第《學(xué)會合作》教學(xué)反思15篇《學(xué)會合作》教學(xué)反思1

實踐前反思：

《讓我們學(xué)會合作》是北師大版版三年級上冊的課題3，它通過一些事例，讓孩子們知道合作的重要性，并在實踐活動中學(xué)習(xí)與人合作的方法，體會與人合作的樂趣。

實踐中反思：

反思我研磨的課堂，看到了我的誤區(qū)：

一、忽略學(xué)生。在備課的時候，我以為學(xué)生平時經(jīng)常有合作的活動，在上課時一定很快地跟上我的節(jié)奏，完成相應(yīng)的內(nèi)容。結(jié)果，在上課時，有些孩子在提煉語言的時候，有時未能準(zhǔn)確地表達自己的意思，或者說，沒能把本課的精髓精確地用流暢的句子表達出來。需要老師及時地提醒。

二、急于求成。在學(xué)生的合作活動中，我擔(dān)憂四十分鐘不夠用，因此，學(xué)生合作活動的時間稍微少了點，造成有些小組不夠時間完成內(nèi)容。

實踐后反思：

經(jīng)過努力，我為孩子們創(chuàng)設(shè)充滿童趣的思品課堂：

一、播放精彩錄像，引出課題。

在講新課前讓學(xué)生先看視頻，可以引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的積極性。然后讓學(xué)生談?wù)劜煌母惺埽僮寣W(xué)生說說自己身邊有關(guān)的合作經(jīng)歷。指導(dǎo)學(xué)生分析生活中的事例，可以讓他們初步懂得合作的意義。

二、游戲體驗合作，分享提升認(rèn)識。

讓學(xué)生在游戲中通過比照、交流發(fā)現(xiàn)合作成功的條件，找出合作不成功的原因。以此起到互相交流和自我教育的目的。通過游戲，提升學(xué)生對合作的認(rèn)識，提高他們合作的能力，讓他們感受合作的快樂。在活動中，讓課堂教學(xué)能真正活動起來，培養(yǎng)學(xué)生探究合作的精神。進一步深化主題，讓學(xué)生體會到合作的重要性，學(xué)會合作的技能。

三、課外實踐活動，以品德引導(dǎo)行為。

讓學(xué)生以小組為單位合作動手做花環(huán)，把這個活動主題延伸到課外，真正到達品德的教學(xué)目的。

四、鼓勵及時到位，誘發(fā)情感樂趣。

成功更是成功之母。老師創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。課堂上，老師那充滿鼓勵的目光、語言，能鼓勵孩子們充滿自信地學(xué)習(xí)。

《學(xué)會合作》教學(xué)反思2

各位評委、各位老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是《學(xué)會合作》，選自湖南人民出版社出版的小學(xué)心理健康教育讀本，屬于交往心理的范疇。

現(xiàn)在的小學(xué)生由于受多種因素的影響，往往沒有養(yǎng)成合作的習(xí)慣。本活動通過各種各樣的游戲滲透，讓學(xué)生體會合作的快樂、培養(yǎng)他們的合作精神。

根據(jù)以上的活動理念，我制定了這樣三個活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識合作，懂得合作的力量大，培養(yǎng)合作精神。

2、學(xué)會合作，使學(xué)生明白怎樣才能很好地合作，合作中應(yīng)該怎么做。

3、體驗合作，讓學(xué)生充分體驗合作過程中的快樂，從情感上認(rèn)同合作，養(yǎng)成合作的習(xí)慣。

在活動方法上，我以“活動和游戲〞為主線，采用活動體驗法、交流匯報法等進行教學(xué)。

為了到達以上活動目標(biāo)，我設(shè)計了活動過程四部曲：

一、情境導(dǎo)入，感受合作

二、游戲引領(lǐng)，學(xué)會合作

三、回歸生活，體驗合作

四、實際行動，真誠合作

下面，我具體說說我是怎樣教學(xué)這一課的。

一、情境導(dǎo)入，感受合作

〔一〕導(dǎo)入新課，初步感受合作

一開始上課，我就播放MTV《三個和尚》動畫版，〔課件出示〕詼諧有趣的動畫，輕快活潑的旋律，加上通俗易懂的歌詞，一下子吸引了所有小朋友的注意力，他們對三和尚的做法十分不瞞，私底下都紛紛議論起來了，于是我提問：為什么人多了反而沒有水喝了呢？圍繞這個問題，小朋友們展開了討論，他們很快地明白三個和尚沒有水喝的原因：有的說和尚們自私自利；有的說和尚們不團結(jié)一致；有的說和尚們斤斤計較……我適時引出課題：合作，讓小朋友們對合作的概念得以感性認(rèn)識。

〔二〕游戲激趣，感受合作的力量

我告訴小朋友們，要和他們一起做個“折筷子〞的游戲，他們個個興高采烈，爭著上臺折筷子，班上力氣最大的小胖子劉小洋沒能折斷十根筷子，這回只能灰溜溜的逃到了座位上?！舱n件出示〕我適時提問：一根筷子很容易被折斷，而十根筷子那么很難，從這里我們可以想到什么？我聯(lián)系生活啟發(fā)：個人的力量是很弱小，而眾人、集體的力量是強大的，讓小朋友們明白合作的力量是巨大的。

二、游戲引領(lǐng)，學(xué)會合作

這是本節(jié)課的高潮局部。在這個環(huán)節(jié)中我主要讓孩子們參與兩個游戲，領(lǐng)會合作過程中的技巧。我首先出示情景：“火海逃生〞〔課件出示〕，觀看完短片錄相，孩子們被緊張的氣氛吸引住了，因此，當(dāng)我提出模擬情景表演時，他們早已躍躍欲試了，課堂氣氛也異常熱烈。我將事先準(zhǔn)備好的蒙眼布兩塊，分別將兩個孩子的眼睛蒙住，讓他們分別背上另外兩個孩子。兩人一組，蒙著眼睛的孩子在背上同學(xué)的指點下，通過一條有障礙物的過道，最快完成任務(wù)者勝?！舱n件出示〕〔可多幾輪比賽〕我分別采訪獲勝隊和失利隊，他們一致認(rèn)為：只有各自發(fā)揮優(yōu)勢，密切配合才能獲勝。

然后，我出示游戲二“穿針引線〞，剛剛沒有參與游戲的孩子們踴躍報名，一只只陌生的左手和右手合作著，有的靈活地穿著線，有的笨拙地移來移去，好久找不準(zhǔn)針眼……〔課件出示〕游戲結(jié)束，我采訪獲勝隊合作成功的秘訣是什么？引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)合作中需要技巧，讓他們進一步懂得生活中的很多事，只要大家密切合作，靈活處理，一定會做得更好。

三、回歸生活，體驗合作

在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一間“休息室〞：智慧屋里作客〔課件出示〕。讓孩子們透過智慧屋體驗日常生活中的各種合作，孩子們通過選擇自己喜歡的圖片，展開交流討論，感受合作成功的快樂和幸福，從情感上認(rèn)同合作。

四、實際行動，真誠合作

在這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)中，我安排的是：實際行動，真誠合作。

“眾人拾柴火焰高〞、“團結(jié)就是力量〞、“集沙成塔，聚腋成裘〞……于是我啟發(fā)小朋友們聯(lián)系自己的生活實際，舉例子說說在今后的學(xué)習(xí)上、生活中如何與父母、伙伴、老師和同學(xué)愉快地合作？思維一翻開，孩子們馬上聯(lián)想了很多，有的想回家做媽媽的小幫手，幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，讓她輕松快樂；有的想與隔壁的小伙伴和好如初，繼續(xù)完成他們的泥塑大作；有的想向某同學(xué)抱歉，因以前他倆對一道數(shù)學(xué)難題意見分歧，還一直別扭著呢，他打算與“對頭〞繼續(xù)爭論下去。

這時，有個孩子悄悄地舉起了手說：老師，我想做班級的小小勸說員，勸說有矛盾的同學(xué)化干戈為玉帛；勸說不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)努力讀書；勸說心情不好的同學(xué)，做快樂的主人……讓您少操點心。〔課件出示〕多可愛的一群孩子??！我當(dāng)即豎起大拇指表揚了他們，并要求他們把這些想法付諸行動。然后以《眾人劃槳開大船》這首歌結(jié)束本節(jié)課。

最后，我簡單地說一下這節(jié)課的活動反思：

1、活用教材，表達開放性

本活動不拘泥于教材的格式，而是根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)識水平，靈活安排了游戲：智慧屋里作客。目的是讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會與他人合作，感受合作的快樂和幸福，讓學(xué)生從情感上認(rèn)同合作。

2、游戲活動，表達自主性

游戲的目的就是讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。因此，我設(shè)計了游戲活動：火海逃生、穿針引線。讓學(xué)生在游戲活動中學(xué)到合作的好方法，親身感受合作的力量，感受合作過程中的快樂。

《學(xué)會合作》教學(xué)反思3

《學(xué)會合作》是一篇演講稿，它通過兩個具體的事例，闡述了合作的重要性和怎樣合作。

全文共談了三個問題：為什么要合作？合作有什么好處〔重要性〕？怎樣合作？這三個問題都安排在第二課時完成。為了讓學(xué)生通過仔細閱讀解決這些問題，我設(shè)計了這樣幾個訓(xùn)練點：

一、標(biāo)點符號的訓(xùn)練

第二段有一組排比句，句末有一個省略號。我讓學(xué)生通過默讀來理解這個省略號的作用，并在旁邊做好批注，加深印象。

二、排比句的訓(xùn)練

在學(xué)生理解了省略號“列舉的省略〞的作用后，我讓學(xué)生想像省略號省掉的內(nèi)容，即除了課文列舉的幾種職業(yè)需要合作外，還有哪些職業(yè)也需要合作，并要求學(xué)生仿照課文的句式先練習(xí)每人說一句話，再把同學(xué)們說的話組合成排比句。既訓(xùn)練了學(xué)生說話寫話的能力，又從這樣的即興練習(xí)中體會到了合作的快樂。

三、段落結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練

文章第二自然段是典型的“總——分——總〞結(jié)構(gòu)，在排比句訓(xùn)練完以后，我就很自然地要求學(xué)生仿照這一段的結(jié)構(gòu)寫一段話，并用上課文中的`第一句話和最后一句話，寫成一個片段，在課后完成。

《學(xué)會合作》教學(xué)反思4

今天上了一節(jié)教研課，課上未能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。反思課堂，發(fā)現(xiàn)以下缺乏。

缺乏一：在進行第一板塊教學(xué)的時候，教師沒有準(zhǔn)確把握學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，忽略了學(xué)生的教學(xué)起點。在一開始，教者從積累詞句入手，導(dǎo)入課文。原本是想選擇通過一個關(guān)于合作的故事激起學(xué)生的興趣，引出課題。但經(jīng)過比擬，考慮到導(dǎo)入不需要做過多的鋪墊，應(yīng)開門見山，直入教學(xué)。為節(jié)省有效時間，所以教者最終還是選擇了前者。當(dāng)時設(shè)計的目的，是既幫學(xué)生積累與合作相關(guān)的詞句，又為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。但是，教者在實施的時候卻沒有按照自己的實施意圖走，忽略了這些詞句課前同學(xué)們已經(jīng)積累，所以在讀得時候，完全可以一帶而過，但教者卻在這方面以零為起點消耗了一定的時間。

缺乏二：對于“演講〞，這一概念的理解，教者同樣低估了學(xué)生。由于問題不清晰，學(xué)生對“什么是演講〞與“演講要注意什么〞未能很好地明確，導(dǎo)致答復(fù)的時候更多的是關(guān)注演講的注意點，繞了許多彎。對于學(xué)生的預(yù)習(xí)知識如何在課堂上有效地生成，教者考慮不夠充分。

在第一板塊的教學(xué)中，對于第六自然段講了幾個觀點，教者原本認(rèn)為以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平能夠一下子找出兩個觀點，但學(xué)生在現(xiàn)實表達中完全出乎了作者所料，兩個觀點變成了5個觀點。為什么會出現(xiàn)這樣的問題？細細思考，仍然是教者的問題不清晰。如果教者換種方式，“這段話很長，可以分為幾層？理由是什么？〞讓學(xué)生先抓住關(guān)聯(lián)詞語給課文分層，再明確觀點，這也許會好很多。同樣是問，方式不同，理解不同，表達也就不同。

缺乏三：教學(xué)任務(wù)容量較大，本堂課是側(cè)重教學(xué)第二自然段，仿寫總分總結(jié)構(gòu)，還是研讀第二段，學(xué)習(xí)選擇典型事例證明觀點的表達方式？備課之前，教者很是糾結(jié)。如果是常態(tài)化的課，教者可能會更多的選著前者，但為了訓(xùn)練重點更明顯些，教者在本次教學(xué)中選擇挑戰(zhàn)后者。行不行呢？個人認(rèn)為是可行的，但需要合理的設(shè)計才能到達高效，這對教者有一定的考驗。事實上，教者的考慮是欠缺的。無論是概括事例，還是研讀事例，學(xué)生都需要充分的時間，而本堂課由于前松后緊，給予學(xué)生的時間是完全不夠的，教者估計缺乏。同時，教者在設(shè)計自學(xué)提示的時候，問題過于細碎，教者一味地糾結(jié)于高效的表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生抓詞品味，反復(fù)朗讀，這其實是顛倒了文章的主次。本文更側(cè)重的是用事例證明自己的觀點。由于不能提綱挈領(lǐng)，不能指導(dǎo)，當(dāng)然更談不上高效了。在巡視的過程中，教者就發(fā)現(xiàn)少局部學(xué)生不能跟著要求進行準(zhǔn)確研讀和思維。這是說明事理的文章，學(xué)生之前在《“滴水穿石〞的啟示》《談禮貌》中都有所涉及，教者完全可以利用學(xué)生舊有的知識來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。那么教者的自學(xué)指導(dǎo)該如何設(shè)計才更為恰當(dāng)呢？

這樣的文章一般有三個局部：提出觀點、證明觀點、總結(jié)觀點。教者可以利用這三個已學(xué)的知識來進行導(dǎo)學(xué)。

如何進行卓有成效的合作？作者提出了哪些觀點，劃出相關(guān)句子。

為了證明觀點，作者選擇了哪兩個事例，簡要的講一講這兩個事例。

為了證明觀點，只舉一個事例夠不夠？或者調(diào)換順序行不行？為什么？

這三個任物目標(biāo)明確，操作簡單，實施性強。學(xué)生能很快地找出，并歸納第一個事例講的是，目標(biāo)統(tǒng)一，有協(xié)作精神；第二個事例講的是心系集體，有犧牲精神。而講事例，那么一方面能幫助學(xué)生認(rèn)識合作的卓有成效，另一方面也為下一節(jié)可的演講做了一定的鋪墊。第三個問題側(cè)重寫法的點撥指導(dǎo)，因為如何選擇材料，如何安排材料這都是學(xué)生必須需要掌握的知識。

同樣的目標(biāo)，由于設(shè)計的方式方法不同，到達的效果也是不一樣的。

思考，同時，說理文要不要像記敘文那樣有聲有色地去朗讀呢？這篇文章是要求演講的，既然是演講，就要學(xué)演講者做到聲情并茂，所以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)是必要的。但是在這節(jié)課指導(dǎo)，還是下節(jié)課為更好地演講而指導(dǎo)，值得教者三思。

《學(xué)會合作》教學(xué)反思5

《讓我們學(xué)會合作》這一課的教學(xué)實踐中，我引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活體驗入手，組織了一系列相關(guān)主題的音像材料和教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生的實踐、創(chuàng)造積極性。

在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性。因為一個人只有認(rèn)識到一件事物的重要才會產(chǎn)生想按照事物的規(guī)那么去做的愿望，尋找做好這件事的方法。然后在實踐體驗中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。因為我們對學(xué)生進行合作意識的教育，最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法，使其能在生活實踐中運用這種方法到達自己的目的。

第一、二個環(huán)節(jié)，通過設(shè)置學(xué)生感興趣的動畫片引入，再展示大量學(xué)生日常生活中合作的事例，讓學(xué)生知道合作無處不在，人人需要合作。充分利用音像教學(xué)資源的優(yōu)勢，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生開展有趣的教學(xué)活動。

第三個環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供一個學(xué)會與人合作的實踐時機，使學(xué)生在實踐過程中體會合作的重要，學(xué)會合作成功的方法，認(rèn)識到合作不成功的原因，感受合作成功的快樂?；顒又圆扇”荣愋问剑环矫嬉罁?jù)兒童好表現(xiàn)自己又愛爭強好勝的特點，又考慮到學(xué)生因年齡小，往往在游戲中會充分表現(xiàn)自我，將平時的習(xí)慣、情感真實的暴露出來。老師那么能借機發(fā)現(xiàn)學(xué)生道德思想行為中的問題，有針對性的進行及時有效的教育和引導(dǎo)。

我們雖然在教學(xué)中提倡給學(xué)生創(chuàng)造開展的空間，但我們也同樣不能無視學(xué)生在集體生活中自覺守規(guī)的培養(yǎng)，眾所周知：規(guī)那么是人們做某事時應(yīng)該人人自覺遵守的規(guī)章制度。針對本節(jié)課第三環(huán)節(jié)的學(xué)生體驗活動的開展，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點、活動特點、活動步驟，以及學(xué)生在活動中可能會出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象，制定了相關(guān)的規(guī)那么，并暗示每位學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守。如：在學(xué)生第一次活動前我制定了比賽規(guī)那么：“接下來以小組為單位，在3分鐘之內(nèi)，每個小組合作捏一個只熊貓，每個同學(xué)捏其中一部份，看哪一組捏得又快又好。先制定了紀(jì)律要求：“別急，為了比賽能順利進行我們先提兩點要求：小組合作之前，老師先提幾個要求：

〔1〕合作時，要做到輕聲細語，防止影響他人。

〔2〕要聽老師的指令，說開始才能開始，說結(jié)束就立即結(jié)束，否那么算違規(guī)。要求明白了嗎？可以開始了嗎？〞我之所以這樣設(shè)計，是因為我認(rèn)為人們在做任何一項活動中都可能會出現(xiàn)一些意想不到的事情而影響活動的正常進行，而本課中學(xué)生的體驗活動時間長達近20分鐘，又是突破本課重難點的重要環(huán)節(jié)，如果沒有細致、具體的要求，只是讓學(xué)生完全自主的活動，結(jié)果很可能就是一場鬧劇，學(xué)生在互相影響的混亂中任意放縱自己的個性，使活動無法按既定方案進行，合作的研究也必將無從談起，教師的作用也會因此而變得蒼白無力，教學(xué)實效便會是零，甚至對學(xué)生還會產(chǎn)生負(fù)面影響。實際上由于太過于高估學(xué)生的動手能力，沒有事先沒有對學(xué)生捏手工能力進行調(diào)查，結(jié)果課堂實踐后，學(xué)生兩次捏制效果都不是很好，導(dǎo)致兩次比照效果不明顯。也許是孩子們從沒在課堂上做過游戲，全然忘記老師事前的的要求，游戲結(jié)束了還在繼續(xù)，讓他們交上作品，沒人主動上交，有的甚至遲遲不交上來。這個環(huán)節(jié)處理得不是很好，拖了一段時間，導(dǎo)致下個環(huán)節(jié)〔拓展升華環(huán)節(jié)〕用時不夠。

整節(jié)課存在著以下一些缺乏：

1、整堂課老師的話太多了，學(xué)生的發(fā)言面不廣。

2、老師關(guān)注面較小。

3、本節(jié)課的重點是讓學(xué)生學(xué)會合作，可是老師卻沒有留出多余的時間讓學(xué)生談?wù)劸唧w的事情應(yīng)該怎樣合作。

《學(xué)會合作》教學(xué)反思6

一、讓主動合作成為自覺的需求。

我在上《學(xué)會合作》這一課時，讓同學(xué)們做了一個游戲。要求學(xué)生們用數(shù)學(xué)學(xué)具各自拼出一個大的正方體時，有幾個同學(xué)向老師提出意見，認(rèn)為學(xué)具不夠用。當(dāng)老師說：一個人的學(xué)具確實不夠，可是你們有那么多人呀！很快就有學(xué)生匯報他們四人小組的同學(xué)一起拼出了一個大的正方體。其他同學(xué)受到啟發(fā)，也主動地合作完成了任務(wù)。其實“合作〞一直都在學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中，但由于他們沒有合作的意識，加上特殊情況的存在，不主動合作，也無法意識到合作重要性?？磥恚屩鲃雍献鞒蔀橐环N自覺的需求，創(chuàng)設(shè)一定的操作活動，設(shè)置問題障礙，是一種不錯的途徑和方法。

二、合作成功需要講究策略。

在教學(xué)《學(xué)會合作》時我設(shè)計了兩個游戲，一是讓學(xué)生嘗試分別用一個手指、二個手指…五個手指拿皮球，體驗合作的重要性；二是四人合作從窄小的瓶中取物游戲。開始時，學(xué)生可能是經(jīng)驗缺乏，也可能是求勝心切，不是速度太慢，就是把小球弄掉，幾乎沒有成功，使得學(xué)生有些氣餒。這時，老師及時地讓學(xué)生回憶反思：問題出在哪呢？讓學(xué)生學(xué)會合作：四人按先后順序分別用繩子取出瓶中的小球〔瓶口一次只能拿出一個球，當(dāng)然這是借鑒的一個小故事而做的〕。這一次，學(xué)生信心十足，果真有不小的收獲?？砂褜W(xué)生樂壞了。在第二次游戲中，學(xué)生由于有一定的經(jīng)驗，并已逐步意識到合作的重要性了，同時提供了練習(xí)的時機，因此，比賽比擬順利，特別是在交流中，無論是獲得成功或是失敗的小組，看得出都很誠懇，心情都是快樂的。到達了教學(xué)預(yù)期的效果。不過，由于游戲活動需要一定的時間，組織起來比擬麻煩，影響到后面的教學(xué)，這是比擬遺憾的地方。引導(dǎo)學(xué)生反思合作為什么沒有成功？從中明白合作成功需要講究策略這是關(guān)鍵。

《學(xué)會合作》教學(xué)反思7

《學(xué)會合作》這篇課文是一篇演講稿。在教學(xué)這一課時，我和薄老師一樣，主要圍繞三個問題進行教學(xué)“為什么要合作？合作有什么好處？怎樣合作？〞。有些知識學(xué)生一讀就會，一讀就明白的，不多花時。教學(xué)中力求教育無痕。除了課文中合作例子外，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到其實生活中有很多活生生的例子，讓學(xué)生在親身的體驗學(xué)習(xí)中，在愉快的合作學(xué)習(xí)中去體會合作的內(nèi)涵，在潛移默化中受到熏陶。比方我們學(xué)校里經(jīng)常要進行的各項集體評比活動，播送操比賽，拔河比賽，每周紀(jì)律、衛(wèi)生評比等。這些集體活動的評比，需要全班的合作，才能獲得成功。

同時讓學(xué)生明白課文中的這兩個事例，前后有序，既不能舍棄其一，也不能顛倒順序。只有做到了這兩個方面的要求，我們的合作才可能“卓有成效〞。

《學(xué)會合作》教學(xué)反思8

《我們學(xué)會了合作》一課中主要是以學(xué)生為主，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生通過親身的活動，用自己的眼睛去觀察，用自己的方式探究問題、解決問題。教師在活動中主要給學(xué)生提供充分的自主性的學(xué)習(xí)空間，鼓勵每個學(xué)生都參與到...

《我們學(xué)會了合作》一課中主要是以學(xué)生為主，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生通過親身的活動，用自己的眼睛去觀察，用自己的方式探究問題、解決問題。教師在活動中主要給學(xué)生提供充分的自主性的學(xué)習(xí)空間，鼓勵每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)之中。在充分利用課堂教學(xué)，開放學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在活動中再次體驗所學(xué)的知識。為了完成這—教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我通過情境創(chuàng)設(shè)策略引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動合作，提高課堂教學(xué)效益。課堂中設(shè)計了真實的游戲。開始時，我提出要求：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生既解決了我提出的問題，又在真實的活動中體驗到了合作的方法和樂趣，教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)了三維整合。針對學(xué)生年齡特點和認(rèn)知水平，為了防止枯燥的說教，直接把學(xué)生帶到有趣的游戲中，讓學(xué)生親身體驗到合作成功的條件和合作不成功的原因。針對這樣的情況對學(xué)生進行平安教育。

回憶這節(jié)課，我針對學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)出真實的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生交流互動，令其在活動中發(fā)現(xiàn)：感受中領(lǐng)悟。學(xué)生有了具體的、實際的體會，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)就會水到渠成，同時也會真正落實高效教學(xué)的目標(biāo)。我認(rèn)為，在品德課教學(xué)中適當(dāng)?shù)姆?，即是給學(xué)生活動的—片留白。讓他們更好、更大的發(fā)揮潛能。而學(xué)生學(xué)習(xí)時的活，即是還課堂教學(xué)一份喜。讓我驚詫于學(xué)生的思維；感動于學(xué)生的認(rèn)真；歡喜于學(xué)生的每一次進步與開展。但是也有值得反思的地方：在全班交流時，有的學(xué)生沒有聽，還是一味的沉浸在自己的思維中，活動中學(xué)生又失去了自主控制的能力，教室里的缺乏有條不紊的教學(xué)秩序。

《學(xué)會合作》教學(xué)反思9

這是一篇演講稿，以“合作〞為話題，圍繞“什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？〞從人與人的關(guān)系講起，說明不管從事什么職業(yè)，不管在何時何地，都離不開與他人合作的道理。文章列舉兩個具體的事例說明能夠卓有成效地合作，必須有協(xié)作精神和自我犧牲精神，“學(xué)會合作〞是現(xiàn)代人必須具備的根本素質(zhì)。

教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在熟讀的根底上練習(xí)當(dāng)眾演講。2、學(xué)會本課的8個生字。理解由生字組成的詞語。3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“我從你們身上看到了一種可貴的合作精神〞的意思，懂得課文所舉兩個事例的側(cè)重點不同，領(lǐng)悟這兩個事例在文中的作用。4、理解“只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功〞的道理，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、自我犧牲的精神。

教學(xué)重、難點：1、能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調(diào)的重點的不同。2、鼓勵學(xué)生樹立團結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。

在充分通讀課文的根底上，抓住圍繞“合作〞的主要話題：合作的重要意義、怎樣才能卓有成效的合作，從整體上感知課文。第一個事例通過聽交響樂錄音，展開想象，獲得體驗，抓住“上百位樂師、數(shù)十種不同的樂器〞、“合作的這樣完美和諧〞、“高度統(tǒng)一的團體目標(biāo)〞、“協(xié)作精神〞等詞語，體會“團體目標(biāo)〞和“協(xié)作精神〞的重要。第二個事例著重指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟做這個實驗的外國教育家說的一段話。在熟讀課文的根底上指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講，最后讓學(xué)生嘗試也寫一篇演講稿《學(xué)會＊＊》，在實踐中鍛煉表達能力。

在教育教學(xué)的過程中，應(yīng)與學(xué)生積極互動，注重學(xué)生的獨立性、自主性，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握、運用知識的能力和態(tài)度，讓每個學(xué)生都得到充分的開展。

《學(xué)會合作》教學(xué)反思10

這是一篇演講稿，以“合作〞為話題，從人與人之間的關(guān)系講起，說明不管從事什么職業(yè)，不管在何時何地，都離不開與他人合作的人生道理。

教學(xué)中，我先從《天堂和地獄》的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生明白，學(xué)會合作，你會生活在天堂里；反之，你會陷入地獄。接著，我讓學(xué)生讀課題質(zhì)疑。學(xué)生問了以下的問題：

１、什么是合作？

２、為什么要合作？

３、怎樣合作？

４、合作有什么意義？

由此，我展開了本課的教學(xué)。讀課文，自己嘗試著答復(fù)同學(xué)們提出的問題。在談“為什么要合作〞時，由排比句入手，讓學(xué)生補充省略號里的內(nèi)容，然后讓學(xué)生談一談排比句和首句、尾句的關(guān)系，“總之〞的作用，從而明白“總---分---總〞的構(gòu)段方式，為課后作業(yè)第二題的仿寫打下根底。

在分析第三個問題“怎樣合作〞時，先提出“卓有成效〞的意思和作用。學(xué)生大聲朗讀后得出答案“成功不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，要盡力做好分內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。〞給學(xué)生灌輸讓具體的事實去證明自己觀點的方法。接著品讀兩個事例，在品讀第二個事例時，設(shè)計讓學(xué)生親身參加試驗的環(huán)節(jié)，感受合作的重要性。并且探究課后作業(yè)第二題“為了說明怎樣才能卓有成效的合作，作者舉了兩個事例，只舉一個夠不夠？為什么？〞

最后，總結(jié)得出，作為一個現(xiàn)代人，只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功。

這節(jié)課在設(shè)計上最大的失誤是：把兩節(jié)課的內(nèi)容安排在一節(jié)課上完，沒有對學(xué)生的狀況做一個全面的把握，準(zhǔn)備的不夠充分。前提和根底沒有做好沒有打好，以致于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性調(diào)動的也不夠好，這節(jié)課告訴我，以后在準(zhǔn)備公開課時，在選好課題的根底上，更要做好充足的準(zhǔn)備，備好教材，備好學(xué)生。才有可能成功。

《學(xué)會合作》教學(xué)反思11

在教學(xué)闡述了怎樣卓有成效地合作時我緊扣兩個具體事例進行教學(xué)。

在講述交響樂團演奏這個事例時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得節(jié)奏快慢不一，并不整齊，于是這樣設(shè)計問題：為什么我們這么簡單的合作都沒有完成好呢？而一個擁有上百人上百種樂器的交響樂團又是如何合作的呢？這時我用音箱播放事先錄好的交響樂團演奏的《英雄交響曲》，讓學(xué)生置身于交響樂的美妙旋律中，結(jié)合欣賞體會理解“悠揚〞“傾瀉〞“流向宇〞“流進人們的心田〞的意思，并充分地指導(dǎo)朗讀?？圩　吧习傥粯穾煥暋皵?shù)十種不同的樂器〞和“合作得這樣完美諧〞“高度統(tǒng)一的團體目標(biāo)〞“協(xié)作精神〞等詞語，引導(dǎo)體會“團體目標(biāo)〞和“協(xié)作精神〞的重要。然后分組討論：為什么作者一定要選這個事例呢？不選取拔河比賽這樣的例子呢？學(xué)生答復(fù)后總結(jié)：因為交響樂團的合作更復(fù)雜，更龐大，這是合作的典范，選舉的是典型事例，最能說明作者的觀點。

《學(xué)會合作》教學(xué)反思12

今天,我上完了《學(xué)會合作》這一課,這是一篇演講稿，文章條理清晰，說理透徹，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，清晰易懂，對于六年級的學(xué)生來說完全能獨立讀懂。，因為演講稿是議論文，既沒有故事情節(jié)，也沒有生動的描寫，如何會吸引活潑可愛的學(xué)生？如何提高課堂的教學(xué)效率？我是這樣做的：

一、抓住關(guān)鍵，長文短教

《學(xué)會合作》一文比擬長，但沒有深奧的詞句，精華只是那幾個論點。理解了那幾句關(guān)鍵的句子，全文的內(nèi)容也就迎韌而解了，于是我準(zhǔn)備用一節(jié)課時間學(xué)完課文。

首先我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內(nèi)容？學(xué)生看題生疑：為什么要合作，怎樣合作，合作的結(jié)果怎樣。帶著這些問題，學(xué)生讀書兩遍，很快就找到了答案。答案找到了，文章的思路也就明擺著，課文分三段寫的，問題的答案就是段意。第一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分清楚，因而學(xué)習(xí)起來十分輕松。接著，我?guī)е鴮W(xué)生深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一段是用小組學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生以四人小組學(xué)習(xí)討論：文章圍繞為什么要合作講了哪幾點？劃出重點語句，并結(jié)合實際說說你的理解；學(xué)習(xí)第二段，我是用比擬法來教學(xué)，文章舉了兩個例子來說明為什么要合作，為什么要舉兩個例子，而不是一個？兩個例子分別說明了什么？最后，我讓學(xué)生暢談讀后的感悟，為的是讓學(xué)生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請聯(lián)系實際說說你對合作的理解。

這一教時的教學(xué)活動是在帶著學(xué)生理解課文內(nèi)容的這一層面上進行，比擬順利，因為課文內(nèi)容淺顯易懂。

二、學(xué)以致用，提高能力

第一教時的學(xué)習(xí)應(yīng)該是理解的第一層面，是淺層次的，甚至可以說是囫圇吞棗。如何發(fā)揮課文的示范作用？如何讓書上的知識內(nèi)化成學(xué)生的能力？于是，我想讓學(xué)生學(xué)寫演講稿，教學(xué)時，我首先讓學(xué)生小組討論《學(xué)會合作》一文的寫作特色：文章的結(jié)構(gòu)、說理的方法等。學(xué)生議論紛紛，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫作結(jié)構(gòu)，先寫合作的好處，什么是合作。接著舉例說明合作需要團結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會合作。在歸納的根底上，我不失時機問：如果讓你也寫一篇這樣的演講稿，你會嗎？你準(zhǔn)備如何安排內(nèi)容？學(xué)生積極動腦，發(fā)散了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。30分鐘后，一篇篇激情洋溢的演講稿產(chǎn)生了，有《講誠信》的，有《學(xué)會助人為樂》，還有《勞動創(chuàng)造幸?！返摹页脽岽蜩F在活動課上舉行了演講比賽，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高了，寫作興趣更濃了。在整個教學(xué)活動中，學(xué)生整個身心沉浸其中，實現(xiàn)了知識與能力雙豐收，實現(xiàn)了教育教學(xué)雙贏！

《學(xué)會合作》教學(xué)反思13

本次活動是上個學(xué)期學(xué)科組活動時的研討課，當(dāng)時研討后也發(fā)現(xiàn)存在一些問題，但是沒有形成定稿。本學(xué)期，本著研究的態(tài)度，我們繼續(xù)對這一節(jié)課進行了跟蹤教學(xué)和研究。

大班幼兒，根據(jù)其年齡特點，社會交往能力日益增強。在個體完成任務(wù)和合作學(xué)習(xí)的交互中，孩子們越來越趨向于合作完成任務(wù)。本次活動就旨在讓孩子通過本次教學(xué)活動，從進入課堂前的不知如何完成任務(wù)到學(xué)會合作，協(xié)商，分工，完成任務(wù)。讓孩子走出課堂的時候能夠?qū)W有所得，學(xué)有所用。因此，如何讓孩子學(xué)會協(xié)商，分工，合作，是本節(jié)課的重點，也是難點。

通過執(zhí)教老師的幾次教學(xué)，在過程中主要出現(xiàn)一些現(xiàn)象，把握，貫穿，才能讓孩子真正學(xué)會合作。

1、關(guān)注習(xí)慣培養(yǎng)，注重長程開展。

大班幼兒，各方面能力開展比擬快，語言能力較強，愿意發(fā)表自己的見解，對于不同于自己的意見會反駁。那么，在課堂中就會出現(xiàn)一種現(xiàn)象：教師的任務(wù)要求還沒有講解清楚，幼兒就會開始行動；一名幼兒交流的內(nèi)容還沒說完，不同意見的孩子就已經(jīng)開始講自己的反駁意見了……那么，對于這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該怎樣做呢？教師要及時關(guān)注幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成，如何傾聽，如何表達自己的想法，如何讓幼兒的習(xí)慣變成一種自然，這是教師需要關(guān)注的。點滴的積累將會為以后的開展奠定良好的根底。

2、問題清晰明確，確保幼兒理解。

雖然作為大班的幼兒能力越來越強，但是面對新的問題，新的任務(wù)，還是不知所措。那么教師在布置任務(wù)的時候，應(yīng)該如何介紹呢？一定要根據(jù)幼兒的水平，用幼兒能夠聽得懂的語言進行介紹講解。提問指向性明確，簡單明了，讓孩子知道我要干什么，怎么干。而不是教師明白任務(wù)，但是講解要求的時候含混不清，這樣，孩子的操作就不會到達預(yù)設(shè)的效果。

3、組織形式多樣化，情境引導(dǎo)才明朗。

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