現(xiàn)代漢語課后答案修辭”思考和練習(xí)四一、分析下列各句中的比喻，說明各是哪種類型，它們的修辭效果如何。①人需要真理，就像莊稼需要陽光、雨露才能生長、開花、結(jié)果一樣。這句的比喻是明喻，喻詞像”的前后有本體和喻體。本句是想把人需要真理”本體）這個比較深奧的道理說得淺顯些、具體些、形象些，使人容易理解，并加深印象。②波浪嘩嘩啦啦”有節(jié)奏地打著船舷，濺起千百朵璀璨的水花，恰似撒下一把晶瑩的珍珠。這句的比喻是明喻。似”是喻詞。用珍珠”比喻水花”，使水花”更加形象生動，給人以鮮明深刻的印象。③生命如果是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果。這是個比較復(fù)雜的暗喻。首先從總體上來比，用喻詞是“把生命”本體）比作樹（喻體）；接著根據(jù)樹”的特點，又從四個方面作比：用四個喻詞是”育接聯(lián)系四個本體和四個喻體。全句通過樹”的各部分的特點，把一個人的成功”過程,具體而形象地描繪出來廠，表達(dá)效果非常突出。④樹影再長也離不開樹根，雁飛再遠(yuǎn)也忘不了故鄉(xiāng)，人走天邊也懷念祖國。這句用的是沒有喻詞的比喻。第一二兩分句是喻體，第三分句是本體。喻體和本體排列成結(jié)構(gòu)相似、互相映襯的并列句式，有突出本體、使人印象深刻的作用。有人稱這種比喻為引喻。⑤再往下走幾十級，瀑布就在我們頭上，要抬頭看了。這時候看見一幅奇景，好像天蒙蒙亮的辰光正在下急雨，千萬枝銀箭直射而下，天邊還留著幾點殘星。這是明喻，瀑布”是本體，好像”是喻詞，天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，千萬枝銀箭直射而下”是連用的兩個喻體，作者意在描寫，把瀑布的奇景說成像天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，進(jìn)而又像銀箭直射而下”，是為了通俗易懂、形象生動。三、就下面兩句進(jìn)行比較，說明比喻和比擬的區(qū)別在哪里。①滿天的陽光，一川的翡翠雕刻似的大瓜，一個個大如斗。②沙家店一戰(zhàn)，把敵人打得暈頭轉(zhuǎn)向，一敗涂地，再也不敢戀戰(zhàn)，只有夾著尾巴冒死南逃了。例①有兩處比喻，例②是比擬（擬物）。比喻是取其一個相似點，通過喻體加以形象描繪，并不涉及本體事物其他方面屬性的描寫問題。如例①以翡翠雕刻”喻瓜的色澤與整個光潔晶瑩的外形，以斗”喻瓜的大。比擬是物我不分，把擬體的特征加給本體，把本體完全當(dāng)作擬體來描述，例②把敵人當(dāng)作狗來描述，擬體（狗）并不出現(xiàn)，直說本體笑著尾巴”，這就是比擬。六、舉例說明拈連和比擬的區(qū)別。①在高原的土地上種下一株株的樹秧，也就是種下了一個美好的希望。②群山肅立，江河揮淚，遼闊的祖國大地沉浸在巨大的悲痛之中。例①是拈連。拈連的特點主要是利用上下文的聯(lián)系，即甲乙兩事物連起來的時候，把適用于上文甲事物的詞語巧妙地用于下文乙事物上。種下”與希望”的搭配是順著種下”和樹秧”的搭配關(guān)系而臨時運用的。拈連的成立是依賴甲乙兩事物都出現(xiàn)。例②是比擬。比擬是由本體和擬體構(gòu)成，在字面上只出現(xiàn)本體，而擬體是不出現(xiàn)的。群山“江河“犬地”都是本體，它們有共同的擬體一一人，然而擬體并沒有出現(xiàn)，字面上只是把人的特征一一肅立“揮淚”沉浸在巨大的悲痛之中”，直接加在本體上。修辭”思考和練習(xí)五三、舉例說明婉曲和反語、雙關(guān)的區(qū)別。①今天光明的新中國已經(jīng)到來，他這個最有資格看見它的人卻永遠(yuǎn)閉上了眼睛。（巴金《憶魯迅先生》）②流氓欺鄉(xiāng)下佬，洋人打中國人，教育廳長沖小學(xué)生，都是善于克敵的豪杰。③夜正長，路也正長，我不如忘卻不說的好吧。例①是婉曲。它是用委婉曲折的話來正面表達(dá)本意。這里不說去世了”，而用永遠(yuǎn)閉上了眼睛”來委婉地表達(dá)。例②是反語。它是故意使用和本意恰好相反的詞語或句子來表達(dá)本意。這里豪杰”的本意與句中本意恰恰相反。反語的意思一定是與本義截然相反，或者是感情色彩上的對立的，對立越鮮明，反語的效果也就越明顯。例③是雙關(guān)。它有意利用語音和語義的條件，使詞語或句子具有雙重含義，言在此而意在彼。這里的夜”和路”在本句可以是實指，但更重要的一層意思卻在于它們暗指黑暗的社會和革命的征途。雙關(guān)的兩重意思一般只有意義上的聯(lián)系或語音上的聯(lián)系，并不一定要求對立。四、下面的詩文都用了什么辭格？①朱毛會師在井岡，紅軍力量堅又強。不費紅軍三分力，打敗江西兩只羊。詩中末句用的是諧音雙關(guān)。竿“與楊”諧音，指的是敵軍師長楊池生、楊如軒。②希望大家積極支持文字改革工作，促進(jìn)這一工作，而不是促退’這一工作。（周恩來《當(dāng)前文字改革的任務(wù)》）促退"仿促進(jìn)”而造，是仿詞。③中國軍人屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。（魯迅《記念劉和珍君》）屠戮婦嬰的偉績”、懲創(chuàng)學(xué)生的武功”，都是反語。④要不是咱們今天搞到這口袋小米，你們的行軍鍋就要掛起來當(dāng)鑼敲哩。（杜鵬程《保衛(wèi)延安》）你們的行軍鍋就要掛起來當(dāng)鑼敲哩”，是婉曲。⑤我媽呀，心里總想著別人，就是不想自己，老是說：咱是黨員，是人民代表，只能奉獻(xiàn)，不能索取。別人家里都現(xiàn)代化了，我們還是一貫制。例⑤中末句用的是婉曲和映襯辭格，不直說自己家還沒現(xiàn)代化，不比別人富裕。修辭”思考和練習(xí)六三、就下面兩例談?wù)勁疟群蛯舆f的相同點和不同點°①首都人民，全體中國人民，在自己的歌聲中，表明了自己的要求，自己的愿望，自己的意志，自己的力量……②后來我才體會到，這位老教師是怎樣關(guān)心青年一代，關(guān)心教育事業(yè)，關(guān)心祖國的未來。例①是排比，例②是層遞。兩者的相同點：（一）都有三個以上事物較整齊地排列著；例①是四個偏正短語并列，例②是三個動賓短語并列。（二）都有提示語，例①是自己”，例②是關(guān)?、力兩者的不同點：（一）從形式上看，排比要求相同或相似，要求有共同的提示語，層遞沒有這樣的要求。（二）從內(nèi)容上看，層遞要求有層遞性（遞升或遞降），排比沒有這樣的要求。四、下面的句子都用了什么辭格？①時代變了，延安的歌就增加了新的曲調(diào)，換上了新的內(nèi)容，歌唱革命，歌唱抗戰(zhàn)，歌唱生產(chǎn)。歌唱革命，歌唱抗戰(zhàn)，歌唱生產(chǎn)”，三項并舉，都是動賓短語，這是排比。歌唱”一詞又三次出現(xiàn)，這是反復(fù)。②村子靠著山，山腳下有個大龍?zhí)叮執(zhí)兜乃鞯酱迩俺闪诵∠?，溪水碧清碧清的。句中的?…?山，…山……”、龍?zhí)?，…龍?zhí)丁?、溪?.溪”，這是頂真。③生產(chǎn)產(chǎn)詩歌，詩歌歌生產(chǎn)，熱帶作物區(qū)里作詩，詩情最熱。生產(chǎn)一一詩歌，詩歌一一生產(chǎn)”和熱帶一一詩，詩一一熱”，這是回環(huán)。④我的許多作品，尤其是劇本，差不多都得到周總理的親關(guān)懷。他在日理萬機之中擠出時間讀劇本，看演出，提意見，使我深受感動和激勵。句中的讀劇本，看演出，提意見”，既有時間上的先后，又有事理上的先后，這是層遞。五、舉例說明頂真和回環(huán)的區(qū)別。①有翼的屋頭仿佛靠著一個谷倉，倉前邊有幾口缸，缸上邊有幾只箱，箱上邊有幾只筐。②生產(chǎn)促進(jìn)科學(xué)，科學(xué)促進(jìn)生產(chǎn)。例①是頂真，它由兩個或兩個以上的詞或短語或句子構(gòu)成。它從甲到乙，從乙到丙，從丙到丁等，一環(huán)扣一環(huán)，遞接而下，是上萱下接的關(guān)系。例②是回環(huán)。它只由兩個詞或短語或句子構(gòu)成。它是在詞語基本相同的情況下，用顛倒語序的手段，巧妙地調(diào)遣它們，從甲到乙，又從乙回到甲，是回環(huán)往復(fù)關(guān)系。六、試給下面的①、②、③出句（上聯(lián)）按正對、反對、串對分別填出相應(yīng)的對句（下聯(lián)）。①靠山吃山靠水吃水種豆得豆種瓜得瓜（正對）無糧要糧無錢要錢（反對）捕鳥得鳥捕魚得魚（串對）②樂觀者從災(zāi)難中看到希望開拓者從挫折中看到光明（正對）悲觀者從幸運中看到失望（反對）革命者從失敗中看到成功（串對）③江山添秀色天地沐春暉（正對）風(fēng)雨送陽春（反對）人民慶長春（串對）修辭”思考和練習(xí)七一、對比與映襯有什么不同？指出下列句子對比、映襯的表達(dá)作用。①我急急走前幾步伏在他身上，叫著、喊著。灶膛里火光能熊，他的身體卻在我的胸前漸漸變冷了。有的人死在戰(zhàn)場上，有的人死在酷刑下，而我們的錢班長卻死在他的崗位上一一鍋灶前。②俗話說：人逢喜事精神爽。偏巧，這天風(fēng)和日暖，一路上山溪婉轉(zhuǎn)，鳥語花香。蓮子雖然沒有坐上花轎，心里依然是喜氣洋洋。對比是表明對立現(xiàn)象的，兩種對立的事物并無主次之分，而是相互依存的。映襯是用陪襯事物說明被陪襯事物的，是用來突出被陪襯事物的。例①中的灶膛里火光熊熊”與身體……漸漸變冷”是映襯手法，寫出了錢班長忠于職守，死于工作崗位的敬業(yè)精神。又以錢班長死于鍋灶前與有的死在戰(zhàn)場上”有的死在酷刑下”對比,死的環(huán)境雖然不同，但公而無私，其死重如泰山，是相同的，兩者對比，可收到相得益彰的效果。文中的映襯和對比連用更能表現(xiàn)出錢班長生命不息、工作不止的革命精神。例②中的風(fēng)和日暖”山溪婉轉(zhuǎn)“鳥語花香”用來映襯蓮子的喜悅心情。這是用陪襯的自然景物來襯托被陪襯的人物心情，以收到綠葉扶花花更紅”的效果。三、什么是設(shè)問？設(shè)問和一般的疑問句有什么不同？試從形式和效果上加以比較說明。設(shè)問有時是自問自答，如是誰把天安門打扮得這么漂亮？是勞動人民巧手一雙?！痹O(shè)問有時是明知故問。設(shè)問可以使語言有波瀾，引導(dǎo)人們注意和思考問題，或激發(fā)人們的感情。一般疑問句是有疑而問，要求對方回答的，如你知道明天有雨嗎？”對方回答：我不知道。”它的效果就是使對方明白自己的疑問而作出回答。七、下列詩文都用了什么辭格？①言簡意賅，是凝練、厚重；言簡意少，卻不過是平淡、單薄。對比。②楊嗣信艱難地翻了個身，轉(zhuǎn)臉眺望著窗外。夜空陰云密布，看不見一顆星星?？伤穷w跳躍的心卻是明亮的。映襯。③蘇州城里，有不少這樣別致的小街小巷：長長的，瘦瘦的，曲曲又彎彎；石子路面，經(jīng)過夜霧灑過，陣雨洗過，光滑、閃亮。在它的旁邊，往往淌著一條小河，同樣是長長的，瘦瘦的，曲曲又彎彎。間隔反復(fù)。④瞧！車車馬馬哪里去？葡萄公社慶豐收。聽!園林深處什么響？一曲歡歌拂綠州。兩個設(shè)問。⑤然而，如果拿這點成績和整個共產(chǎn)主義事業(yè)比較起來，又到底有多大呢？這對于具有共產(chǎn)主義世界觀的人來說，又有什么可以值得驕傲的呢？兩個反問。⑥悅?cè)A瞟了世信一眼，這一眼像香檳酒一般使世信禁不住舔著嘴唇。通感。⑦修辭學(xué)是一門古老而又年輕的科學(xué)。警策。修辭”思考和練習(xí)八二、從綜合運用的角度分析下文的辭格。①那黃河和汶河又恰似兩條飄舞的彩綢，正有兩只看不見的大手在耍著；那連綿不斷的大小山嶺，卻又像許多條龍燈一齊滾舞。一一整個山河都在歡騰著??！分號前是明喻與擬人連用，分號后是明喻，破折號后是擬人。②書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。對偶、警策兼用，其中套用暗喻。③由誰來教育文藝工作者，給他們以營養(yǎng)呢？馬克思主義的回答只能是：人民。人民是文藝工作者的母殺0首先設(shè)問，其次是暗喻。④這種感情像紅松那樣，根深蒂固，狂風(fēng)吹不動,暴雨浸不敗，千秋萬載永不凋謝。首先是明喻，其次是夸張、對偶兼用。⑤在古老的年代，瑪瑙河對岸是一片森林，森林邊上的村落里，有一個名叫米拉朵黑的年輕人，他是一個出色的獵手。論力氣，米拉朵黑能和野熊摔跤。論人才，米拉朵黑像天神一般英俊。論性情，米拉朵黑像卜個溫柔的少女?！??…森林-森林……”這是頂真，其次，三個論….其中套用夸張、明喻。⑥東方白，月兒落，第二行是擬人兼夸張，第三行暈擬物，第四行是拈連。⑦好!黃山松，我大聲為你叫好，誰有你挺得硬，扎得穩(wěn)，站得高！九萬里雷霆，八千里風(fēng)暴，劈不歪，砍不動，轟不倒！第一行是擬人，第二行是排比，后兩行是夸張，其中第三行兼對偶，第四行是排比。修辭”思考和練習(xí)九一、下列句子在聲音配合上有不和諧的地方，請改正過來，并說明理由。①動人的事數(shù)說不盡，豐收的喜訊到處傳。改為：動人的事跡說不完，豐收的喜訊到處傳。把事”改為事跡"，把數(shù)說"改為說"；改盡”為音節(jié)相稱，配合得當(dāng)，聲音和諧。②我是一名清潔工，為人民服務(wù)記心懷，揮舞革命鐵掃帚，掃除一切舊傳統(tǒng)。這是一首詩歌，詩歌一般要講究押韻，要將第二句末尾的懷"改為中”，韻腳才和諧，讀起來才上口、好聽，也比較好記。二、比較下面兩例的原文和改文，從音節(jié)方面談?wù)劄槭裁锤摹＂僭模簰唛_一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些枇谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到篩下時，將繩一拉，便罩住了。改文：掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些枇谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到篩子底下的時候，將繩一拉，便罩住了。（魯迅《從百草園到三味書屋》）原文中的篩下時”，是三個書面色彩的單音節(jié)詞，讀時音短促，語氣急速，不很適應(yīng)上下文的要求。改文為篩子底下的時候”，是三個口語色彩的雙音節(jié)詞，讀時音節(jié)和諧勻稱，自然順口，語氣舒緩，適應(yīng)語言環(huán)境的需要。②原詩：橋靠樁，屋靠梁，黑夜走路靠燈光，幸福生活就靠共產(chǎn)黨。改詩：橋靠樁，屋靠梁，黑夜走路靠燈光，幸福就靠共產(chǎn)黨。原詩第三行是七個音節(jié)，第四行用了九個音節(jié)，有失對稱和諧美。改詩把第四行中的生活’刪去，同前行詩的音節(jié)數(shù)目相同，整齊勻稱，韻律和諧優(yōu)美自然，而且行文比較精練。三、比較下面各例的原文和改文，從詞語的意義上說說為什么修改。①原文：蜂王是黑褐色的……每只蜜蜂都愿意用采來的花精供養(yǎng)它。改文：蜂王是黑褐色的……每只工蜂都愿意用采來的花精供養(yǎng)它。（楊朔《荔枝蜜》）原文中的蜜蜂”是個大概念，它包括工蜂、蜂王（母蜂）和雄蜂，用花精”供養(yǎng)蜂王的只是工蜂。改蜜蜂”為工蜂”，表意準(zhǔn)確貼切，符合實際。②原文：白天在圖書館的小書庫一角，夜晚在煤油燈底下，他又在爬，爬，爬了，他要找尋一條一步也不錯的最近的登山之途，又是最好走的路程。改文：白天在圖書館的小書庫一角，夜晚在煤油燈底下，他又在攀登，攀登，攀登了，他要找尋一條一步也不錯的最近的登山之途，又是最好走的路程。（徐遲《哥德巴赫猜想》）原文中的爬”，是比喻陳景潤攻關(guān)所做出的努力。爬”是手腳同時著地向前移動的意思，它的方向可以是向上，向下，向水平方向，表意不很確切，人物形象也不夠高大。改爬”為攀登”,是特指抓住東西向上爬，用手攀”，用腳登”，生動形象，既從正面寫出陳景潤攻關(guān)時堅忍不拔的神情，又從側(cè)面烘托了科研山路之險阻，高峰之巍峨。四、比較下面兩例的原文和改文，從句式選擇上說說改文的好處。①原文：正說著，門被推開了。一個須眉花白、手提著一桿明火槍、肩上扛著一袋米的瑤族老人站在門前。改文：正說著，門被誰開了。一個須眉花白的瑤族老人站在門前，手里提著一桿明火槍，肩上扛著一袋米。（彭荊風(fēng)《驛略梨花》）原文第二句是一個定語過多、結(jié)構(gòu)過于復(fù)雜的單句，文學(xué)作品不宜多用，因句子顯得冗長，不便閱讀。改文是結(jié)構(gòu)較松的復(fù)句。它由三個短分句組成，內(nèi)容突出，能更好地表達(dá)語意。語氣比緩，便于閱讀和理解。②原文：碧梧園里游人實在不少，彩色的衣裙在溫?zé)彡柟庵虚W耀著，人的視神經(jīng)被刺得暈暈的。改文：碧梧園里的游人很不少，彩色衣裙在炎熱的陽光中閃耀著，人們只覺得眼花繚亂。（葉圣陶《兩樣》）原文中的人的視神經(jīng)被刺得暈暈的”是被動句。陳述的是人的視神經(jīng)”，其中的視神經(jīng)”是專用語，不通俗；從上下看，語體色彩也不很協(xié)調(diào)。改文為人們只覺得眼花繚亂”是句，用語簡練明確，通俗易懂，語體色彩協(xié)調(diào)一致。五、比較下列各例的原文和改文，從辭格運用上談?wù)劄槭参暮?。①原文：幾只木船從下游上來，帆篷給陽光照得像透明的白色羽翼……改文：幾只木船從下游上來，帆給陽光照得像透明的白色羽翼…”劉白羽《長江三日》）船上掛在桅桿上的布篷叫帆，也叫篷，把帆”和篷”合成一個詞有點生硬，不好念，改用帆”,念起來就順暢得多。篷”是口語，如改用篷”，就和下面的詞語格調(diào)不一致了。②原文：四周的人擠得緊緊，皇帝要避沒法避；想要蹲下來，縮做刺猬似的一團，也辦不到。改文：人圍得風(fēng)雨不透，皇帝東撞西竄，都被擋回來，他又想蹲下，學(xué)刺猬，縮成一個球，可是辦不到。（葉圣陶《皇帝的新衣》）原文用四周的人擠得緊緊”，比較抽象；改文用入圍得風(fēng)雨不透”，是夸張說法，更好地描繪出人多的情態(tài)。原文用縮做刺猬似的一團”，是比喻，也具體，但乙團”比較籠統(tǒng)；改文用學(xué)刺猬，縮成一個球”，仍是比喻，但形象生動得多。③原文：武震一到橋頭，先聽見一片人聲，鬼哭狼嚎地從橋南頭滾過來，轉(zhuǎn)眼就有無數(shù)朝鮮人從煙火里涌出來 改文：武震一到橋頭，先聽見一片人聲，連哭帶叫地從橋南頭滾過來……（楊朔《三千里江山》）原文中的兔哭狼嚎”，純?yōu)橘H義，不能用來比喻描繪朝鮮老百姓從煙火里逃出來的情景。改用中性詞語連哭帶叫”，就比較貼切，符合實際。六、改取下列各句中所用辭格的錯誤，并說明理