國(guó)際研究生教育研究現(xiàn)在狀況分析研究生教育是以科學(xué)研究為重要學(xué)習(xí)手段，以獲取碩士以上學(xué)位為目的的大學(xué)本科后高等教育，研究生教育性質(zhì)上屬高等教育的一個(gè)條理，其實(shí)質(zhì)上內(nèi)涵是科研，學(xué)術(shù)水準(zhǔn)是衡量研究生教育的主要標(biāo)尺。研究生教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想文化等各個(gè)方面的創(chuàng)新發(fā)展都起側(cè)重要的作用，正由于如此，研究生教育研究的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和研究熱門逐步遭到各國(guó)研究機(jī)構(gòu)和人員的高度看重。利用信息可視化的工具、方法對(duì)國(guó)際范圍內(nèi)研究生教育研究現(xiàn)在狀況進(jìn)行相應(yīng)分析，對(duì)全面把握國(guó)際范圍內(nèi)研究生教育研究的最新進(jìn)展及其發(fā)展動(dòng)向具有主要作用，可以為國(guó)內(nèi)研究生教育相關(guān)以及開展相關(guān)研究工作提供相應(yīng)借鑒和指點(diǎn)。一、數(shù)據(jù)來源與分析工具研究數(shù)據(jù)來源于WebofScience數(shù)據(jù)庫(kù)中的文獻(xiàn)，利用高級(jí)檢索入口進(jìn)行研究數(shù)據(jù)檢索，通過對(duì)多個(gè)檢索式進(jìn)行組配檢索的結(jié)果分析后，確定檢索式如下：題名=graduateeducationOr題名=postgraduateeducationOr題名=post-graduateeducation，數(shù)據(jù)庫(kù)為SCI-EXPANDED，SSCI，AHCI，CPCI-S，CPCI-SSH，CCR-EXPANDED，IC。通過限定時(shí)間跨度為十年〔2003-01-01至2012-10-20)，而且文獻(xiàn)出版類型為Article或ProceedingsPaper對(duì)結(jié)果進(jìn)行精煉，檢索曰期為2012-10-20(注：檢索時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)更新時(shí)間到2012-10-19)，最后得到718條文獻(xiàn)記錄，對(duì)檢索結(jié)果以全記錄格式將文獻(xiàn)題錄數(shù)據(jù)進(jìn)行下載以便分析。研究分析工具是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析工具Ucinet和信息可視化軟件CiteSpace。Ucinet是利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法發(fā)掘數(shù)據(jù)之間深條理關(guān)系的可視化工具UCINET社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析集成軟件還包含一維與二維數(shù)據(jù)分析的NetDraw。CiteSpace是用來分析和可視共引網(wǎng)絡(luò)的JAVA應(yīng)用程序，適于多元、分時(shí)、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析，該程序可用于探測(cè)某學(xué)科研究領(lǐng)域的研究前沿變化趨勢(shì)以及分析研究前沿與知識(shí)基礎(chǔ)之間的關(guān)系，為知識(shí)領(lǐng)域動(dòng)態(tài)演進(jìn)可視化研究提供新平臺(tái)，并能在繪制的知識(shí)圖譜中顯示某個(gè)研究領(lǐng)域在一定時(shí)期段中若干研究前沿領(lǐng)域的演進(jìn)歷程[34]。二、研究領(lǐng)域文獻(xiàn)的時(shí)空分布分析1.時(shí)間分布科學(xué)知識(shí)量的增加及其規(guī)律與科學(xué)文獻(xiàn)的增加及其規(guī)律是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的，科學(xué)文獻(xiàn)數(shù)量變化直接反映了科學(xué)知識(shí)量的變化情況，科學(xué)文獻(xiàn)數(shù)量是衡量科學(xué)知識(shí)量和某研究領(lǐng)域發(fā)展情況的主要標(biāo)準(zhǔn)之_[5]。通過對(duì)某研究領(lǐng)域科學(xué)研究文獻(xiàn)的分布情況進(jìn)行相應(yīng)的文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析，并繪制相應(yīng)的分布曲線對(duì)于評(píng)價(jià)該領(lǐng)域當(dāng)前所處階段，以及預(yù)測(cè)發(fā)展趨勢(shì)等具有主要意義[6]。近十年國(guó)際范圍內(nèi)研究生教育研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)年度分布見表1。表1顯示，近十年國(guó)際研究生教育研究領(lǐng)域文獻(xiàn)數(shù)量變化大致呈現(xiàn)出逐步增長(zhǎng)的趨勢(shì)，反映出研究生教育研究領(lǐng)域的知識(shí)量逐年增加，也從側(cè)面反映出研究生教育是教育學(xué)研究的研究熱門領(lǐng)域，該研究領(lǐng)域逐步得到相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究人員的大量關(guān)注。近十年研究生教育研究大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：2003~2007年的平穩(wěn)發(fā)展期、2007~2011年的快速發(fā)展期、2011年以后的探尋求索發(fā)展期。從2003年開始，該研究領(lǐng)域?qū)W術(shù)文獻(xiàn)從42篇增長(zhǎng)到2004年的60篇，然后開始較為平穩(wěn)地發(fā)展，文獻(xiàn)數(shù)量堅(jiān)持在60篇左右，一直連續(xù)到2007年；從2007年開始，該研究領(lǐng)域?qū)W術(shù)文獻(xiàn)量呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，從2007年的67篇上升到2008年的88篇，再到2009年的109篇，2010年小幅度回落至87篇，2011年又開始大幅上漲到101篇〔數(shù)據(jù)更新原因，2012年數(shù)據(jù)收錄不全〕。通過變化趨勢(shì)來看，筆者估計(jì)，在將來幾年內(nèi)，有關(guān)研究生教育的研究文獻(xiàn)量可能會(huì)經(jīng)歷文獻(xiàn)量相對(duì)穩(wěn)定的探尋求索發(fā)展期。需從尋找新的理論視角和實(shí)證研究視角作為突破口來進(jìn)行研究生教育研究的開拓與發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)研究生教育研究領(lǐng)域的進(jìn)_步完善和成熟。1.國(guó)家分布表2顯示，國(guó)際范圍內(nèi)近十年國(guó)際研究生教育研究發(fā)文量大于10篇的國(guó)家共13個(gè)，其中發(fā)文量30篇以上的國(guó)家有5個(gè)，分別是美國(guó)、中國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、加拿大，這些國(guó)家是近十年國(guó)際范圍內(nèi)研究生教育研究的重要力量；另外，美國(guó)發(fā)文量到達(dá)341篇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跨越其他國(guó)家，從數(shù)量上看，美國(guó)是近十年國(guó)際范圍內(nèi)研究生教育研究的核心力量。2.期刊分析核心期刊最初被用來揭示學(xué)科文獻(xiàn)數(shù)量在期刊中的分布規(guī)律，后來逐步發(fā)展到揭示學(xué)科文獻(xiàn)質(zhì)量和學(xué)術(shù)影響力的分布規(guī)律[7]。要想把握_個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)向及其研究熱門，較為簡(jiǎn)單的方法就是關(guān)注該學(xué)科領(lǐng)域中較為主要的核心期刊[8]。期刊共引分析可把諸多無外部聯(lián)絡(luò)的各種期刊有機(jī)地聯(lián)絡(luò)起來，揭示期刊之間的互相依靠和穿插引用關(guān)系，進(jìn)而可判定某些期刊的專業(yè)范圍、幫助確定學(xué)科的核心期刊等氣在CiteSpace軟件界面中，通過設(shè)置適當(dāng)閾值后進(jìn)行期刊共被引網(wǎng)絡(luò)分析，得到近十年研究生教育研究領(lǐng)域期刊共被引知識(shí)圖譜，此圖譜顯示出醫(yī)學(xué)教育類期刊和高等教育類期刊兩大期刊聚類。通過對(duì)研究生教育研究領(lǐng)域期刊共被引知識(shí)圖譜的分析，發(fā)現(xiàn)近十年研究生教育研究領(lǐng)域的主要期刊重要有〔學(xué)術(shù)醫(yī)學(xué)〕〔AcademicMedicine)、〔美國(guó)醫(yī)學(xué)會(huì)雜志〕(Jama-JoumaloftheAmericanMedi?calAssociation)、〔醫(yī)學(xué)教育〕〔MedicalEducation)、〔醫(yī)學(xué)老師〕〔MedicalTeacher)、〔新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志〕〔NewEnglandJournalofMedicine)、〔英國(guó)醫(yī)學(xué)雜志〕〔BritishMedicalJournal)、〔普通醫(yī)學(xué)雜志〕〔JournalofGeneralInternalMedicine)、〔內(nèi)科學(xué)紀(jì)事〕〔AnnalsofInternalMedicine)，這八種期刊的被引頻次跨越50，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他期刊。選取被引頻次大于或等于25次的18種期刊為該研究領(lǐng)域的主要期刊，這些期刊刊載了研究生教育研究領(lǐng)域較多的高質(zhì)量文獻(xiàn)，反映了研究生教育研究領(lǐng)域的主要研究?jī)?nèi)容〔見表3)。近十年研究生教育研究領(lǐng)域期刊共被引知識(shí)圖譜中，中間中心性大于或等于0.1的高中心性節(jié)點(diǎn)在共引網(wǎng)絡(luò)中起側(cè)重要的橋梁作用，這些節(jié)點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的期刊可以被看作研究生教育研究領(lǐng)域的主要期刊。網(wǎng)絡(luò)有11個(gè)高中心性節(jié)點(diǎn)，其中除去4個(gè)節(jié)點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的期刊英國(guó)的〔教學(xué)與老師教育〕(TeachingandTeacherEducation)(中心性0.12)、荷蘭的〔高等教育研究〕〔ResearchinHigherEducation)(中心性0.12)、美國(guó)的〔護(hù)理教育雜志〕〔JournalofNursingEducation)(中心性0.1)和英國(guó)的〔英國(guó)教育心理學(xué)雜志〕〔BritishJournalofEducationalPsychology)(中心性0.1)外，其余的7個(gè)節(jié)點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的期刊均出如今表3的列表中。對(duì)期刊共被引網(wǎng)絡(luò)分析后發(fā)現(xiàn)，63.6%的高中心性節(jié)點(diǎn)都能在表3中找到對(duì)應(yīng)期刊，進(jìn)_步說明表3中的期刊是研究生教育研究領(lǐng)域的主要期刊情報(bào)源?？梢姡暄芯可逃芯款I(lǐng)域的22種主要其月刊情報(bào)源由表3中的18種期刊和TeachingandTeacherEducation、ResearchinHigherEducation、JournalofNursingEducation和BritishJournalofE?ducationalPsychology4種期刊構(gòu)成。另外，還可看出國(guó)際研究生教育研究領(lǐng)域的主要期刊情報(bào)源重要集中于醫(yī)學(xué)教育類期刊和高等教育類期刊，這既說明了醫(yī)學(xué)教育類期刊和高等教育類期刊對(duì)研究生教育的主要作用，也反映出醫(yī)學(xué)研究生教育是近十年研究生教育研究的熱門。4.研究機(jī)構(gòu)分析通過對(duì)研究機(jī)構(gòu)的分析，能夠找到某研究領(lǐng)域當(dāng)前重要的研究力量，為相關(guān)研究尋找合作伙伴指明方向，也有利于加強(qiáng)合作研究進(jìn)而拓展研究廣度。隨著以更重視人與人之間交互為特征的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法開始被廣泛地用于對(duì)關(guān)系愈加復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)中人際溝通的研究[10]。利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法對(duì)研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析，即對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的研究機(jī)構(gòu)之間交互情況的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析處理，進(jìn)而來描繪敘述行動(dòng)者在網(wǎng)絡(luò)中的地位。根據(jù)共詞分析建立類似矩陣的原理和方法[11-12]，選取發(fā)文量最多的前20所研究機(jī)構(gòu)構(gòu)建20x20類似矩陣。類似矩陣可選取網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)可視化分析軟件Ucinet和NetDraw進(jìn)行社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析，根據(jù)分析步驟繪制出能具體反映出網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)之間關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖[13]。中心性是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析用來區(qū)別網(wǎng)絡(luò)地位的基本概念，中間中心性作為三種中心性量度指標(biāo)之_，是用來判定溝通網(wǎng)絡(luò)中的權(quán)利分配和主要水平，即在多大水平上行動(dòng)者能夠通過控制網(wǎng)絡(luò)中信息的交互流動(dòng)[14]。利用Ucinet和NetDraw生成的研究生教育研究領(lǐng)域的研究機(jī)構(gòu)共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)顯示出7所高發(fā)文研究機(jī)構(gòu)沒有和其他13所高發(fā)文研究機(jī)構(gòu)之_進(jìn)行合作研究，可見該研究領(lǐng)域的合作研究較少。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的中間中心性進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，哈fo大學(xué)和馬約醫(yī)學(xué)中心的中間中心性最高，分別到達(dá)33和29，可見哈fo大學(xué)和馬約醫(yī)學(xué)中心是當(dāng)前研究生教育研究領(lǐng)域的最主要兩大研究機(jī)構(gòu)。另外，康涅狄格大學(xué)、美國(guó)西北大學(xué)和亞利桑那大學(xué)的中間中心性也較高，也是該研究領(lǐng)域較主要的研究機(jī)構(gòu)。三、研究熱門分析對(duì)近十年研究生教育研究的研究熱門進(jìn)行定量考察和可視化分析，可使相關(guān)研究學(xué)者更快地把握國(guó)際范圍內(nèi)該領(lǐng)域的重點(diǎn)研究主題，并結(jié)合國(guó)內(nèi)研究的重點(diǎn)進(jìn)行愈加深切進(jìn)入的分析。本文關(guān)鍵詞語是作者對(duì)一篇文獻(xiàn)重要研究?jī)?nèi)容和結(jié)論的精煉和總結(jié)，通過詞頻分析得出的高頻本文關(guān)鍵詞語常被用來確定一個(gè)研究領(lǐng)域的研究熱門問題。本文關(guān)鍵詞語出現(xiàn)頻次的升降變化透露了研究熱門的構(gòu)成和轉(zhuǎn)移，可幫助人們預(yù)測(cè)某一領(lǐng)域今后研究的走向，使用頻率最高的本文關(guān)鍵詞語應(yīng)該代表該領(lǐng)域的慣例研究指向或某一時(shí)期的學(xué)術(shù)熱門。中間中心性是用來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)中心性測(cè)度的指標(biāo)，它指網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)過某點(diǎn)并連接兩點(diǎn)的最短路徑占這兩點(diǎn)之間的最短路徑線總數(shù)之比，那些具有較高中間中心性的節(jié)點(diǎn)很容易在網(wǎng)絡(luò)圖譜中顯現(xiàn)出來，中間中心性測(cè)量為發(fā)現(xiàn)學(xué)科演進(jìn)網(wǎng)絡(luò)中的支點(diǎn)提供計(jì)算根據(jù)。中間中心性高的本文關(guān)鍵詞語常在本文關(guān)鍵詞語網(wǎng)絡(luò)圖譜中以拐點(diǎn)的形式出現(xiàn)，也在一定水平上代表研究領(lǐng)域的研究熱門。根據(jù)節(jié)點(diǎn)中心性可發(fā)掘出在網(wǎng)絡(luò)圖譜中起主要連接作用的詞匯，本文關(guān)鍵詞語的中間中心性具體表現(xiàn)出了一個(gè)詞在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中占領(lǐng)兩個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的最短路徑的能力，本文關(guān)鍵詞語占領(lǐng)這樣的關(guān)鍵位置越多，說明其在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的連接作用和控制造用越強(qiáng)。另外，從文章中提取的名詞短語可以在一定水平上代表某學(xué)科研究領(lǐng)域的研究熱門。通過對(duì)文獻(xiàn)題錄中的本文關(guān)鍵詞語和名詞短語進(jìn)行分析，并借助可視化工具CiteSpace可用來確定某研究領(lǐng)域的熱門主題。因而，通過對(duì)研究生教育研究領(lǐng)域的高頻次詞匯〔本文關(guān)鍵詞語和名詞短語〕、高中心性詞匯(本文關(guān)鍵詞語和名詞短語〕進(jìn)行分析來確定近十年國(guó)際范圍內(nèi)研究生教育研究的熱門主題內(nèi)容。在CiteSpace軟件中通過設(shè)置適宜閾值(C，CC，CCV)進(jìn)行可視化分析。其中設(shè)定閾值條件的C為最低被引次數(shù)，CC為本時(shí)間切片內(nèi)的共被引次數(shù)，CCV[(CCV=CC/max(CC)]為規(guī)范化以后的共被引次數(shù)。運(yùn)行軟件分別繪制可表征研究生教育研究領(lǐng)域研究熱門的高頻詞聚類圖和高中心性詞聚類圖。高頻詞聚類圖中的高頻次詞匯代表著近十年研究生教育研究領(lǐng)域的研究熱門。表4將高頻詞聚類圖中的高頻詞匯〔頻次)列舉出來。表4共有20個(gè)高頻詞匯，包含10個(gè)名詞短語和10個(gè)本文關(guān)鍵詞語。從高頻詞匯的角度，發(fā)現(xiàn)近十年研究生教育的研究熱門重要集中在下面四個(gè)主題：①研究生醫(yī)學(xué)教育研究，代表此類主題的高頻詞匯有研究生醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)學(xué)教育、碩士醫(yī)學(xué)教育、病人醫(yī)療護(hù)理、醫(yī)療保健、住院醫(yī)生等；②研究生教育研究，代表此類主題的高頻詞匯有研究生教育、碩士生教育、碩士研究生、研究生課程、研究者、高等教育等；③研究生績(jī)效與項(xiàng)目研究，代表此類主題的高頻詞匯有績(jī)效、研究生項(xiàng)目、研究項(xiàng)目主持人、專門技術(shù)技能等；④其他相關(guān)研究主題，比方認(rèn)證委員會(huì)、影響力等。表5是高中心性詞聚類圖中所對(duì)應(yīng)的高中心性詞匯列表。從高中心性詞聚類圖和表5分析可知，近十年研究生教育的研究熱門重要集中在下面四個(gè)主題:①研究生醫(yī)學(xué)教育研究，代表此類主題的高中心性詞匯有研究生醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)學(xué)教育、碩士醫(yī)學(xué)教育;②研究生教育研究，代表此類主題的高中心性詞匯有碩士教育、研究生教育;③研究生核心競(jìng)爭(zhēng)力與能力研究，代表此類主題的高中心性詞匯有核心競(jìng)爭(zhēng)力、績(jī)效、能力、薪資、工作技能、影響力、素養(yǎng);④其他相關(guān)研究主題，比方認(rèn)證委員會(huì)、前途等。將從高頻詞匯和高中心性詞匯兩個(gè)角度得出的近十年研究生教育研究的研究熱門進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)從兩個(gè)角度得出的研究熱門主題大致一樣，綜合兩個(gè)角度的結(jié)果可歸納出近十年研究生教育研究的熱門重要包含研究生醫(yī)學(xué)教育研究、研究生教育研究、研究生績(jī)效與項(xiàng)目研究、研究生核心競(jìng)爭(zhēng)力與能力研究、其他相關(guān)研究主題五大研究?jī)?nèi)容。通過對(duì)近十年國(guó)際研究生教育研究現(xiàn)在狀況進(jìn)行分析后，得出的研究結(jié)論如下:①研究生教育是教育學(xué)研究熱門，現(xiàn)處于探尋求索發(fā)展期，急需尋找新的理論和實(shí)證研究視角作為創(chuàng)新突破口。②美國(guó)、中國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、加拿大等國(guó)家是研究生教育研究的重要力量。③研究生教育研究領(lǐng)域的主要期刊情報(bào)源重要集中于醫(yī)學(xué)教育類期刊和高等教育類期刊。④哈fo大學(xué)、馬約醫(yī)學(xué)中心、康涅狄格大學(xué)、美國(guó)西北大學(xué)和亞利桑那大學(xué)是當(dāng)前研究生教育研究領(lǐng)域最主要的五個(gè)研究機(jī)構(gòu)。⑤研究生教育的研究熱門為研究生醫(yī)學(xué)教育研究、研究生教育研究、研究生績(jī)效與項(xiàng)目研究、研究生核心競(jìng)爭(zhēng)力與能力研究、其他相關(guān)研究主題五大研究?jī)?nèi)容。結(jié)合以上研究結(jié)論，針對(duì)國(guó)內(nèi)研究生教育研究提出如下幾點(diǎn)建議：1.加強(qiáng)國(guó)際間的協(xié)同合作研究中國(guó)是近十年國(guó)際范圍內(nèi)研究生教育研究的重要力量之_，美國(guó)是該研究領(lǐng)域的核心力量，另外英國(guó)、澳大利亞、加拿大等國(guó)也在該研究領(lǐng)域表現(xiàn)出較強(qiáng)的研究實(shí)力，國(guó)內(nèi)研究者應(yīng)加強(qiáng)國(guó)際間的協(xié)同合作研究。另外，分析發(fā)現(xiàn)哈fo大學(xué)、馬約醫(yī)學(xué)中心、康涅狄格大學(xué)、美國(guó)西北大學(xué)和亞利桑那大學(xué)是該領(lǐng)域主要的研究機(jī)構(gòu)，我們國(guó)家應(yīng)該加大與這些研究生教育核心研究機(jī)構(gòu)的合作溝通。2.加大國(guó)際上研究生教育研究熱門內(nèi)容的研究近十年研究生教育研究的研究熱門重要包含研究生醫(yī)學(xué)教育研究、研究生教育研究、研究生績(jī)效與項(xiàng)目研究、研究生核心競(jìng)爭(zhēng)力與能力研究等。國(guó)際化背景下，我們國(guó)家研究