PAGE36課題名稱6的乘法口訣信息窗1備課老師上課時(shí)間2013.授課老師學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-5的乘法口訣，對(duì)編口訣已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。教材分析這幅情景圖呈現(xiàn)的是外國(guó)小朋友凱特跟中國(guó)小朋友學(xué)習(xí)縫沙包的情景。通過(guò)“做6個(gè)沙包用了多少塊布”這一問(wèn)題，引出對(duì)6的乘法口訣的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6的乘法口訣。2.能正確運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過(guò)程，發(fā)展合情推理能力。3.在編口訣、找規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴教學(xué)重難點(diǎn)自編口訣記憶、背誦口訣教學(xué)過(guò)程教學(xué)時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（課堂小記）3分鐘17分鐘10分鐘82一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索二．算法交流，分析比較三．溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展四．聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用四、回歸情景，總結(jié)提升談話：凱特在和同學(xué)們學(xué)縫沙包了！提問(wèn)：仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問(wèn)題？追問(wèn)：誰(shuí)會(huì)列式？為什么用乘法？再問(wèn)：要想算出得數(shù)必須知道什么？談話：這節(jié)課我們就一起來(lái)研究6的乘法口訣。動(dòng)手操作，合作探究談話：1個(gè)沙包用6塊布，也就是1個(gè)6，沙包的個(gè)數(shù)1幾個(gè)61個(gè)6總個(gè)數(shù)6提問(wèn)：那縫兩個(gè)沙包呢？是幾個(gè)6？追問(wèn)：誰(shuí)還能提出問(wèn)題？談話：我們把剛才提出的問(wèn)題用表格的形式來(lái)代替，同學(xué)們能用填表的形式解答剛才的問(wèn)題嗎？提問(wèn)：你是怎樣填的？怎樣算的？還有不同的方法嗎？列乘法算式，編口訣提問(wèn)：1個(gè)6是6，怎樣列乘法算式呢？幾個(gè)6乘法算式談話：請(qǐng)將表格填寫完整。提問(wèn)：誰(shuí)能匯報(bào)填寫的內(nèi)容？追問(wèn)：根據(jù)這些算式，你能編出6的乘法口訣嗎？先自己編一編，再說(shuō)給同位聽(tīng)。談話：大家真了不起，自己動(dòng)腦編的口訣居然和數(shù)學(xué)家想的一模一樣。讓我們自豪地讀讀這些口訣！提問(wèn)：讀了這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？談話：原來(lái)6的口訣里有這么多上的規(guī)律，現(xiàn)在我們把這6句口訣來(lái)記一記。提問(wèn)：在背的過(guò)程中，你們感覺(jué)哪幾句口訣比較好背？追問(wèn)：在背的過(guò)程中，你們感覺(jué)哪幾句口訣比較難背？再問(wèn)：誰(shuí)有辦法來(lái)記住這句口訣？談話：為了我們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們都要熟記這些口訣。解決“墻上掛了多少個(gè)紙鶴？”談話：獨(dú)立解決。列出算式，并且寫出自己是用的哪句口訣？1.對(duì)口訣2.看算式，說(shuō)口訣3.4個(gè)6比3個(gè)6多幾？談話：你知道生活中還有什么地方用到6的口訣嗎？自主練習(xí)第1題談話：我們先一起對(duì)口令。自主練習(xí)第2題談話：先想口訣，再寫得數(shù)。自主練習(xí)第13題今天你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說(shuō)：1.學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？2.學(xué)會(huì)了什么方法？3.有什么感受？）預(yù)設(shè)：生1：做一個(gè)沙包要用6塊布。生2：做6個(gè)沙包要用幾塊布？預(yù)設(shè)：生1：縫3個(gè)沙包用幾塊布？生2：縫4個(gè)沙包用幾塊布？……學(xué)生分組活動(dòng)預(yù)設(shè)：生1:1×6生2:6×1分組填寫表格編口訣讀口訣預(yù)設(shè)：生1：積一個(gè)比一個(gè)大6.生2：一個(gè)比一個(gè)多1個(gè)6……各種形式的讀、背預(yù)設(shè)：生1：一六得六和二六十二生2：六六三十六……預(yù)設(shè)：生1：用二六十二再加6生2：……獨(dú)立完成預(yù)設(shè)：生1：1組有6個(gè)同學(xué)。生2：……獨(dú)立解決集體訂正預(yù)設(shè)：生1：每組題的得數(shù)相同。生2：……重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生獲取信息、提出問(wèn)題的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因?yàn)榍懊嬗辛藢W(xué)習(xí)口訣的經(jīng)驗(yàn)，所以可以放手讓學(xué)生進(jìn)行研究。動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生在自主探索中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。通過(guò)學(xué)生的觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律:在記憶口訣的過(guò)程中幫助學(xué)生緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生中來(lái)，回到學(xué)生中去，使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂(lè)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)解答問(wèn)題的一般思路。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和方法的遷移能力。讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生積極探索，自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。訓(xùn)練學(xué)生合作交流素養(yǎng)的提高。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后記：課題名稱6的乘法口訣練習(xí)備課老師上課時(shí)間2013.授課老師學(xué)生分析學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，不夠熟練。教材分析這幅情景圖呈現(xiàn)的是外國(guó)小朋友凱特跟中國(guó)小朋友學(xué)習(xí)縫沙包的情景。通過(guò)“做6個(gè)沙包用了多少塊布”這一問(wèn)題，引出對(duì)6的乘法口訣的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6的乘法口訣。2.能正確運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過(guò)程，發(fā)展合情推理能力。3.在編口訣、找規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴教學(xué)重難點(diǎn)運(yùn)用口訣解決問(wèn)題教學(xué)過(guò)程教學(xué)時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（課堂小記）3分鐘30分鐘7分鐘一．創(chuàng)設(shè)情境，回顧梳理二．深化練習(xí)，鞏固拓展三．回歸情境，總結(jié)提升自主練習(xí)第9題提問(wèn)：看著這個(gè)表格，你想到了哪些知識(shí)？追問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？談話：看好數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，填寫表格。鞏固新知，基本練1.出示圖畫(huà)，填空。（）個(gè)（）（）×（）=（）（）個(gè)（）（）×（）=（）2.自主練習(xí)第3題談話：同位合作：一人說(shuō)口訣。另一人寫算式。談話：老師說(shuō)口訣，你說(shuō)算式。克服定式，變式練3.自主練習(xí)第4、5、7、8題。談話：請(qǐng)現(xiàn)獨(dú)立觀察圖畫(huà)，再列式計(jì)算。提問(wèn)：你是怎樣列的算式？為什么這樣列？4.串線成網(wǎng)，綜合練自主練習(xí)第10、11、12題 談話：會(huì)獨(dú)立解答嗎？請(qǐng)用乘法計(jì)算。提問(wèn)：為什么這樣列式？談話：求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單拓展延伸，發(fā)展練自主練習(xí)第13題談話：獨(dú)立填寫。填完后，與同位交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？今天你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說(shuō)：1.學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？2.學(xué)會(huì)了什么方法？3.有什么感受？）預(yù)設(shè)：生1：想到了4的乘法口訣。生2：想到了5的乘法口訣……學(xué)生手勢(shì)表示。學(xué)生視算。糾正結(jié)果。同位合作預(yù)設(shè)：生1：算式是5×6，表示5個(gè)6相加。生2：還表示6個(gè)5相加……預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)了每一組兩道題的得數(shù)相同，表示的意思也相同。生2：……引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，明白表中數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。鞏固學(xué)生運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，已達(dá)到熟練的目的引導(dǎo)學(xué)生回憶6的口訣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。讓學(xué)生明白：求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算向?qū)W生滲透相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。通過(guò)回顧所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升梳理、概括知識(shí)的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后記：課題名稱7的乘法口訣信息窗2備課老師上課時(shí)間2013.授課老師學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的乘法口訣，對(duì)編口訣已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。教材分析這幅情景圖呈現(xiàn)的是外國(guó)小朋友凱特跟中國(guó)小朋友學(xué)疊紙啪的情景。通過(guò)“能疊多少個(gè)紙啪？”這一問(wèn)題，引出對(duì)7的乘法口訣的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)7的乘法口訣。2.能正確運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過(guò)程，發(fā)展合情推理能力。3.在編口訣、找規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴教學(xué)重難點(diǎn)自編口訣記憶、背誦口訣教學(xué)過(guò)程教學(xué)時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（課堂小記）3分鐘15分鐘5分鐘152一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索二．算法交流，分析比較三．溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展四．聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用四、回歸情景，總結(jié)提升談話：凱特又在和同學(xué)們學(xué)疊紙牌了！提問(wèn)：仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問(wèn)題？追問(wèn)：誰(shuí)會(huì)列式？為什么用乘法？再問(wèn)：要想算出得數(shù)必須知道什么？談話：這節(jié)課我們就一起來(lái)研究7的乘法口訣。動(dòng)手操作，合作探究談話：1個(gè)人疊7個(gè)紙啪，也就是1個(gè)7，紙牌的個(gè)數(shù)1幾個(gè)71個(gè)7總個(gè)數(shù)7提問(wèn)：那2個(gè)人疊幾個(gè)紙啪呢？是幾個(gè)7？追問(wèn)：誰(shuí)還能提出問(wèn)題？談話：我們把剛才提出的問(wèn)題用表格的形式來(lái)代替，同學(xué)們能用填表的形式解答剛才的問(wèn)題嗎？提問(wèn)：你是怎樣填的？怎樣算的？還有不同的方法嗎？列乘法算式，編口訣提問(wèn)：1個(gè)7是7，怎樣列乘法算式呢？幾個(gè)7乘法算式談話：請(qǐng)將表格填寫完整。提問(wèn)：誰(shuí)能匯報(bào)填寫的內(nèi)容？追問(wèn)：根據(jù)這些算式，你能編出7的乘法口訣嗎？先自己編一編，再說(shuō)給同位聽(tīng)。談話：大家真了不起，自己動(dòng)腦編的口訣居然和數(shù)學(xué)家想的一模一樣。讓我們自豪地讀讀這些口訣！提問(wèn)：讀了這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？談話：原來(lái)7的口訣里有這么多上的規(guī)律，現(xiàn)在我們把這7句口訣來(lái)記一記。提問(wèn)：在背的過(guò)程中，你們感覺(jué)哪幾句口訣比較好背？追問(wèn)：在背的過(guò)程中，你們感覺(jué)哪幾句口訣比較難背？再問(wèn)：誰(shuí)有辦法來(lái)記住這句口訣？談話：為了我們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們都要熟記這些口訣。解決“一共有多少人在玩老鷹捉小雞的游戲？”談話：獨(dú)立解決。列出算式，并且寫出自己是用的哪句口訣？1.對(duì)口訣2.看算式，說(shuō)口訣3.4個(gè)7比3個(gè)7多幾？談話：你知道生活中還有什么地方用到7的口訣嗎？自主練習(xí)第1題自主練習(xí)第3題談話：我們先一起對(duì)口令。自主練習(xí)第5題談話：請(qǐng)同學(xué)們分組合作：將7的口訣按不同的形式進(jìn)行記憶。自主練習(xí)第4、7、9題提問(wèn)：要求這個(gè)問(wèn)題，必須要知道那倆條信息？追問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題？自主練習(xí)第6題談話：獨(dú)立完成。與同位交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？自主練習(xí)第8題談話：觀察表格，獨(dú)立填表提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？聰明小屋談話：今天你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說(shuō)：1.學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？2.學(xué)會(huì)了什么方法？3.有什么感受？）預(yù)設(shè)：生1：每人疊7個(gè)紙啪生2：一共疊幾個(gè)紙啪？預(yù)設(shè)：生1：3個(gè)人疊幾個(gè)紙啪？生2：4個(gè)人一共疊幾個(gè)紙啪？……學(xué)生分組活動(dòng)預(yù)設(shè)：生1:1×7生2:7×1分組填寫表格編口訣讀口訣預(yù)設(shè)：生1：積一個(gè)比一個(gè)大7.生2：一個(gè)比一個(gè)多1個(gè)7……各種形式的讀、背預(yù)設(shè)：生1：一七得七和二七十四生2：四七二十八……預(yù)設(shè)：生1：用二六十二再加6生2：……獨(dú)立完成預(yù)設(shè)：生1：1組有7個(gè)同學(xué)。生2：……連線對(duì)口令預(yù)設(shè)：生1：我倒著背口訣生2：我正在背口訣……引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題找信息。預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)了每組題的得數(shù)相同。生2：……預(yù)設(shè)：生1：第一行的得數(shù)都比前一個(gè)得數(shù)多2……重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生獲取信息、提出問(wèn)題的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因?yàn)榍懊嬗辛藢W(xué)習(xí)口訣的經(jīng)驗(yàn)，所以可以放手讓學(xué)生進(jìn)行研究。動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生在自主探索中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。通過(guò)學(xué)生的觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律:在記憶口訣的過(guò)程中幫助學(xué)生緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生中來(lái)，回到學(xué)生中去，使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂(lè)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)解答問(wèn)題的一般思路。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和方法的遷移能力。讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生積極探索，自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生通過(guò)不同的形式記憶7的口訣培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。向?qū)W生滲透相鄰兩句口訣的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表格中數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。訓(xùn)練學(xué)生合作交流素養(yǎng)的提高。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后記：課題名稱8的乘法口訣信息窗3備課老師上課時(shí)間2013.授課老師學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣，對(duì)編口訣已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。教材分析這幅情景圖呈現(xiàn)的是凱特跟中國(guó)小朋友開(kāi)開(kāi)心心做中國(guó)結(jié)的情景。通過(guò)“一共需要多少個(gè)圓環(huán)？”這一問(wèn)題，引出對(duì)8的乘法口訣的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)8的乘法口訣。2.能正確運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過(guò)程，發(fā)展合情推理能力。3.在編口訣、找規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴教學(xué)重難點(diǎn)自編口訣記憶、背誦口訣教學(xué)過(guò)程教學(xué)時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（課堂小記）3分鐘17分鐘10分鐘82一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索二．算法交流，分析比較三．溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展四．聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用五、回歸情景，總結(jié)提升談話：凱特又在和同學(xué)們做中國(guó)結(jié)了！提問(wèn)：仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問(wèn)題？追問(wèn)：誰(shuí)會(huì)列式？為什么用乘法？再問(wèn)：要想算出得數(shù)必須知道什么？談話：這節(jié)課我們就一起來(lái)研究8的乘法口訣。動(dòng)手操作，合作探究談話：1個(gè)中國(guó)結(jié)用8個(gè)圓環(huán)，也就是1個(gè)8，沙包的個(gè)數(shù)1幾個(gè)81個(gè)8總個(gè)數(shù)8提問(wèn)：那做兩個(gè)中國(guó)結(jié)呢？是幾個(gè)8？追問(wèn)：誰(shuí)還能提出問(wèn)題？談話：我們把剛才提出的問(wèn)題用表格的形式來(lái)代替，同學(xué)們能用填表的形式解答剛才的問(wèn)題嗎？提問(wèn)：你是怎樣填的？怎樣算的？還有不同的方法嗎？列乘法算式，編口訣提問(wèn)：1個(gè)8是8，怎樣列乘法算式呢？幾個(gè)8乘法算式談話：請(qǐng)將表格填寫完整。提問(wèn)：誰(shuí)能匯報(bào)填寫的內(nèi)容？追問(wèn)：根據(jù)這些算式，你能編出8的乘法口訣嗎？先自己編一編，再說(shuō)給同位聽(tīng)。談話：大家真了不起，自己動(dòng)腦編的口訣居然和數(shù)學(xué)家想的一模一樣。讓我們自豪地讀讀這些口訣！提問(wèn)：讀了這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？談話：原來(lái)8的口訣里有這么多上的規(guī)律，現(xiàn)在我們把這8句口訣來(lái)記一記。提問(wèn)：在背的過(guò)程中，你們感覺(jué)哪幾句口訣比較好背？追問(wèn)：在背的過(guò)程中，你們感覺(jué)哪幾句口訣比較難背？再問(wèn)：誰(shuí)有辦法來(lái)記住這句口訣？談話：為了我們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們都要熟記這些口訣。解決“5天一共有多少人值班？”談話：獨(dú)立解決。列出算式，并且寫出自己是用的哪句口訣？1.對(duì)口訣2.看算式，說(shuō)口訣3.4個(gè)8比3個(gè)8多幾？談話：你知道生活中還有什么地方用到8的口訣嗎？自主練習(xí)第2題談話：我們先一起對(duì)口令。自主練習(xí)第2題談話：先想口訣，再寫得數(shù)。自主練習(xí)第4、5題談話：可以借助學(xué)具幫助解決。提問(wèn)：還可以提出什么問(wèn)題？自主練習(xí)第9題談話：獨(dú)立填寫表格。自主練習(xí)第11題提問(wèn)：用的是哪句口訣？今天你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說(shuō)：1.學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？2.學(xué)會(huì)了什么方法？3.有什么感受？）預(yù)設(shè)：生1：做一個(gè)中國(guó)結(jié)需要8個(gè)圓環(huán)。生2：要做8個(gè)中國(guó)結(jié)生3：一共需要幾個(gè)圓環(huán)？預(yù)設(shè)：生1：做3個(gè)中國(guó)結(jié)需要幾個(gè)圓環(huán)？生2：做4個(gè)中國(guó)結(jié)需要幾個(gè)圓環(huán)？……學(xué)生分組活動(dòng)預(yù)設(shè)：生1:1×8生2:8×1分組填寫表格編口訣讀口訣預(yù)設(shè)：生1：積一個(gè)比一個(gè)大8.生2：一個(gè)比一個(gè)多1個(gè)8……各種形式的讀、背預(yù)設(shè)：生1：一八得八和二八十六生2：八八六十四……預(yù)設(shè)：生1：用二八十六再加8生2：……獨(dú)立完成預(yù)設(shè)：生1：1只螃蟹有8條腿。生2：……獨(dú)立解決集體訂正預(yù)設(shè)：生1：小朋友每周呆在學(xué)校幾個(gè)小時(shí)？生2：……預(yù)設(shè)：生1：六八四十八生2：七八五十六……重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生獲取信息、提出問(wèn)題的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因?yàn)榍懊嬗辛藢W(xué)習(xí)口訣的經(jīng)驗(yàn)，所以可以放手讓學(xué)生進(jìn)行研究。動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生在自主探索中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。通過(guò)學(xué)生的觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律:在記憶口訣的過(guò)程中幫助學(xué)生緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生中來(lái)，回到學(xué)生中去，使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂(lè)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)解答問(wèn)題的一般思路。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和方法的遷移能力。讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生積極探索，自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。訓(xùn)練學(xué)生合作交流素養(yǎng)的提高。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后記：課題名稱倍的認(rèn)識(shí)備課老師上課時(shí)間2013.授課老師學(xué)生分析二年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)抽象的概念理解比較困難，特別是“倍”的概念，學(xué)生第一次接觸，所以學(xué)生有困難。教材分析這幅情景圖是小朋友和凱蒂高高興興做中國(guó)結(jié)的情景。通過(guò)“菲菲做了多少個(gè)中國(guó)結(jié)？”這一問(wèn)題，引出對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，初步認(rèn)識(shí)“倍”。能正確地運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題，發(fā)展合情推理能力。培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步對(duì)學(xué)會(huì)與同伴合作研究問(wèn)題的本領(lǐng)。教學(xué)重難點(diǎn)理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算”教學(xué)過(guò)程教學(xué)時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（課堂小記）5155132一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索二、算法交流，分析比較三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展四．聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用五、回歸情景，總結(jié)提升談話：做出的中國(guó)結(jié)多漂亮?。√釂?wèn)：仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問(wèn)題？提問(wèn)：對(duì)謝謝信息，你有什么疑問(wèn)嗎？追問(wèn)：你知道“菲菲做的個(gè)數(shù)是你的3倍”是什么意思嗎？談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谝恍杏眯“舯硎緲?lè)樂(lè)做的中國(guó)結(jié)的個(gè)數(shù)，在下面第二行擺出菲菲做的蝴蝶結(jié)的個(gè)數(shù)。做完后小組交流自己是怎樣擺的，提問(wèn)：誰(shuí)擺的對(duì)？3倍是什么意思？談話：菲菲做的中國(guó)結(jié)的個(gè)數(shù)是樂(lè)樂(lè)的3倍，就是菲菲做的個(gè)數(shù)是3個(gè)2.提問(wèn)：怎樣列式？為什么這樣列？提問(wèn)：那你能用小棒擺出3的2倍嗎？追問(wèn)：怎樣列式？為什么這樣列？談話：你們今年幾歲？如果你是7歲，那我的年齡是你的5倍。老師多少歲？請(qǐng)列出算式。可以用小棒擺一擺，或畫(huà)一畫(huà)。提問(wèn)：怎樣列式？為什么這樣列？追問(wèn)：你能舉幾個(gè)這樣的例子嗎？談話：觀察這些題，你發(fā)現(xiàn)了什么？、自主練習(xí)第6、8、7、12題談話：會(huì)做嗎？請(qǐng)獨(dú)立解決。提問(wèn)：怎樣列式？為什么這樣列式？自主練習(xí)第10、12題談話：請(qǐng)獨(dú)立解決第1、2小題。談話：小組交流第3小題。提問(wèn)：你是怎樣想的？自主練習(xí)第13題談話：你能根據(jù)8×4講一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？請(qǐng)小組內(nèi)交流自己的故事。提問(wèn)：誰(shuí)能講一個(gè)數(shù)學(xué)故事？自主練習(xí)第14題提問(wèn)：誰(shuí)能讀一讀題目要求？哪個(gè)詞很重要？談話：獨(dú)立填寫。今天你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說(shuō)：1.學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？2.學(xué)會(huì)了什么方法？3.有什么感受？）預(yù)設(shè)：生1：黃頭發(fā)的小女孩做了2個(gè)蝴蝶結(jié)。生2：菲菲做的個(gè)數(shù)是她的3倍。生3：菲菲做了多少個(gè)蝴蝶結(jié)？預(yù)設(shè)：生1:3倍是什么意思？……預(yù)設(shè)：生1：生2：……學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：生1:7歲生2:8歲預(yù)設(shè)：生1：蘋果有3個(gè)，梨的個(gè)數(shù)是蘋果的4倍……預(yù)設(shè)：生1:3×3生2：就是求3個(gè)3是多少？……獨(dú)立解決第1、2小題預(yù)設(shè)：生1：買了8本本子生2：買了6個(gè)娃娃生3：買了3盒筆……預(yù)設(shè)：生1：最大生2：……培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生在觀察。操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，真正促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等方面全面發(fā)展。通過(guò)擺一擺引導(dǎo)學(xué)生理解“2的3倍就是3個(gè)2”。讓學(xué)生通過(guò)充分的擺學(xué)具舉例理解“倍”的意義，最終明確：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。鞏固練習(xí)“倍”的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境圖提供的素材來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)充分展開(kāi)想象，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。為后面學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法做準(zhǔn)備。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后記：課題名稱9的乘法口訣備課老師上課時(shí)間2013.授課老師學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-8的乘法口訣，對(duì)編口訣已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。教材分析這幅情景圖呈現(xiàn)的是凱特向中國(guó)小朋友學(xué)剪紙的情景。通過(guò)“一共可以剪出多少個(gè)燈籠？”這一問(wèn)題，引出對(duì)9的乘法口訣的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)9的乘法口訣。2.能正確運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過(guò)程，發(fā)展合情推理能力。3.在編口訣、找規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴教學(xué)重難點(diǎn)自編口訣記憶、背誦口訣教學(xué)過(guò)程教學(xué)時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（課堂小記）3分鐘17分鐘10分鐘82一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索二．算法交流，分析比較三．溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展四．聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用五、回歸情景，總結(jié)提升談話：凱特又在和同學(xué)們學(xué)剪紙了！提問(wèn)：仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問(wèn)題？追問(wèn)：誰(shuí)會(huì)列式？為什么用乘法？再問(wèn)：要想算出得數(shù)必須知道什么？談話：這節(jié)課我們就一起來(lái)研究9的乘法口訣。動(dòng)手操作，合作探究談話：1串剪紙有9個(gè)紅燈籠，也就是1個(gè)9，燈籠的個(gè)數(shù)1幾個(gè)91個(gè)9總個(gè)數(shù)9提問(wèn)：那2串剪紙呢？是幾個(gè)9？追問(wèn)：誰(shuí)還能提出問(wèn)題？談話：我們把剛才提出的問(wèn)題用表格的形式來(lái)代替，同學(xué)們能用填表的形式解答剛才的問(wèn)題嗎？提問(wèn)：你是怎樣填的？怎樣算的？還有不同的方法嗎？列乘法算式，編口訣提問(wèn)：1個(gè)9是9，怎樣列乘法算式呢？幾個(gè)9乘法算式談話：請(qǐng)將表格填寫完整。提問(wèn)：誰(shuí)能匯報(bào)填寫的內(nèi)容？追問(wèn)：根據(jù)這些算式，你能編出9的乘法口訣嗎？先自己編一編，再說(shuō)給同位聽(tīng)。談話：大家真了不起，自己動(dòng)腦編的口訣居然和數(shù)學(xué)家想的一模一樣。讓我們自豪地讀讀這些口訣！提問(wèn)：讀了這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？談話：原來(lái)9的口訣里有這么多上的規(guī)律，現(xiàn)在我們把這9句口訣來(lái)記一記。提問(wèn)：在背的過(guò)程中，你們感覺(jué)哪幾句口訣比較好背？追問(wèn)：在背的過(guò)程中，你們感覺(jué)哪幾句口訣比較難背？再問(wèn)：誰(shuí)有辦法來(lái)記住這句口訣？談話：為了我們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們都要熟記這些口訣。談話：你還能提出哪些用9的口訣解決的問(wèn)題？解決“櫥窗里一共有多少趣味剪紙？”談話：獨(dú)立解決。列出算式，并且寫出自己是用的哪句口訣？1.對(duì)口訣2.看算式，說(shuō)口訣3.4個(gè)9比3個(gè)9多幾？談話：你知道生活中還有什么地方用到8的口訣嗎？自主練習(xí)第1題談話：我們先一起對(duì)口令。自主練習(xí)第4題談話：9的乘法口訣有9句，記憶起來(lái)比較麻煩，你能想一個(gè)更好的方法幫助我們記住嗎？談話：同學(xué)們想出了這么多的方法，我們一起用用試試。自主練習(xí)第2題談話：獨(dú)立完成。與同位交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？自主練習(xí)第6題談話：誰(shuí)能讀一讀題目要求？哪個(gè)詞很重要？提問(wèn)：你是填的？自主練習(xí)第7題談話：獨(dú)立解決。如有困難可以畫(huà)畫(huà)圖。提問(wèn)：你是怎樣做的？為什么這樣列式？追問(wèn)：用的是哪句口訣？今天你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說(shuō)：1.學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？2.學(xué)會(huì)了什么方法？3.有什么感受？）預(yù)設(shè)：生1：每串剪紙有9個(gè)紅燈籠。生2：墻上掛著6串小魚(yú)，每串9條生3：一共可以剪出多少個(gè)紅燈籠？……預(yù)設(shè)：生1：3串剪紙有幾個(gè)紅燈籠？生2：4串剪紙有幾個(gè)紅燈籠？……學(xué)生分組活動(dòng)預(yù)設(shè)：生1:1×9生2:9×1分組填寫表格編口訣讀口訣預(yù)設(shè)：生1：積一個(gè)比一個(gè)大9.生2：一個(gè)比一個(gè)多1個(gè)9……各種形式的讀、背預(yù)設(shè)：生1：一九得九和二九十八生2：五九四十五……預(yù)設(shè)：生1：用四九三十六再加9生2：……預(yù)設(shè)：生1：墻上一共掛了多少條小魚(yú)？生2：櫥窗上一共有多少個(gè)趣味剪紙？獨(dú)立解決集體訂正預(yù)設(shè)：生1：把積十位和個(gè)位上的數(shù)字加起來(lái)是9。生2：……預(yù)設(shè)：生1：最大生2：……獨(dú)立解決重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生獲取信息、提出問(wèn)題的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因?yàn)榍懊嬗辛藢W(xué)習(xí)口訣的經(jīng)驗(yàn)，所以可以放手讓學(xué)生進(jìn)行研究。動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生在自主探索中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。通過(guò)學(xué)生的觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律:在記憶口訣的過(guò)程中幫助學(xué)生緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生中來(lái)，回到學(xué)生中去，使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂(lè)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)解答問(wèn)題的一般思路。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和方法的遷移能力。鞏固9的乘法口訣。讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生積極探索，自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神?？疾鞂W(xué)生對(duì)前面所學(xué)口訣的掌握情況，為后面學(xué)習(xí)除法做準(zhǔn)備訓(xùn)練學(xué)生合作交流素養(yǎng)的提高。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后記：課題名稱乘法的豎式計(jì)算備課老師上課時(shí)間2013.授課老師學(xué)生分析大部分學(xué)生對(duì)乘法口訣已經(jīng)熟練掌握，理解了乘法的意義。學(xué)生對(duì)乘法豎式第一次接觸，有的孩子可能會(huì)根據(jù)加減法的豎式遷移到乘法的豎式。教材分析通過(guò)“墻上一共掛了多少條魚(yú)？”引出對(duì)乘法的豎式計(jì)算的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)具體情境知道乘法豎式的寫法以及各部分的名稱。讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)具體情境知道乘法豎式的寫法以及各部分的名稱。教學(xué)過(guò)程教學(xué)時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（課堂小記）2分鐘17分鐘18分鐘2一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索二．算法交流，分析比較三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用五、回歸情景，總結(jié)提升談話：凱蒂還在學(xué)剪紙呢！提問(wèn)：你還能用9的乘法口訣解決哪些問(wèn)題？談話：今天我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。解決“墻上一共掛了多少條魚(yú)？”談話：會(huì)獨(dú)立解決嗎？請(qǐng)?jiān)诒咀由狭谐鏊闶?。并想一想：為什么這樣列？提問(wèn)：你是怎樣列的算式？為什么這樣列？追問(wèn)：用的哪句口訣？談話：我們會(huì)給加減法列豎式，那你會(huì)列乘法的豎式嗎？請(qǐng)小組交流。我找同學(xué)到黑板上寫出你們組列的豎式。提問(wèn)：你覺(jué)得誰(shuí)的豎式準(zhǔn)確？為什么？談話：我們要先寫上第一個(gè)因數(shù)，再在第一個(gè)因數(shù)的下面寫上第二個(gè)因數(shù)，要相同數(shù)位對(duì)齊，別忘了將乘號(hào)向左邊寫一寫，在第二個(gè)因數(shù)的下面畫(huà)一條橫線，表示等號(hào)，下面寫積，要相同數(shù)位對(duì)齊。提問(wèn)：你知道豎式的各部分的名稱嗎？談話：會(huì)列乘法豎式了嗎？我們一起試一試自主練習(xí)第5題談話：請(qǐng)獨(dú)立做。提問(wèn)：要注意什么問(wèn)題？自主練習(xí)第8題談話：請(qǐng)獨(dú)立解決第1小題。提問(wèn)：你是怎樣做的？為什么這樣列式？談話：我們一起解決其余的3個(gè)小題。請(qǐng)同位合作完成。自主練習(xí)第9題提問(wèn)：9×5表示什么意思？談話：你能根據(jù)這個(gè)算是講一個(gè)身邊的數(shù)學(xué)故事嗎？自主練習(xí)第3題談話：請(qǐng)?jiān)诒咀由嫌秘Q式計(jì)算。提問(wèn)：在列豎式時(shí)要注意什么問(wèn)題？今天你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說(shuō)：1.學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？2.學(xué)會(huì)了什么方法？3.有什么感受？）預(yù)設(shè)：生1：墻上一共掛了多少條魚(yú)？預(yù)設(shè)：生1:6×9生2:9×6學(xué)生分組活動(dòng)的預(yù)設(shè)：生1：我覺(jué)得……，因?yàn)樗窍嗤瑪?shù)位對(duì)齊。生2：……獨(dú)立解決集體訂正預(yù)設(shè);生1：因?yàn)樗鼈兌际?元區(qū)的。生2：因?yàn)槭乔?個(gè)9是多少。……預(yù)設(shè)：生1：表示9個(gè)5相加生2：表示5個(gè)9相加生3：表示9的5倍……獨(dú)立解決集體訂正重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生獲取信息、提出問(wèn)題的數(shù)學(xué)素養(yǎng)鞏固9的乘法口訣，理解乘法的意義。讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立列出乘法的豎式。通過(guò)教師的介紹，幫助學(xué)生掌握正確的乘法豎式的寫法及各部分的名稱?？疾鞂W(xué)生對(duì)乘法豎式的掌握情況。引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思考方法，提高學(xué)生的思維水平。幫助學(xué)生理解乘法的意義培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。鞏固乘法口訣及乘法豎式的寫法板書(shū)設(shè)計(jì)：課后記：課題名稱回顧整理備課老師上課時(shí)間2013授課老師學(xué)生分析生剛剛學(xué)完1-9的乘法口訣，對(duì)口訣的記憶不理想，口訣之間的聯(lián)系也不十分清楚。教材分析教材主要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整理、分析乘法口訣表的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固表內(nèi)乘法。2.能熟練運(yùn)用口訣計(jì)算，用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.在自主探究與合作交流中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)蘊(yùn)涵的奧妙，形成學(xué)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固表內(nèi)乘法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（課堂小記）5分鐘25分鐘10分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)回顧二、梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化三、綜合運(yùn)用，整體提高五、回歸情景，總結(jié)提升談話：我們一起玩游戲，你和同位一人抽取1張數(shù)字卡片，根據(jù)卡片上的數(shù)字說(shuō)算式和口訣。提問(wèn)：你們組用到了哪幾句口訣？回顧知識(shí)，自主梳理談話：我們學(xué)了這么多的口訣，你能想辦法把它們整理整理嗎？提問(wèn)：你是怎樣填的？交流展示，引導(dǎo)構(gòu)建1.引導(dǎo)學(xué)生交流自己的口訣表。談話：觀察口訣表，你有什么發(fā)現(xiàn)？小組同學(xué)交流自己的想法。提煉方法，認(rèn)識(shí)內(nèi)化提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？1.指導(dǎo)學(xué)生橫著讀一讀口訣。指導(dǎo)學(xué)生豎著讀口訣。指導(dǎo)學(xué)生拐彎讀口訣。2.綜合練習(xí)第1題談話：請(qǐng)獨(dú)立填寫。3.綜合練習(xí)第4題談話：利用口訣我們可以很快的算出乘法的得數(shù)。請(qǐng)獨(dú)立完成。提問(wèn)：用的是哪句口訣？用這句口訣列出哪道乘法算式？4.綜合練習(xí)第2題談話：誰(shuí)能讀一讀題目要求？會(huì)做完，請(qǐng)認(rèn)真完成.提問(wèn)：你是怎樣比較的？2.綜合練習(xí)第12題。談話：請(qǐng)先觀察表格，再獨(dú)立補(bǔ)充完整。如有困難，可以和同位交流交流。（2）提問(wèn)：從表中有什么發(fā)現(xiàn)？今天你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說(shuō)：1.學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？2.學(xué)會(huì)了什么方法？3.有什么感受？）預(yù)設(shè)：生1:7和97×99×7七九六十三生2：……嘗試著填一填。預(yù)設(shè)：生1：我是橫著填的生2：我是豎著填的……預(yù)設(shè)：生1：豎著看第一行都是一幾的口訣，第二行都是……生2：橫著看……1.學(xué)生按照不同標(biāo)準(zhǔn)讀口訣。2.嘗試著背一背。預(yù)設(shè)：生1：三七二十一，還可以寫出3×7……學(xué)生填一填、看一看、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。說(shuō)說(shuō)自己用的是哪句口訣？游戲是孩子們喜歡的一種活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力。激發(fā)學(xué)生合作交流的欲望。考察學(xué)生對(duì)口訣的掌握情況。引導(dǎo)學(xué)生全面鞏固乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后記：課題名稱我學(xué)會(huì)了嗎？備課老師上課時(shí)間2013.授課老師學(xué)生分析學(xué)生在上節(jié)課回顧整理的基礎(chǔ)上對(duì)乘法口訣有了一定的認(rèn)識(shí)和理解。教材分析教材利用我學(xué)會(huì)了嗎？采用實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)行對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行自我檢測(cè)。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生回顧1-9的乘法口訣，并進(jìn)行系統(tǒng)的整理。2.能夠正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。在找規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)與同伴合作研究問(wèn)題的本領(lǐng)。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)整理1——9的乘法口訣，加深對(duì)乘法意義的理解，能夠正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程教學(xué)時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（課堂小記）5分鐘30分鐘5分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧梳理二、深化練習(xí)，鞏固拓展五、回歸情景，總結(jié)提升提問(wèn)：同學(xué)們這幾個(gè)星期我們一起學(xué)習(xí)了1-9的乘法口訣，利用這些口訣可以幫助我們干什么？談話：今天這節(jié)課我們就利用口訣解決一些問(wèn)題。鞏固新知，基本練自主練習(xí)第3題談話：我們看看誰(shuí)能做的又對(duì)又快。一分鐘。提問(wèn)：用的是哪句口訣？自主練習(xí)第6題提問(wèn)：先算什么？在算什么？（1）先說(shuō)得數(shù)再說(shuō)口訣5×6=2×9=6×9=8×6=6×7=8×9=4×7=9×3=（2）（

）里最大能填幾？為什么？

（

）×6<55

（

）×7<30

（

）×5<38（

）×4<15

（

）×8<41

（

）×9<205.小結(jié)：“乘法口訣”的用途可大啦！克服定式，變式練自主練習(xí)第5、7、10題提問(wèn)：你能講講數(shù)學(xué)故事嗎？談話：請(qǐng)獨(dú)立解決。自主練習(xí)第8題串線成網(wǎng)，綜合練談話：請(qǐng)獨(dú)立完成。提問(wèn)：怎樣列式？為什么這樣列？追問(wèn)：用哪句口訣？自主練習(xí)第11題談話：看看誰(shuí)能幫助小蜜蜂采到蜜？提問(wèn)：你是根據(jù)哪句口訣判斷的？自主練習(xí)第13題提問(wèn)：要求這個(gè)問(wèn)題，必須要知道那些信息？追問(wèn)：怎樣列式？為什么這樣列？拓展延伸，發(fā)展練我學(xué)會(huì)了嗎？提問(wèn)：在兒童用品商店你都找到了哪些數(shù)學(xué)信息？追問(wèn)：你能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題并解答嗎？再問(wèn)：你提了什么問(wèn)題？怎樣列式？為什么這樣列？提問(wèn)：今天你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說(shuō)：1.學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？2.學(xué)會(huì)了什么方法？3.有什么感受？）預(yù)設(shè)：生1：可以幫助我們算乘法。生2：可以根據(jù)口訣寫出兩道乘法算式。……獨(dú)立口算集體訂正獨(dú)立計(jì)算集體訂正生挑選自己喜歡的一題向大家匯報(bào)學(xué)生先用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述一下題目。獨(dú)立列式？說(shuō)說(shuō)為什么？預(yù)設(shè)：生1:6×8生2：因?yàn)榍?個(gè)6相加……預(yù)設(shè)：生1