小學試題——可以編輯小學一年級語文?小壁虎借尾巴?教學反思【導語】所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是我整理的小學一年級語文?小壁虎借尾巴?教學反思相關資料，希望幫助到您?！酒弧啃W一年級語文?小壁虎借尾巴?教學反思?小壁虎借尾巴?課文通過小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、老牛、燕子尾巴的作用。對于一年級的學生來說，課文沒有注音，而且篇幅較長，存在一定的難度。我給學生足夠的`讀書時機，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個人讀等，不求形式統一，只求學生真正投入。在教學中，我讓學生自由讀文，給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內容，知道魚、牛、燕子尾巴的作用；最后，齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之，只有讓學生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感。我在教學中緊緊抓住"借〞字，讓學生想想為什么小魚、老牛、燕子不肯借尾巴，這樣，既有利于學生加深對課文內容的理解，又有利于學生表達能力的訓練。以上是我這節(jié)課的教學小結?！酒啃W一年級語文?小壁虎借尾巴?教學反思?小壁虎借尾巴?在原來的教材中也有的課文，很多人作為公開課講過。要想出新，上出新意，是不容易的。最后我把本課的教學目標定在高效，兩課時的’任務，在一節(jié)課上完成。低年級的教學重點是識字寫字，朗讀。要想在課堂上到達高效，對于低年級來說，不是硬塞，而是在方法上下功夫。1、隨文識字更高效枯燥無味的漢字怎么才能記住？其實最"土〞的一個方法，也是一個很有效的方法，多見面。見面多了，自然就認識了。但是如果只是一遍遍機械地去讀，孩子們會覺得無味。于是，我分散本課的九個生字，讓孩子的學習課文時，在具體的語言環(huán)境中識字，學生就會對生字有更深的認識。2、大膽取舍，直奔重點?小壁虎借尾巴?是本冊篇幅較長的一篇文章。課堂上我抓住了文章的重點段3、4、5段，這三個段落構段方式一樣。重點是對話指導。我本著朗讀的這一目標，采用扶放結合的形式，重點指導小壁虎和小魚的對話。在讀中，孩子們感悟到小魚、老牛、燕子，它們尾巴有著不同的作用。小壁虎借尾巴的原因和結果，一筆帶過。因為這些內容孩子在預習不難理解。3、創(chuàng)設情境，指導朗讀在進行朗讀指導時，我采用了變換角色的形式，讓老師和學生進入不同角色，相互對話。讓學生在不同的角色中提升朗讀。最后到演角色水到渠成。4、書寫指導，重視方法寫字是低年級的重點也是難點。老師的方法指導更是重中之重。寫字前，我告訴孩子三注意：一是注意結構，二是注意在田字格的位置，三是注意筆順。寫時，還有一注意：書寫姿勢，通過兒歌強化孩子的正確的書寫姿勢?！酒啃W一年級語文?小壁虎借尾巴?教學反思?小壁虎借尾巴?是講述小壁虎的尾巴斷了，向別人去借尾巴，借不到尾巴，后來卻自己長出了一條新尾巴的童話故事。這么一個生動有趣的童話故事挺吸引一年級的小朋友的。在課堂教學設計和實施中，我注意了以下的問題：一、抓住讀的訓練。在教學過程中，充分讓學生讀，在讀中理解，讀中感悟。?小壁虎借尾巴?這那么故事的生動有趣，從中明白到小壁虎斷了尾巴還會長出一條新尾巴的自然知識。二、充分讓學生自學。讓學生預習。教拼音時，讓學生采蘑菇，學生講出音節(jié)中的難點，充分發(fā)揮學生的"小老師〞作用。讓學生在課題和課文中發(fā)現問題，讓學生一起探討，解決問題。讓學生找出學習生字的規(guī)