《創(chuàng)新方案》（人教版）必修一課下能力提升（二）詩兩首人教版高一下冊課下能力提升(二)詩兩首

(時間：40分鐘分值：50分)

一、基礎鞏固(15分，每小題3分)

閱讀下面的文字，完成1～2題。

在我的腦海里，油紙傘是江南最美麗也是最偏遠的一個夢了。記得兒時，在滴滴答答的雨簾下，我們撐開油紙傘，一爿爿煙雨蔥蘢的天地近在眼前，一幅幅充滿詩意的田園風光迎面而來，讓人()進入夢境?，F(xiàn)在____________。

油紙傘，它于何時何地發(fā)明，又是哪一個獨具慧心的匠人所造，現(xiàn)已無從考證。但我想，油紙傘的出現(xiàn)，一定是在江南，被瀟瀟暮雨氤氳著的江南，很容易使人產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感。于是，一把把油紙傘，從江南仄仄的小巷里走出，傘下的人或是明眸皓齒的女子，或是一襲青衫的書生，靜靜地在雨中沉思、遐想或踟躕彷徨，那么寧靜，那么()?；蚴莾砂延图垈憬诲e磕碰而過，驀一回首，便擦出了愛的火花，產(chǎn)生了如水的柔情。正像在《雨巷》里徘徊的詩人，苦苦等待著眼睛里結著怨懟的丁香姑娘。也正像民間傳說中的《白蛇傳》里，是油紙傘()了許仙、白娘子的一段美麗、動人的愛情故事。

1．依次填入文中括號里的詞語，最恰當?shù)囊豁検?)

A．忽然典雅演示B．忽然文雅演繹

C．仿佛典雅演繹D．仿佛文雅演示

2．依次填入第一段橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是()

①只有在那些發(fā)黃的典籍里

②能模糊地見到它們的贗品

③這個夢離我們越來越遠了

④也只有在以假作真的影視畫面里

⑤還能依稀看到它們的影子

A．①③②④⑤B．③④①②⑤

C．③①⑤④②D．①②④⑤②

3．下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊豁検?)

A．徐志摩可以說是詩歌的詩魂，茅盾說他既是中國的布爾喬亞的“開山詩人”，又是“末代詩人”，他以后的繼承者未見能望其項背的。

B．詩人在乘船離開馬賽的歸國途中，面對洶涌的大海和遼闊的天空，展紙執(zhí)筆，信手拈來，記下了這次重返康橋的切身感受。

C．他完全沉醉在大自然的懷抱里，臨到他要離開倫敦的前夕，在一個美麗的黃昏，他漫步于康橋，舉步維艱，寫下了這首詩。

D．夕陽下的康河，波光瀲滟，栩栩如生，河畔的金柳姿態(tài)婀娜如嫵媚的新娘，動人心弦。

4．下列句子中，沒有語病的一句是()

A．韓國樂天集團自簽署供地協(xié)議后，中國游客抵制韓國的聲音就此起彼伏，鑒于目前的情勢，不少旅行社下架了赴韓國的旅游產(chǎn)品。

B．改善就業(yè)率不是簡單的追市場、設置熱門專業(yè)，更不是讓學生“被就業(yè)”，而應該更新高校教育理念，提高學生的綜合素質(zhì)。

C．朗讀不僅是一種傳遞情感、傳承精神的手段，更是一種學習語文的方式。央視《朗讀者》以其精美的文字、豐富的文化內(nèi)涵而好評如潮。

D．高考加分政策在2014年和2015年連續(xù)瘦身的基礎上再次大規(guī)模瘦身，這使得自主招生成為高考錄取前獲得加分的最寶貴的途徑。

5．對下列句子中修辭手法的判斷，不正確的一項是()

A．我希望逢著/一個丁香一樣的/結著愁怨的姑娘(借代)

B．在雨中哀怨，哀怨又彷徨(頂真)

C．那河畔的金柳，是夕陽中的新娘(比喻)

D．夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋(擬人、頂真)

二、閱讀鑒賞(22分)

(一)閱讀下面這首詩，完成6～7題。(11分)

雪花的快樂

徐志摩

假如我是一朵雪花，

翩翩的在半空里瀟灑，

我一定認清我的方向——

飛飏，飛飏，飛飏——

這地面上有我的方向。

不去那冷漠的幽谷，

不去那凄清的山麓，

也不上荒街去惆悵——

飛飏，飛飏，飛飏——

你看，我有我的方向！

在半空里娟娟的飛舞，

認明了那清幽的住處，

等著她來花園里探望——

飛飏，飛飏，飛飏——

啊，她身上有朱砂梅的清香！

那時我憑借我的身輕，

盈盈的，沾住了她的衣襟，

貼近她柔波似的心胸——

消溶，消溶，消溶——

溶入了她柔波似的心胸！

6．下列對詩歌相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不準確的兩項是(5分)()

A．詩人自比雪花，借雪花的自由自在表達了自己對心靈自由的渴望和對自由生活無比執(zhí)著的態(tài)度。

B．這首詩韻律和諧，富于音樂美。如詩人運用排比的手法連用三個“飛飏”就不乏輕快的韻律。

C．這首詩在用詞上富有想象力和象征性。如最后兩節(jié)中的“她”可以象征詩人的“心上人”，也可以理解為詩人心中向往的理想追求。

D．這首詩共四節(jié)，韻律鏗鏘，具有起承轉合的章法結構之美，更體現(xiàn)了詩人激情起伏的思路之奇。

E．這是一首敘事詩，詩中現(xiàn)實的我被徹底抽空，雪花取代了我出場：翩翩的在半空里

瀟灑。

7．“她”是詩人美的理想的化身，那么最后一句“溶入了她柔波似的心胸”應如何理解？

(6分)

答：

(二)閱讀下面這首詩，完成8～9題。(11分)

煩憂

戴望舒

說是寂寞的秋的清愁，

說是遼遠的海的相思。

假如有人問我的煩憂，

我不敢說出你的名字。

我不敢說出你的名字，

假如有人問我的煩憂。

說是遼遠的海的相思，

說是寂寞的秋的清愁。

8．下列對詩歌相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不準確的兩項是(5分)()

A．這首詩只由兩節(jié)組成，第二節(jié)正好是第一節(jié)的反復。這種形式使詩的旋律循環(huán)往復，使詩人所抒發(fā)的情感顯得更強烈、更鮮明，更能表現(xiàn)詩人不敢說的真實處境。

B．“我不敢說出你的名字”中的“不敢”二字確切地表達了作者的復雜心態(tài)，且把讀者引向無窮的遐想之中。

C．全詩八句兩組，呈軸對稱排列，形式整齊，音節(jié)和諧，這是作者深受中國傳統(tǒng)文化格律詩影響的結果。

D．全詩以“清愁”作結，卻正好表達了成熟的思想者以“卻道天涼好個秋”式的常語來表達自己復雜心態(tài)的不同尋常。

E．前四句短短三十六個字，活畫出了作者深刻的懷念，激烈的斗爭，那種“欲說還休”的滋味，那種刻骨銘心的相思，既意味深長，又強烈迫切。

9.[對應鏈接高考]在這首小詩中，詩人借“秋”和“?！眱蓚€意象，營造了怎樣的意境？

(6分)

答：

三、語言運用(13分)

10．下面是《雨巷》中的幾個意象，請你用一段話把它們連綴起來，并且能表達本詩的主要內(nèi)容。(4分)

意象：油紙傘、雨巷、他、丁香、姑娘、夢

答：

11．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。(5分)

對于《雨巷》這首詩的欣賞，__①__，也許會把它當作一首單純抒寫憂怨或抒寫愛情的作品去理解，去品嘗；而知道時代背景和詩人身世的讀者，__②__，即領略出這是詩人在以雨巷中丁香一樣的姑娘的飄然而去作為象征，__③__。詩人以象征手法所抒寫的這種感情，是一種無可奈何的低沉哀怨之情，是一種在挫折和失敗面前的惶惑空虛之情，是一種對時代洪流的回避之情。

答：

12．某中學將于教師節(jié)舉辦詩歌朗誦會，請根據(jù)對下面詩歌的內(nèi)容、風格等方面的理解或評價，在三首詩詞之間為主持人報幕各設計一段銜接語。(每段不超過50字)(4分)

徐志摩《再別康橋》

銜接語：(1)

戴望舒《雨巷》

(2)

毛澤東《沁園春.長沙》

課下能力提升(二)

1．解析：選C仿佛：似乎，好像；像，類似。忽然：表示情況發(fā)生得迅速而又出乎意料。文雅：(言談、舉止)溫和有禮貌，不粗俗。典雅：優(yōu)美不粗俗。演示：利用實驗或?qū)嵨铩D表把事物的發(fā)展變化過程顯示出來，使人有所認識或理解。演繹：鋪陳，發(fā)揮；展現(xiàn)，表現(xiàn)。

2．解析：選C前一句話題為“夢”，不難斷定首句為③，排除A、D；④應在①后，排除B。

3．解析：選A望其項背：能夠望見別人的頸的后部和脊背，表示趕得上或比得上(多用于否定式)。B項，信手拈來：隨手拿來。多形容寫文章時詞匯或材料豐富，不費思索，就能寫出來。此處指思路暢通。C項，舉步維艱：邁步艱難，比喻辦事情每向前進行一步都十分不容易。與語境不符。D項，栩栩如生：像活的一樣，形容生動逼真。與語境不符。

4．解析：選DA項，結構混亂，中途易轍，應將“自”放在“韓國樂天集團”之前；B項，搭配不當，“改善”與“就業(yè)率”不搭配；C項，語序不當，應為“朗讀不僅是一種學習語文的方式，更是一種傳遞情感、傳承精神的手段”。

5．解析：選A修辭手法是“比喻”。

6．解析：選BEB項，“運用排比的手法”錯，應為“運用反復的手法”；E項，“敘事詩”應為“抒情詩”。

7．答案：詩人愿化作雪花，自由地毫無拘束地飄舞在空中，去追尋永恒的東西。他借雪花充分地享受著選擇的自由，熱愛的歡樂，一旦追尋到美好的東西，就再也不會放棄。

8．解析：選ABA項，“反復”應為“回文”；B項，“復雜心態(tài)”應為“矛盾心態(tài)”。

9．答案：營造了寂寞、遼遠的意境。

10．答案：他很孤獨，也很寂寞，在綿綿的細雨中，“撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長，悠長又寂寥的雨巷”。在這樣陰郁而孤寂的環(huán)境里，他心里懷著一點朦朧而痛苦的希望：“希望逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘”。這個姑娘被詩人賦予了美麗而又愁苦的色彩。她雖然有著“丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳”，但是也有“丁香一樣的憂愁”。她的內(nèi)心充滿了“冷漠”“凄清”和“惆悵”。她和詩人一樣，在寂寥的雨巷中，“哀怨又彷徨”。而且，她竟是默默無言，“像夢一般的”從自己身邊飄過去了，走進了這寂寥的雨巷。

11．解析：根據(jù)下文的分號及其后的“而知道時代背景和詩人身世的讀者”可知，①處應填“不知時代背景和詩人身世的讀者”之類的內(nèi)容。由“即領略出這是詩人在以雨巷中丁香一樣的姑娘的飄然而去作為象征”可以看出，②處要填的內(nèi)容應該與象征手法分析詩歌有關。由“詩人以象征手法所抒寫的這種感情，是……，是……，是……”可以推測③處應填“抒