂甭鷂行犀徵醺赟黢銀攵想毀绔度且矗型的費(fèi)用可以實(shí)現(xiàn)對企風(fēng)險的Ds賣方來看,公司通過收取相應(yīng)賽角現(xiàn)自棼酸簽的可以通過出售cDS進(jìn)行擔(dān)保風(fēng)險的對沖。用的轟震巖甕譽(yù)發(fā)管生引△賣握堡募娛戲費(fèi)章了銀行資性;其次,cDs瑣乎鍋?zhàn)稳径嗷哒~需好段資暑“來場展市場對信用風(fēng)險定價的重視都會起到積極的用。其交易將實(shí)現(xiàn)cDs的買方按標(biāo)的資產(chǎn)面檢待實(shí)菱花定的接進(jìn)得中直到到期實(shí)鈞支轢銬盍:,而賣方在違約事件發(fā)生時或在集雱業(yè)靂贅氳中對企果的通進(jìn)發(fā)行麟11國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件12國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件13國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件14國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件15國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件16國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件17國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件18國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件19國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件20國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件21國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件22國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件23國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件24國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件25國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件26國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件27國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件28國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件29國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件30國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件31國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件32國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件33國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件34國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件35國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件36國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件37國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件38國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件39國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件40國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件41國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件42國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件43國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件44國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件45國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件46國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件47國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件48國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件49國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件50國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件51國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件52國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件53國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件54國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件55國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件56國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件57國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件58國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件59國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件60國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件61國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件62國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件63國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件64國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件65國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件66國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件67國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件68國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件6951、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、70國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。國際信用衍生市場:未來發(fā)展方向及其啟示目錄信用衍生市場:五項(xiàng)基本功能2全球金融危機(jī):信用衍生品是“罪魁禍?zhǔn)住眴?信用衍生市場能否重?zé)ㄉ鷻C(jī)4未來發(fā)展之路初中幾何教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)空間觀念、推理能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，新教材還穿插了一些“想一想”、“讀一讀”、“做一做”等欄目，雖然大綱明確指出不作為教學(xué)要求，但可培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，故也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣不可忽視的內(nèi)容；教師應(yīng)充分利用課余時間，指導(dǎo)學(xué)生完成。教師也只有在學(xué)生多動手勤動腦的基礎(chǔ)上加以正確引導(dǎo)，才能為真正完成幾何“入門”教學(xué)，為今后的幾何學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)幾何概念教學(xué)，把握知識聯(lián)系。概念是思維的重要形式，是推理論證的基礎(chǔ)，所以加強(qiáng)概念的教學(xué)是學(xué)好平面幾何的關(guān)鍵。對幾何概念的教學(xué)，應(yīng)盡量從具體事物出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上去理解。如，在講解直線這一抽象概念時，可帶一根細(xì)繩用手拉緊，并逐漸往兩邊延伸讓學(xué)生觀察，理解直線的意義；此時在黑板上畫一直線，再讓大家比較一下與黑板邊沿哪個長？通過積極思維，在理解概念的同時，培養(yǎng)了他們的想象力和思維能力。本文以初中幾何定理教學(xué)為切入點(diǎn)，結(jié)合日常生活中學(xué)生熟悉的事例展開教學(xué)探索，以期為初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高提供一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。反對傳統(tǒng)的以書本為中心的教育模式，提出教育要以生活為中心的新型教育模式。在這一教育理念的指導(dǎo)下，我國初中階段教學(xué)廣泛使用了生活化教學(xué)法開展教學(xué)。這種教學(xué)方法既可以拉近學(xué)生與幾何知識的距離，又可以讓學(xué)生在思考、解決實(shí)際問題的過程中學(xué)會數(shù)學(xué)知識。在幾何教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)方法可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的熱情，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的有效鏈接，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想。下文中，結(jié)合幾何定理教學(xué)過程中，如何貫穿生活化教學(xué)法展開具體的探討。一、介紹古今數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)勾股定理的故事來導(dǎo)入這一“數(shù)形統(tǒng)一”的數(shù)學(xué)方法根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，教師可以在開展幾何定理教學(xué)之前，通過講述古今中外數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)知識的探索過程以及數(shù)學(xué)歷史故事來導(dǎo)入新課。通過這一特殊的課堂導(dǎo)入形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力被迅速、有效地激發(fā)起來，有助于下一步教學(xué)工作的順利展開。例如，在學(xué)習(xí)《勾股定理》時，可以通過介紹古今數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)勾股定理的故事來導(dǎo)入這一“數(shù)形統(tǒng)一”的數(shù)學(xué)方法。教師首先可以講述我國古代著名數(shù)學(xué)家趙爽，通過自己不懈的努力，終于使用直觀、簡潔的方法證明出了勾股定理。接著，教師可以提出問題：“大家想不想知道古時候的趙爽是通過什么方式證明出勾股定理的呢？”現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家與數(shù)學(xué)家一起探索這一定理吧。通過教師的一番引導(dǎo)，學(xué)生對勾股定理產(chǎn)生了濃烈的好奇心，接下來教師就可以引導(dǎo)學(xué)生展開對勾股定理的探索。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生成為了教學(xué)活動的主體，教師作為指導(dǎo)者給予相應(yīng)的指導(dǎo)即可，學(xué)生的求知欲得到了滿足，并且在自主探究的過程中推導(dǎo)出了幾何定理，這種教學(xué)過程與教師單一的灌輸知識相比，教學(xué)效果更為明顯，學(xué)生對知識的掌握也更為牢固。在探索知識的過程中學(xué)生既收獲了成功的喜悅，又鍛煉了自我學(xué)習(xí)的能力。二、結(jié)合實(shí)際生活中的現(xiàn)象展開幾何知識探索的教學(xué)過程在上文中，通過講述古人的故事引出對定理的推導(dǎo)，下面談一下結(jié)合實(shí)際生活中的現(xiàn)象展開幾何知識探索的教學(xué)過程。聯(lián)系實(shí)際展開教學(xué)與聽故事相比，都能很快吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步探求知識提供助力。教師在備課階段，應(yīng)該展開積極的思考，將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來展開教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“直線外一點(diǎn)與直線上各點(diǎn)連接的所有線段中，垂線段最短”這一判定定理時，教師可以列舉生活中很多常見的現(xiàn)象來說明這一問題。例如，在運(yùn)動會跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中就體現(xiàn)了這一定理。又如，在學(xué)習(xí)“兩直線平行，內(nèi)錯角相等”這一定理時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對圖形進(jìn)行多角度、全方位的觀察，通過多媒體課件展示，盤山公路在兩次拐彎后平行時的內(nèi)錯角圖示效果，同時還可以鼓勵學(xué)生展示出自己在生活中發(fā)現(xiàn)的同類現(xiàn)象，通過這次教學(xué)，學(xué)生既感受到了生活中處處存在幾何知識，體會到了學(xué)習(xí)幾何的樂趣，同時也加深了對這一定理的理解。三、創(chuàng)設(shè)問題情境有效幫助學(xué)生探索幾何定理在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，展開師生互動問答，可以將班級氣氛活躍起來，班級師生圍繞一個問題展開討論，在討論和交流中自然的引入對有關(guān)概念、定理的推導(dǎo)，讓學(xué)生在已有的認(rèn)知水平上，學(xué)會新知識。例如：在學(xué)習(xí)“三角形中位線定理”時，教師可以先讓學(xué)生動手操作，將一張三角形硬紙片剪成兩部分，使分成的兩部分能夠形成一個平行四邊形。有些學(xué)生成功地完成了這一任務(wù)，有些學(xué)生百思不得其解。接下來，教師再提出問題“要想測出一個池塘的寬度，應(yīng)該怎么做？”問題一經(jīng)提出，學(xué)生展開了激烈的討論，最后提出了科學(xué)的解決方案，即：“假設(shè)池塘寬度為AB，可以從池塘外取任意一點(diǎn)C，連接AC、BC及中點(diǎn)D、E，兩處DE的長度就可以得出池塘的寬度了?！蓖ㄟ^這次教學(xué)實(shí)例，可以認(rèn)識到學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，在大家的談?wù)撝芯统醪酵瞥隽巳切沃形痪€的定理，且解決了實(shí)際生活中的問題。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，以解決實(shí)際生活問題為出發(fā)點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想，學(xué)生在教師的鼓勵下積極展開思考，無形中探索出了幾何定理。在幾何教學(xué)中，教師可以通過講述數(shù)學(xué)故事、聯(lián)系生活實(shí)際以及創(chuàng)設(shè)問題情境等方式可以有效幫助學(xué)生探索幾何定理，并在推導(dǎo)定理的過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生的幾何解題能力，并將學(xué)習(xí)幾何知識與解決實(shí)際問題密切結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?？傊踔袔缀螌⑦壿嬓耘c直觀性相結(jié)合，通過各種圖形的概念、性質(zhì)、作圖及運(yùn)算等方面的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力、空間觀念和運(yùn)算能力，并使他們初步獲得研究幾何圖形的基本方法。一、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍著名教育家陶行知先生曾說：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件就是民主”。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，只有當(dāng)教師和小學(xué)生在心理上、認(rèn)識上、情感上、行動上和諧一致，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自尊自信，在學(xué)習(xí)時才會有高度的自覺性和自主感，學(xué)習(xí)效率才會有很大的提高。本人在長期的教學(xué)中，認(rèn)為通過以下途徑更能營造良好的課堂氛圍，有利于小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：1.建立和諧的師生關(guān)系首先，教師要關(guān)心和信任學(xué)生，承認(rèn)小學(xué)生具有巨大的創(chuàng)新潛力，這是在課堂上達(dá)到民主和寬松的學(xué)習(xí)氛圍的基本條件。其次，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)把小學(xué)生當(dāng)作朋友，小學(xué)生就能把自己的思想表露出來，從而才是創(chuàng)造性思維的開始。再就是教師要讓小學(xué)生有較大的自由度，在課堂上允許小學(xué)生自由的表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，教師對小學(xué)生要多肯定，少批評，避免產(chǎn)生小學(xué)生因害怕違反教師的有關(guān)規(guī)定而感到緊張、焦慮甚至壓抑的現(xiàn)象。對小學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)、而與教師思維不同的表現(xiàn)，不要輕易加以否定，對小學(xué)生在教學(xué)過程中表現(xiàn)出的與眾不同的觀點(diǎn)、思維方法甚至出現(xiàn)的錯誤，教師不要加以壓抑，不要諷刺與嘲笑，要給小學(xué)生正面的肯定，并指出需待改進(jìn)的方面，有效的教學(xué)必須以和諧融洽的師生關(guān)系為前提，這樣小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力才有可能得到充分發(fā)揮。2.合理的課堂設(shè)計(jì)教師所傳授的內(nèi)容要新穎、科學(xué)，教學(xué)結(jié)構(gòu)要嚴(yán)密，教學(xué)內(nèi)容要符合小學(xué)生的實(shí)際。因此教師設(shè)計(jì)的課堂討論的話題應(yīng)貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，使小學(xué)生有話可說，才能讓小學(xué)生由此及彼，促進(jìn)他們能力的提高。在課堂活動中，師生可以就某個問題、概念、觀點(diǎn)、現(xiàn)象及經(jīng)歷等進(jìn)行探討。在要求小學(xué)生敘述自己的經(jīng)歷時，教師可先描述一下自己的經(jīng)歷，給小學(xué)生一種真實(shí)可信的感覺。還可以讓不同水平的小學(xué)生組成活動小組，這樣就使得基礎(chǔ)較薄弱的小學(xué)生有機(jī)會參與、提高，并且能夠不斷更新自我，超越自我。二、開展課外活動，提高創(chuàng)新活力在小學(xué)語文教學(xué)，需要與實(shí)際生活相聯(lián)系，要讓生活走進(jìn)課堂。實(shí)踐中本人從以下幾方面進(jìn)行了嘗試：1.組織辯論創(chuàng)造性思維，是只有在智慧與智慧的碰撞中才會綻放出來的。組織辯論，選題很關(guān)鍵。針對小型課堂辯論的特點(diǎn)，選題不宜太艱深，但也要有一定的深度，以便小學(xué)生有研究閱讀的興趣。當(dāng)一批富有個性的小學(xué)生走到一起的時候，由于每個小學(xué)生的起點(diǎn)不同，觀察的角度不同，進(jìn)行研究的方法不同，以及分析問題的水平不同，就必然會產(chǎn)生不同的，甚至對立的看法。2.故事擴(kuò)充法故事擴(kuò)充也是同學(xué)們喜歡的一種創(chuàng)造型任務(wù)。視聽相結(jié)合，讓小學(xué)生了解故事大意，然后通過小組學(xué)習(xí)讀懂故事，借助字典、圖片和上、下文意思猜出生詞的含義。最后開展小組討論，把故事充實(shí)完整或新編。小學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，調(diào)動他們已學(xué)的詞匯、語句，互相配合，你一言，我一語，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，把故事補(bǔ)充完整。如《賣火柴的小女孩》一文，文中的小女孩被凍死在街頭，發(fā)揮想象，重新設(shè)計(jì)一種小女孩的結(jié)局，這樣激發(fā)了小學(xué)生的想象力。同學(xué)們以小組為單位，設(shè)計(jì)出小女孩的種種結(jié)局。這樣的設(shè)計(jì)，小學(xué)生的注意力已集中到模擬的情景中，不斷探求新答案，給予小學(xué)生想象的空間，激發(fā)了他們的創(chuàng)作激情，增加了小學(xué)生應(yīng)用語言的機(jī)會，品嘗到了成功的喜悅。3.做調(diào)查做調(diào)查是課改倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式?？梢栽趯W(xué)習(xí)這方面的課文后，引導(dǎo)小學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，調(diào)查周圍環(huán)境污染的狀況。自選角度，自擬題目，寫出調(diào)查報告，提出自己的見解和構(gòu)想。開放式問題在一定程度上可以克服封閉式問題的缺點(diǎn)，答案遺漏較少，“強(qiáng)迫”性回答的可能性小，但也因而出現(xiàn)答非所問的情況。同時，由于開放問題答案復(fù)雜多樣，使答案之間的可比性下降，給資料整理帶來格當(dāng)大的困難。目的使小學(xué)生解放思想，理論聯(lián)系實(shí)際，積累生活經(jīng)驗(yàn)，豐富情感，擴(kuò)大視野，增長見識，開闊襟懷，引發(fā)想象?？傊?，只要我們教師善于探索，著力引導(dǎo)，勤于誘導(dǎo)，小學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花一定會熠熠發(fā)光。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，在教學(xué)中要培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力，教師要解放思想，與時俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新，要注意方式和方法，要有足夠的耐心。教師應(yīng)多鼓勵小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，因?yàn)檫@充分發(fā)揮了小學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，能培養(yǎng)小學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神，為小學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供有效的途徑。國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示1、不要輕言放棄，否則71國際信用衍生市場:未來發(fā)展方向及其啟示國際信用衍生市場:未來發(fā)展方向及其啟示72目錄信用衍生市場:五項(xiàng)基本功能2全球金融危機(jī):信用衍生品是“罪魁禍?zhǔn)住眴?信用衍生市場能否重?zé)ㄉ鷻C(jī)4未來發(fā)展之路目錄731信用衍生市場:五項(xiàng)基本功能1信用衍生市場:五項(xiàng)基本功能741發(fā)展軌跡信用違約互換作為基礎(chǔ)信用衍生品進(jìn)一步成熟發(fā)晨,規(guī)模迅速脹。在基礎(chǔ)信用衍生品市場流動性足夠充沛的情況下,證券cDo)等構(gòu)化信用銜出現(xiàn),產(chǎn)品定價、法律文本、交弱方式逐步完善生品,產(chǎn)品功能也從原來單純的市場規(guī)模綏慢增長。產(chǎn)品信用風(fēng)險賞理展到通過主要被金融機(jī)構(gòu)用干實(shí)理套利來博取高額段資收益金酸機(jī)構(gòu)出干管理信用鳳險的需要,開始蕓試其信用風(fēng)險口cDo的迅速發(fā)展也反向刺激了使用資產(chǎn)互換等具有部分發(fā)晨,信用衍生品市場墾爆炸式信用衍生產(chǎn)品功能的金糧增長工具來降低信用鳳險口初始階段(80年代后驅(qū)至發(fā)完善階段(90代)求是期(2000年之后)1發(fā)展軌跡75國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件76國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件77背景在信用違約互換交易中,其中希望規(guī)避信用風(fēng)險的一方稱為信用保護(hù)購買方而另一方即愿意承擔(dān)信用風(fēng)險,向風(fēng)險規(guī)避方提供信用保護(hù)的一方稱為信用保護(hù)出售方,違約互換均買者將定期向違約互換出售者支付一定費(fèi)用(稱為信用違約互換點(diǎn)差),而一旦出現(xiàn)用類事件(主要指債券主體無法償付),違約互換購買者將有權(quán)利將債券以面值遞送給違約互換出售者,從而有效規(guī)避信用風(fēng)險。由信用違約互換產(chǎn)品定義簡單、容易實(shí)準(zhǔn)化,交易簡潔,百90年代以來,該金品在國外發(fā)達(dá)金融市場得到了迅速發(fā)展。背景78流程·A向B請貸款,B為了利息而放貸給A,放貸出去的錢總有風(fēng)險(如果A破產(chǎn),無法償還利息和本金),那么這時候C出場,由C對B的這個風(fēng)險予以保險承諾,條件是B每年向c支付一定的保險費(fèi)用。但萬一A破產(chǎn)的情況發(fā)生,那么由C補(bǔ)償B所遭受的的損失。信貸違約掉期是一種新的金融衍生產(chǎn)品,類似保險合同。債權(quán)人通過這種合回將債務(wù)風(fēng)險出售,合同價格就是保費(fèi)。如果買入信貸違約掉同被投資者定價太低,當(dāng)次貸違約率上弁時,這種“保費(fèi)就會上漲,隨之增值流程79信用違約掉期·cDs(信用違約掉期)是一種發(fā)生在兩個交易對手之間的衍生產(chǎn)品,類似于針對債券違約的保險。cDs的購買者通常向賣方付款,購買某種債券如果違約,可從賣方獲得的賠償,合同可能長達(dá)一至五年。其價格以BP表價格越高代表雙方認(rèn)為債券違約的可能性越大:100個BP相當(dāng)于1標(biāo)準(zhǔn)合同為針對1000萬美元的債券,每年要付年保險費(fèi)100萬美元。DS也常常會被對沖基金、投資銀行等用于對賭某家公司香類鬢舍模百突易薑益否勢簣燚侖瑒臠發(fā)2萬億美元。在cDS合約中,cDS買方定期向cDS賣方支付一定的費(fèi)用這個費(fèi)用一般用基于面值的圉定基點(diǎn)表示。如果不出現(xiàn)信用主件,則CDS賣方?jīng)]金流出體出現(xiàn)違約,cDS賣以現(xiàn)金式補(bǔ)償債面值與藥什殊生后債類價值間的差物或者以面值買cD擔(dān)任,并且可以在銀行間市場或其他市場進(jìn)行CDS的交從而轉(zhuǎn)移自身的擔(dān)保風(fēng)險。信用違約掉期80集雱業(yè)靂贅氳中對企果的通進(jìn)發(fā)行麟實(shí)現(xiàn)企業(yè)、cDS買方cDs的企業(yè)債券哥穢驂甭鷂行犀徵醺赟黢銀攵想毀绔度且矗型的費(fèi)用可以實(shí)現(xiàn)對企風(fēng)險的Ds賣方來看,公司通過收取相應(yīng)賽角現(xiàn)自棼酸簽的可以通過出售cDS進(jìn)行擔(dān)保風(fēng)險的對沖。用的轟震巖甕譽(yù)發(fā)管生引△賣握堡募娛戲費(fèi)章了銀行資性;其次,cDs瑣乎鍋?zhàn)稳径嗷哒~需好段資暑“來場展市場對信用風(fēng)險定價的重視都會起到積極的用。其交易將實(shí)現(xiàn)cDs的買方按標(biāo)的資產(chǎn)面檢待實(shí)菱花定的接進(jìn)得中直到到期實(shí)鈞支轢銬盍:,而賣方在違約事件發(fā)生時或在集雱業(yè)靂贅氳中對企果的通進(jìn)發(fā)行麟81國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件82國際信用衍生市場：未來發(fā)展方向及其啟示課件83國際信用衍生市場：未來發(fā)