紫藤蘿瀑布語文課件紫藤蘿瀑布語文課件紫藤蘿瀑布語文課件資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月紫藤蘿瀑布語文課件版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：紫藤蘿瀑布語文課件《紫藤蘿瀑布》這一篇文章寫于1982年，創(chuàng)作背景離現(xiàn)在的學(xué)生很遙遠(yuǎn)，但是只有聯(lián)系創(chuàng)作背景才能更好的理解文章的思想感情。下面我們來看看紫藤蘿瀑布語文課件，僅供大家參考！

誦讀品味，體會(huì)寫景的精妙和作者的感覺，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

學(xué)習(xí)借景抒情的寫法；理解十多年前紫藤蘿的遭遇。

教學(xué)方法

1、自讀點(diǎn)撥法。

2、誦讀法。

3、作卡片，摘抄優(yōu)美語句。

媒體設(shè)計(jì)

配樂朗讀磁帶；幻燈片投影字詞、作者簡(jiǎn)介、配文插圖、語句揣摩練習(xí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

一、導(dǎo)語

同學(xué)們，生活中的花鳥蟲魚，你最喜歡哪一種呢哪一種曾觸發(fā)你的聯(lián)想，牽動(dòng)你的情思(同學(xué)們發(fā)言。)的確，只要做生活的有心人，像作家那樣用第三只眼睛--發(fā)現(xiàn)美的眼睛細(xì)心觀察，并認(rèn)真體會(huì)，那么，山水花木、鳥獸蟲魚等平常之物都會(huì)帶給我們豐富的聯(lián)想和深刻的啟迪。今天，讓我們到一條紫色的瀑布邊走走，去感受生命的色彩、傾聽生命的歌唱吧。

二、解題

《紫藤蘿瀑布》是一篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的作品。作者宗璞(1927～)，原名馮宗璞，其小說《弦上的夢(mèng)》1978年獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《三生石》獲1977～1978年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。

三、研習(xí)課文

1、速讀，整體感知

①自由散讀，根據(jù)語境理解字詞。

②紫藤蘿瀑布有什么特點(diǎn)從字面上看，作者把它與什么聯(lián)系起來

明確：讓學(xué)生在通讀的基礎(chǔ)上，抓住紫藤蘿瀑布的特征，勾出紫藤蘿聯(lián)想到的“生命”、“精神的喜悅和生的寧靜”、“生死謎”、“手足情”等字眼，為下文理解作者抒發(fā)的感情作準(zhǔn)備。

(解說：旨在讓學(xué)生根據(jù)語境識(shí)記字詞，初步感受“寫了什么景”、“抒發(fā)了什么情”。)

2、具體研習(xí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

①前一部分描寫盛開的紫藤蘿，運(yùn)用了什么修辭手法這樣寫有什么好處

明確：用比喻、擬人的修辭手法形象生動(dòng)地描寫了紫藤蘿盛開的`景象。紫藤蘿成片成片地盛開時(shí)，居然能像一條瀑布……在流動(dòng)，在歡笑，那紫色的大條幅上泛著的點(diǎn)點(diǎn)銀光，多像迸濺的水花，那是陽光下跳動(dòng)著的紫色的音符，正譜寫著生命的歡歌啊!再看那每一條盛開的花，都是鼓滿了帆的船，漾滿了笑意的臉，何其蓬勃、何其輝煌!作者用貼切的比喻、擬人，繪聲繪色地把紫藤蘿開放的盛景展現(xiàn)在讀者面前。

(解說：讓學(xué)生通過誦讀、討論，體會(huì)抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法描寫景物的方法。)

②怎樣理解特定歷史時(shí)期有關(guān)紫藤蘿的故事?

明確：蕭殺的政治氣候禁錮著人們對(duì)美好生活的追求，花也有情，竟寂寥得東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，后來連稀零的花串也沒有了。可花兒并沒有枯死，那頑強(qiáng)的根，縱然飽經(jīng)摧折也孕育著希望的種子，隨時(shí)準(zhǔn)備破土而出?？?，藤蘿又開花了，開得那樣盛，那樣密，它匯成了奔騰的瀑布。立在瀑布邊，掬一捧入口，便是滋潤(rùn)著干涸心田；撫摸鼓脹的花朵，便是起錨生命的航船。

這一段故事，是作者極盡鋪陳點(diǎn)染之能事，描寫了紫藤蘿開放的盛景后，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)而寫的。理解這一段故事，可略為交代背景，設(shè)凋零了的紫藤蘿后來怎么樣?的思考題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解，紫藤蘿的一榮一枯，正昭示了生命的價(jià)值和希望的可貴。

③朗讀第8段和第11段，體會(huì)作者的感情。

明確：如瀑布般的紫藤蘿盛開著，散發(fā)著蓬勃的生命的氣息，高奏著昂揚(yáng)的希望的樂曲，解開了生死謎，撫慰著手足情。不是嗎只要種子在，花謝了還有再開的時(shí)候；只要真情在，許多失去的還有再來的時(shí)候，人生在世，縱有艱難險(xiǎn)阻，可生命的長(zhǎng)河是無止境的，暗礁、險(xiǎn)灘又怎能阻礙滿裝生命的酒釀的紫色的花艙駛向彼岸呢

(解說：讓學(xué)生揣摩關(guān)鍵語句，體會(huì)作者情感。)

3、品讀，體會(huì)情景交融的寫法

一切景語皆情語。朗讀寫景段，讓學(xué)生圖畫出景物描寫中滲透了作者情感的語句。如輝煌淡紫色的輝煌抒發(fā)了作者對(duì)瀑布生命力的盛贊之情，流動(dòng)歡笑傳達(dá)了生的喜悅。東一穗西一串伶仃地掛在樹梢表達(dá)了作者失落悵惆的情緒。

(解說：讓學(xué)生通過誦讀，體會(huì)景中之情，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。)

四、遷移訓(xùn)練

以《綠色的