第七單元課文的模仿與超越第七單元中國(guó)教育學(xué)家劉海粟告誡他的弟子說(shuō)，你先要學(xué)會(huì)模仿，在學(xué)習(xí)別人的基礎(chǔ)上尋找自己的突破口。陸機(jī)《文賦》中說(shuō)“襲故而彌新”、“沿濁而更清”；劉勰《文心雕龍》中的“夫青出于藍(lán)，絳生于茜，雖逾本色，不能復(fù)化”，都是指模仿而后創(chuàng)新。古往今來(lái)，仿效出新的名作不勝枚舉，古代如王勃“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，現(xiàn)代如魯迅的《狂人日記》等等，都是明證。中國(guó)教育學(xué)家劉海粟告誡他的弟子說(shuō)，你先要學(xué)會(huì)模仿，在學(xué)習(xí)背影朱自清

（一提“背影”，引出下文。）

我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我……看見(jiàn)滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)背影朱自清（一提“背影”，引出下文。）我與父好在天無(wú)絕人之路！”……父親因?yàn)槭旅Γ疽颜f(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑……

（祖母逝，父親閑，典當(dāng)家產(chǎn)，三重打擊渲染悲涼氣氛，為“我”易于感懷的心理做足鋪墊。）好在天無(wú)絕人之路！”……父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)?！P躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我兩三回勸他不必去；他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”……他忙著照看行李?！置χ退麄冎v價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。……他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；……唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！

（反反復(fù)復(fù)，寫(xiě)父親許多啰啰嗦嗦的行為和話語(yǔ)。你我的父母平常不也這樣嗎？至今才明白，這就是父愛(ài)的表達(dá)方式?。┟笠落伜米?。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑……他往車外看了看說(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”……走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。……他往車外看了看說(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，

他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！驯Я酥旒t的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。二寫(xiě)“背影”：這背影打動(dòng)了“我”！突出父愛(ài)深摯。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，……他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。……他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了?！驯Я酥旒t的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散……他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見(jiàn)，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來(lái)后，他寫(xiě)了一信給我，信中說(shuō)道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，

（為自己對(duì)父親先前的不理解；也為家庭的前途未卜……“我”流下了復(fù)雜的淚。）

三寫(xiě)“背影”：在惜別的瞬間。加深對(duì)父愛(ài)的感受。

……他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見(jiàn)，他終于忘卻我大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍、黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！

四寫(xiě)“背影”：流下思念感傷之淚。這時(shí)父愛(ài)已經(jīng)鐫刻心中。

大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥◆點(diǎn)評(píng)：◆點(diǎn)評(píng)：①以尋?！氨秤啊睘榍腥朦c(diǎn)，以小見(jiàn)大抒寫(xiě)父子情深；②為凸顯人物、表現(xiàn)主題做足鋪墊；③用樸實(shí)的語(yǔ)言表現(xiàn)樸實(shí)情感，這是本文三個(gè)最值得模仿學(xué)習(xí)的點(diǎn)。第一點(diǎn)大家都能見(jiàn)，說(shuō)得也最多。這里補(bǔ)充幾句：千呼萬(wàn)喚的“背影”，寫(xiě)得重質(zhì)不重量：純用白描，寥寥數(shù)語(yǔ)，重點(diǎn)突出父親用心之深；深情不用口說(shuō)，而在行動(dòng)與心理：大胖子父親買橘子前后的艱難與他心理上的①以尋?！氨秤啊睘榍腥朦c(diǎn)，以小見(jiàn)大抒寫(xiě)父子情深；②為凸顯安慰最為凸顯。真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲！而“我”順其自然地兩次流淚，是情感的迸發(fā)，是對(duì)父愛(ài)最好的回應(yīng)。

關(guān)于“啰啰嗦嗦”的鋪墊，看似平常最奇崛！這需要我們“發(fā)現(xiàn)美”的眼睛和善解人意的心。一寫(xiě)“背影”后，欲寫(xiě)又休，蕩開(kāi)三段，寫(xiě)足感懷的心，為下文寫(xiě)感人背影做足鋪墊。用看似無(wú)意的點(diǎn)滴敘述，把父親的愛(ài)子之心如春筍，層層剝開(kāi)，點(diǎn)點(diǎn)透出。只等那最嫩的

安慰最為凸顯。真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲！而“我”順其自然地兩次流淚筍尖——買橘“背影”將感情推入高潮！大家熟悉《春》、《匆匆》，知道朱先生的文章語(yǔ)言向來(lái)清新優(yōu)雅。這文章因?yàn)楸憩F(xiàn)人間最樸實(shí)的真情，因此用樸實(shí)真情的語(yǔ)言。正是：什么場(chǎng)合穿什么衣，說(shuō)什么話——要合適。

點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、深化主題也是可模仿的對(duì)象。因?yàn)楸容^好理解，這里不多說(shuō)。筍尖——買橘“背影”將感情推入高潮！大家熟悉《春》、技法一：模仿文章傳情達(dá)意的方式

傳情達(dá)意的方式，有的直抒胸臆、有的含蓄內(nèi)斂，往往因文體不同，作家不同而各不一樣。所以，學(xué)習(xí)模仿前的重要工作是：了解清楚不同作家的不同風(fēng)格，然后根據(jù)其風(fēng)格來(lái)理解語(yǔ)義和情感，最后才確定自己到底要模仿什么。技法一：模仿文章傳情達(dá)意的方式傳情達(dá)意的方式，有的直抒譬如《藤野先生》一文：“但時(shí)下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的‘清國(guó)留學(xué)生’的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脗€(gè)學(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！边@句話是反語(yǔ)，含蓄地將魯迅先生對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的不屑表現(xiàn)出來(lái)。譬如《藤野先生》一文：“但時(shí)下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的‘清國(guó)留確定了這種特殊語(yǔ)言風(fēng)格和情感后，我們就可以模仿寫(xiě)作一段話了：“那超市門前也少不了這樣一幫子：穿那么一條所謂的破洞牛仔褲，將兩條粗粗的或細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的大腿分明地顯露出來(lái)，還要一晃一晃地忽左忽右地?fù)u擺，恰好似擺動(dòng)的時(shí)鐘，實(shí)在是時(shí)髦而瀟灑。”這就活畫(huà)出這一幫子人的丑態(tài)并傳達(dá)出作者的鄙夷。確定了這種特殊語(yǔ)言風(fēng)格和情感后，我們就可以模仿寫(xiě)作一段又如魏巍的《我的老師》中有這樣一段話：“她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊?！庇型瑢W(xué)仿寫(xiě)了一段話：“母親從來(lái)不打罵我。僅僅有一次，她的巴掌好像又如魏巍的《我的老師》中有這樣一段話：“她從來(lái)不打罵我要落下來(lái)，我用胳膊一迎，巴掌輕輕地落在胳膊上，我笑了，她也笑了。我用少年敏感的心察覺(jué)到，她愛(ài)我，并沒(méi)有存心要打的意思。”母親關(guān)愛(ài)的情感，慈善的性格，都表現(xiàn)得恰如其分?？梢?jiàn)，模仿課文傳達(dá)情感的方式，對(duì)培養(yǎng)我們的語(yǔ)言創(chuàng)新的能力，鍛煉我們“發(fā)現(xiàn)美”的眼睛都是最近的捷徑。要落下來(lái)，我用胳膊一迎，巴掌輕輕地落在胳膊上，我笑了，她也笑技法二：模仿不同語(yǔ)言風(fēng)格

我們的語(yǔ)文課本匯聚了許多風(fēng)格各異的作家作品。接觸、解讀、領(lǐng)悟這些不同的語(yǔ)言藝術(shù)，學(xué)習(xí)模仿他們的語(yǔ)言風(fēng)格，增強(qiáng)自身的語(yǔ)言韻味，久而久之，我們的語(yǔ)言便能自成風(fēng)格，創(chuàng)新能力也會(huì)在潛移默化中培養(yǎng)起來(lái)。技法二：模仿不同語(yǔ)言風(fēng)格我們的語(yǔ)文課本匯聚了例如，魯迅先生的《孔乙己》中有這樣一段話：“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，‘孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！’他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，‘溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！闩懦鼍盼拇箦X。他們又故意地高聲嚷道，‘你一定又偷人家的東西了！’孔乙己睜大眼睛說(shuō)，‘你怎么這樣憑空污人清白……’”學(xué)習(xí)本文后，有同學(xué)這樣描繪例如，魯迅先生的《孔乙己》中有這樣一段話：“孔乙己一到店班級(jí)里的“小丑”：“他一到班，所有的同學(xué)都看著他笑，有的叫道，‘成是非，你眼上又掛黑圓圈了！’他不回答，對(duì)同桌說(shuō)：‘給我眼鏡，再來(lái)一瓶滴眼液?！f(shuō)完便掏出一本小說(shuō)看了起來(lái)。他們又故意嚷道，‘你一定又去網(wǎng)吧了！’成是非瞪大眼睛說(shuō)：‘你們?cè)趺催@樣憑空損人名譽(yù)？’”仿句輕松而又詼諧，不但仿出了魯迅原作的語(yǔ)言神韻，也嘲笑了該嘲笑的人，極富生活情趣。班級(jí)里的“小丑”：“他一到班，所有的同學(xué)都看著他笑，有的叫道

所以，模仿某些語(yǔ)句，既能加深我們對(duì)課文的理解，還能養(yǎng)成咀嚼作品語(yǔ)言風(fēng)格的習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，就能形成自身經(jīng)歷與他人經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一，習(xí)作的語(yǔ)言韻味自然能夠得到提升。所以，模仿某些語(yǔ)句，既能加深我們對(duì)課文的理解技法三：模仿句式、修辭

典雅而富有魅力的語(yǔ)言，常與整齊的句式、精彩得體的修辭相伴相生?！短砌虏蝗枋姑肪陀幸欢魏美樱?/p>

技法三：模仿句式、修辭典雅而富有魅力的語(yǔ)言，

“秦王曰：‘天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里?！砌略唬骸笸鯂L聞布衣之怒乎？’秦王曰：‘布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！砌略唬骸擞狗蛑玻鞘恐?。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。’”“秦王曰：‘天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里?！砌略挥型瑢W(xué)以“編者”為對(duì)象，仿寫(xiě)了一段：“老師曰：‘先生之怒，好比世凱，刀大殺人多?！瘜W(xué)生曰：‘先生嘗聞學(xué)生之怒乎？’老師曰：‘學(xué)生之怒，亦置學(xué)習(xí)于不顧，口出狂言耳?！瘜W(xué)生曰：‘此庸生之怒也，非優(yōu)生之怒也。若優(yōu)生一怒，專心致志，勤學(xué)多練，必挫君傲，今日是也?！狈聦?xiě)這樣的句子，能豐富我們的語(yǔ)言表現(xiàn)技巧，提高我們的語(yǔ)言表現(xiàn)能力，習(xí)作語(yǔ)言自然就生動(dòng)活潑起來(lái)了。且錘煉語(yǔ)言的過(guò)程，也是訓(xùn)練思維，提高鑒賞力的過(guò)程，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？有同學(xué)以“編者”為對(duì)象，仿寫(xiě)了一段：“老師曰：‘先生之怒，好技法四：模仿內(nèi)容

朱自清筆下父親的背影，催人淚下，令人難忘。類似的動(dòng)情點(diǎn)，有同學(xué)留心觀察后仿出了許多：奶奶白發(fā)飄動(dòng)的蒼老背影，媽媽抽泣的悲傷背影，父親挑擔(dān)的搖晃背影等等。其中，有位同學(xué)在窗外觀察爸爸燈下伏案?jìng)湔n的背影后，感嘆道：“這彎曲的背影不正是一座橋嗎？一座讓學(xué)生踏著走向未來(lái)的橋！”此語(yǔ)來(lái)自生活，發(fā)自肺腑又蘊(yùn)含新意。技法四：模仿內(nèi)容朱自清筆下父親的背影，催人淚下，

單是一篇《背影》，就引發(fā)這么多聯(lián)想，觸動(dòng)生活中這許多感情樞紐，我們的經(jīng)典范文那么多，如用我們“發(fā)現(xiàn)美”的眼睛多觀察，揣摩，比較仿照著范文來(lái)寫(xiě)，也不知道會(huì)涌現(xiàn)出多少令人贊嘆，令己驚訝的好文章！單是一篇《背影》，就引發(fā)這么多聯(lián)想，觸動(dòng)生活

《背影》中有這樣的經(jīng)典細(xì)節(jié)：“父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。”《背影》中有這樣的經(jīng)典細(xì)節(jié)：“父親是一個(gè)胖子，走過(guò)

有位同學(xué)讀后寫(xiě)到“我站在走廊上，看到了父親的背影，在風(fēng)雨中，爸爸撐著傘，頂著風(fēng)，高一腳低一腳地一步一步艱難地走著，走著，最后消失在我的淚眼模糊的視野里?！边@樣的內(nèi)容模仿求同存異，寫(xiě)出了自己獨(dú)特的生活。有位同學(xué)讀后寫(xiě)到“我站在走廊上，看到了父親的背影，在風(fēng)技法五：模仿立意（主題、中心）

課文經(jīng)典中還有很多“思想的火花”，那是最優(yōu)秀、最本真的思想者給予我們的金礦。汲取名家觀點(diǎn)、人物精神，化為己用，就是模仿課文立意了。

技法五：模仿立意（主題、中心）課文經(jīng)典中還有例如，某位同學(xué)受到《走一步再走一步》的啟發(fā)，在以“暖流”為題的習(xí)作中，寫(xiě)下這樣一段話“他那堅(jiān)定鼓勵(lì)的眼神，猶如一股暖流，讓我從寒顫變得鎮(zhèn)定，我向前走一步；他那慈愛(ài)有力的話語(yǔ)，猶如一股暖流，讓我從猶豫不決變得無(wú)所畏懼，向前再走一步……”例如，某位同學(xué)受到《走一步再走一步》的啟發(fā)，在以“暖流”

這表明，他審題時(shí)就把“暖流”看作老師的鼓舞、同學(xué)的關(guān)懷和幫助。其中包括困惑中的啟迪，危難時(shí)的扶持，壓抑時(shí)的關(guān)懷指導(dǎo)，得意時(shí)的敲打……“暖流”給人溫暖，所以予人力量，促人前行。正是抓住了這一點(diǎn)，此文的立意和課文的立意有了互相交融的契合點(diǎn)。這表明，他審題時(shí)就把“暖流”看作老師的鼓舞、同學(xué)的技法六：模仿寫(xiě)作手法

萬(wàn)物道理相通。寫(xiě)作與兵法自然也是相通的，可以借鑒。經(jīng)典文章的寫(xiě)作手法都各有特色，可以模仿一番。如《湖心亭看雪》的白描手法繪景、《愛(ài)蓮說(shuō)》托物言志、《新聞兩則》的金字塔結(jié)構(gòu)……這些都是寫(xiě)出好文章的重要方式。技法六：模仿寫(xiě)作手法萬(wàn)物道理相通。寫(xiě)作與兵如學(xué)習(xí)《背影》后，有同學(xué)用“以小見(jiàn)大”的手法寫(xiě)《母愛(ài)》：“記得有一次，我和同學(xué)外出，卻忘了告訴媽媽。那天上午，媽媽便一遍一遍地?fù)艽蛑夷窃O(shè)了靜音的手機(jī)，而我卻絲毫不知。后來(lái)同學(xué)的手機(jī)響了，接起來(lái)，竟是我媽媽，媽媽劈頭就問(wèn)我：“你沒(méi)出什么事吧？怎么不接電話？害我擔(dān)心死了?！蔽乙豢醋约旱氖謾C(jī)，竟然有12個(gè)未接電話！但我更吃驚媽如學(xué)習(xí)《背影》后，有同學(xué)用“以小見(jiàn)大”的手法寫(xiě)《母愛(ài)》：媽怎么知道我同學(xué)的手機(jī)號(hào)碼！原來(lái)，是媽媽輾轉(zhuǎn)問(wèn)了好幾個(gè)同學(xué)才得到的。我一時(shí)無(wú)語(yǔ)，只覺(jué)得眼眶發(fā)熱，這就是媽媽！其實(shí)對(duì)于15歲的我，媽媽大可不必如此擔(dān)心。但那母愛(ài)的本能卻讓她一遍又一遍地?fù)艽驘o(wú)人接聽(tīng)的手機(jī)。從那以后，每次出去，我總會(huì)記得先告訴媽媽，因?yàn)槲抑缷寢寱r(shí)時(shí)刻刻牽掛著自己的孩子。媽怎么知道我同學(xué)的手機(jī)號(hào)碼！原來(lái)，是媽媽輾轉(zhuǎn)問(wèn)了好幾個(gè)同學(xué)才技法七：模仿寫(xiě)作思路與結(jié)構(gòu)

好文章一定思路清晰。思路清晰，行文才流暢，結(jié)構(gòu)自然就清楚。結(jié)合課文，模仿學(xué)習(xí)名家作品的開(kāi)頭、過(guò)渡、結(jié)尾，學(xué)習(xí)他們圍繞中心選材、組材的方法等等，能幫我們克服不知從何寫(xiě)起，想到什么就寫(xiě)什么的弊端。

技法七：模仿寫(xiě)作思路與結(jié)構(gòu)好文章一定思路清

如《老王》，按時(shí)間順序和邏輯順序來(lái)行文；《春》，按事物的空間或性質(zhì)來(lái)結(jié)構(gòu)，作者圍繞春天的景象，描繪“春草”、“春花”、“春風(fēng)”、“春雨”四幅圖，寫(xiě)出春天欣欣向榮的美景。再如說(shuō)明文《蘇州園林》，從游覽者的角度出發(fā)，寫(xiě)蘇州園林“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”的特征；《故宮博物院》，可對(duì)空間順序進(jìn)行重點(diǎn)分析，再模仿空間順序來(lái)作文。如《老王》，按時(shí)間順序和邏輯順序來(lái)行文；《

但是，模仿畢竟不是電腦操作中的簡(jiǎn)單“替換”。僅僅機(jī)械模仿，最多也就是“高仿”，仍然是贗品。模仿只是途徑，我們的目標(biāo)，是藝術(shù)品。藝術(shù)品的特點(diǎn)是什么？“獨(dú)一無(wú)二！”只有融入了自己對(duì)生活獨(dú)一無(wú)二的領(lǐng)悟，融入了自己領(lǐng)悟之后獨(dú)一無(wú)二的情感體驗(yàn)，才能創(chuàng)造出藝術(shù)品。但是，模仿畢竟不是電腦操作中的簡(jiǎn)單“替換”。

所以，關(guān)鍵是在領(lǐng)悟和“入化”上下功夫。只有領(lǐng)悟深了，才能“入”得深，“化”得開(kāi)，才能“讀寫(xiě)結(jié)合”，將對(duì)課文的模仿，轉(zhuǎn)化為切實(shí)的寫(xiě)作能力。所以，關(guān)鍵是在領(lǐng)悟和“入化”上下功夫。只有領(lǐng)悟深了，才(一)我和奶奶一起過(guò)橋

雨，淅瀝瀝地下著，夾雜著泥土的芳香。從前，小橋上總是有一大一小兩個(gè)身影，手牽著手走過(guò)河的對(duì)岸。但那天，大手松開(kāi)了小手……（“但那天”，強(qiáng)調(diào)這特別的一天。）

●●●(一)我和奶奶一起過(guò)橋雨，淅瀝瀝地下著，夾雜著泥

天灰蒙蒙的，我和奶奶一起走在田間的小路上。看著一大片黃澄澄的油菜花散發(fā)著誘人的香氣，我真想伸手去摘一束?！疤煲掠炅?，不快點(diǎn)可就要淋雨了?！蹦棠痰哪樕系男θ菔悄菢拥奶?，正如那盛放的油菜花般。我一把抓住她的手，蹦著跳著往回走。小橋下流水潺潺，清澈見(jiàn)底，但小橋——與其說(shuō)橋，不如說(shuō)是一根木●●●●●天灰蒙蒙的，我和奶奶一起走在田間的小路上。看著頭——是那樣的破舊不堪。木頭上的裂痕猶如一條條蠕動(dòng)的蜈蚣，侵蝕著小橋。一陣急風(fēng)，似乎都能卷走這蒼老羸弱的木橋。●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●

雨前、急風(fēng)、朽橋，都是襯托心理的鋪墊；類比《走一步，再走一步》陡峭的懸崖和作者的膽戰(zhàn)心驚，就明白這仿寫(xiě)不錯(cuò)。頭——是那樣的破舊不堪。木頭上的裂痕猶如一條條蠕動(dòng)的蜈蚣，侵“背我，背我！”我向奶奶嚷著，每次她都會(huì)把我抱在懷里走到另一頭。但這次，她松開(kāi)手，自己走到另一邊。然后轉(zhuǎn)身靜靜地看著我。我驚呆了，雙腳使勁跺著泥地，眼淚“嘩嘩”地淌著?！翱旎貋?lái)抱我過(guò)去，抱我過(guò)去！”她依然沒(méi)有動(dòng)，臉上透出一絲笑意，“來(lái)吧，自己走過(guò)來(lái)，聽(tīng)奶奶說(shuō)，走一步，就一步。”我抽泣著，一陣風(fēng)吹過(guò)，橋真的在搖動(dòng)！我不過(guò)去就難道永遠(yuǎn)站在這兒?jiǎn)?？“背我，背我！”我向奶奶嚷著，每次她都?huì)把我抱在懷里走到另

（可見(jiàn)“下雨、淋雨”只是催促的借口，相當(dāng)生活化。）

這奶奶和課文《走一步，再走一步》中的“父親”一樣睿智?。梢?jiàn)“下雨、淋雨”只是催促的借口，相當(dāng)生活化。）

怕的心理與課文《走一步，再走一步》中“我”的心理相似；見(jiàn)蟻隊(duì)受鼓舞是自己的觀察，是出新，妙筆。

一分鐘過(guò)去了，兩分鐘過(guò)去了。我慢慢停止了啜泣，挪動(dòng)著腳步，把腳輕放在橋上，“咯吱”，橋發(fā)出了呻吟，我趕快縮開(kāi)腳。“走一步，慢慢來(lái)?！蔽以俅我苿?dòng)腳步，踏上了小橋，身體抖動(dòng)著，不由自主地我蹲了下來(lái)。....................怕的心理與課文《走一步，再走一步》中“我”的心理相橋上一條螞蟻隊(duì)伍引起了我的注意，它們正忙而不亂地快速爬向橋的另一邊……我順著螞蟻隊(duì)伍看去，盡頭是奶奶正在拍著手鼓勵(lì)我：“慢慢站起來(lái)，再走一步。”我看著奶奶那和藹的笑容，晃悠悠地站了起來(lái)，邁出了第二步…….........橋上一條螞蟻隊(duì)伍引起了我的注意，它們正忙而不亂地快速爬向

“走一步，再走一步?！笨謶值年幵坡?。我踏出一步又一步。當(dāng)投入奶奶的懷抱時(shí)，我的心雖然還“怦怦”跳著，但那道似乎不能逾越的橋卻已被奶奶撫平了?，F(xiàn)在，小橋已經(jīng)修好了，奶奶卻不在了。但我仍記得她教我的：走一步，再走一步。

結(jié)尾點(diǎn)出主題也相似，并能融入具體事件?！白咭徊剑僮咭徊??！笨謶值年幵坡?。我踏

從此以后，無(wú)論走各樣形式的橋我都告訴自己：走一步，再走一步！

（請(qǐng)你回顧一下，自己也來(lái)劃一劃這三段中與課文相似的地方，好嗎？）

從此以后，無(wú)論走各樣形式的橋我都告訴自己：走一◆點(diǎn)評(píng)：模仿課文《走一步，再走一步》的內(nèi)容和立意，是本文最大特色。作者從《走一步，再走一步》這朵鮮花中，到底汲取了什么？大到“分解困難后一一解決，就能解決大困難”的立意、“小中見(jiàn)大”的寫(xiě)法、相似的人物和內(nèi)容；小到多層面的描寫(xiě)鋪墊、結(jié)尾點(diǎn)題的方式……都有模仿。當(dāng)然，還有真摯的情感：恐慌、愛(ài)的力量、感悟后的喜悅，這算模仿嗎？是又不是?！酎c(diǎn)評(píng)：模仿課文《走一步，再走一步》的內(nèi)容和立意，是本文“文貴自得”，小作者的仿后出新體現(xiàn)在哪里呢？螞蟻隊(duì)的啟示推動(dòng)“我”戰(zhàn)勝困難的腳步，短小卻有神韻；借用“橋”是戰(zhàn)勝困難的心里之橋的寓意；寫(xiě)景處處詩(shī)情畫(huà)意切合場(chǎng)景和心情；心理先松后緊再升華，張弛有度，體現(xiàn)自我感悟……總之，是“我的生活，我的真實(shí)體會(huì)”。

模仿的功夫在模仿之外。這“外”，就是“讀透經(jīng)典，讀寫(xiě)結(jié)合”！“文貴自得”，小作者的仿后出新體現(xiàn)在哪里呢？螞蟻隊(duì)的啟示推動(dòng)（二）丑大嫂

的確丑。點(diǎn)題，且鋪墊下文；第一、二自然段，對(duì)人物外貌“貶抑”到極點(diǎn)。

我有一位丑大嫂。她的臉黑黑的，還長(zhǎng)著許多麻子；個(gè)子不高，還有點(diǎn)駝背。....................（二）丑大嫂的確丑。點(diǎn)題，且鋪墊下文；第一、二自然記得小時(shí)候，我看見(jiàn)嫂子就躲，因?yàn)閷?shí)在不敢看她那副“尊容”。一次，我和幾個(gè)小伙伴在門口玩耍，嫂子來(lái)了，我們幾個(gè)邊跑邊大喊：“丑八怪來(lái)了，丑八怪來(lái)了……”可嫂子一點(diǎn)兒也不介意，只是加快了步子走過(guò)去。...........記得小時(shí)候，我看見(jiàn)嫂子就躲，因?yàn)閷?shí)在不敢看她那副“尊容”聽(tīng)到喧鬧聲，爺爺出來(lái)了，他把我叫進(jìn)屋里，嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“你嫂子雖然長(zhǎng)得是不漂亮，但人品好。她厚道、

勤快、善良，咱們村里沒(méi)有人不夸的。以后如果再對(duì)嫂子無(wú)理，我可不饒你！”..........聽(tīng)到喧鬧聲，爺爺出來(lái)了，他把我叫進(jìn)屋里，嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“你一天，我正在院子里玩，聽(tīng)到說(shuō)大小便失禁的奶奶弄得被褥一塌糊涂。嫂子趕緊一陣小跑過(guò)去，麻利地將弄臟的被褥換下來(lái)，接著跑進(jìn)自己屋里拿出嶄新的被單給奶奶換上，并耐心地鋪好。奶奶激動(dòng)得哭了：“好孫女，你不怕奶奶給你弄臟了嗎？”“奶奶，看您說(shuō)的，您的那套換洗的還沒(méi)干呢，總不能叫您老冰著呀！”.....一天，我正在院子里玩，聽(tīng)到說(shuō)大小便失禁的奶奶弄得被褥一塌

嫂子來(lái)我們家的第二年，就在南廂房里開(kāi)了一個(gè)小賣部，早上還兼炸大麻花和油條賣，還指導(dǎo)媽媽用科學(xué)方法養(yǎng)了好幾頭大肥豬。我們家的日子一天天紅火起來(lái)。

尊老、勤勞、講科學(xué)、手巧、大方……的確是心美手巧。后“揚(yáng)”。

嫂子來(lái)我們家的第二年，就在南廂房里開(kāi)了一個(gè)小嫂子來(lái)我們家的第二年，就在南廂房里開(kāi)了一個(gè)小賣部，早上還兼炸大麻花和油條賣，還指導(dǎo)媽媽用科學(xué)方法養(yǎng)了好幾頭大肥豬。我們家的日子一天天紅火起來(lái)。嫂子的手還特別巧，繡花、剪紙最拿手。每年春節(jié)前夕，她總是把剪好的窗花放在小賣部的柜臺(tái)前，免費(fèi)送給每一個(gè)顧客，而不管人家買不買東西。拿到窗花的人都稱贊說(shuō)：“好手藝，好漂亮！”嫂子來(lái)我們家的第二年，就在南廂房里開(kāi)了一個(gè)小賣部，早上還是啊，漂亮的不僅僅是嫂子的剪紙，還有她那美麗的心靈。

嫂子真美。本文模仿《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》、《老王》等文章“欲揚(yáng)先抑”的寫(xiě)法。開(kāi)頭“丑大嫂”，先抑；結(jié)尾“嫂子真美”，后揚(yáng)。強(qiáng)烈的對(duì)比，來(lái)自于對(duì)“嫂子”深入認(rèn)識(shí)后的感情變化?！酎c(diǎn)評(píng)：對(duì)比轉(zhuǎn)變，點(diǎn)出主題。是啊，漂亮的不僅僅是嫂子的剪紙，還有她那美麗的心靈。

請(qǐng)確定你熟悉的某人物的某主要特征，模仿朱自清的《背影》，用“以小見(jiàn)大”的手法，寫(xiě)一篇不少于500字的記敘文。請(qǐng)確定你熟悉的某人物的某主要特征，模仿朱自清的《背附：日常訓(xùn)練時(shí)，可供模仿的相應(yīng)課文的模仿點(diǎn)。

課文范例訓(xùn)練題目訓(xùn)練內(nèi)容訓(xùn)練技能《背影》

1．記一件＿＿＿＿的事（難忘、有意思……）記敘生活中的一件事記敘六要素2．難忘的一課（課堂生活活動(dòng)）寫(xiě)生活中自己深受教益的一件事記敘事件表達(dá)感受我（他）（哭、笑、進(jìn)步、后悔、長(zhǎng)大……）了寫(xiě)人的變化審題與選材那一次，我真＿＿＿（敘寫(xiě)內(nèi)心感受）心理描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)附：日常訓(xùn)練時(shí)，可供模仿的相應(yīng)課文的模仿點(diǎn)。課文范例訓(xùn)練《昆明的雨》5．我與＿＿＿＿的較量（橫線上填“人、物”）敘事感悟生動(dòng)敘事6．我的新＿＿＿以一件物品為線索貫穿全文表現(xiàn)真情。以物件為線索，使條理更清晰，敘事中見(jiàn)真情。5．我與＿＿＿＿的較量（橫線上填“人、物”）敘事感悟生《美麗的顏色》8．記住這一天關(guān)注生活，尋找生活的真善美細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格9．記憶回憶有意思的人和事敘事具體，描寫(xiě)生動(dòng)10＿＿＿的＿＿＿（前一橫線上填人物，后一橫線填“手、眼睛、口頭禪……”）從一個(gè)側(cè)面寫(xiě)人人物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)8．記住這一天關(guān)注生活，尋找生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格9．記憶《列夫·托爾斯泰》11.我眼里的＿＿＿寫(xiě)自己心目中的人、景、物。選材與表達(dá)突出特點(diǎn)12.那堂課我真難忘寫(xiě)一堂難忘的課緊扣中心選材，敘事圍繞中心11.我眼里的＿＿＿寫(xiě)自己心目中的人、景、物。選材與表達(dá)突《回憶我的母親》13．我的老師用幾件事寫(xiě)一人中心與選材，詳略與描寫(xiě)14.讓我＿＿的人把題目補(bǔ)充完整，通過(guò)具體的事件和適當(dāng)?shù)淖h論抒情，表達(dá)我對(duì)這個(gè)人的看法和感受。具體事件表現(xiàn)人物性格，適當(dāng)議論抒情表達(dá)作者的主觀感受。13．我的老師用幾件事寫(xiě)一人中心與選材，詳略與描寫(xiě)14.中考作文寫(xiě)作指導(dǎo)：課文的模仿與超越課件夢(mèng)想的力量當(dāng)我充滿自信地，朝著夢(mèng)想的方向邁進(jìn)并且毫不畏懼地，過(guò)著我理想中的生活成功，會(huì)在不期然間忽然降臨！夢(mèng)想的力量當(dāng)我充滿自信地，朝著夢(mèng)想的方向邁進(jìn)并且毫不畏懼地，1、與雄心壯志相伴而來(lái)的，應(yīng)老老實(shí)實(shí)循環(huán)漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法?！A羅庚2、惟有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，才能使人聰明，惟有努力，不斷地努力，才會(huì)出現(xiàn)才能?！A羅庚3、聰明出于勤奮，天才在于積累?！A羅庚4、應(yīng)當(dāng)隨時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一切；應(yīng)該集中全力，以求知道得更多，知道一切?！郀柣?、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚。——高爾基1、與雄心壯志相伴而來(lái)的，應(yīng)老老實(shí)實(shí)循環(huán)漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法?！谄邌卧n文的模仿與超越第七單元中國(guó)教育學(xué)家劉海粟告誡他的弟子說(shuō)，你先要學(xué)會(huì)模仿，在學(xué)習(xí)別人的基礎(chǔ)上尋找自己的突破口。陸機(jī)《文賦》中說(shuō)“襲故而彌新”、“沿濁而更清”；劉勰《文心雕龍》中的“夫青出于藍(lán)，絳生于茜，雖逾本色，不能復(fù)化”，都是指模仿而后創(chuàng)新。古往今來(lái)，仿效出新的名作不勝枚舉，古代如王勃“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，現(xiàn)代如魯迅的《狂人日記》等等，都是明證。中國(guó)教育學(xué)家劉海粟告誡他的弟子說(shuō)，你先要學(xué)會(huì)模仿，在學(xué)習(xí)背影朱自清

（一提“背影”，引出下文。）

我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我……看見(jiàn)滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)背影朱自清（一提“背影”，引出下文。）我與父好在天無(wú)絕人之路！”……父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑……

（祖母逝，父親閑，典當(dāng)家產(chǎn)，三重打擊渲染悲涼氣氛，為“我”易于感懷的心理做足鋪墊。）好在天無(wú)絕人之路！”……父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)?！P躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我兩三回勸他不必去；他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　薄χ湛葱欣??！置χ退麄冎v價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)?！P躇了一會(huì)，終于決定還是自毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；……唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！

（反反復(fù)復(fù)，寫(xiě)父親許多啰啰嗦嗦的行為和話語(yǔ)。你我的父母平常不也這樣嗎？至今才明白，這就是父愛(ài)的表達(dá)方式?。┟笠落伜米弧Ｋ麌谖衣飞闲⌒?，夜里要警醒些，不要受涼。又囑……他往車外看了看說(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”……走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了?！囃饪戳丝凑f(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，

他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！驯Я酥旒t的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。二寫(xiě)“背影”：這背影打動(dòng)了“我”！突出父愛(ài)深摯。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，……他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走?！臀易叩杰嚿?，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了?！驯Я酥旒t的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散……他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見(jiàn)，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來(lái)后，他寫(xiě)了一信給我，信中說(shuō)道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，

（為自己對(duì)父親先前的不理解；也為家庭的前途未卜……“我”流下了復(fù)雜的淚。）

三寫(xiě)“背影”：在惜別的瞬間。加深對(duì)父愛(ài)的感受。

……他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見(jiàn)，他終于忘卻我大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍、黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！

四寫(xiě)“背影”：流下思念感傷之淚。這時(shí)父愛(ài)已經(jīng)鐫刻心中。

大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥◆點(diǎn)評(píng)：◆點(diǎn)評(píng)：①以尋常“背影”為切入點(diǎn)，以小見(jiàn)大抒寫(xiě)父子情深；②為凸顯人物、表現(xiàn)主題做足鋪墊；③用樸實(shí)的語(yǔ)言表現(xiàn)樸實(shí)情感，這是本文三個(gè)最值得模仿學(xué)習(xí)的點(diǎn)。第一點(diǎn)大家都能見(jiàn)，說(shuō)得也最多。這里補(bǔ)充幾句：千呼萬(wàn)喚的“背影”，寫(xiě)得重質(zhì)不重量：純用白描，寥寥數(shù)語(yǔ)，重點(diǎn)突出父親用心之深；深情不用口說(shuō)，而在行動(dòng)與心理：大胖子父親買橘子前后的艱難與他心理上的①以尋?！氨秤啊睘榍腥朦c(diǎn)，以小見(jiàn)大抒寫(xiě)父子情深；②為凸顯安慰最為凸顯。真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲！而“我”順其自然地兩次流淚，是情感的迸發(fā)，是對(duì)父愛(ài)最好的回應(yīng)。

關(guān)于“啰啰嗦嗦”的鋪墊，看似平常最奇崛！這需要我們“發(fā)現(xiàn)美”的眼睛和善解人意的心。一寫(xiě)“背影”后，欲寫(xiě)又休，蕩開(kāi)三段，寫(xiě)足感懷的心，為下文寫(xiě)感人背影做足鋪墊。用看似無(wú)意的點(diǎn)滴敘述，把父親的愛(ài)子之心如春筍，層層剝開(kāi)，點(diǎn)點(diǎn)透出。只等那最嫩的

安慰最為凸顯。真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲！而“我”順其自然地兩次流淚筍尖——買橘“背影”將感情推入高潮！大家熟悉《春》、《匆匆》，知道朱先生的文章語(yǔ)言向來(lái)清新優(yōu)雅。這文章因?yàn)楸憩F(xiàn)人間最樸實(shí)的真情，因此用樸實(shí)真情的語(yǔ)言。正是：什么場(chǎng)合穿什么衣，說(shuō)什么話——要合適。

點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、深化主題也是可模仿的對(duì)象。因?yàn)楸容^好理解，這里不多說(shuō)。筍尖——買橘“背影”將感情推入高潮！大家熟悉《春》、技法一：模仿文章傳情達(dá)意的方式

傳情達(dá)意的方式，有的直抒胸臆、有的含蓄內(nèi)斂，往往因文體不同，作家不同而各不一樣。所以，學(xué)習(xí)模仿前的重要工作是：了解清楚不同作家的不同風(fēng)格，然后根據(jù)其風(fēng)格來(lái)理解語(yǔ)義和情感，最后才確定自己到底要模仿什么。技法一：模仿文章傳情達(dá)意的方式傳情達(dá)意的方式，有的直抒譬如《藤野先生》一文：“但時(shí)下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的‘清國(guó)留學(xué)生’的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脗€(gè)學(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。”這句話是反語(yǔ)，含蓄地將魯迅先生對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的不屑表現(xiàn)出來(lái)。譬如《藤野先生》一文：“但時(shí)下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的‘清國(guó)留確定了這種特殊語(yǔ)言風(fēng)格和情感后，我們就可以模仿寫(xiě)作一段話了：“那超市門前也少不了這樣一幫子：穿那么一條所謂的破洞牛仔褲，將兩條粗粗的或細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的大腿分明地顯露出來(lái)，還要一晃一晃地忽左忽右地?fù)u擺，恰好似擺動(dòng)的時(shí)鐘，實(shí)在是時(shí)髦而瀟灑?！边@就活畫(huà)出這一幫子人的丑態(tài)并傳達(dá)出作者的鄙夷。確定了這種特殊語(yǔ)言風(fēng)格和情感后，我們就可以模仿寫(xiě)作一段又如魏巍的《我的老師》中有這樣一段話：“她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊?！庇型瑢W(xué)仿寫(xiě)了一段話：“母親從來(lái)不打罵我。僅僅有一次，她的巴掌好像又如魏巍的《我的老師》中有這樣一段話：“她從來(lái)不打罵我要落下來(lái)，我用胳膊一迎，巴掌輕輕地落在胳膊上，我笑了，她也笑了。我用少年敏感的心察覺(jué)到，她愛(ài)我，并沒(méi)有存心要打的意思?！蹦赣H關(guān)愛(ài)的情感，慈善的性格，都表現(xiàn)得恰如其分?？梢?jiàn)，模仿課文傳達(dá)情感的方式，對(duì)培養(yǎng)我們的語(yǔ)言創(chuàng)新的能力，鍛煉我們“發(fā)現(xiàn)美”的眼睛都是最近的捷徑。要落下來(lái)，我用胳膊一迎，巴掌輕輕地落在胳膊上，我笑了，她也笑技法二：模仿不同語(yǔ)言風(fēng)格

我們的語(yǔ)文課本匯聚了許多風(fēng)格各異的作家作品。接觸、解讀、領(lǐng)悟這些不同的語(yǔ)言藝術(shù)，學(xué)習(xí)模仿他們的語(yǔ)言風(fēng)格，增強(qiáng)自身的語(yǔ)言韻味，久而久之，我們的語(yǔ)言便能自成風(fēng)格，創(chuàng)新能力也會(huì)在潛移默化中培養(yǎng)起來(lái)。技法二：模仿不同語(yǔ)言風(fēng)格我們的語(yǔ)文課本匯聚了例如，魯迅先生的《孔乙己》中有這樣一段話：“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，‘孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！’他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，‘溫兩碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大錢。他們又故意地高聲嚷道，‘你一定又偷人家的東西了！’孔乙己睜大眼睛說(shuō)，‘你怎么這樣憑空污人清白……’”學(xué)習(xí)本文后，有同學(xué)這樣描繪例如，魯迅先生的《孔乙己》中有這樣一段話：“孔乙己一到店班級(jí)里的“小丑”：“他一到班，所有的同學(xué)都看著他笑，有的叫道，‘成是非，你眼上又掛黑圓圈了！’他不回答，對(duì)同桌說(shuō)：‘給我眼鏡，再來(lái)一瓶滴眼液?！f(shuō)完便掏出一本小說(shuō)看了起來(lái)。他們又故意嚷道，‘你一定又去網(wǎng)吧了！’成是非瞪大眼睛說(shuō)：‘你們?cè)趺催@樣憑空損人名譽(yù)？’”仿句輕松而又詼諧，不但仿出了魯迅原作的語(yǔ)言神韻，也嘲笑了該嘲笑的人，極富生活情趣。班級(jí)里的“小丑”：“他一到班，所有的同學(xué)都看著他笑，有的叫道

所以，模仿某些語(yǔ)句，既能加深我們對(duì)課文的理解，還能養(yǎng)成咀嚼作品語(yǔ)言風(fēng)格的習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，就能形成自身經(jīng)歷與他人經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一，習(xí)作的語(yǔ)言韻味自然能夠得到提升。所以，模仿某些語(yǔ)句，既能加深我們對(duì)課文的理解技法三：模仿句式、修辭

典雅而富有魅力的語(yǔ)言，常與整齊的句式、精彩得體的修辭相伴相生。《唐雎不辱使命》就有一段好例子：

技法三：模仿句式、修辭典雅而富有魅力的語(yǔ)言，

“秦王曰：‘天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里?！砌略唬骸笸鯂L聞布衣之怒乎？’秦王曰：‘布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。’唐雎曰：‘此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。’”“秦王曰：‘天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里?！砌略挥型瑢W(xué)以“編者”為對(duì)象，仿寫(xiě)了一段：“老師曰：‘先生之怒，好比世凱，刀大殺人多?！瘜W(xué)生曰：‘先生嘗聞學(xué)生之怒乎？’老師曰：‘學(xué)生之怒，亦置學(xué)習(xí)于不顧，口出狂言耳?！瘜W(xué)生曰：‘此庸生之怒也，非優(yōu)生之怒也。若優(yōu)生一怒，專心致志，勤學(xué)多練，必挫君傲，今日是也?！狈聦?xiě)這樣的句子，能豐富我們的語(yǔ)言表現(xiàn)技巧，提高我們的語(yǔ)言表現(xiàn)能力，習(xí)作語(yǔ)言自然就生動(dòng)活潑起來(lái)了。且錘煉語(yǔ)言的過(guò)程，也是訓(xùn)練思維，提高鑒賞力的過(guò)程，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？有同學(xué)以“編者”為對(duì)象，仿寫(xiě)了一段：“老師曰：‘先生之怒，好技法四：模仿內(nèi)容

朱自清筆下父親的背影，催人淚下，令人難忘。類似的動(dòng)情點(diǎn)，有同學(xué)留心觀察后仿出了許多：奶奶白發(fā)飄動(dòng)的蒼老背影，媽媽抽泣的悲傷背影，父親挑擔(dān)的搖晃背影等等。其中，有位同學(xué)在窗外觀察爸爸燈下伏案?jìng)湔n的背影后，感嘆道：“這彎曲的背影不正是一座橋嗎？一座讓學(xué)生踏著走向未來(lái)的橋！”此語(yǔ)來(lái)自生活，發(fā)自肺腑又蘊(yùn)含新意。技法四：模仿內(nèi)容朱自清筆下父親的背影，催人淚下，

單是一篇《背影》，就引發(fā)這么多聯(lián)想，觸動(dòng)生活中這許多感情樞紐，我們的經(jīng)典范文那么多，如用我們“發(fā)現(xiàn)美”的眼睛多觀察，揣摩，比較仿照著范文來(lái)寫(xiě)，也不知道會(huì)涌現(xiàn)出多少令人贊嘆，令己驚訝的好文章！單是一篇《背影》，就引發(fā)這么多聯(lián)想，觸動(dòng)生活

《背影》中有這樣的經(jīng)典細(xì)節(jié)：“父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！薄侗秤啊分杏羞@樣的經(jīng)典細(xì)節(jié)：“父親是一個(gè)胖子，走過(guò)

有位同學(xué)讀后寫(xiě)到“我站在走廊上，看到了父親的背影，在風(fēng)雨中，爸爸撐著傘，頂著風(fēng)，高一腳低一腳地一步一步艱難地走著，走著，最后消失在我的淚眼模糊的視野里。”這樣的內(nèi)容模仿求同存異，寫(xiě)出了自己獨(dú)特的生活。有位同學(xué)讀后寫(xiě)到“我站在走廊上，看到了父親的背影，在風(fēng)技法五：模仿立意（主題、中心）

課文經(jīng)典中還有很多“思想的火花”，那是最優(yōu)秀、最本真的思想者給予我們的金礦。汲取名家觀點(diǎn)、人物精神，化為己用，就是模仿課文立意了。

技法五：模仿立意（主題、中心）課文經(jīng)典中還有例如，某位同學(xué)受到《走一步再走一步》的啟發(fā)，在以“暖流”為題的習(xí)作中，寫(xiě)下這樣一段話“他那堅(jiān)定鼓勵(lì)的眼神，猶如一股暖流，讓我從寒顫變得鎮(zhèn)定，我向前走一步；他那慈愛(ài)有力的話語(yǔ)，猶如一股暖流，讓我從猶豫不決變得無(wú)所畏懼，向前再走一步……”例如，某位同學(xué)受到《走一步再走一步》的啟發(fā)，在以“暖流”

這表明，他審題時(shí)就把“暖流”看作老師的鼓舞、同學(xué)的關(guān)懷和幫助。其中包括困惑中的啟迪，危難時(shí)的扶持，壓抑時(shí)的關(guān)懷指導(dǎo)，得意時(shí)的敲打……“暖流”給人溫暖，所以予人力量，促人前行。正是抓住了這一點(diǎn)，此文的立意和課文的立意有了互相交融的契合點(diǎn)。這表明，他審題時(shí)就把“暖流”看作老師的鼓舞、同學(xué)的技法六：模仿寫(xiě)作手法

萬(wàn)物道理相通。寫(xiě)作與兵法自然也是相通的，可以借鑒。經(jīng)典文章的寫(xiě)作手法都各有特色，可以模仿一番。如《湖心亭看雪》的白描手法繪景、《愛(ài)蓮說(shuō)》托物言志、《新聞兩則》的金字塔結(jié)構(gòu)……這些都是寫(xiě)出好文章的重要方式。技法六：模仿寫(xiě)作手法萬(wàn)物道理相通。寫(xiě)作與兵如學(xué)習(xí)《背影》后，有同學(xué)用“以小見(jiàn)大”的手法寫(xiě)《母愛(ài)》：“記得有一次，我和同學(xué)外出，卻忘了告訴媽媽。那天上午，媽媽便一遍一遍地?fù)艽蛑夷窃O(shè)了靜音的手機(jī)，而我卻絲毫不知。后來(lái)同學(xué)的手機(jī)響了，接起來(lái)，竟是我媽媽，媽媽劈頭就問(wèn)我：“你沒(méi)出什么事吧？怎么不接電話？害我擔(dān)心死了?！蔽乙豢醋约旱氖謾C(jī)，竟然有12個(gè)未接電話！但我更吃驚媽如學(xué)習(xí)《背影》后，有同學(xué)用“以小見(jiàn)大”的手法寫(xiě)《母愛(ài)》：媽怎么知道我同學(xué)的手機(jī)號(hào)碼！原來(lái)，是媽媽輾轉(zhuǎn)問(wèn)了好幾個(gè)同學(xué)才得到的。我一時(shí)無(wú)語(yǔ)，只覺(jué)得眼眶發(fā)熱，這就是媽媽！其實(shí)對(duì)于15歲的我，媽媽大可不必如此擔(dān)心。但那母愛(ài)的本能卻讓她一遍又一遍地?fù)艽驘o(wú)人接聽(tīng)的手機(jī)。從那以后，每次出去，我總會(huì)記得先告訴媽媽，因?yàn)槲抑缷寢寱r(shí)時(shí)刻刻牽掛著自己的孩子。媽怎么知道我同學(xué)的手機(jī)號(hào)碼！原來(lái)，是媽媽輾轉(zhuǎn)問(wèn)了好幾個(gè)同學(xué)才技法七：模仿寫(xiě)作思路與結(jié)構(gòu)

好文章一定思路清晰。思路清晰，行文才流暢，結(jié)構(gòu)自然就清楚。結(jié)合課文，模仿學(xué)習(xí)名家作品的開(kāi)頭、過(guò)渡、結(jié)尾，學(xué)習(xí)他們圍繞中心選材、組材的方法等等，能幫我們克服不知從何寫(xiě)起，想到什么就寫(xiě)什么的弊端。

技法七：模仿寫(xiě)作思路與結(jié)構(gòu)好文章一定思路清

如《老王》，按時(shí)間順序和邏輯順序來(lái)行文；《春》，按事物的空間或性質(zhì)來(lái)結(jié)構(gòu)，作者圍繞春天的景象，描繪“春草”、“春花”、“春風(fēng)”、“春雨”四幅圖，寫(xiě)出春天欣欣向榮的美景。再如說(shuō)明文《蘇州園林》，從游覽者的角度出發(fā)，寫(xiě)蘇州園林“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”的特征；《故宮博物院》，可對(duì)空間順序進(jìn)行重點(diǎn)分析，再模仿空間順序來(lái)作文。如《老王》，按時(shí)間順序和邏輯順序來(lái)行文；《

但是，模仿畢竟不是電腦操作中的簡(jiǎn)單“替換”。僅僅機(jī)械模仿，最多也就是“高仿”，仍然是贗品。模仿只是途徑，我們的目標(biāo)，是藝術(shù)品。藝術(shù)品的特點(diǎn)是什么？“獨(dú)一無(wú)二！”只有融入了自己對(duì)生活獨(dú)一無(wú)二的領(lǐng)悟，融入了自己領(lǐng)悟之后獨(dú)一無(wú)二的情感體驗(yàn)，才能創(chuàng)造出藝術(shù)品。但是，模仿畢竟不是電腦操作中的簡(jiǎn)單“替換”。

所以，關(guān)鍵是在領(lǐng)悟和“入化”上下功夫。只有領(lǐng)悟深了，才能“入”得深，“化”得開(kāi)，才能“讀寫(xiě)結(jié)合”，將對(duì)課文的模仿，轉(zhuǎn)化為切實(shí)的寫(xiě)作能力。所以，關(guān)鍵是在領(lǐng)悟和“入化”上下功夫。只有領(lǐng)悟深了，才(一)我和奶奶一起過(guò)橋

雨，淅瀝瀝地下著，夾雜著泥土的芳香。從前，小橋上總是有一大一小兩個(gè)身影，手牽著手走過(guò)河的對(duì)岸。但那天，大手松開(kāi)了小手……（“但那天”，強(qiáng)調(diào)這特別的一天。）

●●●(一)我和奶奶一起過(guò)橋雨，淅瀝瀝地下著，夾雜著泥

天灰蒙蒙的，我和奶奶一起走在田間的小路上?？粗淮笃S澄澄的油菜花散發(fā)著誘人的香氣，我真想伸手去摘一束?！疤煲掠炅?，不快點(diǎn)可就要淋雨了?！蹦棠痰哪樕系男θ菔悄菢拥奶?，正如那盛放的油菜花般。我一把抓住她的手，蹦著跳著往回走。小橋下流水潺潺，清澈見(jiàn)底，但小橋——與其說(shuō)橋，不如說(shuō)是一根木●●●●●天灰蒙蒙的，我和奶奶一起走在田間的小路上?？粗^——是那樣的破舊不堪。木頭上的裂痕猶如一條條蠕動(dòng)的蜈蚣，侵蝕著小橋。一陣急風(fēng)，似乎都能卷走這蒼老羸弱的木橋?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?/p>

雨前、急風(fēng)、朽橋，都是襯托心理的鋪墊；類比《走一步，再走一步》陡峭的懸崖和作者的膽戰(zhàn)心驚，就明白這仿寫(xiě)不錯(cuò)。頭——是那樣的破舊不堪。木頭上的裂痕猶如一條條蠕動(dòng)的蜈蚣，侵“背我，背我！”我向奶奶嚷著，每次她都會(huì)把我抱在懷里走到另一頭。但這次，她松開(kāi)手，自己走到另一邊。然后轉(zhuǎn)身靜靜地看著我。我驚呆了，雙腳使勁跺著泥地，眼淚“嘩嘩”地淌著?！翱旎貋?lái)抱我過(guò)去，抱我過(guò)去！”她依然沒(méi)有動(dòng)，臉上透出一絲笑意，“來(lái)吧，自己走過(guò)來(lái)，聽(tīng)奶奶說(shuō)，走一步，就一步?！蔽页槠魂囷L(fēng)吹過(guò)，橋真的在搖動(dòng)！我不過(guò)去就難道永遠(yuǎn)站在這兒?jiǎn)?？“背我，背我！”我向奶奶嚷著，每次她都?huì)把我抱在懷里走到另

（可見(jiàn)“下雨、淋雨”只是催促的借口，相當(dāng)生活化。）

這奶奶和課文《走一步，再走一步》中的“父親”一樣睿智?。梢?jiàn)“下雨、淋雨”只是催促的借口，相當(dāng)生活化。）

怕的心理與課文《走一步，再走一步》中“我”的心理相似；見(jiàn)蟻隊(duì)受鼓舞是自己的觀察，是出新，妙筆。

一分鐘過(guò)去了，兩分鐘過(guò)去了。我慢慢停止了啜泣，挪動(dòng)著腳步，把腳輕放在橋上，“咯吱”，橋發(fā)出了呻吟，我趕快縮開(kāi)腳?！白咭徊剑齺?lái)?！蔽以俅我苿?dòng)腳步，踏上了小橋，身體抖動(dòng)著，不由自主地我蹲了下來(lái)。....................怕的心理與課文《走一步，再走一步》中“我”的心理相橋上一條螞蟻隊(duì)伍引起了我的注意，它們正忙而不亂地快速爬向橋的另一邊……我順著螞蟻隊(duì)伍看去，盡頭是奶奶正在拍著手鼓勵(lì)我：“慢慢站起來(lái)，再走一步。”我看著奶奶那和藹的笑容，晃悠悠地站了起來(lái)，邁出了第二步…….........橋上一條螞蟻隊(duì)伍引起了我的注意，它們正忙而不亂地快速爬向

“走一步，再走一步?！笨謶值年幵坡?。我踏出一步又一步。當(dāng)投入奶奶的懷抱時(shí)，我的心雖然還“怦怦”跳著，但那道似乎不能逾越的橋卻已被奶奶撫平了?，F(xiàn)在，小橋已經(jīng)修好了，奶奶卻不在了。但我仍記得她教我的：走一步，再走一步。

結(jié)尾點(diǎn)出主題也相似，并能融入具體事件?！白咭徊?，再走一步?！笨謶值年幵坡?。我踏

從此以后，無(wú)論走各樣形式的橋我都告訴自己：走一步，再走一步！

（請(qǐng)你回顧一下，自己也來(lái)劃一劃這三段中與課文相似的地方，好嗎？）

從此以后，無(wú)論走各樣形式的橋我都告訴自己：走一◆點(diǎn)評(píng)：模仿課文《走一步，再走一步》的內(nèi)容和立意，是本文最大特色。作者從《走一步，再走一步》這朵鮮花中，到底汲取了什么？大到“分解困難后一一解決，就能解決大困難”的立意、“小中見(jiàn)大”的寫(xiě)法、相似的人物和內(nèi)容；小到多層面的描寫(xiě)鋪墊、結(jié)尾點(diǎn)題的方式……都有模仿。當(dāng)然，還有真摯的情感：恐慌、愛(ài)的力量、感悟后的喜悅，這算模仿嗎？是又不是?！酎c(diǎn)評(píng)：模仿課文《走一步，再走一步》的內(nèi)容和立意，是本文“文貴自得”，小作者的仿后出新體現(xiàn)在哪里呢？螞蟻隊(duì)的啟示推動(dòng)“我”戰(zhàn)勝困難的腳步，短小卻有神韻；借用“橋”是戰(zhàn)勝困難的心里之橋的寓意；寫(xiě)景處處詩(shī)情畫(huà)意切合場(chǎng)景和心情；心理先松后緊再升華，張弛有度，體現(xiàn)自我感悟……總之，是“我的生活，我的真實(shí)體會(huì)”。

模仿的功夫在模仿之外。這“外”，就是“讀透經(jīng)典，讀寫(xiě)結(jié)合”！“文貴自得”，小作者的仿后出新體現(xiàn)在哪里呢？螞蟻隊(duì)的啟示推動(dòng)（二）丑大嫂

的確丑。點(diǎn)題，且鋪墊下文；第一、二自然段，對(duì)人物外貌“貶抑”到極點(diǎn)。

我有一位丑大嫂。她的臉黑黑的