6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思硬膜下血腫的護(hù)理查房硬膜下血腫的護(hù)理查房6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思硬膜下血腫的護(hù)理查房硬膜下血腫護(hù)理查房五象外科2016-06-13查房目標(biāo)提高護(hù)士對硬膜下血腫的疾病知識掌握對硬膜下血腫的護(hù)理措施了解比硬膜下血腫病情發(fā)展、避免并發(fā)癥艏的出現(xiàn)、使患者得到高質(zhì)量的護(hù)理小學(xué)數(shù)學(xué)教材從選材上更加注重與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，使得數(shù)學(xué)知識不再是空洞枯燥。因此，教師一定要明確教材內(nèi)容知識的要點，根據(jù)學(xué)生的實際和自身的業(yè)務(wù)水平情況，創(chuàng)新使用教材，以學(xué)生熟悉的生活情境有關(guān)的數(shù)學(xué)知識為切入點，把數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活。從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)并學(xué)會數(shù)學(xué)知識。一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，讓學(xué)生敢創(chuàng)新心理學(xué)研究表明：學(xué)生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊、思維敏捷，主動參與學(xué)習(xí)活動，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。為了培養(yǎng)創(chuàng)新意識，就必須確立一種以學(xué)習(xí)和學(xué)生為教學(xué)中心的觀念，創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的氛圍和環(huán)境，變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”，把“講臺”搬到學(xué)生中間去，變老師“教”為學(xué)生“問”。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動中去，敢于創(chuàng)新。因此，在教學(xué)過程中，要使課堂教學(xué)生動活潑，熱情洋溢，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。教師要尊重每個學(xué)生，保護(hù)每一個學(xué)生的創(chuàng)新精神，誘導(dǎo)學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生說出自己的不同見解。挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗。二、鼓勵質(zhì)疑問難、敢于提出問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的起點創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要從問問題開始，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生多問幾個為什么，盡管有一些問題已經(jīng)超出本節(jié)課的內(nèi)容，但這些學(xué)生比起不提任何問題的學(xué)生更具有潛力。例如，“十幾減9、8”這一內(nèi)容的教學(xué)時，在課將要結(jié)束時，一位學(xué)生問：“老師12-9，2減9不夠減，我是倒著減的。先用9減2得7，再用10減7得3，因此12-9=3，這樣做可以嗎？”顯然這種思考問題的方法授課老師沒有想到，老師不但不能批評這位同學(xué)，而且高度評價他敢于提出問題，發(fā)表白己的見解，及時組織同學(xué)們對這個問題進(jìn)行討論，最后達(dá)成一致意見。同時老師說“你真會想問題”。三、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的再創(chuàng)造活動，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主要途徑和方法在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生去積極地動手、動腦，使學(xué)生具有足夠的創(chuàng)造空間。例如，在進(jìn)行“梯形面積的計算”這一內(nèi)容的教學(xué)時，在對學(xué)習(xí)方法（平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程）和情感（鼓勵學(xué)生對舊知識掌握的情況）兩方面準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生利用舊知識找出梯形面積的計算方法。學(xué)生用10分左右的時間在小組中經(jīng)過充分的討論和研究、達(dá)成一致后，把小組的研究成果寫在黑板條上貼在黑板上，進(jìn)行展示。主要有入種方法：①兩個完全相同的梯形拼湊成一個平行四邊形；②沿梯形的一條對角線剪開，把梯形分割成兩個三角形；③沿梯形的中位線剪開后，拼成一個平行四邊形；④在梯形的下底上找一點，把梯形分割成三個三角形；⑤沿著梯形的上底的兩個端點畫出兩條高，把梯形分割成一個長方形和兩個三角形；⑥沿梯形的中位線向下對折，再沿兩腰中點向下作垂線，把兩個三角形向內(nèi)所變成兩個長方形。四、發(fā)散思維的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主要形式發(fā)散思維是指一種沿著各種不同方向、不同角度的思考從各個不同方面尋求多種答案的思維方式。在尋求多種答案的過程中，往往會表現(xiàn)出思維的創(chuàng)造成分。例如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí)課的教學(xué)時，結(jié)合本班人數(shù)出示了這樣一個題目：男生人數(shù)比女生人數(shù)多25%，女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾？教師啟發(fā)學(xué)生利用多種方法來解答這道題，學(xué)生最后得到了三種不同的方法。從這三種不同的解法來看，學(xué)生分析問題的角度不同，所得到的解題策略也就不同。五、善于靈活運用所學(xué)知識和自己的生活經(jīng)驗解決實際問題，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主要目的結(jié)合平時的作業(yè)，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題、挖掘問題、解決問題。這就要求教師適當(dāng)設(shè)計一些開放性的練習(xí)。一年級“100以內(nèi)數(shù)的加法”課，首先出示一幅同學(xué)們?nèi)ゴ河蔚膱D畫。畫面上每班學(xué)生的代表舉著各班人數(shù)的牌子。畫面上還有大轎車和一個思考問題的小朋友：每輛車最多能坐80人，哪兩個班學(xué)生在一輛車?yán)锉容^合適？對于這個題，每個同學(xué)都能找到一、兩種搭配方案、每個人對解決問題都有貢獻(xiàn)。在討論過程中，教師對于各種搭配方法都給予了充分的肯定，同時大家一致評出比較好的方法。六、積極訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維教師的創(chuàng)新行為在教學(xué)中以發(fā)散性問題為出發(fā)點，恰到好處地激發(fā)創(chuàng)新思維和提出創(chuàng)新思維的要求。課堂上，讓學(xué)生動腦思索，動手操作有利于培養(yǎng)他們的思維。例如：有一教師在六年級復(fù)習(xí)平面知識圖形的周長和面積時，設(shè)計了一個開放性練習(xí)：給學(xué)生一根長31.4厘米的繩子，把它圍成一個長方形、正方形、圓，你認(rèn)為它們的周長相等嗎？哪個圖形的面積最大？學(xué)生對此問題非常感興趣在猜測過程中，許多學(xué)生通過計算證實了自己的猜想，圓的面積最大，激動之情溢于言表。問題是數(shù)學(xué)的心臟，學(xué)生能夠提出問題是敢于和善于揭示自己認(rèn)知上的矛盾沖突，積極探索未知的心理需求的具體表現(xiàn)。林崇德在多年的研究中發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)概念中的變換敘述方式、多項比較、利用表象聯(lián)想，計算學(xué)習(xí)中的一題多填，簡化環(huán)節(jié)、簡便運算，計算過程形象化，發(fā)展估算能力，初級幾何中注重觀察，動手操作、運用聯(lián)想，多求變化、知識活用，應(yīng)用題學(xué)習(xí)中的全面感知，運用比較，補充練習(xí)，拼拆練習(xí)，括縮練習(xí)，一題多變練習(xí)，一題多解、自編應(yīng)用題等各種形式，都是創(chuàng)新思維在數(shù)學(xué)學(xué)科中的具體表現(xiàn)形式。找到了這些形式，訓(xùn)練才能落到實處。激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，促使思維處于高度活躍狀態(tài)。在教學(xué)中師生共同展開多向思維，鼓勵創(chuàng)新，如運用“一題多解、一題多問、舉一反三、以一貫十、逆向解題”等方法，可以有效培養(yǎng)發(fā)散與收斂、變式與求異等思維習(xí)慣?？傊?，創(chuàng)新是發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。教師在教學(xué)中一定要注意給學(xué)生提供足夠的時間和空間，提供適當(dāng)?shù)牟牧?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生去實踐、去發(fā)現(xiàn)、去討論、去思考，讓他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不斷得到加強和提高。拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。然而，漢語拼音是毫無意義可言的注音符號，字母的識記、音節(jié)的拼讀，單調(diào)枯燥、容易厭倦，是初入學(xué)兒童學(xué)習(xí)上遇到的第一道難關(guān)。教材采用了多種方式體現(xiàn)出語文學(xué)科的綜合性、整體性。于是，我把教材中漢語拼音部分視為一個多元化的整體，將學(xué)拼音、看圖識字、看圖說話、閱讀短語和兒歌等多個知識點互相滲透，有機整合，千方百計調(diào)動學(xué)生的興趣，力圖取得最佳學(xué)習(xí)效果。一、靈活運用“情景圖”――激發(fā)課前學(xué)習(xí)興趣教材漢語拼音部分，將同組的幾個拼音字母納入同一幅“情境圖”中，使之有機地融合為一體?！扒榫硤D”新穎活潑，形象生動，富有童趣。教學(xué)時，我在指導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，相機出示要學(xué)的拼音字母。如“?、o、e”的教學(xué)：1.出示幻燈圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察“情境圖”。2.討論，交流：①圖上畫的是什么地方？②圖上有誰和誰？他們在干什么？3.小結(jié)圖意，聽故事：這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒有爬上坡，一位小姑娘就站在小溪旁唱起了?字歌，大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來ooo，她們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。他它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪中美麗的倒影，便不由自主得哼起歌來eee.幾只剛學(xué)會游泳的小鴨子聽到歌聲也往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢！4.引出單韻母?、o、e。這樣，既提供了學(xué)習(xí)拼音字母的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很自然地引出課堂要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生的認(rèn)知需求借助興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，喚起了他們的學(xué)習(xí)意識。二、選擇恰當(dāng)教學(xué)方法――保持課堂學(xué)習(xí)興趣激發(fā)興趣的有效手段之一是根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，采取游戲、兒歌、活動等兒童喜聞樂見的教學(xué)方法，以不同的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，從而有效地提高教學(xué)效率。1.創(chuàng)編兒歌、順口溜。實踐證明，讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌順口溜學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.巧用課文插圖。從兒童心理角度來看，學(xué)生的抽象思維較弱，他們對于抽象字母的學(xué)習(xí)，往往會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力。3.活用日常用語。堅持訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生積累了大量的詞語，語言思維和表達(dá)能力都大大提高，說起話來順理成章。4.開展拓展活動。經(jīng)常讓學(xué)生在活動中表現(xiàn)，能打破封閉的心態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能以“自我實現(xiàn)”的方式滿足當(dāng)眾展示的欲望，體驗成功的喜悅，個性也會得到充分的發(fā)揮。5.課中休息操。六七歲的兒童，特別活潑好動，自控力很差，注意力難以持久。課中做做拼音休息操，不但能緩解學(xué)生疲勞，而且能延續(xù)學(xué)習(xí)興趣，保持注意力，鞏固所學(xué)內(nèi)容。三、巧妙設(shè)計“課外作業(yè)”――延續(xù)學(xué)習(xí)興趣在提高課堂四十分鐘教學(xué)效果的同時，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些兒童易于接受的感興趣的“課外作業(yè)”，如給水果、蔬菜、動物、家用電器或日常用品等制作拼音卡片，也可以給音節(jié)配上一幅插圖；還可以讓學(xué)生和家長一起做拼音字母頭飾，課間讓學(xué)生戴著拼音頭飾玩耍，以便加深對字母的記憶，課上讓學(xué)生戴著頭飾來學(xué)習(xí)拼讀或做游戲，使每個字母都來到孩子的身邊。這樣的作業(yè)學(xué)生不但興趣盎然，同時也鞏固了課堂教學(xué)的效果。只有教師不斷創(chuàng)新，采用切合實際的教法，多種方法相結(jié)合，使拼音教學(xué)融知識性、趣味性和實踐性于一體，讓學(xué)生真正做到愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾硬膜下血腫的護(hù)理查房硬膜1硬膜下血腫護(hù)理查房五象外科2016-06-13硬膜下血腫護(hù)理查房2查房目標(biāo)提高護(hù)士對硬膜下血腫的疾病知識掌握對硬膜下血腫的護(hù)理措施了解比硬膜下血腫病情發(fā)展、避免并發(fā)癥艏的出現(xiàn)、使患者得到高質(zhì)量的護(hù)理查房目標(biāo)3硬膜下血胂定義:出血集聚在硬膜下隙,是常見的顱內(nèi)血胂之一?？煞譃榧毙?亞急性和慢性種曖服下血硬膜下血胂4病因:硬膜下血胂與顱腦外傷有密切的關(guān)系,特別是急性和亞急性硬膜下血腫,多在傷后數(shù)小時或數(shù)日出現(xiàn)臨床癥狀性硬膜下血腫常在傷后兩周以上出現(xiàn)癥部分病人無明顯外傷史,部分病例可因劇烈咳嗽,礙引起OOO病因:5臨床表現(xiàn):硬膜下血腫臨床表現(xiàn)以顱內(nèi)增高為主,如頭痛,嘔吐,視乳頭水腫,意識障礙等年不同的硬膜下血腫病人,其臨床表現(xiàn)可各有特點,青壯年由于血腫的壓迫,使腦靜脈回流發(fā)生障礙,引起腦水腫,產(chǎn)生顏高壓癥狀,而老年患者,因腦萎縮顱腦間隙相對增大,顱高壓癥狀相對較輕,動脈硬化患者,容易出現(xiàn)神經(jīng)及精神癥狀臨床表現(xiàn):6治療硬膜下血腫的治療主要是消除血腫,除囊瑾,以利于受壓腦組織復(fù)位因此手術(shù)愈早腦組織受壓愈輕,腦功能回復(fù)則愈快,因而早期診斷硬膜下血腫至關(guān)重要治療7病情介35王富興男性78歲主訴:患者因摔傷至頭痛伴嘔吐約1小時,于201410-15-20:30入度映下血病情介8患者四更現(xiàn)病史:患者于201410月15目晚19時20分行走在路邊枕部著地,至嘔吐數(shù)次,文胃內(nèi)容物,傷后無昏迷逆行性遺忘,無胸腹部痛120救護(hù)車”接入我院,CT提示:硬膜血腫,腦挫傷,以其收住院,入院后神志清楚,惡心嘔頻繁,無發(fā)熱,無咳嗽咳痰,無胸悶氣憋,二便自解狂者有慢性支氣管炎,前列腺增生病史,預(yù)防接種史不詳,否認(rèn)“肝炎核”等病史,無“糖尿病,心臟病”病史,無手術(shù)及外傷病史,無藥物過敏史個人史:出生本地,居住環(huán)境可,無煙酒嗜好家族史:家人體建,家族中無遺傳病史患者四更9五方面:你食:以米面為主J睡眠:一般排泄:留置導(dǎo)尿,大便正常自理能力:需家人協(xié)助健康意識:差五方面:10六心理社精神狀態(tài):精神清,精神萎靡對疾病的認(rèn)識:缺乏疾病的相關(guān)知識性格與交往:希望與家屬多交往家庭狀況:家庭和諧經(jīng)濟狀況:無擔(dān)憂六心理社11硬膜下血腫的護(hù)理查房課件12硬膜下血腫的護(hù)理查房課件13硬膜下血腫的護(hù)理查房課件14硬膜下血腫的護(hù)理查房課件15硬膜下血腫的護(hù)理查房課件16硬膜下血腫的護(hù)理查房課件17硬膜下血腫的護(hù)理查房課件18硬膜下血腫的護(hù)理查房課件19硬膜下血腫的護(hù)理查房課件20硬膜下血腫的護(hù)理查房課件21謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕226、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思硬膜下血腫的護(hù)理查房硬膜下血腫的護(hù)理查房6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思硬膜下血腫的護(hù)理查房硬膜下血腫護(hù)理查房五象外科2016-06-13查房目標(biāo)提高護(hù)士對硬膜下血腫的疾病知識掌握對硬膜下血腫的護(hù)理措施了解比硬膜下血腫病情發(fā)展、避免并發(fā)癥艏的出現(xiàn)、使患者得到高質(zhì)量的護(hù)理小學(xué)數(shù)學(xué)教材從選材上更加注重與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，使得數(shù)學(xué)知識不再是空洞枯燥。因此，教師一定要明確教材內(nèi)容知識的要點，根據(jù)學(xué)生的實際和自身的業(yè)務(wù)水平情況，創(chuàng)新使用教材，以學(xué)生熟悉的生活情境有關(guān)的數(shù)學(xué)知識為切入點，把數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活。從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)并學(xué)會數(shù)學(xué)知識。一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，讓學(xué)生敢創(chuàng)新心理學(xué)研究表明：學(xué)生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊、思維敏捷，主動參與學(xué)習(xí)活動，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。為了培養(yǎng)創(chuàng)新意識，就必須確立一種以學(xué)習(xí)和學(xué)生為教學(xué)中心的觀念，創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的氛圍和環(huán)境，變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”，把“講臺”搬到學(xué)生中間去，變老師“教”為學(xué)生“問”。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動中去，敢于創(chuàng)新。因此，在教學(xué)過程中，要使課堂教學(xué)生動活潑，熱情洋溢，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。教師要尊重每個學(xué)生，保護(hù)每一個學(xué)生的創(chuàng)新精神，誘導(dǎo)學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生說出自己的不同見解。挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗。二、鼓勵質(zhì)疑問難、敢于提出問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的起點創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要從問問題開始，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生多問幾個為什么，盡管有一些問題已經(jīng)超出本節(jié)課的內(nèi)容，但這些學(xué)生比起不提任何問題的學(xué)生更具有潛力。例如，“十幾減9、8”這一內(nèi)容的教學(xué)時，在課將要結(jié)束時，一位學(xué)生問：“老師12-9，2減9不夠減，我是倒著減的。先用9減2得7，再用10減7得3，因此12-9=3，這樣做可以嗎？”顯然這種思考問題的方法授課老師沒有想到，老師不但不能批評這位同學(xué)，而且高度評價他敢于提出問題，發(fā)表白己的見解，及時組織同學(xué)們對這個問題進(jìn)行討論，最后達(dá)成一致意見。同時老師說“你真會想問題”。三、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的再創(chuàng)造活動，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主要途徑和方法在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生去積極地動手、動腦，使學(xué)生具有足夠的創(chuàng)造空間。例如，在進(jìn)行“梯形面積的計算”這一內(nèi)容的教學(xué)時，在對學(xué)習(xí)方法（平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程）和情感（鼓勵學(xué)生對舊知識掌握的情況）兩方面準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生利用舊知識找出梯形面積的計算方法。學(xué)生用10分左右的時間在小組中經(jīng)過充分的討論和研究、達(dá)成一致后，把小組的研究成果寫在黑板條上貼在黑板上，進(jìn)行展示。主要有入種方法：①兩個完全相同的梯形拼湊成一個平行四邊形；②沿梯形的一條對角線剪開，把梯形分割成兩個三角形；③沿梯形的中位線剪開后，拼成一個平行四邊形；④在梯形的下底上找一點，把梯形分割成三個三角形；⑤沿著梯形的上底的兩個端點畫出兩條高，把梯形分割成一個長方形和兩個三角形；⑥沿梯形的中位線向下對折，再沿兩腰中點向下作垂線，把兩個三角形向內(nèi)所變成兩個長方形。四、發(fā)散思維的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主要形式發(fā)散思維是指一種沿著各種不同方向、不同角度的思考從各個不同方面尋求多種答案的思維方式。在尋求多種答案的過程中，往往會表現(xiàn)出思維的創(chuàng)造成分。例如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí)課的教學(xué)時，結(jié)合本班人數(shù)出示了這樣一個題目：男生人數(shù)比女生人數(shù)多25%，女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾？教師啟發(fā)學(xué)生利用多種方法來解答這道題，學(xué)生最后得到了三種不同的方法。從這三種不同的解法來看，學(xué)生分析問題的角度不同，所得到的解題策略也就不同。五、善于靈活運用所學(xué)知識和自己的生活經(jīng)驗解決實際問題，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主要目的結(jié)合平時的作業(yè)，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題、挖掘問題、解決問題。這就要求教師適當(dāng)設(shè)計一些開放性的練習(xí)。一年級“100以內(nèi)數(shù)的加法”課，首先出示一幅同學(xué)們?nèi)ゴ河蔚膱D畫。畫面上每班學(xué)生的代表舉著各班人數(shù)的牌子。畫面上還有大轎車和一個思考問題的小朋友：每輛車最多能坐80人，哪兩個班學(xué)生在一輛車?yán)锉容^合適？對于這個題，每個同學(xué)都能找到一、兩種搭配方案、每個人對解決問題都有貢獻(xiàn)。在討論過程中，教師對于各種搭配方法都給予了充分的肯定，同時大家一致評出比較好的方法。六、積極訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維教師的創(chuàng)新行為在教學(xué)中以發(fā)散性問題為出發(fā)點，恰到好處地激發(fā)創(chuàng)新思維和提出創(chuàng)新思維的要求。課堂上，讓學(xué)生動腦思索，動手操作有利于培養(yǎng)他們的思維。例如：有一教師在六年級復(fù)習(xí)平面知識圖形的周長和面積時，設(shè)計了一個開放性練習(xí)：給學(xué)生一根長31.4厘米的繩子，把它圍成一個長方形、正方形、圓，你認(rèn)為它們的周長相等嗎？哪個圖形的面積最大？學(xué)生對此問題非常感興趣在猜測過程中，許多學(xué)生通過計算證實了自己的猜想，圓的面積最大，激動之情溢于言表。問題是數(shù)學(xué)的心臟，學(xué)生能夠提出問題是敢于和善于揭示自己認(rèn)知上的矛盾沖突，積極探索未知的心理需求的具體表現(xiàn)。林崇德在多年的研究中發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)概念中的變換敘述方式、多項比較、利用表象聯(lián)想，計算學(xué)習(xí)中的一題多填，簡化環(huán)節(jié)、簡便運算，計算過程形象化，發(fā)展估算能力，初級幾何中注重觀察，動手操作、運用聯(lián)想，多求變化、知識活用，應(yīng)用題學(xué)習(xí)中的全面感知，運用比較，補充練習(xí)，拼拆練習(xí)，括縮練習(xí)，一題多變練習(xí)，一題多解、自編應(yīng)用題等各種形式，都是創(chuàng)新思維在數(shù)學(xué)學(xué)科中的具體表現(xiàn)形式。找到了這些形式，訓(xùn)練才能落到實處。激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，促使思維處于高度活躍狀態(tài)。在教學(xué)中師生共同展開多向思維，鼓勵創(chuàng)新，如運用“一題多解、一題多問、舉一反三、以一貫十、逆向解題”等方法，可以有效培養(yǎng)發(fā)散與收斂、變式與求異等思維習(xí)慣?？傊瑒?chuàng)新是發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。教師在教學(xué)中一定要注意給學(xué)生提供足夠的時間和空間，提供適當(dāng)?shù)牟牧?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生去實踐、去發(fā)現(xiàn)、去討論、去思考，讓他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不斷得到加強和提高。拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。然而，漢語拼音是毫無意義可言的注音符號，字母的識記、音節(jié)的拼讀，單調(diào)枯燥、容易厭倦，是初入學(xué)兒童學(xué)習(xí)上遇到的第一道難關(guān)。教材采用了多種方式體現(xiàn)出語文學(xué)科的綜合性、整體性。于是，我把教材中漢語拼音部分視為一個多元化的整體，將學(xué)拼音、看圖識字、看圖說話、閱讀短語和兒歌等多個知識點互相滲透，有機整合，千方百計調(diào)動學(xué)生的興趣，力圖取得最佳學(xué)習(xí)效果。一、靈活運用“情景圖”――激發(fā)課前學(xué)習(xí)興趣教材漢語拼音部分，將同組的幾個拼音字母納入同一幅“情境圖”中，使之有機地融合為一體?！扒榫硤D”新穎活潑，形象生動，富有童趣。教學(xué)時，我在指導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，相機出示要學(xué)的拼音字母。如“?、o、e”的教學(xué)：1.出示幻燈圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察“情境圖”。2.討論，交流：①圖上畫的是什么地方？②圖上有誰和誰？他們在干什么？3.小結(jié)圖意，聽故事：這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒有爬上坡，一位小姑娘就站在小溪旁唱起了?字歌，大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來ooo，她們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。他它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪中美麗的倒影，便不由自主得哼起歌來eee.幾只剛學(xué)會游泳的小鴨子聽到歌聲也往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢！4.引出單韻母?、o、e。這樣，既提供了學(xué)習(xí)拼音字母的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很自然地引出課堂要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生的認(rèn)知需求借助興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，喚起了他們的學(xué)習(xí)意識。二、選擇恰當(dāng)教學(xué)方法――保持課堂學(xué)習(xí)興趣激發(fā)興趣的有效手段之一是根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，采取游戲、兒歌、活動等兒童喜聞樂見的教學(xué)方法，以不同的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，從而有效地提高教學(xué)效率。1.創(chuàng)編兒歌、順口溜。實踐證明，讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌順口溜學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.巧用課文插圖。從兒童心理角度來看，學(xué)生的抽象思維較弱，他們對于抽象字母的學(xué)習(xí)，往往會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力。3.活用日常用語。堅持訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生積累了大量的詞語，語言思維和表達(dá)能力都大大提高，說起話來順理成章。4.開展拓展活動。經(jīng)常讓學(xué)生在活動中表現(xiàn)，能打破封閉的心態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能以“自我實現(xiàn)”的方式滿足當(dāng)眾展示的欲望，體驗成功的喜悅，個性也會得到充分的發(fā)揮。5.課中休息操。六七歲的兒童，特別活潑好動，自控力很差，注意力難以持久。課中做做拼音休息操，不但能緩解學(xué)生疲勞，而且能延續(xù)學(xué)習(xí)興趣，保持注意力，鞏固所學(xué)內(nèi)容。三、巧妙設(shè)計“課外作業(yè)”――延續(xù)學(xué)習(xí)興趣在提高課堂四十分鐘教學(xué)效果的同時，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些兒童易于接受的感興趣的“課外作業(yè)”，如給水果、蔬菜、動物、家用電器或日常用品等制作拼音卡片，也可以給音節(jié)配上一幅插圖；還可以讓學(xué)生和家長一起做拼音字母頭飾，課間讓學(xué)生戴著拼音頭飾玩耍，以便加深對字母的記憶，課上讓學(xué)生戴著頭飾來學(xué)習(xí)拼讀或做游戲，使每個字母都來到孩子的身邊。這樣的作業(yè)學(xué)生不但興趣盎然，同時也鞏固了課堂教學(xué)的效果。只有教師不斷創(chuàng)新，采用切合實際的教法，多種方法相結(jié)合，使拼音教學(xué)融知識性、趣味性和實踐性于一體，讓學(xué)生真正做到愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾硬膜下血腫的護(hù)理查房硬膜23硬膜下血腫護(hù)理查房五象外科2016-06-13硬膜下血腫護(hù)理查房24查房目標(biāo)提高護(hù)士對硬膜下血腫的疾病知識掌握對硬膜下血腫的護(hù)理措施了解比硬膜下血腫病情發(fā)展、避免并發(fā)癥艏的出現(xiàn)、使患者得到高質(zhì)量的護(hù)理查房目標(biāo)25硬膜下血胂定義:出血集聚在硬膜下隙,是常見的顱內(nèi)血胂之一?？煞譃榧毙?亞急性和慢性種曖服下血硬膜下血胂26病因:硬膜下血胂與顱腦外傷有密切的關(guān)系,特別是急性和亞急性硬膜下血腫,多在傷后數(shù)小時或數(shù)日出現(xiàn)臨床癥狀性硬膜下血腫常在傷后兩周以上出現(xiàn)癥部分病人無明顯外傷史,部分病例可