18童年的水墨畫第一課時教學目標1會認6個生字，會寫11個生字。2能有感情地朗讀詩歌，能運用多種方法理解難懂的詩句。背誦《溪邊》。3能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。教學重難點1能掌握詩歌的朗讀節(jié)奏，運用多種方法理解難懂的詩句。背誦《溪邊》。2能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。教學準備多媒體課件教學課時:2課時教學過程一、情境導入，揭示課題1播放歌曲《童年》，學生欣賞歌曲，互相交流自己的感受。2引導交流：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。同學們在童年時一定都有過幻想和一些快樂的時光吧，請講給大家聽聽。（學生暢所欲言）這節(jié)課讓我們來欣賞著名兒童文學家張繼樓的《童年的水墨畫》。（板書課題，學生齊讀課題）二、初讀詩歌，整體感知1這首詩講了什么內容請大家自由讀詩歌，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2學生在小組內讀詩歌并互評、正音，品味詩歌的語言美、畫面美。3指名分節(jié)朗讀詩歌，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。三、自讀自悟，理解大意1自由朗讀《溪邊》，讀準字音，讀通句子。2指名讀詩，說說你知道了什么，試著用一個短語來概括。（板書：溪邊釣魚）3這一小節(jié)中，有哪些詩句讓你印象深刻畫出來與同桌交流。（1）課件出示：人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。這句話中“人影”真的可以被“溪水染綠”嗎（青翠的山倒映在平靜的小溪里，溪水變綠了，人影倒映在綠色的溪水里，也被染成了綠色。）（2）課件出示：草地上蹦跳著魚兒和笑聲。“笑聲”能“蹦跳”嗎這句話說明了什么（這句話運用了擬人的修辭手法，生動形象地體現了小朋友們釣到魚的喜悅之情。）四、記憶生字，指導書寫1出示田字格中的生字，學生自主識字。2師范寫“墨、爽”，講解字形結構和關鍵筆畫。3生練習，師巡視，展示優(yōu)秀書寫作品并評價。五、作業(yè)設計有感情地朗讀課文，背誦《溪邊》第二課時教學目標1會認6個生字，會寫11個生字。2能有感情地朗讀詩歌，能運用多種方法理解難懂的詩句。背誦《溪邊》。3能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。教學重難點1能掌握詩歌的朗讀節(jié)奏，運用多種方法理解難懂的詩句。背誦《溪邊》。2能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。教學準備多媒體課件教學課時:2課時教學過程一、復習導入1復習上節(jié)課所學生字，背誦《溪邊》。2今天，我們接著和作者一起享受快樂的童年生活。二、賞讀詩句，學習借鑒1自由朗讀《江上》《林中》這兩小節(jié)的內容，說說你知道了什么，試著簡要概括這兩部分內容。（板書：江上戲水林中采菇）2這兩小節(jié)中，有哪些讓你印象深刻的句子呢畫出來，與同桌交流你喜歡的理由。（1）課件出示：是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙?！八J”指的是什么“兩排銀牙”又指的是什么這句話表現了怎樣的場景呢（“水葫蘆”本義指水生草本植物，文中指水性好的小伙伴；“兩排銀牙”指孩子們戲水時開心的樣子，這里繪聲繪色地描寫出了孩子們戲水時快樂無憂的場景。）（2）課件出示：是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。你喜歡這句話嗎為什么（這句話運用了比喻的修辭手法，形象生動地體現了小孩子戴斗笠采蘑菇的樣子，把他們融入了大自然。）三、總結延伸1自由朗讀詩歌《童年的水墨畫》，談一談你的感受。（板書：快樂幸福）（1）師：你在畫上都看到了哪些鏡頭（溪邊釣魚、江上戲水、林中采菇）（2）再讀詩歌，感受詩意。2把你最喜歡的一個鏡頭簡單地畫下來，畫完后，配上簡單的文字說明（也可