6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思白內(nèi)障形態(tài)特點和裂隙燈檢查白內(nèi)障形態(tài)特點和裂隙燈檢查6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思白內(nèi)障形態(tài)特點和裂隙燈檢查不同類型白內(nèi)障形態(tài)特征及裂隙燈檢查Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL正常晶狀體特點:軟性、透明無血管、雙凸透鏡樣位置:位于虹膜、瞳孔和玻璃體之間,360°懸韌帶與睫狀體聯(lián)系固定是屈光間質(zhì)的重要組成部Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL多年來，在高中英語教學過程中教師用大部分的課堂教學時間，將語言知識點點滴滴地傳授給學生，學生則被動地聽、記、背、練。他們不是語言學習的主體，而是知識灌輸?shù)膶ο?。傳統(tǒng)的教學模式“教師講、學生聽，教師寫、學生抄”，不僅造成了學生失去學習英語的興趣，泯滅了學生自主學習的熱情和創(chuàng)新能力，而且極大地妨礙了學生整體素質(zhì)的全面提高。如何才能教會學生學習，培養(yǎng)學生自主學習、自主發(fā)展能力是新時期素質(zhì)教育對教師提出的要求。因此很有必要對這一問題進行探討，以期達到教學的最高境界。一、創(chuàng)設英語課堂教學情景，培養(yǎng)學生自主學習欲望情景教學使語言內(nèi)容直觀，易被學生吸收，從而降低教學過程的難度，激起學生學習興趣和自主學習的欲望，達到同等語言難度的教學目標。問題情景鋪設不僅培養(yǎng)了學生運用語言的能力，還培養(yǎng)了學生的觀察、判斷能力，這樣既達到培養(yǎng)學生自主學習、獨立思維，又提高了學生對課文閱讀理解的能力。情景教學使用語言更接近學生，更接近生活，引用學生較為熟悉或能夠理解的生活實例，根據(jù)不同的教學內(nèi)容設計教學情景，從而豐富和激活背景知識，通過語境激活背景知識，促使學生運用已學知識，教師與學生、學生與學生進行交流，培養(yǎng)學生自主學習的能力，這個過程既可以為新知識的學習作鋪墊，降低學習新知識的難度.培養(yǎng)學生在開放的環(huán)境中自主選擇學習目標、學習內(nèi)容的能力，充分體現(xiàn)學生主動參與英語學習的精神。二、鼓勵學生積極參與活動，提倡學會用“心”聽課課堂是學生學習知識的主要渠道，上課是學生理解和掌握基礎知識的基本技能，并在此基礎上發(fā)展認識能力的一個關鍵環(huán)節(jié)。上課要積極參與活動，聽講要學會抓重點，要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識地識記該課生詞、短語、句型、重點句子，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學習內(nèi)容記住，當堂消化。課堂學習還必須態(tài)度謙和、虛心，理解透徹，決不能浮于表面、不求甚解。常常有這樣的學生，上課都能聽懂，但下課以后作業(yè)卻不會做。其實他們在課堂上并沒有真正聽懂課堂所學內(nèi)容，只是一味地跟著老師的思路走，自己真正思考的內(nèi)容不多。真正會聽課的同學，課堂上他的大腦在大部分時間里是處于積極的思維狀態(tài)，對待課堂出現(xiàn)的問題，他往往是和老師同步甚至超前思考解題的思路，自己的思路與老師的相同，他會很欣慰地對自己加以肯定，如果與老師的思路不同，他會馬上警覺起來，查找原因，迅速作出判斷，認識到哪種方法正確，哪種方案更好。三、正確把握記筆記的時機，提高捕捉重要信息的能力四、引導學生自主探索、歸納語言規(guī)則在語言教學過程中，我們可以通過大量有效的語言信息輸入，使學生在自然、豐富的語言環(huán)境中習得語言。英語在我國屬于一門外國語，學生離開課堂后自然習得英語的機會目前仍然是較少的。因此，為了讓學生認識和掌握英語這樣一個龐大的語言體系，除了自然習得外，適當利用語言規(guī)則的監(jiān)控作用來完善語言學習也是必要的。例如，語法作為語言教學中很關鍵的一部分，也應體現(xiàn)學生主體地位，發(fā)揮其主體作用。我們嘗試的高中英語自主性語法教學模式為RGCCA模式――Recalling、Generalization、Consolidation、Creation、Appreciation五個環(huán)節(jié)。Recalling（回顧）旨在激活學生已有知識儲備，以舊引新；Generalization（自主學習、觀察、分析、歸納）是指教師提供合理素材，體現(xiàn)一定的規(guī)律性，學生通過自主學習、觀察和分析，歸納并整理出本質(zhì)性的語法規(guī)則；Consolidation（鞏固）旨在讓學生鞏固新知，及時反饋；Creation即運用新知進行創(chuàng)新思維能力訓練；Appreciation（鑒賞）主要通過提供含有該語法現(xiàn)象或規(guī)則的名家名言，讓學生鑒賞美文，體會語言之美。實踐證明，只要教師引導得法，學生是有能力在接受大量相關信息的輸入后，積極參與思維、自主探索及自行歸納出語言規(guī)則的?？傊虒W的本質(zhì)和意義在于教學生學會學習――“教是為了不教”。對學生進行各種學習方法、學習策略的指導，授以學生“捕魚一技”，可以使學生的學習產(chǎn)生從“學會”向“會學”的質(zhì)變，在產(chǎn)生良好的教學效果的同時也有助于學生創(chuàng)新精神、實踐能力乃至終生學習能力的獲得。受到環(huán)境與認識的影響，在農(nóng)村小學，小學生學習英語的條件極為有限。小學生平時生活中接觸到英語的機會只有在英語課堂上，家長大多數(shù)也對英語已經(jīng)忘得差不多了，英語學習氛圍十分匱乏。更重要的是家長與學生對英語這一門學科不夠重視，很多家長由于不重視英語而對學生的英語作業(yè)放任自流。因此，學生的作業(yè)在無人監(jiān)督幫助的情況下成為了學生的負擔，也失去了作業(yè)的根本作用。如何發(fā)揮英語作業(yè)的有效性，成為我要探究的問題。一、對英語作業(yè)現(xiàn)狀的思考這是一些真實的留作業(yè)情景：師：今天新學了三個英語字母，每個字母抄5排。生：（一臉苦惱，小生嘀咕）又是抄寫，已經(jīng)那么多語文、數(shù)學作業(yè)了，這些都做不完，再加上英語，晚上又不知道要到幾點了。師：聽錄音讀P15～P20三遍生：有的暗暗竊喜，終于不用抄了;有的直抱怨，我都已經(jīng)會讀了，還要聽讀三遍。師：把今天學到的對話，故事繪聲繪色地演一遍給爸爸媽媽聽。生：爸爸媽媽很晚才回家，怎么聽啊;他們又不懂英語的，怎么指導我啊……師：今天沒有作業(yè)。生：一片歡呼，MissChen萬歲！傳統(tǒng)英語作業(yè)的效果：當老師問昨天聽讀了錄音，或把故事演給父母看了的有哪些？舉一下手，我們只能看到少數(shù)學生舉起了手，如再深入調(diào)查確確實實完成家庭作業(yè)的學生就真的少之又少了。學生們?yōu)槭裁床幌矚g老師布置的作業(yè)，不愿意做作業(yè)呢？傳統(tǒng)的英語作業(yè)形式一般都是抄寫單詞、朗讀對話、聽錄音等，這些作業(yè)一成不變、死記硬背、內(nèi)容枯燥、形式呆板、觀念陳舊，不利于學生鞏固所學的知識，更不利于發(fā)展學生的綜合語言運用能力，再加上自身欠缺約束力，又無人督促。久而久之，英語作業(yè)就成為了學生的一種負擔，有的雖然完成了，但從不管質(zhì)量如何，有的甚至不管不顧，抱著“做一天和尚，敲一天鐘”的思想。二、增強英語作業(yè)有效性的措施增強英語作業(yè)的有效性要充分結(jié)合小學生的身心特點。所以英語作業(yè)要具有創(chuàng)意性和靈活多樣性。針對農(nóng)村小學生的年齡、心理、興趣、特長等特點，以尊重學生的個性為前提，激發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性為目標，由淺入深，設計開放性作業(yè)，把學生從封閉的課堂教學中解放出來，融入學校、家庭、社會廣闊的田地中去鍛煉、去實踐，實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學科間融合，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和語言實踐運用能力的目的。1.教師在設計作業(yè)時，要尊重學生的個性化發(fā)展比如：讓愛好表演的學生根據(jù)課文內(nèi)容自編英語短劇，在練習英語口語的同時發(fā)揮其表演能力;讓有美術特長的學生根據(jù)所學的內(nèi)容進行英語單詞卡片的制作，或根據(jù)英文意思展開想象進行思考創(chuàng)作;讓喜歡音樂的學生對所學的英文歌曲進行簡單的創(chuàng)作和套用，利用音樂的特質(zhì)和自己的音樂特長鞏固和促進英語的學習。根據(jù)不同的興趣愛好設計各異的作業(yè)，能讓學生體會到其中的樂趣和成功的喜悅。2.注重學生個體差異，設置合作性作業(yè)一個班級中有好學生的存在，也有學困生的存在，往往這些學困生自卑感比較強，自我約束力又很差。有些學生根本就不知道一些作業(yè)要從何下手，因此就出現(xiàn)了抄襲，作業(yè)質(zhì)量差，不完成作業(yè)等現(xiàn)象。所以，在布置作業(yè)時，要根據(jù)學生個體的差異，布置不同程度的作業(yè)。如：在學完一篇課文后，可以把學生分成A，B，C（即優(yōu)，中，差）三個類型，再把他們平均分成若干組，每組中都要有這三個類型的學生，可以讓A類學生根據(jù)內(nèi)容制作相關話題的英語海報;B類學生把課文編成小故事;C類學生把所學內(nèi)容讀通順并熟悉其中文意思。讓他們互相合作，互幫互助，最后進行小組綜合評價。又如：讓各組根據(jù)課文內(nèi)容進行角色扮演，根據(jù)各自的水平，自由分配角色。這樣互幫互助的學習氛圍，一定會讓學困生不再掉隊。3.英語作業(yè)要講究趣味性、多樣性相信不少學生已經(jīng)對主課作業(yè)產(chǎn)生了厭煩情緒，而小學英語對于學生來說是一個完全新鮮的課程，如果英語作業(yè)也像其他課程的作業(yè)一樣枯燥乏味，一定會讓學生失去學習的興趣，所以教師一定要抓住這一機會，積極培養(yǎng)學生學習英語的興趣，要讓學生體會學習英語的樂趣，培養(yǎng)其敢于開口、積極參與的學習態(tài)度。為此，教師要讓生動和有趣的作業(yè)形式取代重復和呆板的作業(yè)形式。例如：在教學了表示顏色的英語單詞后，教師可以讓學生在畫一道彩虹，然后同桌之間進行著色練習。又如：在教學英語數(shù)字后，讓學生搜集車牌號，郵編，電話號碼等，然后讓其在課堂中用英語進行交流。作業(yè)內(nèi)容的豐富性和形式的多樣化是保持學生學習興趣和提高作業(yè)質(zhì)量的重要條件。我認為，小學英語作業(yè)不能僅要求學生讀幾遍單詞或課文，而應注重發(fā)展學生的聽說能力和培養(yǎng)學生實際運用英語的能力，應倡導實踐、探究和合作的新型作業(yè)方式，教師應從不同角度精心設計形式多樣的作業(yè)。4.此外，教師要實行合適的評價教師的評價對學生也起著重要的作用。如果教師仍然只是給個分數(shù)，一兩句的簡單文字交流，那學生作業(yè)的價值和意義就失去了。教師要意識到，作業(yè)的評價功能要重在幫助學生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃?、認識自我、展示自我，促進學生生命的整體發(fā)展。新的課改理念告訴我們，對學生的作業(yè)進行科學、全面的評價，能起到激勵教育的作用，因此我們要用“發(fā)展的眼光看孩子”?？傊?，提升英語作業(yè)的有效性，教師要改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，為學生布置創(chuàng)新性的作業(yè)。這樣既有利于促進學生聽、說、讀、寫能力的提高，發(fā)展學生的語言運用能力，也有利于學生個性化、自主化發(fā)展，同時更激發(fā)了學生的學習熱忱，從而達到了作業(yè)設計的合理有效性。6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾白內(nèi)障形態(tài)特點和裂隙燈檢1不同類型白內(nèi)障形態(tài)特征及裂隙燈檢查Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL不同類型白內(nèi)障2白內(nèi)障形態(tài)特點和裂隙燈檢查課件整理3白內(nèi)障形態(tài)特點和裂隙燈檢查課件整理4白內(nèi)障形態(tài)特點和裂隙燈檢查課件整理5白內(nèi)障形態(tài)特點和裂隙燈檢查課件整理6期2.膨脹期水分積聚,體積變大、易誘發(fā)急性閉角性青光裂隙燈:不均勻灰白色混濁、囊膜絹絲樣反光、前房變淺虹膜投影性Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL期73.成熟期裂隙燈:全部泥濁、呈乳白色、前房正常Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3.成熟期84.過熟期裂隙燈:體積縮小,前房加深、囊膜皺縮、鈣化點纖維化.核下沉(Morgagnianl內(nèi)障,晶狀體脫位核沉入前房和玻璃體眼愿窺不入易秀發(fā):晶體蛋白過敏性葡萄膜炎、晶狀體溶解性青光眼、體脫位Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL4.過熟期9核性白內(nèi)障發(fā)病年早,進展緩慢,最早出現(xiàn)在胚胎核,而后向外擴展至老年核裂隙燈:核透明性下降,色變深。徹照法:紅色反光中央盤狀暗影眼底檢查:周邊看清眼底發(fā)生:近視、單眼復視、散瞳前后視力改變Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL核性白內(nèi)障10后囊下性自肉障裂原燈:后囊膜下淺層皮質(zhì)混濁形態(tài)學:棕黃色顆粒夾雜空泡,外觀似鍋巴狀視力:位于視軸,早期明顯視力下降Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL后囊下性自肉障11白內(nèi)障形態(tài)特點和裂隙燈檢查課件整理12白內(nèi)障形態(tài)特點和裂隙燈檢查課件整理13白內(nèi)障形態(tài)特點和裂隙燈檢查課件整理14白內(nèi)障形態(tài)特點和裂隙燈檢查課件整理15白內(nèi)障形態(tài)特點和裂隙燈檢查課件整理16白內(nèi)障形態(tài)特點和裂隙燈檢查課件整理17白內(nèi)障形態(tài)特點和裂隙燈檢查課件整理18白內(nèi)障形態(tài)特點和裂隙燈檢查課件整理19白內(nèi)障形態(tài)特點和裂隙燈檢查課件整理20白內(nèi)障形態(tài)特點和裂隙燈檢查課件整理21白內(nèi)障形態(tài)特點和裂隙燈檢查課件整理22白內(nèi)障形態(tài)特點和裂隙燈檢查課件整理23白內(nèi)障形態(tài)特點和裂隙燈檢查課件整理24白內(nèi)障形態(tài)特點和裂隙燈檢查課件整理25白內(nèi)障形態(tài)特點和裂隙燈檢查課件整理26白內(nèi)障形態(tài)特點和裂隙燈檢查課件整理27白內(nèi)障形態(tài)特點和裂隙燈檢查課件整理28白內(nèi)障形態(tài)特點和裂隙燈檢查課件整理29謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，306、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思白內(nèi)障形態(tài)特點和裂隙燈檢查白內(nèi)障形態(tài)特點和裂隙燈檢查6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思白內(nèi)障形態(tài)特點和裂隙燈檢查不同類型白內(nèi)障形態(tài)特征及裂隙燈檢查Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL正常晶狀體特點:軟性、透明無血管、雙凸透鏡樣位置:位于虹膜、瞳孔和玻璃體之間,360°懸韌帶與睫狀體聯(lián)系固定是屈光間質(zhì)的重要組成部Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL多年來，在高中英語教學過程中教師用大部分的課堂教學時間，將語言知識點點滴滴地傳授給學生，學生則被動地聽、記、背、練。他們不是語言學習的主體，而是知識灌輸?shù)膶ο?。傳統(tǒng)的教學模式“教師講、學生聽，教師寫、學生抄”，不僅造成了學生失去學習英語的興趣，泯滅了學生自主學習的熱情和創(chuàng)新能力，而且極大地妨礙了學生整體素質(zhì)的全面提高。如何才能教會學生學習，培養(yǎng)學生自主學習、自主發(fā)展能力是新時期素質(zhì)教育對教師提出的要求。因此很有必要對這一問題進行探討，以期達到教學的最高境界。一、創(chuàng)設英語課堂教學情景，培養(yǎng)學生自主學習欲望情景教學使語言內(nèi)容直觀，易被學生吸收，從而降低教學過程的難度，激起學生學習興趣和自主學習的欲望，達到同等語言難度的教學目標。問題情景鋪設不僅培養(yǎng)了學生運用語言的能力，還培養(yǎng)了學生的觀察、判斷能力，這樣既達到培養(yǎng)學生自主學習、獨立思維，又提高了學生對課文閱讀理解的能力。情景教學使用語言更接近學生，更接近生活，引用學生較為熟悉或能夠理解的生活實例，根據(jù)不同的教學內(nèi)容設計教學情景，從而豐富和激活背景知識，通過語境激活背景知識，促使學生運用已學知識，教師與學生、學生與學生進行交流，培養(yǎng)學生自主學習的能力，這個過程既可以為新知識的學習作鋪墊，降低學習新知識的難度.培養(yǎng)學生在開放的環(huán)境中自主選擇學習目標、學習內(nèi)容的能力，充分體現(xiàn)學生主動參與英語學習的精神。二、鼓勵學生積極參與活動，提倡學會用“心”聽課課堂是學生學習知識的主要渠道，上課是學生理解和掌握基礎知識的基本技能，并在此基礎上發(fā)展認識能力的一個關鍵環(huán)節(jié)。上課要積極參與活動，聽講要學會抓重點，要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識地識記該課生詞、短語、句型、重點句子，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學習內(nèi)容記住，當堂消化。課堂學習還必須態(tài)度謙和、虛心，理解透徹，決不能浮于表面、不求甚解。常常有這樣的學生，上課都能聽懂，但下課以后作業(yè)卻不會做。其實他們在課堂上并沒有真正聽懂課堂所學內(nèi)容，只是一味地跟著老師的思路走，自己真正思考的內(nèi)容不多。真正會聽課的同學，課堂上他的大腦在大部分時間里是處于積極的思維狀態(tài)，對待課堂出現(xiàn)的問題，他往往是和老師同步甚至超前思考解題的思路，自己的思路與老師的相同，他會很欣慰地對自己加以肯定，如果與老師的思路不同，他會馬上警覺起來，查找原因，迅速作出判斷，認識到哪種方法正確，哪種方案更好。三、正確把握記筆記的時機，提高捕捉重要信息的能力四、引導學生自主探索、歸納語言規(guī)則在語言教學過程中，我們可以通過大量有效的語言信息輸入，使學生在自然、豐富的語言環(huán)境中習得語言。英語在我國屬于一門外國語，學生離開課堂后自然習得英語的機會目前仍然是較少的。因此，為了讓學生認識和掌握英語這樣一個龐大的語言體系，除了自然習得外，適當利用語言規(guī)則的監(jiān)控作用來完善語言學習也是必要的。例如，語法作為語言教學中很關鍵的一部分，也應體現(xiàn)學生主體地位，發(fā)揮其主體作用。我們嘗試的高中英語自主性語法教學模式為RGCCA模式――Recalling、Generalization、Consolidation、Creation、Appreciation五個環(huán)節(jié)。Recalling（回顧）旨在激活學生已有知識儲備，以舊引新；Generalization（自主學習、觀察、分析、歸納）是指教師提供合理素材，體現(xiàn)一定的規(guī)律性，學生通過自主學習、觀察和分析，歸納并整理出本質(zhì)性的語法規(guī)則；Consolidation（鞏固）旨在讓學生鞏固新知，及時反饋；Creation即運用新知進行創(chuàng)新思維能力訓練；Appreciation（鑒賞）主要通過提供含有該語法現(xiàn)象或規(guī)則的名家名言，讓學生鑒賞美文，體會語言之美。實踐證明，只要教師引導得法，學生是有能力在接受大量相關信息的輸入后，積極參與思維、自主探索及自行歸納出語言規(guī)則的。總之，教學的本質(zhì)和意義在于教學生學會學習――“教是為了不教”。對學生進行各種學習方法、學習策略的指導，授以學生“捕魚一技”，可以使學生的學習產(chǎn)生從“學會”向“會學”的質(zhì)變，在產(chǎn)生良好的教學效果的同時也有助于學生創(chuàng)新精神、實踐能力乃至終生學習能力的獲得。受到環(huán)境與認識的影響，在農(nóng)村小學，小學生學習英語的條件極為有限。小學生平時生活中接觸到英語的機會只有在英語課堂上，家長大多數(shù)也對英語已經(jīng)忘得差不多了，英語學習氛圍十分匱乏。更重要的是家長與學生對英語這一門學科不夠重視，很多家長由于不重視英語而對學生的英語作業(yè)放任自流。因此，學生的作業(yè)在無人監(jiān)督幫助的情況下成為了學生的負擔，也失去了作業(yè)的根本作用。如何發(fā)揮英語作業(yè)的有效性，成為我要探究的問題。一、對英語作業(yè)現(xiàn)狀的思考這是一些真實的留作業(yè)情景：師：今天新學了三個英語字母，每個字母抄5排。生：（一臉苦惱，小生嘀咕）又是抄寫，已經(jīng)那么多語文、數(shù)學作業(yè)了，這些都做不完，再加上英語，晚上又不知道要到幾點了。師：聽錄音讀P15～P20三遍生：有的暗暗竊喜，終于不用抄了;有的直抱怨，我都已經(jīng)會讀了，還要聽讀三遍。師：把今天學到的對話，故事繪聲繪色地演一遍給爸爸媽媽聽。生：爸爸媽媽很晚才回家，怎么聽啊;他們又不懂英語的，怎么指導我啊……師：今天沒有作業(yè)。生：一片歡呼，MissChen萬歲！傳統(tǒng)英語作業(yè)的效果：當老師問昨天聽讀了錄音，或把故事演給父母看了的有哪些？舉一下手，我們只能看到少數(shù)學生舉起了手，如再深入調(diào)查確確實實完成家庭作業(yè)的學生就真的少之又少了。學生們?yōu)槭裁床幌矚g老師布置的作業(yè)，不愿意做作業(yè)呢？傳統(tǒng)的英語作業(yè)形式一般都是抄寫單詞、朗讀對話、聽錄音等，這些作業(yè)一成不變、死記硬背、內(nèi)容枯燥、形式呆板、觀念陳舊，不利于學生鞏固所學的知識，更不利于發(fā)展學生的綜合語言運用能力，再加上自身欠缺約束力，又無人督促。久而久之，英語作業(yè)就成為了學生的一種負擔，有的雖然完成了，但從不管質(zhì)量如何，有的甚至不管不顧，抱著“做一天和尚，敲一天鐘”的思想。二、增強英語作業(yè)有效性的措施增強英語作業(yè)的有效性要充分結(jié)合小學生的身心特點。所以英語作業(yè)要具有創(chuàng)意性和靈活多樣性。針對農(nóng)村小學生的年齡、心理、興趣、特長等特點，以尊重學生的個性為前提，激發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性為目標，由淺入深，設計開放性作業(yè)，把學生從封閉的課堂教學中解放出來，融入學校、家庭、社會廣闊的田地中去鍛煉、去實踐，實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學科間融合，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和語言實踐運用能力的目的。1.教師在設計作業(yè)時，要尊重學生的個性化發(fā)展比如：讓愛好表演的學生根據(jù)課文內(nèi)容自編英語短劇，在練習英語口語的同時發(fā)揮其表演能力;讓有美術特長的學生根據(jù)所學的內(nèi)容進行英語單詞卡片的制作，或根據(jù)英文意思展開想象進行思考創(chuàng)作;讓喜歡音樂的學生對所學的英文歌曲進行簡單的創(chuàng)作和套用，利用音樂的特質(zhì)和自己的音樂特長鞏固和促進英語的學習。根據(jù)不同的興趣愛好設計各異的作業(yè)，能讓學生體會到其中的樂趣和成功的喜悅。2.注重學生個體差異，設置合作性作業(yè)一個班級中有好學生的存在，也有學困生的存在，往往這些學困生自卑感比較強，自我約束力又很差。有些學生根本就不知道一些作業(yè)要從何下手，因此就出現(xiàn)了抄襲，作業(yè)質(zhì)量差，不完成作業(yè)等現(xiàn)象。所以，在布置作業(yè)時，要根據(jù)學生個體的差異，布置不同程度的作業(yè)。如：在學完一篇課文后，可以把學生分成A，B，C（即優(yōu)，中，差）三個類型，再把他們平均分成若干組，每組中都要有這三個類型的學生，可以讓A類學生根據(jù)內(nèi)容制作相關話題的英語海報;B類學生把課文編成小故事;C類學生把所學內(nèi)容讀通順并熟悉其中文意思。讓他們互相合作，互幫互助，最后進行小組綜合評價。又如：讓各組根據(jù)課文內(nèi)容進行角色扮演，根據(jù)各自的水平，自由分配角色。這樣互幫互助的學習氛圍，一定會讓學困生不再掉隊。3.英語作業(yè)要講究趣味性、多樣性相信不少學生已經(jīng)對主課作業(yè)產(chǎn)生了厭煩情緒，而小學英語對于學生來說是一個完全新鮮的課程，如果英語作業(yè)也像其他課程的作業(yè)一樣枯燥乏味，一定會讓學生失去學習的興趣，所以教師一定要抓住這一機會，積極培養(yǎng)學生學習英語的興趣，要讓學生體會學習英語的樂趣，培養(yǎng)其敢于開口、積極參與的學習態(tài)度。為此，教師要讓生動和有趣的作業(yè)形式取代重復和呆板的作業(yè)形式。例如：在教學了表示顏色的英語單詞后，教師可以讓學生在畫一道彩虹，然后同桌之間進行著色練習。又如：在教學英語數(shù)字后，讓學生搜集車牌號，郵編，電話號碼等，然后讓其在課堂中用英語進行交流。作業(yè)內(nèi)容的豐富性和形式的多樣化是保持學生學習興趣和提高作業(yè)質(zhì)量的重要條件。我認為，小學英語作業(yè)不能僅要求學生讀幾遍單詞或課文，而應注重發(fā)展學生的聽說能力和培養(yǎng)學生實際運用英語的能力，應倡導實踐、探究和合作的新型作業(yè)方式，教師應從不同角度精心設計形式多樣的作業(yè)。4.此外，教師要實行合適的評價教師的評價對學生也起著重要的作用。如果教師仍然只是給個分數(shù)，一兩句的簡單文字交流，那學生作業(yè)的價值和意義就失去了。教師要意識到，作業(yè)的評價功能要重在幫助學生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃?、認識自我、展示自我，促進學生生命的整體發(fā)展。新的課改理念告訴我們，對學生的作業(yè)進行科學、全面的評價，能起到激勵教育的作用，因此我們要用“發(fā)展的眼光看孩子”?？傊嵘⒄Z作業(yè)的有效性，教師要改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，為學生布置創(chuàng)新性的作業(yè)。這樣既有利于促進學生聽、說、讀、寫能力的提高，發(fā)展學生的語言運用能力，也有利于學生個性化、自主化發(fā)展，同時更激發(fā)了學生的學習熱忱，從而達到了作業(yè)設計的合理有效性。6、紀律是自由的第一條件?！诟駹柊變?nèi)障形態(tài)特點和裂隙燈檢31不同類型白內(nèi)障形態(tài)特征及裂隙燈檢查Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL不同類型白內(nèi)障32白內(nèi)障形態(tài)特點和裂隙燈檢查課件整理33白內(nèi)障形態(tài)特點和裂隙燈檢查課件整理34白內(nèi)障形態(tài)特點和裂隙燈檢查課件整理35白內(nèi)障形態(tài)特點和裂隙燈檢查課件整理36期2.膨脹期水分積聚,體積變大、易誘發(fā)急性閉角性青光裂隙燈:不均勻灰白色混濁、囊膜絹絲樣反光、前房變淺虹膜投影性Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL期373.成熟期裂隙燈:全部泥濁、呈乳白色、前房正常Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017Aspose