留置針護(hù)理新進(jìn)展1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比留置針護(hù)理新進(jìn)展留置針護(hù)理新進(jìn)展1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘攘糁冕樧o(hù)理新進(jìn)展LOREMIPSUMDOLOR靜脈留置針又稱套管針,作為頭皮針的換代產(chǎn)品,具有減少血管穿刺次數(shù),對(duì)血管刺激性小,減少液體外滲,不易脫出血管,減少患者對(duì)輸液的心理壓力,可隨時(shí)進(jìn)行輸液治療,有利于危重患者的搶救和提高護(hù)理工作效率,減輕護(hù)士的工作量等優(yōu)點(diǎn)。留置針的諸多優(yōu)點(diǎn)已越來越被廣大患者及護(hù)理人員所接受。靜脈留置針作為一項(xiàng)護(hù)理新技術(shù)正日益廣泛地應(yīng)用于臨床護(hù)理工作。許多醫(yī)院都將靜脈留置針作為輸液治療的主要工具。國內(nèi)護(hù)理學(xué)者對(duì)靜脈留置針的操作方法、留置時(shí)間、封管技術(shù)、臨床應(yīng)用情況等方面進(jìn)行了大量的研究。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，文化氛圍不濃，很多家庭為了錢而疲于奔命，子女便不在他們的關(guān)心行列內(nèi)，家長(zhǎng)認(rèn)為把學(xué)生交給學(xué)校，有老師教育就不用管了。農(nóng)村學(xué)校工作的老師感受更深，絕大部分家長(zhǎng)對(duì)教育缺乏足夠認(rèn)識(shí)，對(duì)心理教育相關(guān)知識(shí)更是知之甚少，所以學(xué)生容易出現(xiàn)心理問題。在農(nóng)村這部分具有各種心理問題或行為問題的學(xué)生基本上得不到幫助，絕大部分不得不忍受家長(zhǎng)和同學(xué)的誤解和責(zé)備，無法和他人交流個(gè)人問題，在農(nóng)村學(xué)校開展心理健康教育刻不容緩。但是，現(xiàn)在學(xué)校沒有這一領(lǐng)域的專門師資，師資匱乏是當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育所面對(duì)的最大難題。而絕大多數(shù)心理健康教育工作者為政教主任、班主任、教師、大隊(duì)輔導(dǎo)員等。作為一個(gè)一線教師，多年的教學(xué)實(shí)踐，讓我對(duì)農(nóng)村學(xué)生不健康的心理有一些簡(jiǎn)單的思考。一、學(xué)生心理問題產(chǎn)生的主要因素1.家庭因素（單親、留守、教育方法缺失等）父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的心理發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。很多父母望子成龍心切，一心指望孩子各科考高分，不顧子女的心理發(fā)展水平和智力能力，忘記了德、智、體、美全面發(fā)展的目標(biāo)。同時(shí)，父母對(duì)孩子缺乏正確的教育方法，家長(zhǎng)的言傳身教，賞罰褒貶失當(dāng)。在這種家庭環(huán)境里成長(zhǎng)的人，必定心胸狹隘，人格發(fā)展不健。2.社會(huì)因素比如網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于一個(gè)智能手機(jī)已經(jīng)普及的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)無處不在。網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響日益嚴(yán)重，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。它一方面在增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，啟發(fā)他們的思維發(fā)展；另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)管理的不完善，非法的不良網(wǎng)站隨處可見，一些骯臟的性、暴力等嚴(yán)重影響青少年健康成長(zhǎng)的東西充斥網(wǎng)絡(luò)，而這些又得不到有效控制，可青少年的分辨能力、自控能力都還很差，這就自然產(chǎn)生了許多令人憂心忡忡的現(xiàn)象。3.學(xué)校及個(gè)人因素目前從“應(yīng)試教育”到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌還未完全實(shí)施，各方面都高度關(guān)注高考和中考，成績(jī)讓學(xué)生窮于應(yīng)付，休息減少，導(dǎo)致心理上的疲勞，情緒焦慮不安。中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，心理發(fā)展錯(cuò)綜復(fù)雜；又處在青春萌動(dòng)期，容易出現(xiàn)早戀問題。這個(gè)時(shí)期，中學(xué)生要經(jīng)歷心理發(fā)展的種種困惑、矛盾和挑戰(zhàn)，最突出的是對(duì)異性的好奇心和神秘感。凡是落入情網(wǎng)的學(xué)生，十有八九精神萎靡不振，形成心理障礙。有的緊張、恐懼、羞澀；有的苦悶、自卑、惆悵、失望、孤獨(dú)、悔恨、憤怒。二、學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)1.逆反心理部分學(xué)生往往不能正確對(duì)待家長(zhǎng)的一片苦心、老師的批評(píng)教育。對(duì)家長(zhǎng)的話予以否認(rèn)，懷疑一切。對(duì)思想教育、遵章守紀(jì)要求消極抵抗。他們對(duì)正面宣傳作反面思考，對(duì)榜樣及先進(jìn)人物無端否定，對(duì)不良傾向產(chǎn)生情感認(rèn)同。2.自卑心理部分學(xué)生由于變現(xiàn)和成績(jī)不理想，而受到的批評(píng)多于表揚(yáng)、指責(zé)多于鼓勵(lì)、懲罰多于引導(dǎo)。于是自暴自棄、消極頹廢。甚至經(jīng)常妄自菲薄，形成一種“我不如人”的自卑心理。3.嫉妒心理這種心理問題突出變現(xiàn)為：①以自我為中心，凡事都要強(qiáng)當(dāng)有同學(xué)超過自己是，便不計(jì)后果的報(bào)復(fù)。有一個(gè)好強(qiáng)的女生，在學(xué)校集體活動(dòng)競(jìng)選主持人的時(shí)候落選后，認(rèn)為事件的罪魁禍?zhǔn)资前嘀魅卫蠋煛Ｓ谑?，她來到了校長(zhǎng)室，狀告班主任老師。②不能正視自己的不足之處。具有嫉妒心理的學(xué)生，一旦在學(xué)習(xí)或其他方面不順利時(shí)，就會(huì)怨天尤人，而不能冷靜地自我反思。比如當(dāng)自己想入團(tuán)或當(dāng)班干部的愿望一時(shí)不能達(dá)到，就會(huì)抱怨老師偏心眼。當(dāng)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不佳時(shí)便會(huì)責(zé)怪某老師講課不生動(dòng)。三、心理疏導(dǎo)的一些措施1.提高認(rèn)識(shí)。平時(shí)在對(duì)學(xué)生的教育中，讓家長(zhǎng)正視這個(gè)問題。從而讓家庭、學(xué)校、社會(huì)重新對(duì)農(nóng)村學(xué)生心理健康進(jìn)行認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”無可厚非，老師也“望生成才”，那么在孩子成長(zhǎng)過程中不要讓孩子考第一名成為每個(gè)人的目標(biāo)，那樣就沒有最后一名，這樣就會(huì)打擊更多人的信心，當(dāng)孩子處于低谷的時(shí)候應(yīng)鼓勵(lì)他們，不要讓孩子感覺到厚此薄彼，不要讓孩子感到孤獨(dú)。2.從新確立父母與子女的關(guān)系有一種特別普遍的觀念，就是認(rèn)為孩子什么都不懂，一切都要向大人學(xué)，大人是孩子的天然的老師。這種觀點(diǎn)是不正確的，有人提出：和孩子成為朋友，像朋友般互相尊重，互相關(guān)心，敞開心扉，溝通心靈。其實(shí)需要這樣尊重自己的子女，以平等的態(tài)度對(duì)待子女。注意家庭中的言傳身教。父母是孩子的啟蒙老師。事實(shí)正是如此，在與孩子平時(shí)的相處當(dāng)中，我們一定要謹(jǐn)慎自己的言行，通過正確的“言傳身教”來讓孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和道德情操，因?yàn)槟菍⑹刮覀兊暮⒆拥靡娣菧\。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，父母不是忙于應(yīng)酬、賺錢，就是打麻將，很難再見到父母和孩子在一起聊天。相比物質(zhì)滿足孩子更多需要的是精神上的關(guān)懷，農(nóng)村的孩子更是這樣。班主任請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校共同教育孩子，家長(zhǎng)很少會(huì)到學(xué)校去，他們就這樣認(rèn)為：孩子肯定又是惹事了。有的家長(zhǎng)甚至從來不會(huì)到學(xué)校來了解孩子的學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況。3.開展維護(hù)心理輔導(dǎo)活動(dòng)我們農(nóng)村學(xué)校條件差，不能象條件好的學(xué)校那樣設(shè)立咨詢室，盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)提過設(shè)立心理輔導(dǎo)室，卻最終沒有實(shí)現(xiàn)。但我們可從有限的資源出發(fā)，做一些力所能及的事，比如，讓一部分老師到上級(jí)學(xué)校去進(jìn)修培訓(xùn)，掌握有關(guān)心理輔導(dǎo)的一些方法，從而回校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。定期請(qǐng)專家到學(xué)校來對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)等。從而幫助孩子們順利健康快樂地成長(zhǎng)。在未來社會(huì)中，良好的心理素質(zhì)在適應(yīng)環(huán)境、迎接挑戰(zhàn)方面顯得尤為重要。為此，加快農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的發(fā)展步伐，把下一代培養(yǎng)成為具有優(yōu)良心理品質(zhì)的、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是廣大教育工作者責(zé)無旁貸的任務(wù)。健康不僅僅是沒有軀體疾病、不體弱，而是一種軀體、心理和社會(huì)功能均良好的狀態(tài)。我們應(yīng)當(dāng)理性分析當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校心理健康教育的困境，加強(qiáng)行動(dòng)研究，從而推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的快速發(fā)展。新學(xué)期開始有一剛轉(zhuǎn)入我班的學(xué)生，他的名字叫何文，父親是鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，母親是職員，在農(nóng)村算是文化高的家庭了，我見他的第一眼，就愣住了：一雙漠視略帶恨意的眼，透著一股霸氣與凌厲，看了我一眼后，轉(zhuǎn)向了別處。與他的父母對(duì)話后，了解了他，也了解了他這樣的原因。何文從小與姥姥，姥爺一塊生活，由于老人的溺愛，孩子養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣何文父親舉了一個(gè)這樣的例子：小學(xué)一年級(jí)時(shí)，放學(xué)回家，家里做的餃子，何文說：“我要吃面條?！焙挝陌职终f：“明天吧。”何文不樂意開始哭鬧，何文爸爸火了，一番爭(zhēng)執(zhí)后，姥姥把何文爸爸訓(xùn)了一頓說：“孩子這么小，愛吃什么，就做什么吧。”這樣的事情多了，在何文的眼里何文爸爸成了最可惡的爸爸。何文也成了一個(gè)“無法無天”的孩子，在學(xué)校把同學(xué)的凳子腿鋸了……搞的惡作劇越來越離譜，老師的批評(píng)越來越多，被叫家長(zhǎng)的次數(shù)越來越多，于是老師也成了他的“敵人”，在大街上喊了老師的名字就跑。看著這個(gè)孩子，在電視里才有的情節(jié)發(fā)生在了身邊這個(gè)孩子身上。由于農(nóng)村的生活水平提高，獨(dú)生子女越來越多，沒有了憨厚，多的是自私，由此引發(fā)了中學(xué)生厭學(xué)，打架，出走事件。農(nóng)村中學(xué)生心理危機(jī)問題越來越嚴(yán)重。與何文接觸一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子，對(duì)老師評(píng)價(jià)，對(duì)父親評(píng)價(jià)很低，有一種看不起的心思。大概是:你們不怎么樣，憑什么管我，潛意識(shí)里和老師、家長(zhǎng)對(duì)著干，但是不得不指出的是這個(gè)孩子有正義感，講義氣，又領(lǐng)導(dǎo)能力，能忍干事果斷，有魄力。針對(duì)何文的這些特點(diǎn)老師們討論后，制訂了一系列的心理干預(yù)方案：1.不批評(píng)，只糾正。上課坐姿不好，輕拍他的肩膀，指一下其他同學(xué)，上自習(xí)課說話，第二天的自習(xí)課前把他叫出來，讓他在外面觀察班里幾個(gè)同學(xué)的不同，一而再，再而三的把他的目光引向榜樣同學(xué)，漸漸的坐姿正了，上課也認(rèn)真了，漸漸的……2.對(duì)于班里同學(xué)打架，同學(xué)摩擦，在處理的時(shí)候老師征求他的意見，讓他幫助老師處理。漸漸的，何文在班里的威信越來越高，而他的自我約束能力也越來越強(qiáng)。同時(shí)看老師的眼神不再冷漠和敵視。3.學(xué)校組織對(duì)貧困家庭失學(xué)的學(xué)生家訪活動(dòng)時(shí)，我們帶上了他，面對(duì)一個(gè)個(gè)因家長(zhǎng)生病、賭博、游手好閑等失學(xué)的學(xué)生，在回校的路上他哭著說：“我很幸福，我的爸爸很不錯(cuò)”?！乃拗茷橹鞯目h鎮(zhèn)中學(xué)生。應(yīng)有一種適合農(nóng)村中學(xué)生的心理預(yù)防和心理干預(yù)方法。通過具體心理干預(yù)方法去調(diào)節(jié)學(xué)生的不良心理現(xiàn)象，預(yù)防了校園突發(fā)危機(jī)事件的發(fā)生。從而使他們樹立了正確的人生觀。留置針護(hù)理新進(jìn)展1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗1留置針護(hù)理新進(jìn)展留置針護(hù)理新進(jìn)展2LOREMIPSUMDOLOR靜脈留置針又稱套管針,作為頭皮針的換代產(chǎn)品,具有減少血管穿刺次數(shù),對(duì)血管刺激性小,減少液體外滲,不易脫出血管,減少患者對(duì)輸液的心理壓力,可隨時(shí)進(jìn)行輸液治療,有利于危重患者的搶救和提高護(hù)理工作效率,減輕護(hù)士的工作量等優(yōu)點(diǎn)。留置針的諸多優(yōu)點(diǎn)已越來越被廣大患者及護(hù)理人員所接受。靜脈留置針作為一項(xiàng)護(hù)理新技術(shù)正日益廣泛地應(yīng)用于臨床護(hù)理工作。許多醫(yī)院都將靜脈留置針作為輸液治療的主要工具。國內(nèi)護(hù)理學(xué)者對(duì)靜脈留置針的操作方法、留置時(shí)間、封管技術(shù)、臨床應(yīng)用情況等方面進(jìn)行了大量的研究。LOREMIPSUMDOLOR3ee4LOREMIPSUMDOLOR均選用美國BD公司生產(chǎn)的Vialon材料制成的套管針,分為普通式和頭皮式兩種。它的管壁特別光滑,與人體親和性好,在血溫下其柔軟度會(huì)增大,從而減輕了對(duì)血管內(nèi)膜的機(jī)械系刺激,不易產(chǎn)生靜脈炎。LOREMIPSUMDOLOR5正確留置靜脈套管钅1.1操作前做好患者的心理護(hù)理尤其是神志清醒的患者,操作前應(yīng)向其說明操作目的、注意事項(xiàng)、配合方法,消除患者顧慮及緊張、恐懼感,使患者主動(dòng)積極地配合治療。神志不清的患者,也應(yīng)向其陪擴(kuò)解釋清楚正確留置靜脈套管钅6正確留置靜脈套管針1.2選擇合適的血管般選擇較為粗直、充盈、長(zhǎng)度適宜留置針的血管進(jìn)行穿刺,通常選擇四肢淺表靜脈,如足背靜脈網(wǎng)、大隱靜脈前臂貴要靜脈、頸外淺靜脈。盡量不適用患者手背靜脈,以免影響患者的日常活動(dòng)。注意避開關(guān)節(jié)、靜脈瓣、肢體受傷部位,癱瘓患者宜選擇健側(cè)肢體血管?；计つw病及感染處禁忌穿刺置管。正確留置靜脈套管針7fEST3.穿刺部位如何選擇與準(zhǔn)備?成年患者:部位:前臂,上肢背側(cè)面及內(nèi)側(cè)面靜脈:掌背靜脈、頭靜脈貴要靜脈和正中靜脈fEST8正確留置靜脈套管針13正確的穿刺方法在穿刺上方10cm處扎止血帶,2%碘伏消毒2次,待干,留置針外套管放松,針尖斜面向上,以15-30°進(jìn)針,見回血后調(diào)整穿刺角度為10°左右順著靜脈走向?qū)⒘糁冕樛七M(jìn)0.5-1cm,抽出針芯。遇有無法確定針尖是否刺入血管時(shí),可先將針芯拔出少許,松止血帶,讓液體滴入少量,如靜脈滴注通暢、局部無腫脹隆起,可再沿血管方向平行推進(jìn)軟管。正確留置靜脈套管針9正確留置靜脈套管針14妥善固定釆用與留置針配套的透明膠貼固定,使其松緊適宜,牢固美觀,保證針尖不扭曲、不折疊。再用填寫好日期的膠布固定三叉借口,為換藥、拔管提供依據(jù)正確留置靜脈套管針10留置針護(hù)理新進(jìn)展課件11留置針護(hù)理新進(jìn)展課件12留置針護(hù)理新進(jìn)展課件13留置針護(hù)理新進(jìn)展課件14留置針護(hù)理新進(jìn)展課件15留置針護(hù)理新進(jìn)展課件16留置針護(hù)理新進(jìn)展課件17留置針護(hù)理新進(jìn)展課件18留置針護(hù)理新進(jìn)展課件19留置針護(hù)理新進(jìn)展課件20留置針護(hù)理新進(jìn)展課件21留置針護(hù)理新進(jìn)展課件22留置針護(hù)理新進(jìn)展課件23留置針護(hù)理新進(jìn)展課件24留置針護(hù)理新進(jìn)展課件25留置針護(hù)理新進(jìn)展課件26留置針護(hù)理新進(jìn)展課件27留置針護(hù)理新進(jìn)展課件28留置針護(hù)理新進(jìn)展課件29留置針護(hù)理新進(jìn)展課件30留置針護(hù)理新進(jìn)展課件3151、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、32留置針護(hù)理新進(jìn)展1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘攘糁冕樧o(hù)理新進(jìn)展留置針護(hù)理新進(jìn)展1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘攘糁冕樧o(hù)理新進(jìn)展LOREMIPSUMDOLOR靜脈留置針又稱套管針,作為頭皮針的換代產(chǎn)品,具有減少血管穿刺次數(shù),對(duì)血管刺激性小,減少液體外滲,不易脫出血管,減少患者對(duì)輸液的心理壓力,可隨時(shí)進(jìn)行輸液治療,有利于危重患者的搶救和提高護(hù)理工作效率,減輕護(hù)士的工作量等優(yōu)點(diǎn)。留置針的諸多優(yōu)點(diǎn)已越來越被廣大患者及護(hù)理人員所接受。靜脈留置針作為一項(xiàng)護(hù)理新技術(shù)正日益廣泛地應(yīng)用于臨床護(hù)理工作。許多醫(yī)院都將靜脈留置針作為輸液治療的主要工具。國內(nèi)護(hù)理學(xué)者對(duì)靜脈留置針的操作方法、留置時(shí)間、封管技術(shù)、臨床應(yīng)用情況等方面進(jìn)行了大量的研究。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，文化氛圍不濃，很多家庭為了錢而疲于奔命，子女便不在他們的關(guān)心行列內(nèi)，家長(zhǎng)認(rèn)為把學(xué)生交給學(xué)校，有老師教育就不用管了。農(nóng)村學(xué)校工作的老師感受更深，絕大部分家長(zhǎng)對(duì)教育缺乏足夠認(rèn)識(shí)，對(duì)心理教育相關(guān)知識(shí)更是知之甚少，所以學(xué)生容易出現(xiàn)心理問題。在農(nóng)村這部分具有各種心理問題或行為問題的學(xué)生基本上得不到幫助，絕大部分不得不忍受家長(zhǎng)和同學(xué)的誤解和責(zé)備，無法和他人交流個(gè)人問題，在農(nóng)村學(xué)校開展心理健康教育刻不容緩。但是，現(xiàn)在學(xué)校沒有這一領(lǐng)域的專門師資，師資匱乏是當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育所面對(duì)的最大難題。而絕大多數(shù)心理健康教育工作者為政教主任、班主任、教師、大隊(duì)輔導(dǎo)員等。作為一個(gè)一線教師，多年的教學(xué)實(shí)踐，讓我對(duì)農(nóng)村學(xué)生不健康的心理有一些簡(jiǎn)單的思考。一、學(xué)生心理問題產(chǎn)生的主要因素1.家庭因素（單親、留守、教育方法缺失等）父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的心理發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。很多父母望子成龍心切，一心指望孩子各科考高分，不顧子女的心理發(fā)展水平和智力能力，忘記了德、智、體、美全面發(fā)展的目標(biāo)。同時(shí)，父母對(duì)孩子缺乏正確的教育方法，家長(zhǎng)的言傳身教，賞罰褒貶失當(dāng)。在這種家庭環(huán)境里成長(zhǎng)的人，必定心胸狹隘，人格發(fā)展不健。2.社會(huì)因素比如網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于一個(gè)智能手機(jī)已經(jīng)普及的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)無處不在。網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響日益嚴(yán)重，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。它一方面在增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，啟發(fā)他們的思維發(fā)展；另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)管理的不完善，非法的不良網(wǎng)站隨處可見，一些骯臟的性、暴力等嚴(yán)重影響青少年健康成長(zhǎng)的東西充斥網(wǎng)絡(luò)，而這些又得不到有效控制，可青少年的分辨能力、自控能力都還很差，這就自然產(chǎn)生了許多令人憂心忡忡的現(xiàn)象。3.學(xué)校及個(gè)人因素目前從“應(yīng)試教育”到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌還未完全實(shí)施，各方面都高度關(guān)注高考和中考，成績(jī)讓學(xué)生窮于應(yīng)付，休息減少，導(dǎo)致心理上的疲勞，情緒焦慮不安。中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，心理發(fā)展錯(cuò)綜復(fù)雜；又處在青春萌動(dòng)期，容易出現(xiàn)早戀問題。這個(gè)時(shí)期，中學(xué)生要經(jīng)歷心理發(fā)展的種種困惑、矛盾和挑戰(zhàn)，最突出的是對(duì)異性的好奇心和神秘感。凡是落入情網(wǎng)的學(xué)生，十有八九精神萎靡不振，形成心理障礙。有的緊張、恐懼、羞澀；有的苦悶、自卑、惆悵、失望、孤獨(dú)、悔恨、憤怒。二、學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)1.逆反心理部分學(xué)生往往不能正確對(duì)待家長(zhǎng)的一片苦心、老師的批評(píng)教育。對(duì)家長(zhǎng)的話予以否認(rèn)，懷疑一切。對(duì)思想教育、遵章守紀(jì)要求消極抵抗。他們對(duì)正面宣傳作反面思考，對(duì)榜樣及先進(jìn)人物無端否定，對(duì)不良傾向產(chǎn)生情感認(rèn)同。2.自卑心理部分學(xué)生由于變現(xiàn)和成績(jī)不理想，而受到的批評(píng)多于表揚(yáng)、指責(zé)多于鼓勵(lì)、懲罰多于引導(dǎo)。于是自暴自棄、消極頹廢。甚至經(jīng)常妄自菲薄，形成一種“我不如人”的自卑心理。3.嫉妒心理這種心理問題突出變現(xiàn)為：①以自我為中心，凡事都要強(qiáng)當(dāng)有同學(xué)超過自己是，便不計(jì)后果的報(bào)復(fù)。有一個(gè)好強(qiáng)的女生，在學(xué)校集體活動(dòng)競(jìng)選主持人的時(shí)候落選后，認(rèn)為事件的罪魁禍?zhǔn)资前嘀魅卫蠋煛Ｓ谑?，她來到了校長(zhǎng)室，狀告班主任老師。②不能正視自己的不足之處。具有嫉妒心理的學(xué)生，一旦在學(xué)習(xí)或其他方面不順利時(shí)，就會(huì)怨天尤人，而不能冷靜地自我反思。比如當(dāng)自己想入團(tuán)或當(dāng)班干部的愿望一時(shí)不能達(dá)到，就會(huì)抱怨老師偏心眼。當(dāng)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不佳時(shí)便會(huì)責(zé)怪某老師講課不生動(dòng)。三、心理疏導(dǎo)的一些措施1.提高認(rèn)識(shí)。平時(shí)在對(duì)學(xué)生的教育中，讓家長(zhǎng)正視這個(gè)問題。從而讓家庭、學(xué)校、社會(huì)重新對(duì)農(nóng)村學(xué)生心理健康進(jìn)行認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”無可厚非，老師也“望生成才”，那么在孩子成長(zhǎng)過程中不要讓孩子考第一名成為每個(gè)人的目標(biāo)，那樣就沒有最后一名，這樣就會(huì)打擊更多人的信心，當(dāng)孩子處于低谷的時(shí)候應(yīng)鼓勵(lì)他們，不要讓孩子感覺到厚此薄彼，不要讓孩子感到孤獨(dú)。2.從新確立父母與子女的關(guān)系有一種特別普遍的觀念，就是認(rèn)為孩子什么都不懂，一切都要向大人學(xué)，大人是孩子的天然的老師。這種觀點(diǎn)是不正確的，有人提出：和孩子成為朋友，像朋友般互相尊重，互相關(guān)心，敞開心扉，溝通心靈。其實(shí)需要這樣尊重自己的子女，以平等的態(tài)度對(duì)待子女。注意家庭中的言傳身教。父母是孩子的啟蒙老師。事實(shí)正是如此，在與孩子平時(shí)的相處當(dāng)中，我們一定要謹(jǐn)慎自己的言行，通過正確的“言傳身教”來讓孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和道德情操，因?yàn)槟菍⑹刮覀兊暮⒆拥靡娣菧\。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，父母不是忙于應(yīng)酬、賺錢，就是打麻將，很難再見到父母和孩子在一起聊天。相比物質(zhì)滿足孩子更多需要的是精神上的關(guān)懷，農(nóng)村的孩子更是這樣。班主任請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校共同教育孩子，家長(zhǎng)很少會(huì)到學(xué)校去，他們就這樣認(rèn)為：孩子肯定又是惹事了。有的家長(zhǎng)甚至從來不會(huì)到學(xué)校來了解孩子的學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況。3.開展維護(hù)心理輔導(dǎo)活動(dòng)我們農(nóng)村學(xué)校條件差，不能象條件好的學(xué)校那樣設(shè)立咨詢室，盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)提過設(shè)立心理輔導(dǎo)室，卻最終沒有實(shí)現(xiàn)。但我們可從有限的資源出發(fā)，做一些力所能及的事，比如，讓一部分老師到上級(jí)學(xué)校去進(jìn)修培訓(xùn)，掌握有關(guān)心理輔導(dǎo)的一些方法，從而回校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。定期請(qǐng)專家到學(xué)校來對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)等。從而幫助孩子們順利健康快樂地成長(zhǎng)。在未來社會(huì)中，良好的心理素質(zhì)在適應(yīng)環(huán)境、迎接挑戰(zhàn)方面顯得尤為重要。為此，加快農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的發(fā)展步伐，把下一代培養(yǎng)成為具有優(yōu)良心理品質(zhì)的、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是廣大教育工作者責(zé)無旁貸的任務(wù)。健康不僅僅是沒有軀體疾病、不體弱，而是一種軀體、心理和社會(huì)功能均良好的狀態(tài)。我們應(yīng)當(dāng)理性分析當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校心理健康教育的困境，加強(qiáng)行動(dòng)研究，從而推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的快速發(fā)展。新學(xué)期開始有一剛轉(zhuǎn)入我班的學(xué)生，他的名字叫何文，父親是鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，母親是職員，在農(nóng)村算是文化高的家庭了，我見他的第一眼，就愣住了：一雙漠視略帶恨意的眼，透著一股霸氣與凌厲，看了我一眼后，轉(zhuǎn)向了別處。與他的父母對(duì)話后，了解了他，也了解了他這樣的原因。何文從小與姥姥，姥爺一塊生活，由于老人的溺愛，孩子養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣何文父親舉了一個(gè)這樣的例子：小學(xué)一年級(jí)時(shí)，放學(xué)回家，家里做的餃子，何文說：“我要吃面條?！焙挝陌职终f：“明天吧?！焙挝牟粯芬忾_始哭鬧，何文爸爸火了，一番爭(zhēng)執(zhí)后，姥姥把何文爸爸訓(xùn)了一頓說：“孩子這么小，愛吃什么，就做什么吧。”這樣的事情多了，在何文的眼里何文爸爸成了最可惡的爸爸。何文也成了一個(gè)“無法無天”的孩子，在學(xué)校把同學(xué)的凳子腿鋸了……搞的惡作劇越來越離譜，老師的批評(píng)越來越多，被叫家長(zhǎng)的次數(shù)越來越多，于是老師也成了他的“敵人”，在大街上喊了老師的名字就跑。看著這個(gè)孩子，在電視里才有的情節(jié)發(fā)生在了身邊這個(gè)孩子身上。由于農(nóng)村的生活水平提高，獨(dú)生子女越來越多，沒有了憨厚，多的是自私，由此引發(fā)了中學(xué)生厭學(xué)，打架，出走事件。農(nóng)村中學(xué)生心理危機(jī)問題越來越嚴(yán)重。與何文接觸一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子，對(duì)老師評(píng)價(jià)，對(duì)父親評(píng)價(jià)很低，有一種看不起的心思。大概是:你們不怎么樣，憑什么管我，潛意識(shí)里和老師、家長(zhǎng)對(duì)著干，但是不得不指出的是這個(gè)孩子有正義感，講義氣，又領(lǐng)導(dǎo)能力，能忍干事果斷，有魄力。針對(duì)何文的這些特點(diǎn)老師們討論后，制訂了一系列的心理干預(yù)方案：1.不批評(píng)，只糾正。上課坐姿不好，輕拍他的肩膀，指一下其他同學(xué)，上自習(xí)課說話，第二天的自習(xí)課前把他叫出來，讓他在外面觀察班里幾個(gè)同學(xué)的不同，一而再，再而三的把他的目光引向榜樣同學(xué)，漸漸的坐姿正了，上課也認(rèn)真了，漸漸的……2.對(duì)于班里同學(xué)打架，同學(xué)摩擦，在處理的時(shí)候老師征求他的意見，讓他幫助老師處理。漸漸的，何文在班里的威信越來越高，而他的自我約束能力也越來越強(qiáng)。同時(shí)看老師的眼神不再冷漠和敵視。3.學(xué)校組織對(duì)貧困家庭失學(xué)的學(xué)生家訪活動(dòng)時(shí)，我們帶上了他，面對(duì)一個(gè)個(gè)因家長(zhǎng)生病、賭博、游手好閑等失學(xué)的學(xué)生，在回校的路上他哭著說：“我很幸福，我的爸爸很不錯(cuò)”?！乃拗茷橹鞯目h鎮(zhèn)中學(xué)生。應(yīng)有一種適合農(nóng)村中學(xué)生的心理預(yù)防和心理干預(yù)方法。通過具體心理干預(yù)方法去調(diào)節(jié)學(xué)生的不良心理現(xiàn)象，預(yù)防了校園突發(fā)危機(jī)事件的發(fā)生。從而使他們樹立了正確的人生觀。留置針護(hù)理新進(jìn)展1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗33留置針護(hù)理新進(jìn)展留置針護(hù)理新進(jìn)展34LOREMIPSUMDOLOR靜脈留置針又稱套管針,作為頭皮針的換代產(chǎn)品,具有減少血管穿刺次數(shù),對(duì)血管刺激性小,減少液體外滲,不易脫出血管,減少患者對(duì)輸液的心理壓力,可隨時(shí)進(jìn)行輸液治療,有利于危重患者的搶救和提高護(hù)理工作效率,減輕護(hù)士的工作量等優(yōu)點(diǎn)。留置針的諸多優(yōu)點(diǎn)已越來越被廣大患者及護(hù)理人員所接受。靜脈留置針作為一項(xiàng)護(hù)理新技術(shù)正日益廣泛地應(yīng)用于臨床護(hù)理工作。許多醫(yī)院都將靜脈留置針作為輸液治療的主要工具。國內(nèi)護(hù)理學(xué)者對(duì)靜脈留置針的操作方法、留置時(shí)間、封管技術(shù)、臨床應(yīng)用情況等方面進(jìn)行了大量的研究。LOREMIPSUMDOLOR35ee36LOREMIPSUMDOLOR均選用美國BD公司生產(chǎn)的Vialon材料制成的套管針,分為普通式和頭皮式兩種。它的管壁特別光滑,與人體親和性好,在血溫下其柔軟度會(huì)增大,從而減輕了對(duì)血管內(nèi)膜的機(jī)械系刺激,不易產(chǎn)生靜脈炎。LOREMIPSUMDOLOR37正確留置靜脈套管钅1.1操作前做好患