電子商務系統(tǒng)基本技術體系1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克電子商務系統(tǒng)基本技術體系電子商務系統(tǒng)基本技術體系1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇说?章電子商務系統(tǒng)基本技術體系5.1電子商務系統(tǒng)技術框架在當前中學詩歌教學中,我們語文教師探尋詩歌教學的方法,規(guī)范自己的詩歌教學行為非常必要。針對詩歌的特點,我們可以采取下列教學方式,使我們的課堂教學達到事半功倍的效果。詩是訴諸人的感情的,只有多讀,思想感情才能跟詩人接近,才能“入境”,這也是古人讀書所追求的“書讀百遍,其義自見”的境界。當我們深切了解到詩的內容,并被詩人的感情所激動時,就能帶著真情實感去朗讀,倘若又掌握著一定的朗讀技巧,那就有助于在學生面前再現(xiàn)詩中的形象,使學生受到感染與熏陶。一、詩歌朗誦的美感意義（一）詩歌朗誦啟悟人性美朗誦詩歌，既為人類，也為個人。首先，人類需要詩歌為生命找一個理由。該如荷爾德林所說：“人類詩意地棲居在這個星球上?！逼浯危夏耆缟⑽?，中年人像小說，青少年是詩歌。于朗誦中青年人將詩情、詩意、詩心、詩性潛藏于心，于吟誦中便也多了一份豪情壯志、多了一份從容雅趣、多了一份俊逸灑脫、多了一份哀惋慘惻……（二）詩歌朗誦體味感情美古人云：“詩緣情”，“情動而辭發(fā)”。朗讀者必須披文以入情，表情以達意。這要求學生朗讀時必須先體會作者的感情，以自己的人生經(jīng)驗，務求與作者的感情產(chǎn)生共鳴，方能打動聽眾。沒有感情的朗誦肯定是不成功的。蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》要讀出其豪放之情，陶淵明的《飲酒》（其五）要讀出淡雅閑情來。文章的感情并不單一，朗讀者更需留心，如郁達夫《故都的秋》清靜中寄悲涼，《詩經(jīng)?碩鼠》痛恨中含警告，如此等等，不一而足。另外，文章言盡而意無窮處，更需細心揣摩。（三）詩歌朗誦再現(xiàn)形象美我們可以通過對作品形象的載體——文字加以聯(lián)想和想象，使之在朗讀者心中形成“內心視象”，當自己的“內心視象”與作者契合了，也就深得文章意旨了。朗讀要打動人，也非得建立起自己的“內心視象”不可，并在朗讀中貫徹之，使聽者如聞其聲，如見其人，如嗅其味，如捫其形。誦讀《念奴嬌?赤壁懷古》須在腦海中確立自身貶官黃州，獨臨赤壁，祭奠江月，傷悼古人，感吁“華發(fā)早生”，但非失望頹廢的主人公“視象”。讀《離騷》，這高冠長佩、芰荷衣裳而“好此奇服“之屈原，不同流合污之浩然正氣與九死未悔之愛國信念要呼之欲出。又如《永遇樂?京口北固亭懷古》如能凸現(xiàn)辛棄疾睹國事靡爛，痛壯志未酬，于豪壯中略見悲涼之“視象”，誦讀與再現(xiàn)形象相得益彰了。（四）詩歌朗誦理解思想美古人讀書當是今人之朗誦。朱自清先生認為：對課文內容的理解，其意義的獲得一半在聲音里頭。他說：“要增進學生理解和寫作的語文能力，得從正確的朗誦教學入手”，文章要由老師、學生反復讀，“有時還得背誦”。深刻理解文章思想是朗誦的先決條件，同樣，學生也因朗誦而加深對文章的理解和領悟。朱熹也有同樣的體會：“大抵觀書，先須熟讀，使其字皆若出于吾之口；繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以得爾?！辈皇熳x《致大?！酚秩绾螐拇蠛Ｐ鷩瘫简v的氣勢、雄渾博大的意境中體驗到普希金那自由奔放積極奮進的思想感情呢。（五）詩歌朗誦感受語言美朗誦，課文內容入于眼，出于口，聞于耳，記于心，多方感知，對文章感受極為深刻。朗讀課文以至于成誦，文章對學生的影響是潛移默化的。誦“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，生同病相憐人世一嘆；誦“此情可待成追憶，只是當時已惘然”而生恍如隔世、悼然自傷之情；讀“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”自會如杜甫般心念武侯，許身社稷，涕泗并流。詩歌語言形象、精煉，這就要求學生用心去讀，久而久之，培養(yǎng)了語感，進而化為自己的東西，終身受益。“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，“舊文不厭百回讀，熟讀深思子自知”。二、詩歌朗誦的再創(chuàng)作意義朗讀是一種再創(chuàng)作活動，要求師生用有聲語言表現(xiàn)原作的主要精神和藝術美感，從而使聽眾領悟作品內容，在感情上受到感染。（一）陶情養(yǎng)性利其誦“凡事預則立”，這必要求選好朗誦材料。對高中生來說，好的朗誦材料應該以深刻的思想內涵為內核，以積極進取樂觀科學的人生觀、世界觀為依托，以無窮的詩意為動力，以富于形象性而適于口誦的簡約質美的語言為外觀，以節(jié)奏、韻律、音樂的美感為引線。就這些方面來說，高中語文教材對朗誦詩歌處理得非常好。所選詩詞，按照了新大綱“課文要文質兼美”，“題材、體裁、風格應該豐富多樣”，“有利于開拓學生視野，激發(fā)學生學習興趣”等要求，所選之文全都是各個時代的經(jīng)典之作，能反映詩歌傳承的文史脈絡，厚載的思想文化之重。（二）把握內容悟其義古語說“詩言志”，古詩詞往往用唱的形式來表現(xiàn)，在音樂的美感中傳遞動人之情，凸現(xiàn)其深邃的思想和喻世的道理。準確地把握作品內容，透徹地理解其內在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎。固然，朗誦中各種藝術手段的運用十分重要，但是，如果不能準確透徹地把握內容，那么，藝術技巧成了無源之水，無本之木，成了一種純粹的形式主義。要準確透徹地理解作品，應注意以下幾點：首先，了解作品的時代背景和作者的創(chuàng)作動機。這是理解作品的基礎。詩詞是作者在特定時期思想感情的反映，它既離不開詩詞家的生平經(jīng)歷、性格特點，更離不開產(chǎn)生詩詞時具體環(huán)境和事件的刺激。其次，理解作品主題。主題是作品中表現(xiàn)的思想、觀點，是作品內容的核心。理解主題是理解作品的關鍵。朗讀要求再現(xiàn)作品原貌，要準確傳達作品思想，表達作品感情，闡明作品觀點，說明作品道理。再次，了解詩人的寫作風格。對中學生來說基本了解文學史中重要的作家風格，并不困難，同時也很有必要。詩歌是語言藝術的精髓所在，她從來就代表著文學藝術的最高成就。朗，即聲音的清晰、響亮；誦，即讀書背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術。朗誦是口語交際的一種重要形式，更是詩歌學習的初步和主要途徑。朗誦是感知教材的重要方式，是獲得文章內容的主要途徑，不僅可以提高閱讀能力，增強藝術鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解；小者，可以有效地培養(yǎng)對語言詞匯細致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。接受過高等教育的大學生是即將走向社會、服務社會、建設國家的一類特殊人群，這個群體的就業(yè)問題關系到一個國家的未來。做好農(nóng)村大學生的教育工作，是當下高等教育面臨的重要課題。一、當代農(nóng)村大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀經(jīng)過大學四年的學習，能夠回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的這部分大學生比例正逐年上升。但是，當下農(nóng)村發(fā)展相對落后，在資金、人文環(huán)境、資源設施等方面相對匱乏?；剜l(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生多數(shù)家境一般，白手起家往往成為他們的無奈選擇；農(nóng)村思想觀念相對落后，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的學生還要背負來自村民乃至父母的壓力；同時，農(nóng)村基礎設施薄弱，能夠提供給大學生創(chuàng)業(yè)的基礎資源相對匱乏，這使得回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的農(nóng)村大學生往往從白手起家做起，缺乏多方面的支持，這些成為他們創(chuàng)業(yè)道路上的巨大障礙。二、在校農(nóng)村大學生的培養(yǎng)現(xiàn)狀及擇業(yè)趨勢作者所在本科院校生源以農(nóng)村大學生為主，通過親歷觀察及談話了解，他們在校培養(yǎng)現(xiàn)狀及擇業(yè)趨勢表現(xiàn)出以下幾個特點：1.缺乏適合自己的職業(yè)規(guī)劃目前，高校教育課堂已經(jīng)開設相應的職業(yè)規(guī)劃輔導課，針對廣大學生進行職業(yè)發(fā)展教育，取得了一定進展。但是，針對農(nóng)村大學生的創(chuàng)業(yè)教育還相對匱乏。主要表現(xiàn)在：尚未形成成熟的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)教育課程，尚未在校園內形成農(nóng)村創(chuàng)業(yè)氛圍等。加之部分就業(yè)指導教師也會不自覺地引導學生進入大城市，追求高工資，從而使得留在城市成為多數(shù)學生的首選。2.缺少豐富的專業(yè)知識儲備農(nóng)村大學生創(chuàng)業(yè)，需要走出適合自己、適合農(nóng)村的發(fā)展道路。積累廣泛的專業(yè)知識是他們在大學生活中需要努力的方向之一。據(jù)調查，目前農(nóng)村大學生多將書本知識學習作為自己的大學學習任務，把考試成績作為衡量學習成果的標準。在學習專業(yè)知識的同時，多數(shù)學生未能結合自己的就業(yè)方向去廣泛汲取課外知識。3.缺乏基本的創(chuàng)業(yè)素質和能力缺乏相應的創(chuàng)業(yè)素質和能力是目前在校農(nóng)村大學生未能投身農(nóng)村建設的一大原因。這方面主要表現(xiàn)在：缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的主動性；缺乏團隊協(xié)作精神；缺乏風險承受能力；缺乏吃苦耐勞、堅韌不拔的品質和毅力等等。更讓人擔心的是，由于這些都不是可以量化考核的對象，目前多數(shù)高校將學習成績、就業(yè)率等作為考核指標，使得農(nóng)村大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)一直沒有突破進展，這也是目前高等教育亟須改進的重要一環(huán)。三、農(nóng)村大學生的培養(yǎng)及教育模式創(chuàng)新1.擇業(yè)引導未來高等教育應該把如何培養(yǎng)農(nóng)村大學生作為高校工作的出發(fā)點之一；從適合農(nóng)村發(fā)展的角度去考量農(nóng)村大學生的培養(yǎng)目標；從農(nóng)村大學生創(chuàng)業(yè)的角度去重新定位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)方案。在教育教學活動中，將農(nóng)村大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為重要的教學內容，引導他們構建適合自己的就業(yè)規(guī)劃，開發(fā)他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的靈感和創(chuàng)造力。2.專業(yè)教育教師應首先熟悉廣大農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀，在課堂教學中加入相應的專業(yè)知識并拓展課外知識，引導農(nóng)村大學生多關注農(nóng)村發(fā)展。在高校教育活動中，教師要積極引導他們將更多的目光聚焦農(nóng)村，以成熟全面的視角觀察農(nóng)村的運行模式，引導他們發(fā)現(xiàn)其中的創(chuàng)業(yè)契機，為今后扎根農(nóng)村、發(fā)展農(nóng)村積累知識和能力。3.創(chuàng)業(yè)素質和能力的培養(yǎng)大學生正處于性格逐漸成形的階段，在這個階段，教師應該將創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)作為農(nóng)村大學生創(chuàng)新教育的重要方面。通過課堂教學、文體活動、社會實踐等方面加速農(nóng)村大學生創(chuàng)業(yè)素質和能力的塑成，提升他們的團隊協(xié)作能力、分析判斷能力、抵御風險能力等。農(nóng)村大學生是一個需要關注的特殊群體，面向農(nóng)村，他們是未來發(fā)展的主力軍；面對社會，他們是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一代；當下的高等教育，應該根據(jù)這一群體的特點，將農(nóng)村大學生的培養(yǎng)作為重要的教學目標，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展結合到農(nóng)村大學生身上，創(chuàng)新教育模式，為廣大農(nóng)村輸送更多更好的建設者。電子商務系統(tǒng)基本技術體系1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國電子1第5章電子商務系統(tǒng)基本技術體系第5章25.1電子商務系統(tǒng)技術框架5.131、電子務系統(tǒng)技術框架表電子商務與電子商務系統(tǒng)的區(qū)別電子商務電子商務系統(tǒng)定以電子技術為手段的商務活商務活動所賴以存在的環(huán)境信息溝通與交流目進行商務功能及時、準確地商務活動所賴以存在的環(huán)境標提供商品(有形、無形)或信息溝通與交流,適時、適地商務服務提供恰當?shù)男畔?支撐電子商務的運內實體貨物的生產(chǎn)、配銷,運信息搜集、處理、控制和傳遞容輸信息搜集、處理、控制和活動傳遞活動1、電子務系統(tǒng)技術框架42、電子商務系統(tǒng)的框架結構會環(huán)境計身機硬件及網(wǎng)絡平臺系統(tǒng)平合數(shù)據(jù)平合和Web信息平臺應用開發(fā)支持平臺電子商務服務平臺電子商多應用2、電子商務系統(tǒng)的框架結構5子商務應用(企業(yè)宣傳、網(wǎng)上銷售、網(wǎng)絡銀行、虛秒是市場等)電子商務服務平臺(安全、支付、認證、負載均衡目錄服務等應用開發(fā)支持平臺(應用層協(xié)議HTTP等,開發(fā)語言,對象組件數(shù)據(jù)庫平臺Web信息平臺系統(tǒng)平臺(操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡通訊協(xié)議)計算機硬件及網(wǎng)絡基礎設施社會環(huán)境(法律、稅收、政策、人才等)子商務應用(企業(yè)宣傳、網(wǎng)上銷售、網(wǎng)絡銀行、虛63,電子商務應用系統(tǒng)體系結構數(shù)據(jù)管理數(shù)據(jù)管理數(shù)據(jù)管理數(shù)據(jù)管理數(shù)據(jù)管理應用處理應用處理應用處理數(shù)據(jù)描述數(shù)據(jù)管理應用處理應用處理應用處理數(shù)據(jù)描述數(shù)據(jù)描述數(shù)據(jù)描述目數(shù)據(jù)描述圖客戶/服務器應用分配模型3,電子商務應用系統(tǒng)體系結構7電子商務系統(tǒng)的實現(xiàn)要素電子商務系統(tǒng)的實現(xiàn)要素8電子商務系統(tǒng)框架的實現(xiàn)要素信息交易的范圍大,包括組織內部的信息流程以及組織與外部的信息交互系統(tǒng)所涉及的環(huán)節(jié)和角色多,包括相關的法律、安全、電子支付上述環(huán)節(jié)必須有機地整合在一起,形成一個標準統(tǒng)一、各方協(xié)作、信息暢通的一體化系統(tǒng)。電子商務系統(tǒng)框架的實現(xiàn)要素9應用邏輯實現(xiàn)要素商務表達層商務邏輯層數(shù)據(jù)層客戶端表達邏輯商務邏輯數(shù)據(jù)存取胖客戶表達邏輯商務表達平臺商務支持平臺數(shù)據(jù)存儲平臺商務應用系統(tǒng)伙伴、銀行、認證中心瀏覽器Internet2Web應用程序表達及應用具客戶端服務器主機企業(yè)應用及數(shù)據(jù)應用邏輯實現(xiàn)要要素示意圖應用邏輯實現(xiàn)要素1052計算機網(wǎng)絡與Interne技術5211電子商務系統(tǒng)基本技術體系課件12電子商務系統(tǒng)基本技術體系課件13電子商務系統(tǒng)基本技術體系課件14電子商務系統(tǒng)基本技術體系課件15電子商務系統(tǒng)基本技術體系課件16電子商務系統(tǒng)基本技術體系課件17電子商務系統(tǒng)基本技術體系課件18電子商務系統(tǒng)基本技術體系課件19電子商務系統(tǒng)基本技術體系課件20電子商務系統(tǒng)基本技術體系課件21電子商務系統(tǒng)基本技術體系課件22電子商務系統(tǒng)基本技術體系課件23電子商務系統(tǒng)基本技術體系課件24電子商務系統(tǒng)基本技術體系課件25電子商務系統(tǒng)基本技術體系課件26電子商務系統(tǒng)基本技術體系課件27電子商務系統(tǒng)基本技術體系課件28電子商務系統(tǒng)基本技術體系課件29電子商務系統(tǒng)基本技術體系課件30電子商務系統(tǒng)基本技術體系課件31電子商務系統(tǒng)基本技術體系課件32電子商務系統(tǒng)基本技術體系課件33電子商務系統(tǒng)基本技術體系課件34電子商務系統(tǒng)基本技術體系課件35電子商務系統(tǒng)基本技術體系課件36電子商務系統(tǒng)基本技術體系課件37電子商務系統(tǒng)基本技術體系課件38電子商務系統(tǒng)基本技術體系課件39電子商務系統(tǒng)基本技術體系課件40

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認識自己。——希臘

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困41電子商務系統(tǒng)基本技術體系1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇穗娮由虅障到y(tǒng)基本技術體系電子商務系統(tǒng)基本技術體系1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇说?章電子商務系統(tǒng)基本技術體系5.1電子商務系統(tǒng)技術框架在當前中學詩歌教學中,我們語文教師探尋詩歌教學的方法,規(guī)范自己的詩歌教學行為非常必要。針對詩歌的特點,我們可以采取下列教學方式,使我們的課堂教學達到事半功倍的效果。詩是訴諸人的感情的,只有多讀,思想感情才能跟詩人接近,才能“入境”,這也是古人讀書所追求的“書讀百遍,其義自見”的境界。當我們深切了解到詩的內容,并被詩人的感情所激動時,就能帶著真情實感去朗讀,倘若又掌握著一定的朗讀技巧,那就有助于在學生面前再現(xiàn)詩中的形象,使學生受到感染與熏陶。一、詩歌朗誦的美感意義（一）詩歌朗誦啟悟人性美朗誦詩歌，既為人類，也為個人。首先，人類需要詩歌為生命找一個理由。該如荷爾德林所說：“人類詩意地棲居在這個星球上?！逼浯?，老年如散文，中年人像小說，青少年是詩歌。于朗誦中青年人將詩情、詩意、詩心、詩性潛藏于心，于吟誦中便也多了一份豪情壯志、多了一份從容雅趣、多了一份俊逸灑脫、多了一份哀惋慘惻……（二）詩歌朗誦體味感情美古人云：“詩緣情”，“情動而辭發(fā)”。朗讀者必須披文以入情，表情以達意。這要求學生朗讀時必須先體會作者的感情，以自己的人生經(jīng)驗，務求與作者的感情產(chǎn)生共鳴，方能打動聽眾。沒有感情的朗誦肯定是不成功的。蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》要讀出其豪放之情，陶淵明的《飲酒》（其五）要讀出淡雅閑情來。文章的感情并不單一，朗讀者更需留心，如郁達夫《故都的秋》清靜中寄悲涼，《詩經(jīng)?碩鼠》痛恨中含警告，如此等等，不一而足。另外，文章言盡而意無窮處，更需細心揣摩。（三）詩歌朗誦再現(xiàn)形象美我們可以通過對作品形象的載體——文字加以聯(lián)想和想象，使之在朗讀者心中形成“內心視象”，當自己的“內心視象”與作者契合了，也就深得文章意旨了。朗讀要打動人，也非得建立起自己的“內心視象”不可，并在朗讀中貫徹之，使聽者如聞其聲，如見其人，如嗅其味，如捫其形。誦讀《念奴嬌?赤壁懷古》須在腦海中確立自身貶官黃州，獨臨赤壁，祭奠江月，傷悼古人，感吁“華發(fā)早生”，但非失望頹廢的主人公“視象”。讀《離騷》，這高冠長佩、芰荷衣裳而“好此奇服“之屈原，不同流合污之浩然正氣與九死未悔之愛國信念要呼之欲出。又如《永遇樂?京口北固亭懷古》如能凸現(xiàn)辛棄疾睹國事靡爛，痛壯志未酬，于豪壯中略見悲涼之“視象”，誦讀與再現(xiàn)形象相得益彰了。（四）詩歌朗誦理解思想美古人讀書當是今人之朗誦。朱自清先生認為：對課文內容的理解，其意義的獲得一半在聲音里頭。他說：“要增進學生理解和寫作的語文能力，得從正確的朗誦教學入手”，文章要由老師、學生反復讀，“有時還得背誦”。深刻理解文章思想是朗誦的先決條件，同樣，學生也因朗誦而加深對文章的理解和領悟。朱熹也有同樣的體會：“大抵觀書，先須熟讀，使其字皆若出于吾之口；繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以得爾?！辈皇熳x《致大海》又如何從大海喧囂奔騰的氣勢、雄渾博大的意境中體驗到普希金那自由奔放積極奮進的思想感情呢。（五）詩歌朗誦感受語言美朗誦，課文內容入于眼，出于口，聞于耳，記于心，多方感知，對文章感受極為深刻。朗讀課文以至于成誦，文章對學生的影響是潛移默化的。誦“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，生同病相憐人世一嘆；誦“此情可待成追憶，只是當時已惘然”而生恍如隔世、悼然自傷之情；讀“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”自會如杜甫般心念武侯，許身社稷，涕泗并流。詩歌語言形象、精煉，這就要求學生用心去讀，久而久之，培養(yǎng)了語感，進而化為自己的東西，終身受益?！笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，“舊文不厭百回讀，熟讀深思子自知”。二、詩歌朗誦的再創(chuàng)作意義朗讀是一種再創(chuàng)作活動，要求師生用有聲語言表現(xiàn)原作的主要精神和藝術美感，從而使聽眾領悟作品內容，在感情上受到感染。（一）陶情養(yǎng)性利其誦“凡事預則立”，這必要求選好朗誦材料。對高中生來說，好的朗誦材料應該以深刻的思想內涵為內核，以積極進取樂觀科學的人生觀、世界觀為依托，以無窮的詩意為動力，以富于形象性而適于口誦的簡約質美的語言為外觀，以節(jié)奏、韻律、音樂的美感為引線。就這些方面來說，高中語文教材對朗誦詩歌處理得非常好。所選詩詞，按照了新大綱“課文要文質兼美”，“題材、體裁、風格應該豐富多樣”，“有利于開拓學生視野，激發(fā)學生學習興趣”等要求，所選之文全都是各個時代的經(jīng)典之作，能反映詩歌傳承的文史脈絡，厚載的思想文化之重。（二）把握內容悟其義古語說“詩言志”，古詩詞往往用唱的形式來表現(xiàn)，在音樂的美感中傳遞動人之情，凸現(xiàn)其深邃的思想和喻世的道理。準確地把握作品內容，透徹地理解其內在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎。固然，朗誦中各種藝術手段的運用十分重要，但是，如果不能準確透徹地把握內容，那么，藝術技巧成了無源之水，無本之木，成了一種純粹的形式主義。要準確透徹地理解作品，應注意以下幾點：首先，了解作品的時代背景和作者的創(chuàng)作動機。這是理解作品的基礎。詩詞是作者在特定時期思想感情的反映，它既離不開詩詞家的生平經(jīng)歷、性格特點，更離不開產(chǎn)生詩詞時具體環(huán)境和事件的刺激。其次，理解作品主題。主題是作品中表現(xiàn)的思想、觀點，是作品內容的核心。理解主題是理解作品的關鍵。朗讀要求再現(xiàn)作品原貌，要準確傳達作品思想，表達作品感情，闡明作品觀點，說明作品道理。再次，了解詩人的寫作風格。對中學生來說基本了解文學史中重要的作家風格，并不困難，同時也很有必要。詩歌是語言藝術的精髓所在，她從來就代表著文學藝術的最高成就。朗，即聲音的清晰、響亮；誦，即讀書背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術。朗誦是口語交際的一種重要形式，更是詩歌學習的初步和主要途徑。朗誦是感知教材的重要方式，是獲得文章內容的主要途徑，不僅可以提高閱讀能力，增強藝術鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解；小者，可以有效地培養(yǎng)對語言詞匯細致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。接受過高等教育的大學生是即將走向社會、服務社會、建設國家的一類特殊人群，這個群體的就業(yè)問題關系到一個國家的未來。做好農(nóng)村大學生的教育工作，是當下高等教育面臨的重要課題。一、當代農(nóng)村大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀經(jīng)過大學四年的學習，能夠回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的這部分大學生比例正逐年上升。但是，當下農(nóng)村發(fā)展相對落后，在資金、人文環(huán)境、資源設施等方面相對匱乏。回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生多數(shù)家境一般，白手起家往往成為他們的無奈選擇；農(nóng)村思想觀念相對落后，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的學生還要背負來自村民乃至父母的壓力；同時，農(nóng)村基礎設施薄弱，能夠提供給大學生創(chuàng)業(yè)的基礎資源相對匱乏，這使得回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的農(nóng)村大學生往往從白手起家做起，缺乏多方面的支持，這些成為他們創(chuàng)業(yè)道路上的巨大障礙。二、在校農(nóng)村大學生的培養(yǎng)現(xiàn)狀及擇業(yè)趨勢作者所在本科院校生源以農(nóng)村大學生為主，通過親歷觀察及談話了解，他們在校培養(yǎng)現(xiàn)狀及擇業(yè)趨勢表現(xiàn)出以下幾個特點：1.缺乏適合自己的職業(yè)規(guī)劃目前，高校教育課堂已經(jīng)開設相應的職業(yè)規(guī)劃輔導課，針對廣大學生進行職業(yè)發(fā)展教育，取得了一定進展。但是，針對農(nóng)村大學生的創(chuàng)業(yè)教育還相對匱乏。主要表現(xiàn)在：尚未形成成熟的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)教育課程，尚未在校園內形成農(nóng)村創(chuàng)業(yè)氛圍等。加之部分就業(yè)指導教師也會不自覺地引導學生進入大城市，追求高工資，從而使得留在城市成為多數(shù)學生的首選。2.缺少豐富的專業(yè)知識儲備農(nóng)村大學生創(chuàng)業(yè)，需要走出適合自己、適合農(nóng)村的發(fā)展道路。積累廣泛的專業(yè)知識是他們在大學生活中需要努力的方向之一。據(jù)調查，目前農(nóng)村大學生多將書本知識學習作為自己的大學學習任務，把考試成績作為衡量學習成果的標準。在學習專業(yè)知識的同時，多數(shù)學生未能結合自己的就業(yè)方向去廣泛汲取課外知識。3.缺乏基本的創(chuàng)業(yè)素質和能力缺乏相應的創(chuàng)業(yè)素質和能力是目前在校農(nóng)村大學生未能投身農(nóng)村建設的一大原因。這方面主要表現(xiàn)在：缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的主動性；缺乏團隊協(xié)作精神；缺乏風險承受能力；缺乏吃苦耐勞、堅韌不拔的品質和毅力等等。更讓人擔心的是，由于這些都不是可以量化考核的對象，目前多數(shù)高校將學習成績、就業(yè)率等作為考核指標，使得農(nóng)村大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)一直沒有突破進展，這也是目前高等教育亟須改進的重要一環(huán)。三、農(nóng)村大學生的培養(yǎng)及教育模式創(chuàng)新1.擇業(yè)引導未來高等教育應該把如何培養(yǎng)農(nóng)村大學生作為高校工作的出發(fā)點之一；從適合農(nóng)村發(fā)展的角度去考量農(nóng)村大學生的培養(yǎng)目標；從農(nóng)村大學生創(chuàng)業(yè)的角度去重新定位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)方案。在教育教學活動中，將農(nóng)村大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為重要的教學內容，引導他們構建適合自己的就業(yè)規(guī)劃，開發(fā)他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的靈感和創(chuàng)造力。2.專業(yè)教育教師應首先熟悉廣大農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀，在課堂教學中加入相應的專業(yè)知識并拓展課外知識，引導農(nóng)村大學生多關注農(nóng)村發(fā)展。在高校教育活動中，教師要積極引導他們將更多的目光聚焦農(nóng)村，以成熟全面的視角觀察農(nóng)村的運行模式，引導他們發(fā)現(xiàn)其中的創(chuàng)業(yè)契機，為今后扎根農(nóng)村、發(fā)展農(nóng)村積累知識和能力。3.創(chuàng)業(yè)素質和能力的培養(yǎng)大學生正處于性格逐漸成形的階段，在這個階段，教師應該將創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力開發(fā)作為農(nóng)村大學生創(chuàng)新教育的重要方面。通過課堂教學、文體活動、社會實踐等方面加速農(nóng)村大學生創(chuàng)業(yè)素質和能力的塑成，提升他們的團隊協(xié)作能力、分析判斷能力、抵御風險能力等。農(nóng)村大學生是一個需要關注的特殊群體，面向農(nóng)村，他們是未來發(fā)展的主力軍；面對社會，他們是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一代；當下的高等教育，應該根據(jù)這一群體的特點，將農(nóng)村大學生的培養(yǎng)作為重要的教學目標，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展結合到農(nóng)村大學生身上，創(chuàng)新教育模式，為廣大農(nóng)村輸送更多更好的建設者。電子商務系統(tǒng)基本技術體系1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！娮?2第5章電子商務系統(tǒng)基本技術體系第5章435.1電子商務系統(tǒng)技術框架5.1441、電子務系統(tǒng)技術框架表電子商務與電子商務系統(tǒng)的區(qū)別電子商務電子商務系統(tǒng)定以電子技術為手段的商務活商務活動所賴以存在的環(huán)境信息溝通與交流目進行商務功能及時、準確地商務活動所賴以存在的環(huán)境標提供商品(有形、無形)或信息溝通與交流,適時、適地商務服務提供恰當?shù)男畔?支撐電子商務的運內實體貨物的生產(chǎn)、配銷,運信息搜集、處理、控制和傳遞容輸信息搜集、處理、控制和活動傳遞活動1、電子務系統(tǒng)技術框架452、電子商務系統(tǒng)的框架結構會環(huán)境計身機硬件及網(wǎng)絡平臺系統(tǒng)平合數(shù)據(jù)平合和Web信息平臺應用開發(fā)支持平臺電子商務服務平臺電子商多應用2、電子商務系統(tǒng)的框架結構46子商務應用(企業(yè)宣傳、網(wǎng)上銷售、網(wǎng)絡銀行、虛秒是市場等)電子商務服務平臺(安全、支付、認證、負載均衡目錄服務等應用開發(fā)支持平臺(應用層協(xié)議HTTP等,開發(fā)語言,對象組件數(shù)據(jù)庫平臺Web信息平臺系統(tǒng)平臺(操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡通訊協(xié)議)計算機硬件及網(wǎng)絡基礎