第5頁(yè)根據(jù)學(xué)生心理特征和認(rèn)知特點(diǎn)組織教學(xué)的嘗試?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出,數(shù)學(xué)課程“不僅要要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到進(jìn)步和開(kāi)展。〞同時(shí)強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知開(kāi)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)根底之上。〞根據(jù)這一要求和我校學(xué)生特點(diǎn)在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中我們作了大膽嘗試,收到了很好效果。一、學(xué)生原有的認(rèn)知水平和心理特征在七年級(jí)到八年級(jí)過(guò)程中,我校進(jìn)行了重新分班,看到學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)時(shí),發(fā)現(xiàn)這一屆學(xué)生根底較差,優(yōu)生率42%,及格率67%。隨后我們進(jìn)行了一次測(cè)試結(jié)果發(fā)現(xiàn)優(yōu)生率僅為34%,及格率為61%。這與我們以前教學(xué)設(shè)計(jì)相距甚遠(yuǎn)。為此我們又進(jìn)行了學(xué)習(xí)習(xí)慣,根本能力和心理特征進(jìn)行了調(diào)查和測(cè)試,結(jié)果說(shuō)明學(xué)生計(jì)算能力、數(shù)感和符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念以及應(yīng)用意識(shí)和推理能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求,大多數(shù)學(xué)生還停留在小學(xué)根底之上,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了分?jǐn)?shù)而學(xué),不是對(duì)數(shù)學(xué)有興趣為應(yīng)用而學(xué)。分析產(chǎn)生的原因我們了解到這一屆從小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行新課程教學(xué)改革,一些教師放松了對(duì)學(xué)生“雙基〞的訓(xùn)練和要求,強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生“自主〞探究,加上七年級(jí)我校數(shù)學(xué)教師緊缺,有兩位教師每位要教近兩百名學(xué)生,又有幾位教師沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)或精力有限,對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)不夠,只關(guān)注傳授學(xué)生知識(shí),從而產(chǎn)生了這樣學(xué)情。根據(jù)這一特點(diǎn)我們重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì),改變教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。二、創(chuàng)造性使用教材由于學(xué)生運(yùn)算能力和符號(hào)感與實(shí)際要求有較大差距,加上理解能力有限,因此經(jīng)集體備課會(huì)商討,我們首先把八年級(jí)人教社教材教學(xué)順序進(jìn)行了調(diào)整：先學(xué)習(xí)第15章整式,再學(xué)習(xí)全等三角形、軸對(duì)稱、一次函數(shù)、數(shù)據(jù)描述,通過(guò)這樣調(diào)整后學(xué)生學(xué)習(xí)整式時(shí)由于理解難度不大學(xué)生逐漸有了信心,按照先易后難的順序進(jìn)行,學(xué)生易于掌握；調(diào)整了局部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間,根據(jù)實(shí)際需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)需要我們將15.5因式分解這一節(jié)調(diào)整為10課時(shí),除按要求外,我們補(bǔ)充形如“x2+(a+b)x+ab〞型二次三項(xiàng)式的因式分解,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維能力。13.2三角形全等的條件這一節(jié)我們調(diào)整為6課時(shí),重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生推理能力。而第11章一次函數(shù)我們也增加了一次函數(shù)應(yīng)用的專題訓(xùn)練,八下時(shí)強(qiáng)化了分式的綜合運(yùn)算和加強(qiáng)了四邊形這一章的合理推理能力訓(xùn)練。通過(guò)教學(xué)順序調(diào)整和課時(shí)調(diào)整,學(xué)生計(jì)算能力,推理能力和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力都得到了提高。x三、選擇適宜的教學(xué)策略教學(xué)策略是在特定的教學(xué)情境中為完成教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知需要制定的教學(xué)程序及其實(shí)施措施,它解決的是教師“如何教〞的問(wèn)題,是搞好教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。學(xué)生的起始狀態(tài)決定著教學(xué)的起點(diǎn)。即學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)技能水平,學(xué)習(xí)情況心理開(kāi)展水平和學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備水平等是制定教學(xué)策略的根底,在教學(xué)方法,教學(xué)手段上每節(jié)課都進(jìn)行精心選擇。在課堂教學(xué)中,我們提倡并應(yīng)用“首位效應(yīng)〞,前二十分鐘左右由教師引導(dǎo)學(xué)生探究,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)新知,而后面時(shí)間由學(xué)生練習(xí)、測(cè)試,歸納這主要是學(xué)生專注時(shí)間有限,開(kāi)始十幾分鐘學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒙?tīng)講,而后半節(jié)課注意力容易分散,因此我們采用“創(chuàng)設(shè)情境——探究新知——應(yīng)用新知——變式訓(xùn)練——反應(yīng)檢測(cè)——?dú)w納小結(jié)〞的教學(xué)模式,組織新課學(xué)習(xí),提高了課堂效率。強(qiáng)調(diào)教師注重教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式一定要具有吸引力,能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,不僅如此,我們堅(jiān)持天天清,每天作業(yè)全批全改,晚上家庭作業(yè)要收上來(lái)看存在問(wèn)題,選擇性批改,集中評(píng)講,一周一測(cè)。對(duì)存在問(wèn)題較大的同學(xué),教師要抽出時(shí)間來(lái)幫助他們查漏補(bǔ)缺,決不讓一個(gè)學(xué)生落伍,到達(dá)人人有進(jìn)步,人人愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。四、轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式由于這一屆學(xué)生在七年級(jí)時(shí)沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)方法,他們想學(xué),但不會(huì)學(xué),因此我們首先改變他們的學(xué)習(xí)方式,要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)各環(huán)節(jié),讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)主體,運(yùn)用探究式學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)等方式,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,學(xué)習(xí)方法上變過(guò)去的聽(tīng)、練為讀、思、做、測(cè)、思。認(rèn)真參與知識(shí)發(fā)生開(kāi)展過(guò)程,思考知識(shí)重點(diǎn)及聯(lián)系,解決問(wèn)題方法,數(shù)學(xué)思想等,動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題,測(cè)驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握程度,解決問(wèn)題方法過(guò)程熟練應(yīng)用程度,在此根底上我們要求有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要求學(xué)生養(yǎng)成：及時(shí)預(yù)習(xí)習(xí)慣,積極參與習(xí)慣,專注聽(tīng)講習(xí)慣,認(rèn)真審題習(xí)慣,惜時(shí)快速習(xí)慣,獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣,及時(shí)歸納反思習(xí)慣,及時(shí)改錯(cuò)習(xí)慣,及時(shí)檢查習(xí)慣等。由于我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到了學(xué)生學(xué)習(xí)方式依賴于學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)系,因此實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們把它們?nèi)跒橐惑w。通過(guò)一年努力,大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣