工作記憶（workingmemory）何為工作記憶（workingmemory）？工作記憶=短時記憶？工作時要記的東西…..維特羅克把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時感覺記憶、短時記憶（即工作記憶）和長時記憶三個系統(tǒng)定義認(rèn)知心理學(xué)提出的有關(guān)人腦的存貯的信息的活動方式。人作為一種信息加工系統(tǒng)，把接受到的外界信息，經(jīng)過模式識別加工處理而放入長時記憶。以后，人在進(jìn)行認(rèn)知活動時，由于需要長時記憶中。信息處于這種活動的狀態(tài)，就叫工作記憶。它被認(rèn)為與通常所說的意識覺察有關(guān)，即進(jìn)入工作記憶中的信息就是人們自身意識中的內(nèi)容。這種記憶易被抹去，并隨時更換

呈現(xiàn)一個句子，句子的不同信息就登記到相應(yīng)的子系統(tǒng)中：即字詞結(jié)構(gòu)特征中的信息登記在知覺表征的字詞形式系統(tǒng)中；其輸出輸入到語義系統(tǒng)，以便對字詞和意義間的關(guān)系作更抽象的加工，語義系統(tǒng)的輸出告訴大腦關(guān)于世界上各種事物的可能性；這些產(chǎn)物還會到達(dá)工作記憶和情景記憶系統(tǒng)，工作記憶對信息做進(jìn)一步的精細(xì)加工；情景記憶系統(tǒng)參照已經(jīng)存在的情景確定新進(jìn)入信息的時空關(guān)系，最后確定出這個句子的正確含義。工作記憶心算：26×32工作記憶的功能是心理加工的場所。有些人認(rèn)為它是一種內(nèi)部的“記事本”或黑板。比如你計算26×32時，你會把中間結(jié)果52和78放在工作記憶中，然后在那里把它們加起來，或者當(dāng)你想象某一特定活動過程的影響時，你想象出的情節(jié)就處于工作記憶中。由于工作記憶的容量有限，人很難一次執(zhí)行好幾項心理任務(wù)通常人一次只適合做一件需要認(rèn)知參與的事件。人能同時做兩項以上的心理任務(wù)的途徑是把其中一項任務(wù)自動化。自動化意味著反復(fù)練習(xí)某一任務(wù)直到執(zhí)行時只需最少的意識。例如熟練的閱讀者在編碼書面材料時完全不假思索。而不熟練的閱讀者要花很多工作記憶空間來探索所讀單詞的意義。由于熟練的閱讀者已經(jīng)將其單詞編碼技能自動化，他們比不熟練的閱讀者擁有更多的心理能力（或工作記憶中更多的空間）投入到理解他們所讀內(nèi)容的意義上。關(guān)于自動化我們將在后面的章節(jié)中詳細(xì)介紹。我們在看書時學(xué)習(xí)生詞的方法是這樣的：看書－－遇到生詞－－查詞典－－將查到的意思放入句子中－－檢查句子是否合乎邏輯－－繼續(xù)閱讀－－又遇到生詞－－。這種做法的最大弊病就是你無法掌握復(fù)習(xí)的時間；一個生詞，查過一遍詞典后，甚至放在句子中推敲過一番后，并不能夠記住，或者說放進(jìn)長期記憶的儲存中。但是，我們并不能說它與沒查詞典以前一樣。因為，它畢竟被大腦接觸過一次。在看書的時候，我們知道，常用的單詞很容易記清楚。因為，不但復(fù)習(xí)的次數(shù)多，而且，周期短，或者說在第一次接觸后，還沒有完全忘死的情況下，又遇到它了。這時候，查詞典的話，我們將能夠把它的意思更確切地理解一次，如果不查詞典，那么我們根據(jù)過去殘留的印象以及上下文的邏輯關(guān)系，依然可以猜到它的意思。接著往下看書，不久又遇到它了，這一次我們有了更清楚的認(rèn)識，在查還是不查詞典的問題上有了更大的選擇余地?，F(xiàn)在要關(guān)心的是那些出現(xiàn)概率不大或者不太大的單詞。我們查了一遍就忘死了；由于大量的其他信息長久地占據(jù)我們的大腦，把這個生詞擠出了我們的記憶。于是，第二次遇到它時，依然是查了就忘。最好的辦法就是使用卡片來抵消大量的其他信息對于該單詞的影響?？墒俏覀冞€應(yīng)該知道，僅僅記這么二百個單詞是不行的，對于更多的單詞，應(yīng)該用相同的辦法來解決才行。所以，應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶娱L復(fù)習(xí)時間。也就是，第二次復(fù)習(xí)的間隔比第一次長，第三次復(fù)習(xí)的間隔比第二次長等等。由于時間的加長，所以每天可以增加真正的生詞。例如，第一天記住200個單詞，第二天復(fù)習(xí)時有30個記住了，我們把這三十個單詞放到一邊，等過幾天再復(fù)習(xí)這三十個單詞。這樣，就保證明天的工作中，它不會打擾我們。然后再選擇30個從來沒有接觸過的新單詞，與剛才不會的170個單詞一起從新記憶，明天再重復(fù)這個過程。幾個月下來，記憶一萬個單詞是非常輕松的事情。不過要注意一點，我們所說的記住了一萬個單詞是指在50天內(nèi)復(fù)習(xí)一遍的記憶?；蛘哒f，我們復(fù)習(xí)了這一萬個單詞中的任何一個單詞后，50天內(nèi)不會忘記，不管在這期間我們曾經(jīng)接觸過它或者完全沒有接觸過它。誰也不可能經(jīng)過某種集中訓(xùn)練后，永遠(yuǎn)不接觸某一個單詞，而永遠(yuǎn)記住它。還有一點就是：這種方法僅對成年人管用。對于連中文的不能熟練掌握的人根本就沒有辦法用相應(yīng)的中文單詞解釋清楚那個英文單詞，所以根本不起作用。工作記憶——總結(jié)短時記憶概念的擴(kuò)充和發(fā)展大致與意識相對應(yīng)容量有限海馬損傷后這種記憶會發(fā)生困難特定時刻我們所意識到的東西被認(rèn)為正處于工作記憶中。這種記憶儲存的信息如果未被復(fù)誦，大約10秒后消退（參見Murdock，1961）。比如你從電話本上查到一個電話號碼后，這個號碼就進(jìn)入到你的工作記憶中。你從電話本邊走向電話機(jī)時，如果不默誦這個號碼，那么當(dāng)你拿起電話話筒時，你可能會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)忘記它了。除了保存時間有限以外，工作記憶的容量也十分有限。Miller（1956）斷言貯存在工作記憶中的信息為7±2個單元，而Simon（1974）認(rèn)為大約只能保存5個單元。不管確切的數(shù)字是多少，對教育者而言重要的一點是這個數(shù)字很小。正因為如此，工作記憶被看作人類信息加工系統(tǒng)的“瓶頸”。我們將會看到，小容量的工作記憶對教學(xué)而言有很重要的影響。工作記憶(workingmemory)是一種對信息進(jìn)行暫時性的加工和貯存的能量有限的記憶系統(tǒng)，對于語言理解、學(xué)習(xí)、推理、思維等復(fù)雜認(rèn)知任務(wù)的完成起關(guān)鍵作用。這一概念最早由Baddeley和Hitch于1974年在分析短時記憶的基礎(chǔ)上提出，隨后Baddeley[1]將其進(jìn)一步完善相關(guān)知識對腦高級功能的意義，通常是在過去的經(jīng)歷與當(dāng)前的行動之間提供時間和空間的連續(xù)性，對于思維運(yùn)算、下棋、彈鋼琴以及無準(zhǔn)備的即席演講等都是十分重要的。在工作記憶受損時，難以記住事件正確的前后關(guān)系。一個典型的例子就是回憶一個新的七位數(shù)的電話號碼。你能回憶出來的數(shù)字的個數(shù)稱為你的“數(shù)字廣度”。對大多數(shù)人來說，它通常只有六到七個。換句話說，工作記憶的能力是有限的。某些腦損傷的病人只有極小的數(shù)字記憶廣度，除了他們聽到的最后一個字母外，別的一概回憶不起來，但他們的意識卻正常。事實上，他們的長時記憶可能并未受到損害。按照Baddeley的說法，工作記憶是2－3秒之間所記憶的內(nèi)容。在這之間，任何被記憶的項目都被記憶得十分清楚。事實上，新的發(fā)明和創(chuàng)造來自對于舊有的想法、概念、經(jīng)驗或者感覺的組合；當(dāng)然，它們必須進(jìn)入‘工作記憶’以后才有可能組合。即使是一本書，一段歷史，甚至是全部歷史，也必須化簡成非常簡短的幾個記憶符號進(jìn)入工作記憶然后開始各種組合或者創(chuàng)造。將一部歷史化簡成幾個記憶符號往往是非常困難的事情，它要求人們對于該歷史反復(fù)地研習(xí)，一次又一次地找出關(guān)鍵的內(nèi)容，一次又一次地進(jìn)行化簡，最后簡化到足以進(jìn)入工作記憶。因為工作記憶是固定的，所以，至少目前人類必須遷就它的長度。通過組塊和自動化來節(jié)省工作記憶的空間

盡管相同字母被排在一起，且按字母表的順序排列，你仍然難以將它們?nèi)坑涀?，因為這21個字母大大地超過了工作記憶的容量。然而，同樣是這些字母，如果以下列方式呈現(xiàn):LEARNINGISINTERESTING(學(xué)習(xí))(是)(有趣的)現(xiàn)在，你想記住這些字母便沒有任何困難。因為它們已被“組塊”，變成了三個有意義的詞(三個信息單位，而不是二十一個)，并成為一個有意義的句子(一個信息)。通過組塊和自動化來節(jié)省工作記憶的空間