初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)（精選）26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)（精選）初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)（精選）26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。期末考試試題庫(kù)1.七年級(jí)同學(xué)在排演歷史劇《漢武帝》,其中有一場(chǎng)景是漢武帝與朝臣議事。請(qǐng)你指出下列場(chǎng)景設(shè)計(jì)中有歷史知識(shí)錯(cuò)誤的一項(xiàng)()A.頒布“推恩令”B.推行“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”政策C.商討派誰(shuí)出使西域D.商議開鑿靈渠2.自西漢以后的兩千多年,被確立為專制王朝的正統(tǒng)思想的是()。A.道家學(xué)說(shuō)B.法家學(xué)說(shuō)C.佛家學(xué)說(shuō)D.儒家學(xué)說(shuō)3.近幾十年來(lái),在我國(guó)新疆地區(qū)陸續(xù)出土了許多漢代的絲織品,這主要反映出()。A.西漢開始出現(xiàn)絲織品B.絲綢之路的開通C.新疆在漢代正式歸屬中央政權(quán)管轄D,漢代新疆人主要穿絲綢衣服4.他是以大一統(tǒng)王朝使臣的身份開辟域外交通路線的第人,經(jīng)過(guò)他的探險(xiǎn),形成了絲綢之路,造福當(dāng)時(shí),澤及后人。這里的“他”指的是()。A.張騫B.玄奘C.馬可.波羅D.鑒真5.歐洲人能穿上中國(guó)絲綢制成的衣服最早應(yīng)在()。A.秦朝B.漢朝C。唐朝D.明朝6.右圖示中的兵馬俑,代表了我國(guó)封建王朝時(shí)期高超的雕塑藝術(shù)水平。這個(gè)王朝是()A.秦朝B.漢朝C.隋朝D.唐朝7.東漢末年,大將關(guān)羽曾被毒箭所傷,當(dāng)時(shí)能為他手術(shù)療傷的首選醫(yī)生是()。A.張仲景B.華佗C.黃帝D.李時(shí)珍我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的理念是要打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)參與、師生雙向互動(dòng)、探究創(chuàng)新為主的教學(xué)模式，努力培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)造型人才。因此，教師要改變教育觀念，明確教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要以學(xué)生發(fā)展為本的觀念。在繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)與探究能力，組織好課內(nèi)外的學(xué)生探究活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究欲望問(wèn)題情境是特殊的學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境是激發(fā)探究欲望的前提。問(wèn)題情境的設(shè)置就是要促使學(xué)生在原有知識(shí)與必須掌握的新知識(shí)之間發(fā)生激烈沖突，激化學(xué)生意識(shí)中的矛盾。創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，應(yīng)使課堂氣氛活躍、師生關(guān)系和諧、學(xué)生求知欲旺盛。其過(guò)程應(yīng)生動(dòng)直觀、富有啟發(fā)性，要善于運(yùn)用直觀演示、實(shí)驗(yàn)探索、多媒體動(dòng)畫、趣味實(shí)驗(yàn)等手段，努力使抽象問(wèn)題具體化、深?yuàn)W原理形象化、枯燥知識(shí)趣味化，從而大大激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望。二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)探究能力1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本操作的示范與練習(xí)掌握規(guī)范的實(shí)驗(yàn)基本操作技能是進(jìn)行活動(dòng)探究的前提，實(shí)驗(yàn)操作技能形成的過(guò)程，一般有三個(gè)階段，即操作的定向、操作的模仿和操作的熟練。操作的定向，是指學(xué)生對(duì)操作方式的了解，從而在頭腦中形成關(guān)于操作印象的過(guò)程。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能中的定向，主要是指學(xué)生知道各項(xiàng)操作“怎樣做”，“為什么要這樣做”，這是操作技能掌握的重要階段。實(shí)現(xiàn)操作的定向需要注意教師的示范性操作；培養(yǎng)學(xué)生觀察能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握操作要領(lǐng)和操作的原理。而操作的模仿，就是要求學(xué)生按照教師的示范進(jìn)行模仿，然后再轉(zhuǎn)變成規(guī)范的操作，這是操作技能掌握的開端。要實(shí)現(xiàn)操作的模仿，必須采用多種練習(xí)方式相結(jié)合的方法，而且操作動(dòng)作要正確、規(guī)范，并應(yīng)適時(shí)地反復(fù)強(qiáng)化和訓(xùn)練。至于操作的熟練，則是指形成起來(lái)的操作技能具有廣泛的適應(yīng)性和動(dòng)作的完善性，即能規(guī)范操作、運(yùn)用自如。2.變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，一般安排在相關(guān)化學(xué)知識(shí)的講授完成之后進(jìn)行，目的是驗(yàn)證或鞏固這一知識(shí)。而由于剛學(xué)過(guò)相關(guān)化學(xué)知識(shí)，所以學(xué)生對(duì)要做的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果早已“胸有成竹”，提前會(huì)按教材要求寫好實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)報(bào)告，有的學(xué)生連實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論都填好了。學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)，變成了“按部就班”，學(xué)生用不著多動(dòng)腦筋就可以完成任務(wù)。要想把新課程的目標(biāo)落到實(shí)處，教師就應(yīng)在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上時(shí)時(shí)提醒自己；真正關(guān)注學(xué)生，想他們所想，給他們所需；給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生去完成知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，為學(xué)生走近科學(xué)提供一種獨(dú)特的形式，即通過(guò)親身的觀察、操作和體驗(yàn)，去感受和領(lǐng)悟科學(xué)的理念，因此要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性而不是簡(jiǎn)單的驗(yàn)證。在學(xué)習(xí)某一課題知識(shí)之前，先安排學(xué)生設(shè)計(jì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)，然后在實(shí)驗(yàn)室完成分組實(shí)驗(yàn)。注意課前要強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，以防發(fā)生事故。實(shí)驗(yàn)報(bào)告設(shè)計(jì)應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，明確實(shí)驗(yàn)原理；精心構(gòu)思，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟；根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，選擇儀器和藥品；做完實(shí)驗(yàn)后，如實(shí)記錄現(xiàn)象、數(shù)據(jù)；根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，進(jìn)行分析、推理，得出結(jié)論，寫實(shí)驗(yàn)心得。通過(guò)課堂上不斷引導(dǎo)、探究，學(xué)生的活動(dòng)探究能力逐漸得到了培養(yǎng)，并領(lǐng)悟到了科學(xué)探究的基本步驟和方法。三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，提高探究能力猜想并提出可能出現(xiàn)的結(jié)論，驗(yàn)證猜想結(jié)果的過(guò)程并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，而是一個(gè)動(dòng)腦的過(guò)程，猜想必須符合邏輯。在開始學(xué)習(xí)化學(xué)階段，要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于猜想，敢于突破教師沒(méi)講過(guò)的束縛。課堂上教師要留出較多的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論、提問(wèn)題，并猜想可能出現(xiàn)的結(jié)果及通過(guò)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)探究，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、分析、歸納、得出結(jié)論。這樣可以幫助學(xué)生增強(qiáng)處理信息的能力，學(xué)會(huì)從大量的信息中篩選出有用信息，并增強(qiáng)提出合理的猜想加以論證的能力。學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律后，針對(duì)教材內(nèi)容的局限性，可向?qū)W生提出問(wèn)題；能否找到一種物質(zhì)與空氣中的物質(zhì)反應(yīng)，使生成物質(zhì)量比這種物質(zhì)質(zhì)量大？學(xué)生通過(guò)討論后，提出了多種猜想：鋁箔在空氣中加熱生成氧化鋁；鐵釘在空氣中生銹；銅絲在空氣中加熱生成氧化銅；澄清石灰水在空氣中產(chǎn)生白膜；綠色植物在空氣中發(fā)生光合作用，等等。教師可針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的可行性，篩選出兩種探究方案，讓學(xué)生利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，并利用習(xí)題課讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想，得出結(jié)論，使學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解更加深刻。學(xué)生不僅敢于猜想也敢于動(dòng)手做，實(shí)驗(yàn)基本操作技能不僅得到鞏固，而且創(chuàng)新思維也得到了鍛煉，理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論上升為新的理論，理論、實(shí)驗(yàn)反復(fù)循環(huán)，從而提高了學(xué)生的探究能力。在課堂教學(xué)中，教師要注意學(xué)科體系、學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)規(guī)律，使用好新教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，走到學(xué)生中，以學(xué)生為中心，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，從而促使學(xué)生逐步形成科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。一、蹲下去――靠近學(xué)生、滿足學(xué)生蹲下去就是教師要放下教師的架子，要敢于靠近學(xué)生、滿足學(xué)生，和他們做朋友，和他們打成一片，不論是課堂上還是課堂外。1.蹲下去，靠近他們學(xué)生首先是一個(gè)活生生的個(gè)體，是一個(gè)具有豐富感情的人，在他們的生活中，希望得到他人及集體的認(rèn)可、接納，在學(xué)校中也一樣，他們特別希望得到老師的接納、認(rèn)可，如果老師高高在上，“威嚴(yán)”得不容“侵犯”，學(xué)生必然會(huì)畏懼老師，必然會(huì)妨礙教與學(xué)的順利開展。所以，老師不管在課內(nèi)還是在課外，都應(yīng)該放下架子，“蹲下去”靠近他們，和他們交流，那么，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)更多高高舉起的小手、更多各抒己見的場(chǎng)面；課堂外學(xué)生也會(huì)主動(dòng)與你打交道，親近你。我也是這樣做的，所以，我的學(xué)生都喜歡聽我講的科學(xué)課，在課堂上我喜歡他們，用我真心的微笑去面對(duì)他們、靠近他們，和他們平等的交流問(wèn)題……這樣做的結(jié)果是他們積極的回饋：每年學(xué)生的考查成績(jī)都非常理想，一些在其他學(xué)科成績(jī)很不理想的學(xué)生，科學(xué)考查成績(jī)也非常理想。2.蹲下去，滿足他們?nèi)绻覀冇心托慕?jīng)常站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮，那么很多事情就會(huì)順利解決，只有設(shè)身處地體察學(xué)生的思想感情，常把自己放在學(xué)生的位置去思考、體驗(yàn)，不斷調(diào)整自己的教育內(nèi)容和方法，這樣學(xué)生才會(huì)信賴你，向你敞開心扉，你才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，你所教的知識(shí)才會(huì)走進(jìn)學(xué)生的腦海。科學(xué)是一門重視觀察、實(shí)驗(yàn)的課程，學(xué)生喜歡上科學(xué)課的一個(gè)原因就是能夠觀察、實(shí)驗(yàn)，能夠“玩”。就因?yàn)檫@樣，我就盡量在每節(jié)課上都讓學(xué)生去動(dòng)動(dòng)手，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)。比如今天我講的《物質(zhì)變化與我們》一課，書本上有制作橙汁飲料、檸檬汽水的環(huán)節(jié)，但這個(gè)環(huán)節(jié)是在課后讓學(xué)生自己回家去做的。我在備課時(shí)就想了，學(xué)生肯定會(huì)急著嘗試，如果課堂上沒(méi)有這一環(huán)節(jié)，他們只能期待下課，期待回家。這時(shí)，我蹲下去了，我要滿足他們。于是，我就偷偷的為他們準(zhǔn)備了一些材料。在課堂上，當(dāng)我忽然拿出這些材料的時(shí)候，學(xué)生們發(fā)出了輕輕的歡呼聲。這歡呼聲不僅僅是歡呼他們又有“玩”了，更是歡呼他們的科學(xué)老師。二、蹲下去――為“學(xué)生”寫教案實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)后，編寫教案的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)生的具體情況，提出不同層次的要求。教師備課要吃透教材，是為了更好地適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。教學(xué)過(guò)程是以“學(xué)”為中心，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、啟發(fā)者。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)老師的一些要求，但是在現(xiàn)實(shí)課堂上，有一些情況是與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的。比如教學(xué)中同一個(gè)教師所任教的幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)都是一樣的，老師都是同樣的去教，同樣的去布置作業(yè)。這樣的教學(xué)哪是根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)？其實(shí)，在我的教學(xué)中，也出現(xiàn)了這種情況，導(dǎo)致的后果是我的此次教學(xué)失敗。是這樣的，有一次賽課，課的內(nèi)容是浙教版六上內(nèi)容《電和磁》，我試教的時(shí)候在自己學(xué)校，我按照自己的設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生自己組裝一個(gè)電路，然后以這個(gè)環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)一環(huán)套下去，教學(xué)以后，學(xué)生掌握的比較好，課也比較順利地完成了，而且效果還不錯(cuò)。但當(dāng)我到別的學(xué)校正式賽課的時(shí)候，問(wèn)題來(lái)了，因?yàn)椴皇俏宜煜さ膶W(xué)生，他們的原本狀況我不了解，我拿原先的教學(xué)設(shè)計(jì)去教學(xué)，第一個(gè)環(huán)節(jié)就出亂子了，那個(gè)學(xué)校的學(xué)生完成的不理想，直接導(dǎo)致我的教學(xué)環(huán)節(jié)散架，最后教學(xué)失敗，這就是我不是站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)造成的。我們應(yīng)該蹲下去做“學(xué)生”，以學(xué)生的角度去分析思考問(wèn)題，以學(xué)生的角度去備課，為學(xué)生寫教案，而不是為老師寫教案。三、蹲下去――和學(xué)生一起實(shí)驗(yàn)科學(xué)是做出來(lái)的，而不是說(shuō)出來(lái)的。以筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷為例，也是剛剛講授的課，印象比較深刻。內(nèi)容是浙教版六下科學(xué)《鐵生銹了》，這一課有個(gè)實(shí)驗(yàn)是比較鐵釘生銹是和什么因素有關(guān)，學(xué)生們猜測(cè)是和空氣、水有關(guān)。學(xué)生們猜測(cè)的是對(duì)的，所以我引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，（雖然課本中有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)方法，但我還是舍棄掉不用，讓學(xué)生自己思考，設(shè)計(jì)出適合自己、適合操作的實(shí)驗(yàn)）經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，確定用兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。其中有一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究是的鐵釘生銹是不是和空氣有關(guān)，變量是空氣。學(xué)生的設(shè)計(jì)中是把一枚鐵釘放在玻璃容器中，完全暴露在空氣中，一枚鐵釘放在透明塑料袋子中，然后把塑料袋子中的空氣擠出，密封好。放學(xué)后，學(xué)生回家開始實(shí)驗(yàn)了，我也著手實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槲矣袀€(gè)習(xí)慣，和學(xué)生一起實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)、排除實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題。沒(méi)想到問(wèn)題真的出現(xiàn)了，課本實(shí)驗(yàn)記錄表中記錄的放在空氣中的鐵釘4天就生銹了，但是我鐵釘怎么一點(diǎn)銹跡都沒(méi)有，我就納悶了……課開始了，我然學(xué)生拿出與空氣有關(guān)這一個(gè)實(shí)驗(yàn)的鐵釘，看看鐵釘有沒(méi)有生銹，結(jié)果鐵釘也沒(méi)有生銹……教學(xué)順利進(jìn)行下去。如果這一堂課我沒(méi)有去做下水實(shí)驗(yàn)，我就不會(huì)發(fā)現(xiàn)課本中的這個(gè)問(wèn)題，在課堂上我就會(huì)照本宣科，就會(huì)犯錯(cuò)誤。所以，我們要蹲下去，和學(xué)生一起實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，及早想好對(duì)策。那么在課堂上就會(huì)胸有成竹。四、蹲下去――和學(xué)生一起作業(yè)作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的載體。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，我養(yǎng)成了課前必做學(xué)生作業(yè)本上課堂練習(xí)的習(xí)慣。我這樣做的目的有兩個(gè)：一是確認(rèn)本課的重難點(diǎn)所在，在課堂上講課時(shí)有所準(zhǔn)備；二是了解學(xué)生什么地方容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，想好對(duì)策。比如在講授浙教版六下科學(xué)《物質(zhì)變化伴隨的現(xiàn)象》一課前，我自己認(rèn)真做了作業(yè)本上的作業(yè)以后，發(fā)現(xiàn)其中的連線題很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，其中有個(gè)選項(xiàng)是“蠟燭燃燒”有哪些現(xiàn)象，學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)就去完成作業(yè)，往往是連上“發(fā)光發(fā)熱”，而丟掉“產(chǎn)生氣體”這個(gè)選項(xiàng)。還有“產(chǎn)生氣體”在這些選項(xiàng)中有哪幾個(gè)，學(xué)生往往會(huì)丟掉水變成水蒸氣這個(gè)選項(xiàng)。了解了這些以后，我講課時(shí)就會(huì)有的放矢，抓準(zhǔn)要點(diǎn)講精講細(xì)。這也就是抓重點(diǎn)教學(xué)，突破重點(diǎn)。作業(yè)本中學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，往往是本課的重難點(diǎn)之所在，教師只有蹲下去，和學(xué)生一起做作業(yè)，才能在課堂上應(yīng)付自如，才能真正了解本篇教材的重難點(diǎn)，才能真正了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況。初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)（精選）26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦1期末考試試題庫(kù)1.七年級(jí)同學(xué)在排演歷史劇《漢武帝》,其中有一場(chǎng)景是漢武帝與朝臣議事。請(qǐng)你指出下列場(chǎng)景設(shè)計(jì)中有歷史知識(shí)錯(cuò)誤的一項(xiàng)()A.頒布“推恩令”B.推行“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”政策C.商討派誰(shuí)出使西域D.商議開鑿靈渠2.自西漢以后的兩千多年,被確立為專制王朝的正統(tǒng)思想的是()。A.道家學(xué)說(shuō)B.法家學(xué)說(shuō)C.佛家學(xué)說(shuō)D.儒家學(xué)說(shuō)3.近幾十年來(lái),在我國(guó)新疆地區(qū)陸續(xù)出土了許多漢代的絲織品,這主要反映出()。A.西漢開始出現(xiàn)絲織品B.絲綢之路的開通C.新疆在漢代正式歸屬中央政權(quán)管轄D,漢代新疆人主要穿絲綢衣服期末考試試題庫(kù)24.他是以大一統(tǒng)王朝使臣的身份開辟域外交通路線的第人,經(jīng)過(guò)他的探險(xiǎn),形成了絲綢之路,造福當(dāng)時(shí),澤及后人。這里的“他”指的是()。A.張騫B.玄奘C.馬可.波羅D.鑒真5.歐洲人能穿上中國(guó)絲綢制成的衣服最早應(yīng)在()。A.秦朝B.漢朝C。唐朝D.明朝6.右圖示中的兵馬俑,代表了我國(guó)封建王朝時(shí)期高超的雕塑藝術(shù)水平。這個(gè)王朝是()A.秦朝B.漢朝C.隋朝D.唐朝7.東漢末年,大將關(guān)羽曾被毒箭所傷,當(dāng)時(shí)能為他手術(shù)療傷的首選醫(yī)生是()。A.張仲景B.華佗C.黃帝D.李時(shí)珍4.他是以大一統(tǒng)王朝使臣的身份開辟域外交通路線的第38.源于中國(guó)本土的宗教是()。A.道教B.伊斯蘭教C.佛教D.基督教9.被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”的《史記》,記述了我國(guó)古代()A.從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝時(shí)期的歷史B.從夏朝到三國(guó)時(shí)期的歷史C.從商朝到唐朝時(shí)期的歷史D.從戰(zhàn)國(guó)到五代時(shí)期的歷史10.孔子周游列國(guó)時(shí)帶了三大車竹簡(jiǎn),出行不便。導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生根本變化的發(fā)明是(A.絲織技術(shù)B.活字印刷術(shù)C.雕版印刷術(shù)D.造紙術(shù)11.現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)中,若要給患者做手術(shù),一般在手術(shù)前對(duì)患者實(shí)施局部或全身麻醉。你知道世界上最早研制成全身麻醉藥劑的人是誰(shuí)嗎?()A.張仲景B.華佗C.孫思邈D.李時(shí)珍8.源于中國(guó)本土的宗教是()。42.“老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已”,這首詩(shī)中的“烈士”指的是誰(shuí)()。A.項(xiàng)羽B(yǎng).諸葛亮C.劉備D.曹操13.在右圖所指的古代戰(zhàn)爭(zhēng)中,來(lái)自北方的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗的原因不包括()。A.北方軍隊(duì)不習(xí)水戰(zhàn)B.北方軍隊(duì)以寡敵眾C.北方軍隊(duì)流行疾疫D.南方軍隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)得當(dāng)14.下列政權(quán)中,存在時(shí)間最長(zhǎng)的是()。A.曹魏B.劉蜀C.孫吳D.西晉15.對(duì)三國(guó)時(shí)期的歷史情況表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。A是東漢末歷史的倒退B.民族融合得到加強(qiáng)C.各國(guó)都重視發(fā)展生產(chǎn)D.分裂中孕育著統(tǒng)2.“老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已”,這516.臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土,三國(guó)時(shí)期臺(tái)灣稱()A.夷洲B.流求C.琉球D.小琉球17.下列人物中,對(duì)促進(jìn)民族融合做出重要貢獻(xiàn)的有()①王昭君②諸葛亮③袁紹④孝文帝A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④18.某劇組準(zhǔn)備重新拍攝電視劇《三國(guó)演義》,你認(rèn)為在劇中有可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是()A.孫權(quán)遣使給劉備送去書法珍品《蘭亭序》,以示修好B.曹操派使臣給孫權(quán)送去紙質(zhì)書信,勸其投降C.袁紹軍隊(duì)糧草被曹軍燒毀后,士兵只好挖甘薯充饑D.孫吳水師配備指南針后,戰(zhàn)斗力大大增強(qiáng)19.下列與淝水之戰(zhàn)無(wú)關(guān)的成語(yǔ)是()。A.投鞭斷流B.草木皆兵C.破釜沉舟D.風(fēng)聲鶴唳16.臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土,三國(guó)時(shí)期臺(tái)灣稱()620.魏晉南北朝時(shí)期曾經(jīng)統(tǒng)一黃河流域的少數(shù)民族有(①匈奴②鮮卑③羯④氐⑤羌A.O②B.②③C.②④D.②⑤右圖是晉代長(zhǎng)江三角洲地區(qū)常見的模型器,他體現(xiàn)A.南方穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和生活B.當(dāng)時(shí)飼養(yǎng)牲畜的方法很特別C.藝術(shù)與日常生活聯(lián)系緊密D.南方陶瓷業(yè)制作水平高超22.魏晉南北朝時(shí)期,我國(guó)人口移動(dòng)的方向是()。A.由南向北B.由北向南C.由東向西D.由西向東23.北朝和南朝最后的政權(quán)分別是()。A.北魏和宋B.東魏和齊C.北齊和梁D.北周和陳20.魏晉南北朝時(shí)期曾經(jīng)統(tǒng)一黃河流域的少數(shù)民族有(724.我國(guó)有“六朝古都”之稱的著名城市是()。A西安B.洛陽(yáng)C.北京D.南京25.詩(shī)歌“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”描繪了少數(shù)民族地區(qū)的美好風(fēng)光,由詩(shī)歌中描繪的少數(shù)民族建立的政權(quán)是()。A.北魏B.前秦C.后趙D.成漢26.和右圖中人物有關(guān)的事件是()A.焚書坑儒B.罷黜百家C.遷都洛陽(yáng)D.淝水之戰(zhàn)27.我國(guó)現(xiàn)存的第一部完整的農(nóng)業(yè)科學(xué)著作是(A《綴術(shù)》B《齊民要術(shù)》C《神滅論》D《論衡》24.我國(guó)有“六朝古都”之稱的著名城市是()。A827.我國(guó)現(xiàn)存的第一部完整的農(nóng)業(yè)科學(xué)著作是()。A.《綴術(shù)》B.《齊民要術(shù)》C.《神滅論》D.《論衡》28.下列哪一說(shuō)法與右圖不相符合()。A.體現(xiàn)了高超的雕塑和繪畫藝術(shù)成就B.反映了當(dāng)時(shí)盛行佛教C.為絲綢之路增添新的光彩D.體現(xiàn)了中外藝術(shù)的完美結(jié)合29.《水經(jīng)注》是一部()。A.儒家經(jīng)典B.佛教經(jīng)典C.水利學(xué)著作D.地理學(xué)著作30.下列人物中精于繪畫,主張“以形寫神畫人物的是A.王羲之B.顧愷之C.祖沖之D.王獻(xiàn)之27.我國(guó)現(xiàn)存的第一部完整的農(nóng)業(yè)科學(xué)著作是()。931.右圖中的人物被稱為()F笑A.醫(yī)圣B.畫圣C.書圣D.詩(shī)圣飄若浮云,嬌若驚龍32.西漢時(shí)期出現(xiàn)大一統(tǒng),進(jìn)入強(qiáng)盛時(shí)期的皇帝是()A.漢高祖B.漢文帝C.漢武帝D.漢景帝33《漢書》中記述“始開西域之跡”()A.張騫B.班超C.衛(wèi)青D.霍去病34.下列組合有錯(cuò)的一項(xiàng)是()。A.蔡倫—“蔡侯紙”B.張衡——地動(dòng)儀C.張仲景—五禽戲”D.王羲之—《蘭亭序》31.右圖中的人物被稱為()F1035.下列人物,查找《史記》沒(méi)有其內(nèi)容的是()。A.陳勝B.劉邦C.漢武帝D.諸葛亮36.北魏孝文帝改革的客觀影響是()。A.促進(jìn)民族融合B.形成南北對(duì)峙C.民族矛盾激化D.促進(jìn)南北統(tǒng)一37.《水經(jīng)注》是一部()。A.佛教經(jīng)書B.農(nóng)業(yè)科學(xué)著作C.綜合性的地理學(xué)著作D.史書38.為了紀(jì)念祖沖之,月球上有一座以他的的名字命名的環(huán)形山“祖沖之山”,他最突出的成就是()A第一個(gè)把圓周率的數(shù)值計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后第七位B制造地動(dòng)儀C.寫下我國(guó)第一部農(nóng)業(yè)著作D.割圓術(shù)35.下列人物,查找《史記》沒(méi)有其內(nèi)容的是()。11初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)課件12初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)課件13初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)課件14初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)課件15初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)課件16初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)課件17初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)課件18初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)課件19初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)課件20初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)課件21初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)課件22初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)課件23初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)課件24初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)課件25初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)課件26初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)課件27初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)課件28初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)課件29初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)課件30初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)課件31初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)課件32初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)課件33初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)課件34初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)課件35初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)課件36初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)課件37初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)課件38初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)課件39初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)課件40初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)課件41初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)課件42初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)課件4331、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里44初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)（精選）26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)（精選）初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)（精選）26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。期末考試試題庫(kù)1.七年級(jí)同學(xué)在排演歷史劇《漢武帝》,其中有一場(chǎng)景是漢武帝與朝臣議事。請(qǐng)你指出下列場(chǎng)景設(shè)計(jì)中有歷史知識(shí)錯(cuò)誤的一項(xiàng)()A.頒布“推恩令”B.推行“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”政策C.商討派誰(shuí)出使西域D.商議開鑿靈渠2.自西漢以后的兩千多年,被確立為專制王朝的正統(tǒng)思想的是()。A.道家學(xué)說(shuō)B.法家學(xué)說(shuō)C.佛家學(xué)說(shuō)D.儒家學(xué)說(shuō)3.近幾十年來(lái),在我國(guó)新疆地區(qū)陸續(xù)出土了許多漢代的絲織品,這主要反映出()。A.西漢開始出現(xiàn)絲織品B.絲綢之路的開通C.新疆在漢代正式歸屬中央政權(quán)管轄D,漢代新疆人主要穿絲綢衣服4.他是以大一統(tǒng)王朝使臣的身份開辟域外交通路線的第人,經(jīng)過(guò)他的探險(xiǎn),形成了絲綢之路,造福當(dāng)時(shí),澤及后人。這里的“他”指的是()。A.張騫B.玄奘C.馬可.波羅D.鑒真5.歐洲人能穿上中國(guó)絲綢制成的衣服最早應(yīng)在()。A.秦朝B.漢朝C。唐朝D.明朝6.右圖示中的兵馬俑,代表了我國(guó)封建王朝時(shí)期高超的雕塑藝術(shù)水平。這個(gè)王朝是()A.秦朝B.漢朝C.隋朝D.唐朝7.東漢末年,大將關(guān)羽曾被毒箭所傷,當(dāng)時(shí)能為他手術(shù)療傷的首選醫(yī)生是()。A.張仲景B.華佗C.黃帝D.李時(shí)珍我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的理念是要打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)參與、師生雙向互動(dòng)、探究創(chuàng)新為主的教學(xué)模式，努力培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)造型人才。因此，教師要改變教育觀念，明確教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要以學(xué)生發(fā)展為本的觀念。在繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)與探究能力，組織好課內(nèi)外的學(xué)生探究活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究欲望問(wèn)題情境是特殊的學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境是激發(fā)探究欲望的前提。問(wèn)題情境的設(shè)置就是要促使學(xué)生在原有知識(shí)與必須掌握的新知識(shí)之間發(fā)生激烈沖突，激化學(xué)生意識(shí)中的矛盾。創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，應(yīng)使課堂氣氛活躍、師生關(guān)系和諧、學(xué)生求知欲旺盛。其過(guò)程應(yīng)生動(dòng)直觀、富有啟發(fā)性，要善于運(yùn)用直觀演示、實(shí)驗(yàn)探索、多媒體動(dòng)畫、趣味實(shí)驗(yàn)等手段，努力使抽象問(wèn)題具體化、深?yuàn)W原理形象化、枯燥知識(shí)趣味化，從而大大激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望。二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)探究能力1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本操作的示范與練習(xí)掌握規(guī)范的實(shí)驗(yàn)基本操作技能是進(jìn)行活動(dòng)探究的前提，實(shí)驗(yàn)操作技能形成的過(guò)程，一般有三個(gè)階段，即操作的定向、操作的模仿和操作的熟練。操作的定向，是指學(xué)生對(duì)操作方式的了解，從而在頭腦中形成關(guān)于操作印象的過(guò)程。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能中的定向，主要是指學(xué)生知道各項(xiàng)操作“怎樣做”，“為什么要這樣做”，這是操作技能掌握的重要階段。實(shí)現(xiàn)操作的定向需要注意教師的示范性操作；培養(yǎng)學(xué)生觀察能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握操作要領(lǐng)和操作的原理。而操作的模仿，就是要求學(xué)生按照教師的示范進(jìn)行模仿，然后再轉(zhuǎn)變成規(guī)范的操作，這是操作技能掌握的開端。要實(shí)現(xiàn)操作的模仿，必須采用多種練習(xí)方式相結(jié)合的方法，而且操作動(dòng)作要正確、規(guī)范，并應(yīng)適時(shí)地反復(fù)強(qiáng)化和訓(xùn)練。至于操作的熟練，則是指形成起來(lái)的操作技能具有廣泛的適應(yīng)性和動(dòng)作的完善性，即能規(guī)范操作、運(yùn)用自如。2.變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，一般安排在相關(guān)化學(xué)知識(shí)的講授完成之后進(jìn)行，目的是驗(yàn)證或鞏固這一知識(shí)。而由于剛學(xué)過(guò)相關(guān)化學(xué)知識(shí)，所以學(xué)生對(duì)要做的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果早已“胸有成竹”，提前會(huì)按教材要求寫好實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)報(bào)告，有的學(xué)生連實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論都填好了。學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)，變成了“按部就班”，學(xué)生用不著多動(dòng)腦筋就可以完成任務(wù)。要想把新課程的目標(biāo)落到實(shí)處，教師就應(yīng)在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上時(shí)時(shí)提醒自己；真正關(guān)注學(xué)生，想他們所想，給他們所需；給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生去完成知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，為學(xué)生走近科學(xué)提供一種獨(dú)特的形式，即通過(guò)親身的觀察、操作和體驗(yàn)，去感受和領(lǐng)悟科學(xué)的理念，因此要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性而不是簡(jiǎn)單的驗(yàn)證。在學(xué)習(xí)某一課題知識(shí)之前，先安排學(xué)生設(shè)計(jì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)，然后在實(shí)驗(yàn)室完成分組實(shí)驗(yàn)。注意課前要強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，以防發(fā)生事故。實(shí)驗(yàn)報(bào)告設(shè)計(jì)應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鞔_實(shí)驗(yàn)原理；精心構(gòu)思，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟；根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，選擇儀器和藥品；做完實(shí)驗(yàn)后，如實(shí)記錄現(xiàn)象、數(shù)據(jù)；根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，進(jìn)行分析、推理，得出結(jié)論，寫實(shí)驗(yàn)心得。通過(guò)課堂上不斷引導(dǎo)、探究，學(xué)生的活動(dòng)探究能力逐漸得到了培養(yǎng)，并領(lǐng)悟到了科學(xué)探究的基本步驟和方法。三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，提高探究能力猜想并提出可能出現(xiàn)的結(jié)論，驗(yàn)證猜想結(jié)果的過(guò)程并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，而是一個(gè)動(dòng)腦的過(guò)程，猜想必須符合邏輯。在開始學(xué)習(xí)化學(xué)階段，要多鼓勵(lì)學(xué)生敢于猜想，敢于突破教師沒(méi)講過(guò)的束縛。課堂上教師要留出較多的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論、提問(wèn)題，并猜想可能出現(xiàn)的結(jié)果及通過(guò)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)探究，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、分析、歸納、得出結(jié)論。這樣可以幫助學(xué)生增強(qiáng)處理信息的能力，學(xué)會(huì)從大量的信息中篩選出有用信息，并增強(qiáng)提出合理的猜想加以論證的能力。學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律后，針對(duì)教材內(nèi)容的局限性，可向?qū)W生提出問(wèn)題；能否找到一種物質(zhì)與空氣中的物質(zhì)反應(yīng)，使生成物質(zhì)量比這種物質(zhì)質(zhì)量大？學(xué)生通過(guò)討論后，提出了多種猜想：鋁箔在空氣中加熱生成氧化鋁；鐵釘在空氣中生銹；銅絲在空氣中加熱生成氧化銅；澄清石灰水在空氣中產(chǎn)生白膜；綠色植物在空氣中發(fā)生光合作用，等等。教師可針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的可行性，篩選出兩種探究方案，讓學(xué)生利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，并利用習(xí)題課讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想，得出結(jié)論，使學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解更加深刻。學(xué)生不僅敢于猜想也敢于動(dòng)手做，實(shí)驗(yàn)基本操作技能不僅得到鞏固，而且創(chuàng)新思維也得到了鍛煉，理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論上升為新的理論，理論、實(shí)驗(yàn)反復(fù)循環(huán)，從而提高了學(xué)生的探究能力。在課堂教學(xué)中，教師要注意學(xué)科體系、學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)規(guī)律，使用好新教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，走到學(xué)生中，以學(xué)生為中心，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，從而促使學(xué)生逐步形成科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。一、蹲下去――靠近學(xué)生、滿足學(xué)生蹲下去就是教師要放下教師的架子，要敢于靠近學(xué)生、滿足學(xué)生，和他們做朋友，和他們打成一片，不論是課堂上還是課堂外。1.蹲下去，靠近他們學(xué)生首先是一個(gè)活生生的個(gè)體，是一個(gè)具有豐富感情的人，在他們的生活中，希望得到他人及集體的認(rèn)可、接納，在學(xué)校中也一樣，他們特別希望得到老師的接納、認(rèn)可，如果老師高高在上，“威嚴(yán)”得不容“侵犯”，學(xué)生必然會(huì)畏懼老師，必然會(huì)妨礙教與學(xué)的順利開展。所以，老師不管在課內(nèi)還是在課外，都應(yīng)該放下架子，“蹲下去”靠近他們，和他們交流，那么，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)更多高高舉起的小手、更多各抒己見的場(chǎng)面；課堂外學(xué)生也會(huì)主動(dòng)與你打交道，親近你。我也是這樣做的，所以，我的學(xué)生都喜歡聽我講的科學(xué)課，在課堂上我喜歡他們，用我真心的微笑去面對(duì)他們、靠近他們，和他們平等的交流問(wèn)題……這樣做的結(jié)果是他們積極的回饋：每年學(xué)生的考查成績(jī)都非常理想，一些在其他學(xué)科成績(jī)很不理想的學(xué)生，科學(xué)考查成績(jī)也非常理想。2.蹲下去，滿足他們?nèi)绻覀冇心托慕?jīng)常站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮，那么很多事情就會(huì)順利解決，只有設(shè)身處地體察學(xué)生的思想感情，常把自己放在學(xué)生的位置去思考、體驗(yàn)，不斷調(diào)整自己的教育內(nèi)容和方法，這樣學(xué)生才會(huì)信賴你，向你敞開心扉，你才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，你所教的知識(shí)才會(huì)走進(jìn)學(xué)生的腦海?？茖W(xué)是一門重視觀察、實(shí)驗(yàn)的課程，學(xué)生喜歡上科學(xué)課的一個(gè)原因就是能夠觀察、實(shí)驗(yàn)，能夠“玩”。就因?yàn)檫@樣，我就盡量在每節(jié)課上都讓學(xué)生去動(dòng)動(dòng)手，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)。比如今天我講的《物質(zhì)變化與我們》一課，書本上有制作橙汁飲料、檸檬汽水的環(huán)節(jié)，但這個(gè)環(huán)節(jié)是在課后讓學(xué)生自己回家去做的。我在備課時(shí)就想了，學(xué)生肯定會(huì)急著嘗試，如果課堂上沒(méi)有這一環(huán)節(jié)，他們只能期待下課，期待回家。這時(shí)，我蹲下去了，我要滿足他們。于是，我就偷偷的為他們準(zhǔn)備了一些材料。在課堂上，當(dāng)我忽然拿出這些材料的時(shí)候，學(xué)生們發(fā)出了輕輕的歡呼聲。這歡呼聲不僅僅是歡呼他們又有“玩”了，更是歡呼他們的科學(xué)老師。二、蹲下去――為“學(xué)生”寫教案實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)后，編寫教案的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)生的具體情況，提出不同層次的要求。教師備課要吃透教材，是為了更好地適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。教學(xué)過(guò)程是以“學(xué)”為中心，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、啟發(fā)者。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)老師的一些要求，但是在現(xiàn)實(shí)課堂上，有一些情況是與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的。比如教學(xué)中同一個(gè)教師所任教的幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)都是一樣的，老師都是同樣的去教，同樣的去布置作業(yè)。這樣的教學(xué)哪是根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)？其實(shí)，在我的教學(xué)中，也出現(xiàn)了這種情況，導(dǎo)致的后果是我的此次教學(xué)失敗。是這樣的，有一次賽課，課的內(nèi)容是浙教版六上內(nèi)容《電和磁》，我試教的時(shí)候在自己學(xué)校，我按照自己的設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生自己組裝一個(gè)電路，然后以這個(gè)環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)一環(huán)套下去，教學(xué)以后，學(xué)生掌握的比較好，課也比較順利地完成了，而且效果還不錯(cuò)。但當(dāng)我到別的學(xué)校正式賽課的時(shí)候，問(wèn)題來(lái)了，因?yàn)椴皇俏宜煜さ膶W(xué)生，他們的原本狀況我不了解，我拿原先的教學(xué)設(shè)計(jì)去教學(xué)，第一個(gè)環(huán)節(jié)就出亂子了，那個(gè)學(xué)校的學(xué)生完成的不理想，直接導(dǎo)致我的教學(xué)環(huán)節(jié)散架，最后教學(xué)失敗，這就是我不是站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)造成的。我們應(yīng)該蹲下去做“學(xué)生”，以學(xué)生的角度去分析思考問(wèn)題，以學(xué)生的角度去備課，為學(xué)生寫教案，而不是為老師寫教案。三、蹲下去――和學(xué)生一起實(shí)驗(yàn)科學(xué)是做出來(lái)的，而不是說(shuō)出來(lái)的。以筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷為例，也是剛剛講授的課，印象比較深刻。內(nèi)容是浙教版六下科學(xué)《鐵生銹了》，這一課有個(gè)實(shí)驗(yàn)是比較鐵釘生銹是和什么因素有關(guān)，學(xué)生們猜測(cè)是和空氣、水有關(guān)。學(xué)生們猜測(cè)的是對(duì)的，所以我引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，（雖然課本中有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)方法，但我還是舍棄掉不用，讓學(xué)生自己思考，設(shè)計(jì)出適合自己、適合操作的實(shí)驗(yàn)）經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，確定用兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。其中有一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究是的鐵釘生銹是不是和空氣有關(guān)，變量是空氣。學(xué)生的設(shè)計(jì)中是把一枚鐵釘放在玻璃容器中，完全暴露在空氣中，一枚鐵釘放在透明塑料袋子中，然后把塑料袋子中的空氣擠出，密封好。放學(xué)后，學(xué)生回家開始實(shí)驗(yàn)了，我也著手實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槲矣袀€(gè)習(xí)慣，和學(xué)生一起實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)、排除實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題。沒(méi)想到問(wèn)題真的出現(xiàn)了，課本實(shí)驗(yàn)記錄表中記錄的放在空氣中的鐵釘4天就生銹了，但是我鐵釘怎么一點(diǎn)銹跡都沒(méi)有，我就納悶了……課開始了，我然學(xué)生拿出與空氣有關(guān)這一個(gè)實(shí)驗(yàn)的鐵釘，看看鐵釘有沒(méi)有生銹，結(jié)果鐵釘也沒(méi)有生銹……教學(xué)順利進(jìn)行下去。如果這一堂課我沒(méi)有去做下水實(shí)驗(yàn)，我就不會(huì)發(fā)現(xiàn)課本中的這個(gè)問(wèn)題，在課堂上我就會(huì)照本宣科，就會(huì)犯錯(cuò)誤。所以，我們要蹲下去，和學(xué)生一起實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，及早想好對(duì)策。那么在課堂上就會(huì)胸有成竹。四、蹲下去――和學(xué)生一起作業(yè)作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的載體。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，我養(yǎng)成了課前必做學(xué)生作業(yè)本上課堂練習(xí)的習(xí)慣。我這樣做的目的有兩個(gè)：一是確認(rèn)本課的重難點(diǎn)所在，在課堂上講課時(shí)有所準(zhǔn)備；二是了解學(xué)生什么地方容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，想好對(duì)策。比如在講授浙教版六下科學(xué)《物質(zhì)變化伴隨的現(xiàn)象》一課前，我自己認(rèn)真做了作業(yè)本上的作業(yè)以后，發(fā)現(xiàn)其中的連線題很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，其中有個(gè)選項(xiàng)是“蠟燭燃燒”有哪些現(xiàn)象，學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)就去完成作業(yè)，往往是連上“發(fā)光發(fā)熱”，而丟掉“產(chǎn)生氣體”這個(gè)選項(xiàng)。還有“產(chǎn)生氣體”在這些選項(xiàng)中有哪幾個(gè)，學(xué)生往往會(huì)丟掉水變成水蒸氣這個(gè)選項(xiàng)。了解了這些以后，我講課時(shí)就會(huì)有的放矢，抓準(zhǔn)要點(diǎn)講精講細(xì)。這也就是抓重點(diǎn)教學(xué)，突破重點(diǎn)。作業(yè)本中學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，往往是本課的重難點(diǎn)之所在，教師只有蹲下去，和學(xué)生一起做作業(yè)，才能在課堂上應(yīng)付自如，才能真正了解本篇教材的重難點(diǎn)，才能真正了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況。初一歷史上冊(cè)期末考試試題庫(kù)（精選）26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦45期末考試試題庫(kù)1.七年級(jí)同學(xué)在排演歷史劇《漢武帝》,其中有一場(chǎng)景是漢武帝與朝臣議事。請(qǐng)你指出下列場(chǎng)景設(shè)計(jì)中有歷史知識(shí)錯(cuò)誤的一項(xiàng)()A.頒布“推恩令”B.推行“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”政策C.商討派誰(shuí)出使西域D.商議開鑿靈渠2.自西漢以后的兩千多年,被確立為專制王朝的正統(tǒng)思想的是()。A.道家學(xué)說(shuō)B.法家學(xué)說(shuō)C.佛家學(xué)說(shuō)D.儒家學(xué)說(shuō)3.近幾十年來(lái),在我國(guó)新疆地區(qū)陸續(xù)出土了許多漢代的絲織品,這主要反映出()。A.西漢開始出現(xiàn)絲織品B.絲綢之路的開通C.新疆在漢代正式歸屬中央政權(quán)管轄D,漢代新疆人主要穿絲綢衣服期末考試試題庫(kù)464.他是以大一統(tǒng)王朝使臣的身份開辟域外交通路線的第人,經(jīng)過(guò)他的探險(xiǎn),形成了絲綢之路,造福當(dāng)時(shí),澤及后人。這里的“他”指的是()。A.張騫B.玄奘C.馬可.波羅D.鑒真5.歐洲人能穿上中國(guó)絲綢制成的衣服最早應(yīng)在()。A.秦朝B.漢朝C。唐朝D.明朝6.右圖示中的兵馬俑,代表了我國(guó)封建王朝時(shí)期高超的雕塑藝術(shù)水平。這個(gè)王朝是()A.秦朝B.漢朝C.隋朝D.唐朝7.東漢末年,大將關(guān)羽曾被毒箭所傷,當(dāng)時(shí)能為他手術(shù)療傷的首選醫(yī)生是()。A.張仲景B.華佗C.黃帝D.李時(shí)珍4.他是以大一統(tǒng)王朝使臣的身份開辟域外交通路線的第478.源于中國(guó)本土的宗教是()。A.道教B.伊斯蘭教C.佛教D.基督教9.被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”的《史記》,記述了我國(guó)古代()A.從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝時(shí)期的歷史B.從夏朝到三國(guó)時(shí)期的歷史C.從商朝到唐朝時(shí)期的歷史D.從戰(zhàn)國(guó)到五代時(shí)期的歷史10.孔子周游列國(guó)時(shí)帶了三大車竹簡(jiǎn),出行不便。導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生根本變化的發(fā)明是(A.絲織技術(shù)B.活字印刷術(shù)C.雕版印刷術(shù)D.造紙術(shù)11.現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)中,若要給患者做手術(shù),一般在手術(shù)前對(duì)患者實(shí)施局部或全身麻醉。你知道世界上最早研制成全身麻醉藥劑的人是誰(shuí)嗎?()A.張仲景B.華佗C.孫思邈D.李時(shí)珍8.源于中國(guó)本土的宗教是()。482.“老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已”,這首詩(shī)中的“烈士”指的是誰(shuí)()。A.項(xiàng)羽B(yǎng).諸葛亮C.劉備D.曹操13.在右圖所指的古代戰(zhàn)爭(zhēng)中,來(lái)自北方的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗的原因不包括()。A.北方軍隊(duì)不習(xí)水戰(zhàn)B.北方軍隊(duì)以寡敵眾C.北方軍隊(duì)流行疾疫D.南方軍隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)得當(dāng)14.下列政權(quán)中,存在時(shí)間最長(zhǎng)的是()。A.曹魏B.劉蜀C.孫吳D.西晉15.對(duì)三國(guó)時(shí)期的歷史情況表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。A是東漢末歷史的倒退B.民族融合得到加強(qiáng)C.各國(guó)都重視發(fā)展生產(chǎn)D.分裂中孕育著統(tǒng)2.“老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已”,這4916.臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土,三國(guó)時(shí)期臺(tái)灣稱()A.夷洲B.流求C.琉球D.小琉球17.下列人物中,對(duì)促進(jìn)民族融合做出重要貢獻(xiàn)的有()①王昭君②諸葛亮③袁紹④孝文帝A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④18.某劇組準(zhǔn)備重新拍攝電視劇《三國(guó)演義》,你認(rèn)為在劇中有可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是()A.孫權(quán)遣使給劉備送去書法珍品《蘭亭序》,以示修好B.曹操派使臣給孫權(quán)送去紙質(zhì)書信,勸其投降C.袁紹軍隊(duì)糧草被曹軍燒毀后,士兵只好挖甘薯充饑D.孫吳水師配備指南針后,戰(zhàn)斗力大大增強(qiáng)19.下列與淝水之戰(zhàn)無(wú)關(guān)的成語(yǔ)是()。A.投鞭斷流B.草木皆兵C.破釜沉舟D.風(fēng)聲鶴唳16.臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土,三國(guó)時(shí)期臺(tái)灣稱()5020.魏晉南北朝時(shí)期曾經(jīng)統(tǒng)一黃河流域的少數(shù)民族有(①匈奴②鮮卑③羯④氐⑤羌A.O②B.②③C.②④D.②⑤右圖是晉代長(zhǎng)江三角洲地區(qū)常見的模型器,他體現(xiàn)A.南方穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和生活B.當(dāng)時(shí)飼養(yǎng)牲畜的方法很特別C.藝術(shù)與日常生活聯(lián)系緊密D.南方陶瓷業(yè)制作水平高超22.魏晉南北朝時(shí)期,我國(guó)人口移動(dòng)的方向是()。A.由南向北B.由北向南C.由東向西D.由西向東23.北朝和南朝最后的政權(quán)分別是()。A.北魏和宋B.東魏和齊C.北齊和梁D.北周和陳20.魏晉南北朝時(shí)期曾經(jīng)統(tǒng)一黃河流域的少數(shù)民族有(5124.我國(guó)有“六朝古都”之稱的著名城市