外研社新標準英語五年級下冊教材分析一、教學內容分析：本冊教材供小學五年級下學期使用，共有

10

個學習模塊（20

1

力第二單元是新知識的鞏固和擴展部分，提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩。學習歌謠或小詩的目的在意。本冊涉及Changing,

Grandparents,English

Food,

Library,

Decisions,Travel, Communications, Discussions, Letters from Abroad,Preparations等

10

較多學生學習起來有一定的難度學生將要學習、掌握單詞建議表中的

140

個四會單詞、4

首歌曲、7

首韻句和

2

首詩歌，要求學生在學習時不只是單純認讀、翻譯單個的單詞，

還應該能實際運用，在語

will引導將來時及

be going to

1

學情況和興趣自由選擇使用，不作教學要求。二、學生分析本冊書的教授對象是小學五年級的學生，他們具備一定的英語知識也具有了一定的自學能力和語言組織能力，但是在靈活應用上設計上應采用任務型教學，所設計的內容面向全體學生，由易到難，法，防止過多的機械操練。把握學生的心理因素，創(chuàng)設一個寬松、愉悅、安全的學習氛圍。設計多層次的教學內容，實行多層次的教學，習任務，促進他們綜合能力的提高。相比三、四年級的學生，五年級于未然。三、教學進度如果時間較為充裕，可以讓學生的單詞認讀、拼寫，練習，測試卷，理的擴充。四、教學目標1、

能聽、說、讀、寫本冊的短語和單詞以及句子，會用學過的本冊句型談論。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2、會寫

1

篇英語信。3、能聽懂、會吟唱

9

首歌謠，4

首歌曲。4、能理解并自我閱讀

1

篇小故事。5、能了解并簡單知道一些中西方文化知識。五、教學重點難點1．重點：(1).四會句型、單詞。(2).在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。(3).運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。2．難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。六、教材編寫特點，1．采用“真實任務教學法”

注重語言基礎和聽說訓練，激發(fā)學生學，習興趣，發(fā)展學生自主學習能力。2大綱，并已落實素質教育為出發(fā)點，確保教材的可行性。3．本冊學習內容較貼近學生的實際生活。4．語言較口語化，沒有過長、過難的句子用于交際

大多比較簡潔。5．增加了學生的閱讀量，在培養(yǎng)閱讀習慣的同時，并訓練他們初步的寫作能力。七、教學建議：1、語言呈現方式：a、故事b、虛構角色c、真實人物d、歌曲e、韻句。2、語言練習方法：a、全班活動

b、個人活動

c、兩人活動

d、小組活動

e、到教室前面活動f、TPR

g、游戲h、看，聽，指、聽與重復j、聽與說

k、聽與做

、指與說

m、歌曲，詩歌，韻句

n、故事

o、分角色表演

p、做手工

q、綜合運用實踐項目（二）其他教學建議1.創(chuàng)造良好的學習氣氛；2.在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語；3.合理確定教學要求。4.糾正學生語言錯誤。5.鼓勵、評價、幫助學生。6.合理使用教材。7

利用錄音或

CD-ROM。8

有效使用黑板。9.有效使用現代教育技術，利用多媒體教學。具體模塊教學建議：Module

1一、模塊教學建議語言功能：討論今昔生活的變化學習任務：There

were\

weren’…

There

are…

We

lived…

manyyears

ago.

We

live…

now.

She

didn’

have

a

television.

She

worked

inthe

fields.給筆友寫一封信說說自己家鄉(xiāng)的變化；出示兩張圖找出異同點。Unit

1

是用

There

were\

weren’…

There

are

…

We

lived

…

many

years

ago.

We

live

…

now.對比過去和現在的變化，培養(yǎng)學生善于發(fā)現變化的能力。Unit

2

通過寫信告母組合

ai、ay、al、au、ar

在單詞中的發(fā)音。二、活動建議活動

1：火眼金睛/找不同活動目的：鞏固和練習過去時與一般現在時的區(qū)別。學生看清楚。圖上要標注清楚過去和現在。報，比一比哪一組又快表達的又準確?；顒?/p>

2：小畫家頭練習?；顒訙蕚洌恒U筆、白紙兩張真實的家，但是要將過去和現在標注清楚?；顒?/p>

3：超級想象力活動目的：發(fā)揮想象力，讓學生鞏固過去時和一般現在時?；顒訙蕚洌?們生活中的各種便利。三人一組，一個同學演示遠古時代人的生活，有什么。第三個同學揭曉答案。看哪組想象力豐富，表演到位，評出活動

4：學校/班級/城市/社區(qū)的變化題過去和現在的變化，此項活動也可以通過完成練筆的方式進行。活動

5：速問速答活動

6：我是小記者成一篇小報告，在課堂中與其他同學進行交流。Module

2一、模塊教學建議語言功能：談論過去并與現在作比較。學習任務：She

learnt

English.

Did

she

learn

any

foreign

languages?

He’s

learning

English

now.

Mr

was

a

teacher.

He

taught

Chinese.

ChenHai

an

English

teacher.

He’s

teaching

Mr

Li.自己過去的生活與現在的生活的不同之處。模塊分析：Unit

1

中讓學生了解自己的爺爺奶奶過去的職業(yè)及語言的學習情況。Unit

2

描述一個人幾年前的生活與現在生活有哪些不同，

aw，air，ass

在單詞中的發(fā)音。二、活動建議活動

1：猜照片活動目的：訓練學生的聽力能力及語言表達能力。活動準備：學生帶自己的爺爺奶奶的照片爺奶奶?；顒?/p>

2：接龍游戲活動過程：學生

A

首先介紹自己前一天做的事情，學生

B

接著說，但首先要說出學生

A

昨天做的事情然后說自己的，以此類推?；顒?/p>

3：我的變化活動目的：培養(yǎng)學生綜合表述過去與現在生活的能力活動準備：一張大的調查表貼在黑板上?；顒舆^程：學生自己帶照片，說一說生活中的變化，用這樣的句型：Five

years

ago,

walked

to

school.

Now

go

to

school

by

school

bus.

動片主要是提高學生的興趣?；顒?/p>

4：名人大追蹤活動過程：課前請學生對自己喜歡的名人或明星過去和現在的工作、全班交流。活動

5：你問我答了什么。活動

6：調查表職業(yè)進行調查，并完成表格的填寫和匯報。was ismy worker driverfather… … …Module

3一、模塊教學建議語言功能：說明中西方飲食文化的不同。學習任務：What

did

you\she\he

have

for

breakfast\lunch\dinner?I\She\He

had…一說昨天晚上自己的食譜。態(tài)。Unit1

通過

Daming

收到的電子郵件內容說出了英國人早餐的習慣。要求學生用had

來講自己昨天吃了什么。Unit2

是一封信，Amy告訴

Daming

同學在學校吃了什么，以及提到

be

going

to...引導的將來時。在讀詞的過程中體會字母組合

ea,

ee,

ear,

ere,

eir

在單詞中的發(fā)音。二、活動建議活動

1：發(fā)郵件活動目的：練習寫英語郵件活動準備：一份全班學生的郵箱地址。活動過程：教師先教給學生英文郵件的寫法。將學生分為

4

人小組，照郵箱地址寫信，談論自己昨天的晚餐。注意過去時態(tài)的正確使用。如有條件教師可以帶學生去網絡教室親自操作?；顒?/p>

2：我的專屬明信片

had

some…yesterday.活動準備：食物照片、筆

、信封活動過程：每個學生先在自己的照片背面寫兩三句話作為說明，如：’m

Lili.

’m

from

China.

’m

ten

years

old.

had

some…yesterday.學生打開信、出示照片并讀出照片背面的英文。活動

3：頭腦風暴活動目的：熟悉各種食物名稱，鍛煉單詞的拼寫能力。活動準備：四人小組快速回憶自己所知道的食物名稱活動過程：在黑板上寫出

Food

這個單詞，四人小組在規(guī)定時間內寫小組可以補充?？梢砸韵嗤姆椒ㄔ僮?/p>

Drink.活動

4：英美飲食文化交流?；顒?/p>

5：健康飲食小調查小組中進行交流與完善，并最終形成定稿，進行交流。HEALTHY

MENUBreakfastLunchDinner活動

6：故事大王有關的發(fā)生過的事情。如：看到蘋果圖片，可以說

had

ten

applesyesterday./My

father

gave

an

apple

to

Lingling

5

years

ago.活動

7：一次難忘的飲食經歷活動過程

請學生四人一小組，談論自己的一次難忘的飲食經歷，談論內容可以包括什么時間，什么地點，吃了什么，吃了多少，喜歡不喜歡等?；顒?/p>

8：小動物的喜好活動過程：教師以

Yesterday

went

to

the

zoo.

saw

a

______

.It

ate_______.為開頭，請學生通過自己的觀察或經歷，對自己喜歡的一種Module

4一、模塊教學建議語言功能：能說出在某地能找到某物。學習任務：Let’s

make

a

home

library.These

are

books

aboutsience.Where

are

the

…

about…？They

are

on

Shelf

C.

Where

canyou

find

about…? We

can

find

information

from….的困難，并請同學幫助找到答案；幫助圖書管理員規(guī)劃圖書室。興趣。Unit1

課文情景是

Ms

Smart

的朋友寄來了一些書和

CD，MsSmart

建議

Amy

和

Lingling

設立一個家庭圖書館。Amy和

Lingling

將書分類擺放：她們將所有與學科相關的書和所有的CD

放在一個書架是當

Sam

和

John

來借書時，Lingling

發(fā)現，書本的位置和書架的編號竟然對不上。Unit2

中注重與實際生活的聯系，同學之間提出問題

ie.igh.ir在單詞中的發(fā)音。二、活動建議活動

1：快速問答活動準備：記時表一塊，問題若干，記分人員及記時人員各一名練習：Where

can

you

find

out

about...？將問題寫在紙上投入小箱子里。再把全班分為兩隊，各派代表兩名。題累積多的為贏家?；顒?/p>

2：我的小百貨活動準備：鉛筆、白紙、各種物品的英語說法及拼法。間可以用

Where

can

you

find

out

about...？.You

can

find

…進行對話。You

can

find

the

clotheson

shelf

A.最后可以搞作業(yè)展?；顒?/p>

3：優(yōu)秀導購員導購員的表現，評選最佳導購員?；顒?/p>

4：借書程序表序表，請學生以小組為單位進行討論，然后排序?；顒?/p>

5：招聘理貨員學生進行指令下達，參加招聘的學生依據指令對貨品進行重新整理，能夠快速并正確理出貨品的選手獲勝。Module

5一、模塊教學建議語言功能：選擇適合自己的東西并陳述理由。學習任務：’s

light

and

big.

’s

got

two

pockets.

’s

…for…

’s

too

big

for

you.

Try

this

white

one.并說明理由；描述一個物品；根據描述找出物品。ss明理由。Unit1

讓學生學會比較事物之間的不同，能夠根據描述指出說的是哪一個東西。Unit2

’

too

big

foryou.

的句型。用形容詞描述圖片。在讀詞的過程中體會字母組合oa,oy,oo在單詞中的發(fā)音。二、活動建議活動

1：時裝展示會活動目的：說明自己的衣服最合適?；顒訙蕚洌盒稳菰~及衣服的復習My

green.’s

got

a

beautiful

flower

on

it.

big.

think

looks

good.其余的同最合適的一位。活動

2：購物大贏家活動目的：培養(yǎng)學生的表演能力及加強學生的口語表達能力。活動準備：不同季節(jié)的衣服?；顒舆^程：三人一小組，一人扮演售貨員，兩人扮演購物者。用句型’s

got…on

it.

’s

too…for

you.

Try

this

...one

.練習，學生可以再How

much

it?

will

take

it.教師可以設置不同表演，充分運用所學到的英語?；顒?/p>

3：猜一猜活動目的：用形容詞描述物品，復習形容詞?；顒訙蕚洌憾嘟M同類的圖片可以有水果、食物、衣物、家具、交通工具、電器、人的身體等等。活動

4：看圖說話行描述?；顒?/p>

5：短劇表演喜好選擇一組反義詞，并根據反義詞創(chuàng)設一個情景，進行對比表演。活動

6：故事接龍活動過程：教師與學生互動，以“

went

to

the

supermarket

and

bought

a

beautiful

bag

and

a

blue

dress.”為開頭，請學生通過接龍的形式，講故事繼續(xù)補充。故事說的最長、最完整的選手獲勝。Module

6一、模塊教學建議語言功能：描述一次旅行經歷s學習任務：When

did

you

go

to

…?

Did

you

go

with

…？Where

did

yousgo

for

your

holidays?

Where

…？’

in

the

south

/

north

/west

/eastof

China.

以及動詞的一般過去式。單的語句描述自己的一次旅行經歷，向同學講述自己最喜歡的地方。在讀詞的過程中體會字母組合

or,oor,our,ou,ow,ur在單詞中的發(fā)音。二、活動建議活動

1：找單詞活動目的：復習鞏固動詞的一般過去時。活動準備：動詞原形和其一般過去時的單詞卡片，如：go

/

went,

see/saw

，do

/

did

等。讀?；顒?/p>

2：講述自己或他人的旅行經歷活動目的：練習用一般過去時來描述自己或他人的旅行經歷?；顒訙蕚洌簩W生自己準備的旅行照片。地理位置，以及跟誰一塊去的。最后請幾位同學向全班展示?；顒?/p>

3：我最喜歡的地方活動目的：練習用簡單的語句寫出自己的旅行經歷，鍛煉寫作能力?；顒訙蕚?/p>

紙和水彩筆。畫畫出來，再用簡單的語句從下列幾個方面進行描述：Where

yourfavourite

place?

When

did

you

go

there?

What

did

you

do

there?

Whodid

you

go

with?Module

7一、模塊教學建議

Whatdoesshe/hedo?He

/She

a……詢問他人的工作情況。學

習

任

務

：

能

夠

聽

、 說 、

讀

、

寫

這

些

單

詞policeman,worker,nurse,taxidriver 能

聽

、

說

、

認

讀

句

型Whatdoesshe/hedo?He/she

a

…

.

以及時間點和一般現在時態(tài)的表達。運用任務：

通過師生問答，生生問答，讓學生分角色對話以及對自己家人職業(yè)做一語言交流，展開交際活動。模塊分析：本模塊圍繞詢問工作及時間的表達。Unite

1通過

Daming和

Fangfang的對話表達職業(yè)及上班時間；Unite

2

通過

Mr

Smart

一的過程中體會字母組合

ch,tch,ck,kn在單詞中的發(fā)音。二、活動建議活動

1：猜職業(yè)活動目的：通過做動作復習職業(yè)單詞?；顒訙蕚洌篭活動過程：老師做動作，學生猜。活動

2：比時間活動目的：通過動手撥時鐘，熟悉時間的表達?；顒訙蕚洌簳r鐘及計時器。活動

3：小指揮家活動目的：復習主要句型的表達，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。活動準備

\活動過程：老師說

My

father

goes

to

work

at eight

o'clock

everymorning.He

a

..... 然后指定一位同學說，說完指定下一位同學表達。活動

4：短劇表演演，其余兩人組成對話表演。活動

5：小小調查員運用句型“When

does

your

....go

to

work?”What

does

he/she

do?

”調查一下你的小組同學的家人的職業(yè)和日常上班時間并填表。When does your...go What

does

he

do?to

work?××’

s At

eight

o

’clock driverfather every

morning… … …Module

8一、模塊教學建議語言功能：表達不同的建議學習任務：What

about…? Will

you

help

me?Of

course

will.That's

agreat

idea.驟。

Daming

將要帶到紐約去的禮物展開討論。Unit1

通過

Daming

和

Fangfang

的討論，學習如何征求意見和提出建議；Unit

2

ll,ng,nk在單詞中的發(fā)音。二、活動建議活動

1：獻愛心

Will

you

hellp

me?心。活動準備：一些貧困地區(qū)學生、學校的照片。號召大家盡自己所能獻出一份愛心，為那里的小朋友捐獻一些文具。實施?；顒?/p>

2:討論活動目的：練習主要句型的表達?；顒訙蕚?活動過程：同桌之間討論父親節(jié)要到了，應該為父親準備什么禮物?；顒?/p>

3：玩一個猜猜猜游戲

playaguessinggame.活動目的：練習

Will

you....?問句及它的回答?；顒訙蕚洌篜PT

圖片?；顒舆^程：教師出示

PPT

圖片，一個同學用

Will

you...問，同學們搶猜?；顒?/p>

4：制作風箏能力。活動準備：紙，剪刀，線，木棍。活動過程：同學們邊說風箏制作過程邊做。Module

9一、模塊教學建議語言功能：了解不同的文化。學習任務：The

men

wore

women’s

clothes.

The

actors

told

lots

ofjokes.

We

laughed

a

lot.

We

are

going

to

see

you

in

three

weeks.

Mumbought

new

chopsticks

for

you.在和將來即將發(fā)生的事。模塊分析：本模塊圍繞

Daming

收到的兩封海外來信展開。Unit

1

通過

Linging

的來信呈現用一般過去時來描述已經發(fā)生事。Unit

2

則通過

Simon

的來信，在一般過去時的基礎上增加了一般現在時和一般

qu,sh,th在單詞中的發(fā)音。二、活動建議活動

1：給朋友寫一封信活動目的：練習用一般過去時描述已經發(fā)生的事?；顒訙蕚洌杭垺⒐P，將單詞卡片

went，wore，saw，drank

和

ate

貼在黑板上。動詞。完成后可請幾位同學讀出自己的信，與大家分享自己的成功。也可將寫得好一些的信展示給大家做示范?；顒?/p>

2：猜猜看活動目的：練習和鞏固描述過去、現在和將來即將發(fā)生的事。活動準備：板書

Yesterday，Now,

Tomorrow,交待游戲規(guī)則。進行。如：S1:

Yesterday…（作踢足球狀）Ss：You

(He

/

She)

Played

football

yesterday.S1：Now…（作打籃球狀）Ss：You

(He

/

She)

are

playing

basketball.S1:

Tomorrow…（作打乒乓球狀）Ss:

You

(He

/

She)

will

play

table

tennis.活動

3：講故事活動目的：培養(yǎng)學生看圖說話以及講故事的能力?；顒訙蕚洌罕菊n核心句型和詞匯的卡片，以及一些人物圖片。表演。整個活動過程教師應給與及時的幫助、指導和鼓勵?；顒?/p>

4：外國朋友來我家他學生進行交流?；顒?/p>

5：對對碰組合作分別為這些詞組配對，找的最快最準的學生獲勝?；顒?/p>

6：寫回信周最有意義的一天。教師可以鼓勵學生為自己的作品配上插圖?；顒?/p>

7：看圖說話事情進行描述。Module

10一、模塊教學建議語言功能：談論旅游準備情況。學習任務：Where

are

you

going

to

go?

What

are

you

going

to

do?When

are

you

going

to

go?

Who

’s

going

to

go

with

you?

When

didDaming

arrive?

He

arrived

yesterday.

Daming

made

Chinese

food

forme.流。模塊分析：本模塊圍繞

Darming

即將赴美旅行展開。

Unit

1

通過Daming 的