《清平樂村居》優(yōu)質課教案教學目標：1、學會本課3個生字。理解由生字組成的詞語。（低）2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（中）3、感受詞中田園生活的情景，使學生從中受到美的熏陶。說一說這首詞所描繪的情景，并寫下來。（中\(zhòng)高）教學重點、難點重點：通過朗讀，理解詩詞的意思，體會田園生活的純樸和情趣。難點：體會詞的意境。教法與學法教法：讀議法學法：自悟法與合作探究教學過程一、導入詞作，感知宋詞1、課件出示（居）。師：看屏幕，這個字讀什么我們的祖先是這樣創(chuàng)造這個字的——出示“居”的古字演變?？吹竭@個字你想到了什么（家，所以有人說居然之家，還有人說安居樂業(yè)。）2、出示“村居”。師：看到這個詞，你又想到什么矮小的房子，勤勞的人們，安靜的氛圍。這村子讓你有什么樣的感覺啊過渡：只是閉上眼睛想象，我們就覺出了村居生活的安寧、美好。那么讓你站在這村子邊，走進這村子里，真實地感受這美麗的村莊，你會做些什么?。ㄗ髟?、畫畫、吟誦）是啊，有多少文人墨客面對著美麗的村居都忍不住心懷感慨，就算曾經(jīng)在戰(zhàn)場上叱咤風云，金戈鐵馬。這樣的安寧還是觸碰了他心里最深的細膩，于是讓我們后輩人為之贊嘆的佳作就這樣破繭而出了。今天我們就感受一下其中一位詩人細膩的感情，一起走進詩人辛棄疾的《村居》（板書）3、簡介詞名出示整首詞。師：這和我們平時學過的古詩一樣嗎這是我們接觸到的一種新的文體——詞，它是詩的另一種形式，起源于隋唐之際，在宋朝達到鼎盛。古代的詞，都合樂而歌，故唐、五代時多稱為“曲”。這曲調的名稱叫“詞牌”。今天我們要學習的這首詞的詞牌名是“清平樂”，又叫“憶蘿月”、“醉東風”。4、簡介作者辛棄疾，南宋詞人。字幼安，號稼軒。歷城（今山東濟南人）二、初讀詞作1、檢查學生自讀。2、指導朗讀師：古人詩興大發(fā)時，會情不自禁手舞足蹈，我們不妨也來效仿一下古人。（手舞上闋，足蹈下闋，合之）三、詮詞釋意過渡：古人說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。讀過這么多遍之后，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面1、“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！保ㄖ笇Ю首x）吳音是什么意思你能不能用家鄉(xiāng)話和老師說句話翁：年齡大的老公公。媼，年齡大的老婆婆。師：這翁媼在干什么相媚好很親熱的在一起打趣交談。翁媼你們在聊些什么?。澄?、某媼）過渡：你還看到了什么樣的畫面“大兒鋤豆溪東”（出示畫面）師：“鋤禾日當午，汗滴禾下土”。“種豆南山下，草盛豆苗稀”，正需要某大兒來鋤草，來某大兒把你的辛勤勞動讀出來?！爸袃赫楇u籠”（出示畫面）師：“看來翁媼的兒子們都是干將，那個字寫出了了中兒的專心工作（織，所以這個字要重讀。）指導朗讀?！靶号P剝蓮蓬”（出示畫面）師：“眾里尋他千百度，驀然回首，小兒就在溪頭蓮蓬處?！毙菏窃趺磩兩徟畹模ㄅP在那兒剝蓮蓬）“臥”什么意思（趴的意思）師：帶進詩中去讀一讀。好不好為什么師：那你是怎么理解小兒是怎么臥的可以是趴著，可以是躺著，還可以是側著身子，想怎么臥就怎么臥，想怎么剝就怎么剝，怎么臥舒服就怎么臥。師：看他的神情，他怎樣剝的送一個詞給他，他在剝蓮蓬時態(tài)度怎樣（聚精會神、專心致志）想必他吃得也是（津津有味）。師：這樣的小兒讓我們覺得天真，活潑、可愛、頑皮。那這樣的小兒在父母眼里就更受所以“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。”那“無賴”指可愛、頑皮。2、（出示整首詞）師：我把你們看到的畫面全部呈現(xiàn)出來了，我認為還有一處重要的景色可以把大家看到的畫面連到一起，是什么你發(fā)現(xiàn)了么你看見了么“小溪”，溪上——青青草。溪東——大兒鋤豆。溪頭——小兒臥剝蓮蓬。這小溪簡直就是這幅村居圖的“點睛”處，因為有了這溪水，所有的畫面和諧地連接在一起，構成了完美的畫面。聽，這流水聲。這是一條什么樣的小溪（涓涓的、潺潺的、嘩啦嘩啦唱歌的。）師：閉上眼睛，伴著這流水聲我們眼前出現(xiàn)了矮小的房屋，溪上綠油油的茂盛的小草，呢喃著軟語的有點喝醉了的老公公和老婆婆。還有他們勤勞的兒子們以及那正在聚精會神剝蓮子的小兒子。這畫面多么的——美。這美多么的讓人——陶醉。你能不能陶醉著把這美讀出來（讀的真美，老師也陶醉了，我們都醉在這吳音的美景中，“沉醉不知歸路”。）四、合作探究過渡：這種沉醉讓我們忍不住想走上前和翁媼聊聊天，問一問這是“誰家”的翁媼。（這是誰家的翁媼?。┠澄贪?，看您住的草房子這么矮小，您為什么這么開心啊某媼啊，你的日子過得這么清苦，您怎么還有興致喝酒談心啊某翁：你家這么多人就住在這茅屋里，冬天來了，你們怎么過你們?yōu)槭裁催€總是笑容滿面呢（心安茅屋穩(wěn)，家貧菜根香）看著這和睦的一家人，我們不禁心生羨慕。是啊，生處和平年代的我們尚且羨慕他們，何況處于戰(zhàn)亂之時的作者呢!辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過上安寧的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠離戰(zhàn)火的江西農村，一住就是十八年。這首詞就是他在被貶之后寫的。你覺得作者喜歡這樣的鄉(xiāng)村生活嗎他向往這樣的農村生活，因而會更加激起他抗擊金兵、收復中原、統(tǒng)一祖國的愛國熱忱。五、總結課文過渡：想象一下胸懷愛國熱忱的辛棄疾在看到這么美麗的村莊，這么和睦的家庭畫面時，會怎樣地合樂而歌你想聽聽嗎可以跟著一起唱。師：現(xiàn)在這和諧美好的村居就像這首詞當中的那條小溪緩緩地流淌在我們每個人的心間，流淌永遠。六、布置作業(yè)1、背誦整首詞。2、你喜歡這樣的田園風光嗎試著把它改寫成一篇小短文。3、你的家庭（或者老家）一定也有這樣的溫馨情景，這些情景一定給你留下深刻的印象，請你把它寫出來，寫成一篇文章或者一首詩歌。附：板書設計26清平樂村居情景（茅檐、小溪、青草）人物（翁媼）生活：大兒鋤豆美麗的村莊生活中兒織雞籠（村居）小兒剝蓮蓬教學反思：從整個過程來說，這節(jié)課并沒有達到原本設計的要求，內容安排較多，學生接受的容量還達不到設計要求;課堂節(jié)奏過于舒緩，與題目“村居”的舒緩有過之。雖然保證了節(jié)奏的一致性，但是一些環(huán)節(jié)拖得太長，照顧全體學生，反而導致了一些學生吃不飽的現(xiàn)象。但是，本課中的一些環(huán)節(jié)也真正使得學生們在傳統(tǒng)文化熏陶，語文素養(yǎng)提高和知識的掌握方法上得到了一些教育。在“踏歌”環(huán)節(jié)中，交給了學生一種全新的詩歌朗誦方法，不僅讓他們了解了我國傳統(tǒng)文化，而且在不知不覺中也記住了文章。舒緩的課堂氣氛雖然使得環(huán)節(jié)顯得有些拖沓，但是卻能夠保證全體學生的接受能力和效果?！肚迤綐反寰印穬?yōu)質課教案1.同學們，我們中華民族歷來被稱為詩詞國度。從小到大我們學了許多詩詞，從這些優(yōu)秀的詩詞中，我們領略了大自然的神奇秀麗，感悟到人或物的志趣情操。上學期我們學習了一首詞《卜算子?詠梅》，還記得嗎（師生接讀）今天，讓我們再次走進詩詞的殿堂，來學習一首由南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。［簡介詞牌:清平樂，詞牌名；村居，詞的題目。］2.這首詞向我們展示了怎樣一幅畫面呢請看（出示課文插圖投影片）看了畫面，你有什么感受（指名說）詞人是怎樣描繪的呢請打開書本。二、學習課文:（一）1.同學們，你們是學習的主人，老師相信通過你們自己的學習，一定能把這首詞學好。下面，請你用你自己喜歡的方式來讀這首詞，把它讀正確，流利。2.讀得怎樣請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽，讀得好，請給同桌打上，如果還需要多練習，請給他打上▲，并指出哪兒有問題。3.得的同學請舉手。好，請你讀;再請位同學。下次有信心得到的同學請舉手。（讓老師聽聽你的信心!）讓我們一起來讀一讀。（二）1.書讀得真棒，老師從你們的朗讀中感受到了你們的智慧與信心。相信你們下面的表現(xiàn)一定會更出色!2.自由讀課文，討論討論，說說你讀懂了什么，在不懂的地方做上記號。3.師:讀書使人快樂，因為我們從讀書中獲得了新的知識，通過剛才的學習，你一定也有了收獲，講出來與我們分享一下。有沒有不懂的地方，請教他人，誰給他解疑答問。4.誰能用自己的話連貫地說一說上片或下片的含義（三）1.詩人用樸實、清新的筆調向我們展示了農村秀麗的景色，把農戶們那合適安寧的生活刻畫的活靈活現(xiàn)。同學們，讓我們再次拿起書本，把自己完全投入到詞文中去，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面.請結合老師這里的句式，發(fā)揮你們的想象:讀著，我仿佛看到（聽到）。多么令人神往啊!你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎［（指名讀生評齊讀）.的確，這樸素恬靜的農村生活，恰似那美麗的桃花源，令人心曠神怡，充滿了向往!同學們，你們能根據(jù)畫面來編個故事嗎可以是圖的一部分，也可以是全幅圖。老師相信你們一定能行的，試試看!（先小組練說再交流）。三、總結:茅檐、小溪、青草、老翁媼，這一切巧妙地結合成了一幅美麗的圖畫，給我們留下了深刻的印象，難怪詞人辛棄疾是如此的熱愛、向往這恬靜的農村生活。同學們，讓我們一起美美地誦讀全詞吧!你可以看著書讀，還可以閉上眼睛讀，讓我們一起感受這份恬靜安謐的農村風光吧!四、拓展:美麗的農村風光是歷代文人墨客心中的最愛，在他們的筆下，我們可以欣賞到許多不同時期的農村美景，老師這兒有一首名為《村居》的詩，它是清代詩人高鼎寫的。同學們，你們品讀品讀，感受一下它與我們今天所學的《清平樂?村居》有哪些相似之處。［出示《村居》（清?高鼎）：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。］板書:農村秀麗清平樂村居（南宋辛棄疾）農戶安寧溧陽市綢繆中心小學馬忠二00二年十一月十四日（注:本課為別橋學區(qū)級公開課）教學后記:本課是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農村生活的著名詞作。作者通過對農村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫以及對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他喜愛農村安寧平靜生活的思想感情。在揭示課題時可告訴學生，清平樂是這首詞的詞牌名，樂要讀yue,不讀le,村居是這首詞的題目。在教學時，教師可先范讀這首詞，使學生初步了解這首詞的內容，并感知這首詞的讀法。然后讓學生自由讀課文,要求讀準字音。檢查自讀情況時,要注意媚讀去聲，媼讀ao，剝讀bao。學生讀對、讀通詞的句子后,應把教學重點放在指導學生朗讀和背誦詞句上。有些詞語可以讓學生聯(lián)系句子,或結合生活實際自己體會。在朗讀上片時,要提示學生邊讀邊想象出這首詞勾畫的由茅屋、小溪、青草組成的環(huán)境多么清新秀麗,在這樣的環(huán)境中,一對正在聊天的老人又是多么悠閑自得。指導朗讀下片,要讓學生抓住作者刻畫的人物形象,邊讀邊體會詞的意境。尤其是小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌,要啟發(fā)學生在讀中加以體會。［指導朗讀全詞時,可借助插圖,讓學生一邊誦讀,一邊看圖,結合對詞句意思的理解,想象詞作者所描繪的生機勃勃、和平安寧、樸實安適的農村生活圖景,讀出對這種景象的喜愛、贊美之情。整個教學,教者抓住了詞所表達的特有的意境,著重引導學生自主朗讀,在讀的過程中進行感悟,不僅能夠加深學生對詞的理解,更培養(yǎng)了學生自主、探究的學習習慣,較好地完成了教學目標?！肚迤綐反寰印穬?yōu)質課教案教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、學會本課3個生字,1個多音字,理解“吳音、相媚好、翁媼、無賴”等詞。3、借助朗讀、想象感悟詞中田園生活的意境，使學生受到美的熏陶。3、了解詞人寫作背景，激發(fā)學生熱愛古詩詞、熱愛祖國的語言文字。一、詩詞比較了解詞1師生對詩：同學們，我們先來玩一個對詩游戲。2我們剛才對的詩，你有什么發(fā)現(xiàn)點擊：鄉(xiāng)村生活今天這節(jié)課，我們一起學習一首描寫鄉(xiāng)村生活的詞。（板書課題：清平樂丫口。村居）清平樂是詞牌名，板書：詞牌名每一種詞牌都代表一支曲匯報收集到的詞牌名?！按寰印笔穷}目，書寫時中間空格，讀時也要停頓，教師示范，學生讀。3出示：請同學們觀察一下，詞和詩有什么不同之處。（1）詞牌名（2）長短句（板書）（3）上闕和下闕。（板書）二、了解詞人1這是著名詞人辛棄疾寫的，（板書：辛棄疾）你了解他嗎2請看：介紹詞人。3辛棄疾筆下的村居是怎樣的呢三、自讀課文讀準音1請同學們大聲朗讀課文，多讀幾遍，爭取把每個字讀正確!2你會讀了嗎出示，指名讀。相機正音：翁媼（看圖，知道什么意思嗎）剝（bao）蓮蓬:指去掉外面的皮、殼，還可以剝一一3教師范讀，體會押韻。指導讀出韻味、節(jié)奏4指名讀5齊讀四、了解大意1現(xiàn)在請同學們邊看課文插圖邊讀讀課文，看看有哪些句子你能自己讀懂2有讀懂的地方嗎好!同桌先交流交流!五、品詞析句讓我們一起來分享集體的智慧，你讀懂了哪個句子呢A茅檐圖1指名匯報，說說你的理解，請你讀。試著把“低小”和“青青草”讀慢點!2你聽到什么通過你的朗讀讓我們都聽到!3用力吸氣!你仿佛聞到了什么4這是鄉(xiāng)村生活的樸素恬靜之美!（板書：樸素恬靜）一起讀!B翁媼圖1指名匯報讀，談理解。2這對老夫妻在干什么（喝酒聊天），從哪個字看出來（醉）3他們是用普通話在交談嗎從哪里看出來（吳音）資料4讓我們猜一猜老兩口在聊什么呢5就這樣，他們越聊越開心，越聊越親密，用文中的一句話說就叫（），用文中的一個詞說就叫（），“相媚好”換個成語說（相親相愛，親密無間）5指名讀6他們住的是（）喝的是（），老兩口卻醉了，僅僅是酒醉嗎那還有什么（陶醉沉醉）（板書：醉）C小兒（出示剝蓮圖句子）小兒是怎么剝蓮蓬的1看他的姿勢怎么剝的（a"臥”是什么意思b你認為小兒是怎么臥的可能一會兒一一一會兒又一—一會兒又——2看他的小腳丫，他還在——說不定嘴里——!3你看到了怎樣的一個小兒（調皮—讀自由自在—讀無憂無慮的—讀。）4你有調皮的時候嗎父母是怎么責備你的看似責備，實則喜愛!這里也有一個詞是對小兒的愛稱：無賴5生活中什么樣的人被稱為“無賴”呢（好吃懶做，品德不好）這里指（頑皮、淘氣）誰來讀!6好一個自由自在、無拘無束的小兒呀!一起讀!D大兒二兒（出示鋤豆圖織籠圖）1大兒子在干什么你看到了怎樣的畫面送他一句詩?！朵z禾》指導書寫：鋤（左中右都要瘦互有穿插才緊湊）2二兒子在做什么觀察神態(tài)，送他一個成語。——專心致志聚精會神一心一意全神貫