第一課沁園春長(zhǎng)沙（課時(shí)1）第一課沁園春長(zhǎng)沙（課時(shí)1）1品味詞的語(yǔ)言，分析詞的意象，領(lǐng)會(huì)詞的，訓(xùn)練詩(shī)詞的閱讀方法，提高形象思維能力。意境品味詞的語(yǔ)言，分析詞的意象，領(lǐng)會(huì)詞的，訓(xùn)練詩(shī)詞的閱2①以電視劇《恰同學(xué)少年》片段導(dǎo)入新課；②介紹作者、創(chuàng)作背景及相關(guān)文學(xué)常識(shí)③通過(guò)學(xué)習(xí)本詞，分析詩(shī)歌中的意象，在涵詠中去感受作者思想情感；④領(lǐng)會(huì)詞的意境及寫作風(fēng)格。⑤討論探究意象與意境在表達(dá)詞人感情方面的其作用。⑥課堂檢測(cè)。本課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)詩(shī)詞知識(shí)，了解象與意境的區(qū)別與作用。①以電視劇《恰同學(xué)少年》片段導(dǎo)入新課；②介紹作者、創(chuàng)作背景及3故今日之責(zé)任，不在他人，而全在少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃，縱有千古，橫有八荒，前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。美哉我少年中國(guó)，與天不老；壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆。注釋：①鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張：雄鷹展翅試飛，掀起狂風(fēng)，飛沙走石。隼，一種兇猛的鳥。吸張，收縮與擴(kuò)張。②矞矞皇皇：形容生機(jī)勃勃。③干將發(fā)硎，有作其芒：寶劍在磨刀石上磨出，發(fā)著耀眼的光芒。干將，古代寶劍名，常和莫邪并說(shuō)，泛指寶劍。硎，磨刀石。④天戴其蒼，地履其黃：頭頂著青天，腳踏著黃土大地。課前播放《恰同學(xué)少年》電視劇青年毛澤東背誦《少年中國(guó)說(shuō)》片段，營(yíng)造課堂氣氛。/edu/ppt/ppt_playVideo.action?mediaVo.resId=55c467a0af508f0099b1c54b故今日之責(zé)任，不在他人，而全在少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)4毛澤東,中國(guó)現(xiàn)代政治家,思想家,軍事家,文學(xué)家和書法家、中華人民共和國(guó)開國(guó)領(lǐng)袖,湖南省湘潭韶沖人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日.走進(jìn)作者毛澤東,中國(guó)現(xiàn)代政治家,思想家,軍事家,文學(xué)家和書法家、中華5寫作背景1925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，當(dāng)時(shí)革命蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民起義，同時(shí)國(guó)共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但革命該由哪個(gè)階級(jí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東同志從上海回到韶山，從事革命活動(dòng)。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開韶山，準(zhǔn)備到廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)沙，并獨(dú)自去了橘子洲頭。事后作了此詞。寫作背景1925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，當(dāng)時(shí)革命蓬勃發(fā)6獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵廖廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？獨(dú)立寒秋，攜來(lái)百侶曾游。7（qìn）（zhēngróng)（gě

）（liáo）（kuò

）（qiú）（è）（jú）（xié）（1）沁園春（2）崢嶸歲月（3）百舸爭(zhēng)流（4）悵寥廓（5）揮斥方遒（6）浪遏飛舟（7）橘子洲（8）攜帶認(rèn)準(zhǔn)字音（qìn）（1）沁園春認(rèn)準(zhǔn)字音8意象與意境在詩(shī)詞中是兩個(gè)不同的概念,它們各有特點(diǎn),又相互聯(lián)系.何為意象?意象是指融入了作者主觀情感的客觀事物,它滲透了作者的審美意識(shí)和人格情趣.如“月亮”是一種客觀事物,但詩(shī)人把它寫進(jìn)詩(shī)詞,用以表示皎潔、清冷、團(tuán)聚、離散等情調(diào),它就含有了詩(shī)人的情感意趣,就成為意象了.又如柳代表送別,草代表離情,雁代表思鄉(xiāng)和漂泊,菊代表高潔、隱逸、飄零,竹代表正直、謙虛,落葉代表悲秋、失意,闌干代表思念、寂寞和離愁等。意境是詩(shī)人借助于多種藝術(shù)手法而創(chuàng)造出來(lái)的情景交融、虛實(shí)相生、物我同感的一種美好的藝術(shù)境界.它通常指整首詩(shī)、幾句詩(shī)或一句詩(shī)所造成的境界.意象只是構(gòu)成意境的一些具體的細(xì)小單位,意境是由一個(gè)個(gè)意象及其交互作用而形成的.如《天凈沙·秋思》用“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)”十個(gè)意象來(lái)表現(xiàn)凄涼蕭瑟的秋天,營(yíng)造出游子凄涼孤寂、悲秋思鄉(xiāng)的意境。長(zhǎng)知識(shí)意象與意境在詩(shī)詞中是兩個(gè)不同的概念,它們各有特點(diǎn),又相互聯(lián)系9意象:萬(wàn)山、層林、紅葉萬(wàn)山紅遍，層林盡染意象:萬(wàn)山、層林、紅葉萬(wàn)山紅遍，層林盡染10漫江碧透，百舸爭(zhēng)流意象：碧江、飛舟漫江碧透，百舸爭(zhēng)流意象：碧江、飛舟11鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底意象：飛鷹意象：游魚鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底意象：飛鷹意象：游魚12：這七句話描述了怎樣的意象？這些意象有什么特點(diǎn)？這些意象與詞人的感情有什么關(guān)系？看萬(wàn)山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底萬(wàn)類霜天競(jìng)自由紅葉碧江、飛舟飛鷹、游魚色彩絢爛生機(jī)勃勃問(wèn)問(wèn)蒼茫大地誰(shuí)主沉??？激昂慷慨：這七句話描述了怎樣的意象？這些意象有什么特點(diǎn)？這些意象與詞13《沁園春長(zhǎng)沙》的意象特點(diǎn)意象美來(lái)自景物的選取

從空間：山上的“層林”，江中的“百舸”，空中的雄鷹，水底的游魚或廣博，或宏偉，或雄峻競(jìng)相向上、生機(jī)勃勃

與毛澤東積極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)的立意契合。從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，動(dòng)態(tài)的“爭(zhēng)流”的“百舸”等以壯景抒豪情《沁園春長(zhǎng)沙》的意象特點(diǎn)意象美來(lái)自景物的選取從空間：或14意象作者的思想感情作品中的客觀物象

詩(shī)人的思想感情與客觀物象融合，形成意象。意境

詩(shī)人通過(guò)種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩(shī)意的藝術(shù)境界。意象作者的思想感情作品中的客觀物象詩(shī)人的思想感情與客觀物象15

思考：面對(duì)眼前的秋景，突然“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”突兀嗎？最后三句在起什么作用?明確:面對(duì)生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，一個(gè)“悵”，寫出詩(shī)人思緒萬(wàn)千，百感交集。詩(shī)人很自然地想到了祖國(guó)命運(yùn)和革命未來(lái)，進(jìn)入了理性的思考，提出誰(shuí)是大地主宰的問(wèn)題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題。

作用：內(nèi)容上，這一問(wèn)透露出了詩(shī)人的憂國(guó)憂民、以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志；結(jié)構(gòu)上，承上啟下的過(guò)渡作用。思考：面對(duì)眼前的秋景，突然“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，16上闕主要寫景，寫眼前之景。描繪了絢麗的生機(jī)勃勃的湘江深秋景色，突出“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的精神，然后自然地提出蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。上闕主要寫景，寫眼前之景。描繪了絢麗的生機(jī)勃勃的湘江深秋景色17

軍城早秋嚴(yán)武【注】昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還?！咀ⅰ繃?yán)武（726-765），曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬(wàn)多人。1、詩(shī)的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？2、詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。軍城早秋1、詩(shī)的前181、晚秋、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩(shī)的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢(shì)的緊張。2、、詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊疆的將領(lǐng)，斗志昂揚(yáng)，堅(jiān)信必勝的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚(yáng)的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。1、晚秋、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩(shī)的前兩句描繪的是一19第一課沁園春長(zhǎng)沙（課時(shí)2）第一課沁園春長(zhǎng)沙（課時(shí)2）20理解詩(shī)人塑造的藝術(shù)形象及抒情方式，品味高度凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言。理解詩(shī)人塑造的藝術(shù)形象及抒情方式，品味高度凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言。211、以《沁園春視頻》導(dǎo)入2、分析詩(shī)人下闋所塑造的藝術(shù)形象3、理解詩(shī)人所運(yùn)用的抒情方式4、比較閱讀5、課后作業(yè)1、以《沁園春視頻》導(dǎo)入22以《沁園春朗誦視頻》導(dǎo)入，需單擊播放。同為胸懷天下的英雄，都有叱咤風(fēng)云的夢(mèng)想：蘇軾悼古之偉人，壯懷之中難免自傷；毛澤東憶昔日同窗，豪情滿懷又見深情/edu/ppt/ppt_playVideo.action?mediaVo.resId=55c46992af508f0099b1c54d以《沁園春朗誦視頻》導(dǎo)入，需單擊播放。同為胸懷天下的英雄，都23

下闋主要寫了什么內(nèi)容？回憶了青年時(shí)代的革命活動(dòng).1911～1925年，毛澤東在長(zhǎng)沙從事的主要革命活動(dòng)有：

組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì)

開辦了平民夜校、文化書社

參加反對(duì)袁世凱稱帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的活動(dòng)

創(chuàng)辦《湘江評(píng)論》，成立馬克思主義研究會(huì)崢嶸歲月下闋主要寫了什么內(nèi)容？1911～1925年，毛澤東在長(zhǎng)24下闋給我們塑造了一群怎樣的革命青年形象？年青有朝氣、有才華有抱負(fù)、有熱情、有力量關(guān)心評(píng)論國(guó)家大事，寫激濁揚(yáng)清的文章，視軍閥如糞士，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者。下闋給我們塑造了一群怎樣的革命青年形象？年青有朝氣、有才華有25如何理解“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”

這里寫當(dāng)年和同學(xué)戰(zhàn)友到水深的地方游泳，激起波浪，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只。（多么大的氣魄！）說(shuō)明青年具有怎樣的精神？激流勇進(jìn)、奮發(fā)向上、敢作敢為如何理解“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這里寫當(dāng)年和同學(xué)26你認(rèn)為他只是在回憶游泳這件往事嗎？如不是，為什么？其實(shí)他是以抒情的方式回答“誰(shuí)主沉浮“的問(wèn)題：正是需要這樣胸懷崇高理想、敢于英勇奮斗的熱血青年來(lái)肩負(fù)主宰大地的重任。你認(rèn)為他只是在回憶游泳這件往事嗎？如不是，為什么？其實(shí)他是以27最后三句抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？

實(shí)寫回憶當(dāng)年在此游泳的情景，既是深情懷念，同時(shí)也虛指激勵(lì)自己和一切革命者應(yīng)激流勇進(jìn)，搏擊風(fēng)浪，做革命的中流砥柱，顯示了作者的豪情壯志。情中顯志最后三句抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？實(shí)寫回憶當(dāng)28下闋：記憶恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。到中流擊水，浪遏飛舟？蔑視權(quán)貴、以天下為己任，改造中國(guó)的凌云壯志和博大胸懷情中顯志下闋：記憶恰同學(xué)少年，到中流擊水，蔑視權(quán)貴、以天下為己任，改29融情入景，情景交融------入境王國(guó)維《人間詞話》：境非獨(dú)景物也，喜怒哀樂(lè)亦人心中之一境。

主人公：立－－看－－問(wèn)－－憶（景）

心情：昂揚(yáng)之情－－憂思之情－－意氣風(fēng)發(fā)

縱觀全詞，詩(shī)人用詞形象精煉，風(fēng)格大氣豪邁，體現(xiàn)了一代偉人的壯烈情懷。全詞上闋寫景，意境開闊，氣魄豪邁，；下闋抒情，胸懷博大，斗志昂揚(yáng)。融情入景，情景交融------入境王國(guó)維《人間詞話》：境非獨(dú)30

比較閱讀毛澤東和陸游同題的詞

卜算子詠梅（宋）陸游驛外斷橋邊，寂寞開無(wú)主.已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

卜算子詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。比較閱讀毛澤東和陸游同題的詞卜31

分析：毛澤東筆下的梅花是樂(lè)觀的，無(wú)私的。而陸游筆下的梅花則愁苦、寂寞又孤芳自賞，堅(jiān)守節(jié)操至死不渝，這皆是詩(shī)人內(nèi)心世界的反映。毛澤東是一個(gè)具有寬廣胸懷的革命家，樂(lè)觀又無(wú)私；陸游是一個(gè)著名的愛國(guó)詩(shī)人，一生以抗金收復(fù)失地為自己的使命，但卻不得志。盡管如此，他卻沒(méi)改變過(guò)自己的志向，所以他筆下的梅花愁苦、寂寞又孤芳自賞。分析：毛澤東筆下的梅花是樂(lè)觀的，無(wú)私的。而陸游筆下的32煉字，又稱“煉詞”。即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來(lái)表情達(dá)意。煉字的目的在于以最恰當(dāng)?shù)淖衷~，貼切生動(dòng)地表現(xiàn)人或事物。據(jù)說(shuō)宋代王安石《泊船瓜州》中“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”，初作“到”，又改為“過(guò)”“入”“滿”等十余字，最后才定稿。古人作詩(shī)，常?！耙靼惨粋€(gè)字，捻斷數(shù)莖須”（盧延讓《苦吟》）煉字，又稱“煉詞”。即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、33傳說(shuō)中，蘇東坡有個(gè)聰明的妹妹蘇小妹，其詩(shī)才在東坡之上。一次妹妹出題考哥哥，要大哥在“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”之中各加一字，作為詩(shī)眼。蘇東坡不假思索，張口就來(lái)：前句加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花。不料蘇小妹不屑，譏之曰“下品”。蘇東坡認(rèn)真地思索后，再來(lái)兩句：“輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花?！毙∶梦⑿Φ溃骸半m好，但仍不屬上品。”東坡啞然。蘇小妹不慌不忙，念出答案：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花?！睎|坡吟誦玩味之后，不禁叫絕。傳說(shuō)中，蘇東坡有個(gè)聰明的妹妹蘇小妹，其詩(shī)才在東坡之上。一次妹34

這首詞的語(yǔ)言極富表現(xiàn)力，具體表現(xiàn)在哪里？

本詞用語(yǔ)精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力。如“萬(wàn)”字摹出了群山疊嶂之態(tài)，“遍”字繪出了紅色的徹底，“漫”字寫出了江水滿溢之狀，“爭(zhēng)”字活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了雄鷹矯健翱翔的姿態(tài)；用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的情態(tài)，而“擊”字與“遏”字，則傳神描繪出青年一代激流勇進(jìn)、奮發(fā)向上、敢作敢為的氣概。這首詞的語(yǔ)言極富表現(xiàn)力，具體表現(xiàn)在哪里？35

阮郎歸?初夏

蘇軾

綠槐高柳咽新蟬，薰風(fēng)初入弦。碧紗窗下水沉煙，棋聲驚晝眠。

微雨過(guò)，小荷翻，榴花開欲燃。玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓。

1、詩(shī)人是從哪些角度描寫初夏之景的？試簡(jiǎn)析。（6分）2、試析“燃”字的妙用（5分）

阮郎歸?初夏361、詩(shī)人分別從視覺、聽覺和觸覺的角度描寫初夏之景：寫看到了枝葉繁茂的槐樹，高大的柳樹，水花散濺到荷葉上，像珍珠那樣圓潤(rùn)晶亮的景象；聽到了濃綠深處的新蟬鳴聲乍歇；感受到了怡人的熏風(fēng)（和風(fēng)）。（每答對(duì)一個(gè)角度并分析得2分）2、榴花本是靜物，但用了一個(gè)“燃”字，又使它仿佛動(dòng)了起來(lái),化靜為動(dòng)。（2分）表現(xiàn)了石榴花色的紅艷，突出了石榴的生氣。（1分）烘托出女主人公的喜悅心情。（2分）1、詩(shī)人分別從視覺、聽覺和觸覺的角度描寫初夏之景：寫看到了枝371有了堅(jiān)定的意志，就等于給雙腳添了一對(duì)翅膀。2一個(gè)人的價(jià)值在于他的才華，而不在他的衣飾。3生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。4讀一切好的書，就是和許多高尚的人說(shuō)話。5最聰明的人是最不愿浪費(fèi)時(shí)間的人。6不要因?yàn)榕卤幻倒宓拇虃侥?，就不敢去摘玫瑰?大多數(shù)人想要改造這個(gè)世界，但卻罕有人想改造自己。8命運(yùn)把人拋入最低谷時(shí)，往往是人生轉(zhuǎn)折的最佳期。誰(shuí)若自怨自艾，必會(huì)坐失良機(jī)！1有了堅(jiān)定的意志，就等于給雙腳添了一對(duì)翅膀。38第一課沁園春長(zhǎng)沙（課時(shí)1）第一課沁園春長(zhǎng)沙（課時(shí)1）39品味詞的語(yǔ)言，分析詞的意象，領(lǐng)會(huì)詞的，訓(xùn)練詩(shī)詞的閱讀方法，提高形象思維能力。意境品味詞的語(yǔ)言，分析詞的意象，領(lǐng)會(huì)詞的，訓(xùn)練詩(shī)詞的閱40①以電視劇《恰同學(xué)少年》片段導(dǎo)入新課；②介紹作者、創(chuàng)作背景及相關(guān)文學(xué)常識(shí)③通過(guò)學(xué)習(xí)本詞，分析詩(shī)歌中的意象，在涵詠中去感受作者思想情感；④領(lǐng)會(huì)詞的意境及寫作風(fēng)格。⑤討論探究意象與意境在表達(dá)詞人感情方面的其作用。⑥課堂檢測(cè)。本課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)詩(shī)詞知識(shí)，了解象與意境的區(qū)別與作用。①以電視劇《恰同學(xué)少年》片段導(dǎo)入新課；②介紹作者、創(chuàng)作背景及41故今日之責(zé)任，不在他人，而全在少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃，縱有千古，橫有八荒，前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。美哉我少年中國(guó)，與天不老；壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆。注釋：①鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張：雄鷹展翅試飛，掀起狂風(fēng)，飛沙走石。隼，一種兇猛的鳥。吸張，收縮與擴(kuò)張。②矞矞皇皇：形容生機(jī)勃勃。③干將發(fā)硎，有作其芒：寶劍在磨刀石上磨出，發(fā)著耀眼的光芒。干將，古代寶劍名，常和莫邪并說(shuō)，泛指寶劍。硎，磨刀石。④天戴其蒼，地履其黃：頭頂著青天，腳踏著黃土大地。課前播放《恰同學(xué)少年》電視劇青年毛澤東背誦《少年中國(guó)說(shuō)》片段，營(yíng)造課堂氣氛。/edu/ppt/ppt_playVideo.action?mediaVo.resId=55c467a0af508f0099b1c54b故今日之責(zé)任，不在他人，而全在少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)42毛澤東,中國(guó)現(xiàn)代政治家,思想家,軍事家,文學(xué)家和書法家、中華人民共和國(guó)開國(guó)領(lǐng)袖,湖南省湘潭韶沖人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日.走進(jìn)作者毛澤東,中國(guó)現(xiàn)代政治家,思想家,軍事家,文學(xué)家和書法家、中華43寫作背景1925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，當(dāng)時(shí)革命蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民起義，同時(shí)國(guó)共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但革命該由哪個(gè)階級(jí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東同志從上海回到韶山，從事革命活動(dòng)。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開韶山，準(zhǔn)備到廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)沙，并獨(dú)自去了橘子洲頭。事后作了此詞。寫作背景1925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，當(dāng)時(shí)革命蓬勃發(fā)44獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵廖廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？獨(dú)立寒秋，攜來(lái)百侶曾游。45（qìn）（zhēngróng)（gě

）（liáo）（kuò

）（qiú）（è）（jú）（xié）（1）沁園春（2）崢嶸歲月（3）百舸爭(zhēng)流（4）悵寥廓（5）揮斥方遒（6）浪遏飛舟（7）橘子洲（8）攜帶認(rèn)準(zhǔn)字音（qìn）（1）沁園春認(rèn)準(zhǔn)字音46意象與意境在詩(shī)詞中是兩個(gè)不同的概念,它們各有特點(diǎn),又相互聯(lián)系.何為意象?意象是指融入了作者主觀情感的客觀事物,它滲透了作者的審美意識(shí)和人格情趣.如“月亮”是一種客觀事物,但詩(shī)人把它寫進(jìn)詩(shī)詞,用以表示皎潔、清冷、團(tuán)聚、離散等情調(diào),它就含有了詩(shī)人的情感意趣,就成為意象了.又如柳代表送別,草代表離情,雁代表思鄉(xiāng)和漂泊,菊代表高潔、隱逸、飄零,竹代表正直、謙虛,落葉代表悲秋、失意,闌干代表思念、寂寞和離愁等。意境是詩(shī)人借助于多種藝術(shù)手法而創(chuàng)造出來(lái)的情景交融、虛實(shí)相生、物我同感的一種美好的藝術(shù)境界.它通常指整首詩(shī)、幾句詩(shī)或一句詩(shī)所造成的境界.意象只是構(gòu)成意境的一些具體的細(xì)小單位,意境是由一個(gè)個(gè)意象及其交互作用而形成的.如《天凈沙·秋思》用“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)”十個(gè)意象來(lái)表現(xiàn)凄涼蕭瑟的秋天,營(yíng)造出游子凄涼孤寂、悲秋思鄉(xiāng)的意境。長(zhǎng)知識(shí)意象與意境在詩(shī)詞中是兩個(gè)不同的概念,它們各有特點(diǎn),又相互聯(lián)系47意象:萬(wàn)山、層林、紅葉萬(wàn)山紅遍，層林盡染意象:萬(wàn)山、層林、紅葉萬(wàn)山紅遍，層林盡染48漫江碧透，百舸爭(zhēng)流意象：碧江、飛舟漫江碧透，百舸爭(zhēng)流意象：碧江、飛舟49鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底意象：飛鷹意象：游魚鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底意象：飛鷹意象：游魚50：這七句話描述了怎樣的意象？這些意象有什么特點(diǎn)？這些意象與詞人的感情有什么關(guān)系？看萬(wàn)山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底萬(wàn)類霜天競(jìng)自由紅葉碧江、飛舟飛鷹、游魚色彩絢爛生機(jī)勃勃問(wèn)問(wèn)蒼茫大地誰(shuí)主沉??？激昂慷慨：這七句話描述了怎樣的意象？這些意象有什么特點(diǎn)？這些意象與詞51《沁園春長(zhǎng)沙》的意象特點(diǎn)意象美來(lái)自景物的選取

從空間：山上的“層林”，江中的“百舸”，空中的雄鷹，水底的游魚或廣博，或宏偉，或雄峻競(jìng)相向上、生機(jī)勃勃

與毛澤東積極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)的立意契合。從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，動(dòng)態(tài)的“爭(zhēng)流”的“百舸”等以壯景抒豪情《沁園春長(zhǎng)沙》的意象特點(diǎn)意象美來(lái)自景物的選取從空間：或52意象作者的思想感情作品中的客觀物象

詩(shī)人的思想感情與客觀物象融合，形成意象。意境

詩(shī)人通過(guò)種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩(shī)意的藝術(shù)境界。意象作者的思想感情作品中的客觀物象詩(shī)人的思想感情與客觀物象53

思考：面對(duì)眼前的秋景，突然“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。俊蓖回?？最后三句在起什么作用?明確:面對(duì)生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，一個(gè)“悵”，寫出詩(shī)人思緒萬(wàn)千，百感交集。詩(shī)人很自然地想到了祖國(guó)命運(yùn)和革命未來(lái)，進(jìn)入了理性的思考，提出誰(shuí)是大地主宰的問(wèn)題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題。

作用：內(nèi)容上，這一問(wèn)透露出了詩(shī)人的憂國(guó)憂民、以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志；結(jié)構(gòu)上，承上啟下的過(guò)渡作用。思考：面對(duì)眼前的秋景，突然“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，54上闕主要寫景，寫眼前之景。描繪了絢麗的生機(jī)勃勃的湘江深秋景色，突出“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的精神，然后自然地提出蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。上闕主要寫景，寫眼前之景。描繪了絢麗的生機(jī)勃勃的湘江深秋景色55

軍城早秋嚴(yán)武【注】昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還?！咀ⅰ繃?yán)武（726-765），曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬(wàn)多人。1、詩(shī)的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？2、詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。軍城早秋1、詩(shī)的前561、晚秋、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩(shī)的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢(shì)的緊張。2、、詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊疆的將領(lǐng)，斗志昂揚(yáng)，堅(jiān)信必勝的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚(yáng)的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。1、晚秋、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩(shī)的前兩句描繪的是一57第一課沁園春長(zhǎng)沙（課時(shí)2）第一課沁園春長(zhǎng)沙（課時(shí)2）58理解詩(shī)人塑造的藝術(shù)形象及抒情方式，品味高度凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言。理解詩(shī)人塑造的藝術(shù)形象及抒情方式，品味高度凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言。591、以《沁園春視頻》導(dǎo)入2、分析詩(shī)人下闋所塑造的藝術(shù)形象3、理解詩(shī)人所運(yùn)用的抒情方式4、比較閱讀5、課后作業(yè)1、以《沁園春視頻》導(dǎo)入60以《沁園春朗誦視頻》導(dǎo)入，需單擊播放。同為胸懷天下的英雄，都有叱咤風(fēng)云的夢(mèng)想：蘇軾悼古之偉人，壯懷之中難免自傷；毛澤東憶昔日同窗，豪情滿懷又見深情/edu/ppt/ppt_playVideo.action?mediaVo.resId=55c46992af508f0099b1c54d以《沁園春朗誦視頻》導(dǎo)入，需單擊播放。同為胸懷天下的英雄，都61

下闋主要寫了什么內(nèi)容？回憶了青年時(shí)代的革命活動(dòng).1911～1925年，毛澤東在長(zhǎng)沙從事的主要革命活動(dòng)有：

組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì)

開辦了平民夜校、文化書社

參加反對(duì)袁世凱稱帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的活動(dòng)

創(chuàng)辦《湘江評(píng)論》，成立馬克思主義研究會(huì)崢嶸歲月下闋主要寫了什么內(nèi)容？1911～1925年，毛澤東在長(zhǎng)62下闋給我們塑造了一群怎樣的革命青年形象？年青有朝氣、有才華有抱負(fù)、有熱情、有力量關(guān)心評(píng)論國(guó)家大事，寫激濁揚(yáng)清的文章，視軍閥如糞士，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者。下闋給我們塑造了一群怎樣的革命青年形象？年青有朝氣、有才華有63如何理解“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”

這里寫當(dāng)年和同學(xué)戰(zhàn)友到水深的地方游泳，激起波浪，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只。（多么大的氣魄！）說(shuō)明青年具有怎樣的精神？激流勇進(jìn)、奮發(fā)向上、敢作敢為如何理解“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這里寫當(dāng)年和同學(xué)64你認(rèn)為他只是在回憶游泳這件往事嗎？如不是，為什么？其實(shí)他是以抒情的方式回答“誰(shuí)主沉浮“的問(wèn)題：正是需要這樣胸懷崇高理想、敢于英勇奮斗的熱血青年來(lái)肩負(fù)主宰大地的重任。你認(rèn)為他只是在回憶游泳這件往事嗎？如不是，為什么？其實(shí)他是以65最后三句抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？

實(shí)寫回憶當(dāng)年在此游泳的情景，既是深情懷念，同時(shí)也虛指激勵(lì)自己和一切革命者應(yīng)激流勇進(jìn)，搏擊風(fēng)浪，做革命的中流砥柱，顯示了作者的豪情壯志。情中顯志最后三句抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？實(shí)寫回憶當(dāng)66下闋：記憶恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。到中流擊水，浪遏飛舟？蔑視權(quán)貴、以天下為己任，改造中國(guó)的凌云壯志和博大胸懷情中顯志下闋：記憶恰同學(xué)少年，到中流擊水，蔑視權(quán)貴、以天下為己任，改67融情入景，情景交融------入境王國(guó)維《人間詞話》：境非獨(dú)景物也，喜怒哀樂(lè)亦人心中之一境。

主人公：立－－看－－問(wèn)－－憶（景）

心情：昂揚(yáng)之情－－憂思之情－－意氣風(fēng)發(fā)

縱觀全詞，詩(shī)人用詞形象精煉，風(fēng)格大氣豪邁，體現(xiàn)了一代偉人的壯烈情懷。全詞上闋寫景，意境開闊，氣魄豪邁，；下闋抒情，胸懷博大，斗志昂揚(yáng)。融情入景，情景交融------入境王國(guó)維《人間詞話》：境非獨(dú)68

比較閱讀毛澤東和陸游同題的詞

卜算子詠梅（宋）陸游驛外斷橋邊，寂寞開無(wú)主.已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

卜算子詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。比較閱讀毛澤東和陸游同題的詞卜69

分析：毛澤東筆下的梅花是樂(lè)觀的，無(wú)私的。而陸游筆下的梅花則愁苦、寂寞又孤芳自賞，堅(jiān)守節(jié)操至死不渝，這皆是詩(shī)人內(nèi)心世界的反映。毛澤東是一個(gè)具有寬廣胸懷的革命家，樂(lè)觀又無(wú)私；陸游是一個(gè)著名的愛國(guó)詩(shī)人，一生以抗金收復(fù)失地為自己的使命，但卻不得志。盡管如此，他卻沒(méi)改變過(guò)自己的志向，所以他筆下的梅花愁苦、寂寞又孤芳自賞。分析：毛澤東筆下的梅花是樂(lè)觀的，無(wú)私的。而陸游筆下的70煉字，又稱“煉詞”。即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最