《七律長征》教學(xué)案例《七律.長征》教學(xué)案例（精選9篇）

《七律.長征》教學(xué)案例篇1

案例：

一、溝通資料，談話導(dǎo)入

1、提問：對于"長征'，你們了解多少？

2、課件出示紅軍長征的路線圖及相關(guān)圖片，補充長征的資料。

3、介紹本文的背景。

4、簡介"七律'。

二、初讀，整體感知。

1、讓同學(xué)自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解文意，看看這首詩是否符合剛才所介紹的七律的特點。

2、指名朗讀詩歌，正音。

3、提問：課文主要寫了什么？

三、細(xì)讀詩歌，理解詩意，體會詩情。

1、讓同學(xué)默讀課文，思索從哪里可以看出長征的"難'和紅軍的"不怕難'。

2、出示并朗讀語句："紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。'提問：從這句詩能看出"難'與"不怕難'嗎？引導(dǎo)如下：

（1）、出示長征路線圖，關(guān)心理解長征二萬五千里的長度，進而理解"遠(yuǎn)征'和"萬水千山'。

（2）、引導(dǎo)明確"等閑'的意思：平常，算不了什么，無足輕重。

（3）、這么遙遠(yuǎn)的路途，紅軍戰(zhàn)士卻說不難，算不了什么，從中你體會出了什么？

（4）、指名有感情朗讀。

3、出示并朗讀語句："五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。'提問：在這句詩中，哪兒又表現(xiàn)出了"難'與"不怕難'呢？引導(dǎo)如下：

（1）、出示綿延不絕的五嶺山脈和宏偉高大的烏蒙山的錄像，以關(guān)心理解"五嶺逶迤'和"烏蒙磅礴'。

（2）、爭論：紅軍把逶迤的五嶺和磅礴德望烏蒙山是視為什么？你從中感受到了什么？

（3）、指導(dǎo)朗讀。

4、出示并朗讀語句："金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。'提問：這首詩敘述了長征路上的什么事情？如何理解"暖'和"寒'？引導(dǎo)如下：

前一句記敘了紅軍巧渡金沙江的事，因渡江非常簡單，沒費一槍一彈，因而用了"暖'字；后一句描述了紅軍飛奪瀘定橋的事，因過程驚險悲壯，所以用了"寒'字。

5、出示并朗讀語句："更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。'提問：這句詩敘述了長征路上的什么事情？

（1）、介紹關(guān)于"岷山'和"三軍'的相關(guān)資料，以關(guān)心同學(xué)理解詩意。

（2）、從"更喜'兩個字你感受到了什么？應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

6、組織爭論：從最初的"不怕'、"只等閑'到最終的"更喜'、"盡開顏'，我們可以體會到全詩怎樣的感情基調(diào)？

四、分析寫法，激發(fā)情感。

1、啟發(fā)談話：本詩為我們展現(xiàn)了紅軍長征中克服困難的雄壯圖畫。請選擇你喜愛的一句詩，說說喜愛的理由，想象它所描繪的畫面，并用自己的話表達出來。

在同學(xué)敘述的過程中，引導(dǎo)同學(xué)由本詩的頷聯(lián)體會所采納的夸張手法。

2、組織爭論：紅軍長征中歷經(jīng)了千難萬險，詩中為何只描寫了這幾幅畫面？

3、激發(fā)朗讀情懷：這首詩引起了我們無盡的遐想，.及其領(lǐng)導(dǎo)的紅軍深深地震撼著我們，千言萬語都難以表達我們內(nèi)心的感受。讓我們放聲朗讀吧，把自己的感受讀出來。

分析：

《七律.長征》是一首中國革命的不朽史詩，全詩以直白的詞匯、豪邁的語勢，概括出紅軍在長征中不畏困難險阻、勇往直前的英雄氣概，深刻表現(xiàn)了.的藝術(shù)風(fēng)格和昂揚氣概。

案例中，老師努力培育同學(xué)從溝通中獵取新知，培育同學(xué)搜集、處理信息的力量。讓同學(xué)了解"七律'的特點，為了解詩歌的特點奠定了基礎(chǔ)。

初讀整體感知部分，同學(xué)在讀文中鞏固了字詞，初步感知了課文內(nèi)容，培育了同學(xué)分析概括的力量。研讀階段，抓字眼、明詩意；想詩境、悟詩情。從詩句中感受紅軍在長征過程中經(jīng)過了很多次戰(zhàn)斗，犧牲了很多戰(zhàn)士，長征不僅苦，而且難。教學(xué)中，合理利用多媒體資源，可以更好地關(guān)心同學(xué)理解詩句的含義，加深感悟。最終一個環(huán)節(jié)，通過特有的氛圍牽動同學(xué)的記憶表象，點燃思維的火花，誘發(fā)聯(lián)想，感受寫法。

詩歌的教學(xué)要充分指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，在讀中感受。指導(dǎo)朗讀時，要留意采納多讀的方式，并且可以通過范讀適當(dāng)指導(dǎo)一些朗讀技巧。在引導(dǎo)同學(xué)感悟詩句的意思時，不要孤立地講詞析句，可在同學(xué)通過初讀大致了解詩意后，提問"從詩中哪里讀出長征的困難和紅軍戰(zhàn)士的不怕難'，從而引導(dǎo)同學(xué)回到詩中，潛心思索，梳理脈絡(luò)，在兩者的對比中，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟意蘊，體會情感。

《七律.長征》教學(xué)案例篇2

片斷一：

師：紅軍在長征的路上都遇到了哪些困難險阻呢？拿起書，把體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士困難的詞句畫下來。（生自學(xué)3---6句，師巡回指導(dǎo)）

師：哪個詞讓你詳細(xì)感受到了紅軍長征的困難？

生1："烏蒙磅礴走泥丸'，"烏蒙'指烏蒙山；"磅礴'指氣概很壯麗。

師：你體會到了"磅礴'，我們一起來看看"烏蒙山'。（課件出示烏蒙山的圖片）

師：用一個詞形容你看到的"烏蒙山'。

生2：氣概磅礴

生3：高大宏偉

生4：險峻、陡峭、坎坷

師：讀讀這句話，能不能讀出烏蒙山的這種氣概？（生齊讀）

師：讓這烏蒙山的氣概再磅礴些！（生齊讀）

師：僅僅是烏蒙的磅礴嗎？

生1：五嶺逶迤騰細(xì)浪

師：看圖，"五嶺逶迤'是什么樣子的？（課件出示五嶺的圖片）

生2：山嶺連綿不斷

生3：有的山嶺高聳入云、峰巒宏偉

生4：山勢高大、險峻

師：你能把這兩句話連起來讀，讀出這種氣概嗎？

生齊：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸

師：老師還沒聽出五嶺的宏偉，再讀

生齊：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸

師：聽老師讀"五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸'，再讀

生齊讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸

師：同學(xué)們，五嶺如此之險峻，烏蒙如此之磅礴，但是在紅軍戰(zhàn)士的眼里卻成了什么？

生1：細(xì)浪、泥丸，五嶺雖然逶迤，烏蒙雖然磅礴，但在紅軍戰(zhàn)士的眼里都成了毫不起眼的"細(xì)浪、泥丸'

師：這里你體會到什么？

生2：長征雖然困難，但在紅軍眼里跟本就算什么。

師：讀出這種情懷。

生2：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸

師：誰再讀？

生3：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸

師：讓我們?nèi)嘁黄鹱x。（生齊讀）

（自評：在體會"五嶺之逶迤，烏蒙之磅礴'時，老師很快出示五嶺、烏蒙的圖片，讓同學(xué)對五嶺、烏蒙有了一個表象的熟悉。在引導(dǎo)同學(xué)朗讀這兩句時，始終沒有達到老師預(yù)期的效果。我認(rèn)為在這里，同學(xué)對五嶺之逶迤體會得還不夠深刻，比如可引導(dǎo)同學(xué)想象"紅軍行進在五嶺、烏蒙山上可能會遇到哪些困難險阻？'讓同學(xué)充分發(fā)揮想象，體會紅軍長征的困難，這樣再來朗讀可能效果會好一些。另外，還要引導(dǎo)同學(xué)讀出節(jié)奏，讀出氣概。）

《七律.長征》教學(xué)案例篇3

設(shè)計意圖

同學(xué)都會有自己不喜愛閱讀的文章.作為一篇優(yōu)秀詩作的《七律長征》可能會由于與同學(xué)所處的時代背景相差甚遠(yuǎn)而不被同學(xué)所喜愛.如何引導(dǎo)同學(xué)喜愛它并能多角度多層次地閱讀,對優(yōu)秀作品獲得新的體驗與發(fā)覺老師必需創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,疏導(dǎo)學(xué)習(xí)心情,找準(zhǔn)體驗的切入點,結(jié)合同學(xué)生活閱歷設(shè)計體驗環(huán)節(jié),調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)愛好.閱讀一旦有了體驗?zāi)繕?biāo),同學(xué)就會因詩中的喜悲而變色,因詩中的山水而心動,會因詩中的寒熱而共鳴,如身臨其境,人文合一,百感交集,詩的藝術(shù)感染力才真正體現(xiàn)出來.而同學(xué)也不再是僅僅學(xué)會了一首詩,有了自己對詩的獨特理解和體會.

教學(xué)目標(biāo)

(總)

1.正確理解下列詞語:逶迤,磅礴,岷山,只等閑,騰細(xì)浪,走泥丸,云崖暖,鐵索寒;理解詩意,體會情感.

2.有感情地朗誦全詩,感受詩的節(jié)奏和韻律,增加對七律詩這種體裁的感性熟悉.

3.充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神,在情感上受到感染和熏陶.

教學(xué)重點

理解詩句含義,有感情地朗讀詩歌.

教學(xué)難點

通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神.

課前預(yù)備

課件

教學(xué)課時

2課時

第(一)課時

教學(xué)目標(biāo)

正確理解下列詞語:逶迤,磅礴,岷山,只等閑,騰細(xì)浪,走泥丸,云崖暖,鐵索寒.

讀通詩歌,理解詩意.

教學(xué)重點

讀通詩歌,理解詩意.

教學(xué)難點

讀出節(jié)奏.

課前預(yù)備

教學(xué)流程

一.揭示課題,導(dǎo)入新課

(1)談話:.是我國第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心,是我國聞名的詩人,革命家,外交家,今日我們就學(xué)習(xí)他寫的一首詩《七律長征》.板書課題.

(2)長征從字面上講什么意思關(guān)于長征大家了解多少,課前查閱了資料,說一說你對長征的了解.同學(xué)溝通資料.

(3)師補充長征影視片段和紅軍走過的路線圖.

看了剛才的影視片斷和線路圖,你有什么想說的嗎

二.夯實基礎(chǔ),初讀文本

(1)(課件出示全詩)請大家自由朗讀詩文,你可以多讀幾遍,留意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句.

指生讀詩,讀生詞,留意正音,特殊是逶迤,磅礴.

(2)滲透律詩特點,請同學(xué)們跟著老師劃分的節(jié)奏自由試著讀一讀課件出示劃分節(jié)奏的全文.

指讀.

三.自讀質(zhì)疑,溝通啟思

(1)師:請同學(xué)們小聲朗讀課文,看看有哪些不懂的地方.把它圈畫出來,我們過會溝通溝通.先小組溝通.

(2)溝通溝通不理解的詞語老師相機指導(dǎo).

四,完成作業(yè)

完成課堂作業(yè)本1,2題.

設(shè)計意圖

萬事貴乎始.課堂伊始,以回顧領(lǐng)袖與長征的內(nèi)容,奇妙地喚起同學(xué)奇怪???心和求知欲望,快速地將同學(xué)帶入那段歷史,把留意力集中到學(xué)習(xí)上來,激發(fā)學(xué)習(xí)動機和愛好,還能起到承前啟后,建立學(xué)問聯(lián)系的作用

小疑則小進,大疑則大進.課堂是同學(xué)練習(xí),糾錯,進展的主渠道.這里讓同學(xué)先由自學(xué)到生生溝通,既給同學(xué)供應(yīng)了自主鉆研文本的空間,又增加了同學(xué)間的交際力量,真正做到讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人.

第(二)課時

教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗誦全詩,感受詩的節(jié)奏和韻律,增加對七律詩這種體裁的感性熟悉.

理解重點詩句含義,充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神,在情感上受到感染和熏陶.

教學(xué)重點

理解詩句含義,有感情地朗讀詩歌.

教學(xué)難點

通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神.

課前預(yù)備

課件

教學(xué)流程

一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課,我們連續(xù)走近紅軍長征,去細(xì)細(xì)體會.

齊讀《七律長征》.

二,品讀詩歌

(1)用只等閑一詞切入詩文.

板書只等閑,師引:等閑在字典中有以下三種解釋:(課件)那結(jié)合詩句應(yīng)當(dāng)選擇第幾種

師點撥:其實在很多古詩文當(dāng)中,等閑都有平常的意思,拓展兩句詩,齊讀.

(2)詩中紅軍把什么(課件)看做是平平經(jīng)常的事

(板書遠(yuǎn)征難)

(3)詳細(xì)從那幾句看出紅軍把遠(yuǎn)征難看成平平經(jīng)常的事情呢帶著問題,默讀詩文,畫出相關(guān)詞語,寫寫你的體會.

同學(xué)畫詩句,師點撥.小組溝通爭論一下.

同學(xué)溝通讀書成果.

(4)重點理解

①五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸

詩句中到處都能夠讓我們感受到紅軍將遠(yuǎn)征難比作是平平經(jīng)常的事情,課件出示五嶺,,,指生讀

比較理解逶迤和磅礴.

理解了詞語的意思結(jié)合你查閱資料,說一說,這是什么樣的嶺什么樣的山

同學(xué)們,你們平常也喜愛登山,當(dāng)你在等學(xué)校四周的青龍山時,你有什么感受試想,紅軍在過這懸崖峭壁的時候都可能會遇到哪些困難

師小結(jié),增加背景介紹,指導(dǎo)朗讀.

適時追問:透過詩句,你看到了一支怎樣的紅軍生說(樂觀)能帶著你的體會讀出來嗎指導(dǎo)朗讀.

②金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵鎖寒

面對著山,紅軍不怕.面對著水,紅軍也是毫不畏懼.(課件出示上句).生讀金沙,,,談詩句意思

詩中這一暖一寒,你們又是怎么理解的

a.先說這暖,生說.說說你對金沙江的了解.出示金沙江圖片,補充巧渡金沙江材料.

那理解了這場戰(zhàn)斗,我們來看這個暖字,大家如何理解的

(引導(dǎo)同學(xué)理解從暖能體會到紅軍巧渡金沙江后的喜悅之情)指導(dǎo)朗讀.

b理解寒:那這個寒,大家又是如何理解的(課件)生談

簡介瀘定橋,出示圖片,此刻你站在上面,會有什么感受生說

我們一起來看22位勇士,在槍林彈雨中飛奪瀘定橋的悲壯場面(播放視頻)

生談感受

師:此時,你對寒又有了怎樣的理解生說

小結(jié):此時透過這兩場戰(zhàn)斗,一暖一寒(課件)又讓你們看到了一支什么樣的紅軍隊伍(板書大無畏)

指導(dǎo)朗讀

③學(xué)習(xí)最終兩句:

理解更喜,盡開顏(聯(lián)系全詩).

此時,透過詞語,你看到一幅怎樣的情景

全班一起讀全詩,同時老師語言總結(jié).

僅僅56個字就寫出了紅軍不怕困難的樂觀無畏精神,讓我們懷著感動的心情一起背(全班背全文)

三.課堂總結(jié),升華情感

(音樂)同學(xué)們,回顧長征我們感慨萬千,70多年后的今日我們坐在這里決不僅僅說是學(xué)習(xí)七律長征,學(xué)習(xí)一首詩歌,更重要的是感受長征給我們的力氣和啟迪!

四.布置作業(yè),課外延長

1.完成課堂作業(yè)本作業(yè).

2.寫一寫對長征的熟悉和感受.

設(shè)計意圖

抓住重點詞語,層層深化,理解詩的內(nèi)容,感受紅軍長征時樂觀向上,不畏困難的革命精神.

聯(lián)系同學(xué)生活實際,進一步體驗紅軍長征的困難,體會紅軍的長征精神.

有效的影視,故事拓展既有利于同學(xué)對詞語,對文本的體會,還將課內(nèi)與課外有機的結(jié)合,形成內(nèi)容更加豐富的學(xué)問體系.

得法于課內(nèi),得益于課外,拓展同學(xué)的視野,使語文走向生活.

板書設(shè)計:七律長征

逶迤細(xì)浪

磅礴泥丸只等閑不畏困難,英勇樂觀

暖寒

教學(xué)

反思

《七律長征》正是.同志為紀(jì)念紅軍長征這舉世著名的壯舉而作.以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱忱的氣概,回顧了長征的困難歷程,謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神,抒發(fā)了勇往直前,無往而不勝的豪邁情懷.當(dāng)我細(xì)細(xì)品讀這首詩時,眼前仿佛又看到那神駿的山,蒼涼的水,耳畔好像又聽到那隆隆的炮火聲和三軍過后盡開顏的笑聲,歡呼聲.我深深地覺得長征精神是中華兒女珍貴的精神財寶,它激勵著一代又一代華夏兒女前進的腳步.

但對于現(xiàn)在學(xué)校生來說,長征不過是一個遙遠(yuǎn)的故事,有的甚至前所未聞,怎樣讓同學(xué)們感同身受讓同學(xué)都能夠嫻熟地背誦出課文,但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,他們對長征的這段歷史還是知之甚少.為了更好地理解長征精神,我在上課時關(guān)注同學(xué)體驗,關(guān)心他們一步步深化感悟.

1.利用現(xiàn)代媒體,關(guān)心同學(xué)體驗

開課時,我播放了一段電視劇《長征》的片頭給他們看,片中雄渾的歌聲,悲壯的畫面,立即把大家?guī)У搅四莻€.燃燒的歲月;在理解鐵索寒那句時,我請他們觀看了一段電影《飛奪瀘定橋》的片段,那驚心動魄的戰(zhàn)斗場面,那浴血攀鏈的紅軍勇士令孩子們揪心不已,有的孩子還流下了眼淚,發(fā)言談感受時都還在哽咽著,說不出話來.

還有那協(xié)作詩內(nèi)容,隨著或激揚或凝重的背景音樂展現(xiàn)的一張張圖片:寬敞的金沙江,終年積雪的岷山這些都讓同學(xué)仿佛身臨其境.

2,聯(lián)系生活實際,關(guān)心同學(xué)體驗

在理解五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸時,我讓同學(xué)說說自己登青龍山時的感受,同學(xué)紛紛舉手發(fā)言.

楊歡:我還沒爬到一半,就覺得腳很酸,我就不爬了,回家算了.

繆艾琪:我經(jīng)常和小伙伴們一起去,走一段,坐在臺階上聊會天,再連續(xù)往上走.

王碧伶:我有時會跟著媽媽一起去登青龍山,每次都走得口干舌燥的,還上氣不接下氣,我還常說累死了,下次再也不來了,可媽媽叫我做伴的時候,我沒方法,只好硬著頭皮陪她.

還有許多同學(xué)都說登山很累,都不敢去登山.我話鋒一轉(zhuǎn),問道:紅軍在翻越五嶺,烏蒙時,他們累了,怎么辦

同學(xué)很快說:不能老是休息,由于要被凍死的,而且還有可能被敵人追殺.

我又問道:他們渴了,怎么辦

生回答:喝山泉,或者吃雪,運氣好的話摘些野果充饑解渴.

連續(xù)問:晚上他們怎么辦

生答:靠著大樹打個盹,不能睡熟,不然會被野獸攻擊,冬天可能會凍僵

再問同學(xué)對這兩句話的體會時,他們暢談紅軍翻越五嶺遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們平

時的登山要困難得多,他們經(jīng)受著常人難以想象的困難困苦,忍受著常人難以忍受的苦痛.并從騰細(xì)浪,走泥丸中感悟紅軍不怕困難,英勇樂觀的革命精神.

整堂課以同學(xué)的體驗感悟為主,以感帶讀,紅軍戰(zhàn)士勇往直前的樂觀主義精神就在這里滲透進同學(xué)的體驗中.最終在配樂誦讀時,同學(xué)讀得.四射.當(dāng)然,回味著這節(jié)課,欣慰之余也生幾許遺憾,我想假如以后有機會再上這課,我肯定會修改一些環(huán)節(jié),努力壓縮,讓精華凝縮,使這首詩的教學(xué)呈現(xiàn)出更加完善的姿勢!

《七律.長征》教學(xué)案例篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉課文三個生字礡、丸、岷，會寫三個生字丸、崖、岷。能正確理解"遠(yuǎn)征、萬水千山、等閑、五嶺、逶迤、細(xì)浪、烏蒙、磅礴、走泥丸、金沙、云崖、大渡、鐵索、岷山、三軍、盡開顏'

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解詩意，感受.及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和勇敢豪邁的氣概。

教學(xué)重點：

通過對詩句的理解，感受中國工農(nóng)軍在.和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝困難險阻的大無畏精神、勇敢豪邁的氣概和成功后無比喜悅的心情，領(lǐng)會.作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、昂揚氣質(zhì)。

教學(xué)難點：

理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。

課前預(yù)備：

同學(xué)搜集有關(guān).的資料、了解.其人。搜集紅軍長征的故事：金沙江、瀘定橋之戰(zhàn)、紅軍翻越岷山的故事。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課（事先寫好課題）

1、同學(xué)們，你們了解長征嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）

2、我們宏大的開國領(lǐng)袖.回首這驚心動魄的行程，心潮澎湃，揮筆寫下了這首壯美的詩篇《長征》。

3、我們的音樂家為這首詩譜了曲，現(xiàn)在就請同學(xué)們觀賞歌曲《長征》。

4、同學(xué)談感受。

5、就讓我們帶著（順著同學(xué)回答的敬佩、驕傲）的心情來學(xué)習(xí)《七律長征》

6、文體介紹。

二、初讀課文

1、請同學(xué)們自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

2、出示生字、生詞檢查認(rèn)讀狀況。

3、再讀課文。

4、師范讀，生邊聽邊思索，這首詩寫了什么？（描寫紅軍長征途中歷盡困難、戰(zhàn)勝困難的過程，謳歌了紅軍藐視困難、一往無前的革命精神。）

三、精讀全詩

1、那么詩中什么地方寫出長征特別困難的，用劃出，面對困難，紅軍戰(zhàn)士又是怎樣看待的，用~~~~~劃出。

2、小組溝通

3、匯報

4、聯(lián)系課外搜集的資料說說紅軍在長征途中還遇到哪些困難？

5、面對這樣艱辛的困難，紅軍是怎樣看待的？

6、理解"等閑'。

7、面對這常人難以想象的困難，紅軍卻把它看成是平平經(jīng)常的事說明什么？還從哪看出平平經(jīng)常？

8、出示課件五嶺、"五嶺'指什么？聯(lián)系資料說（五嶺是指五座山嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省的邊界，彎彎曲曲，綿延起伏，長達數(shù)千里。這"彎彎曲曲連綿不斷的樣子'就叫逶迤。"逶迤'這個詞也用來形容河流道路連綿不斷。）

9、出示課件理解"烏蒙'"磅礴'

10、出示對比圖五嶺山脈縱橫四省、綿延千里，烏蒙山在云南，海拔2300多米，氣概磅礴。拖著病殘之軀，忍饑挨餓翻越這樣的大山，紅軍翻越了一座又一座山，戰(zhàn)士們的草鞋走破了一雙又一雙，有的戰(zhàn)士累倒了，有的戰(zhàn)士病倒了，有的戰(zhàn)士永久留在了山上。但這樣的困難紅軍怕不怕？（不怕）引讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪；烏磅礴走泥丸。

11、在紅軍的眼里，逶迤的五嶺就像跳動的細(xì)浪，磅礴的烏蒙在紅軍的腳下就像滾動的泥丸，你從中有什么感受？

12、出示課件金沙江圖，生溝通搜集的金沙江之戰(zhàn)的資料，感受"暖'。

13、出示課件鐵索橋圖，生溝通搜集的瀘定橋之戰(zhàn)的資料，感受"寒'。

14、過渡：那冰冷的鐵索，那險峻的高山，那湍急的水流已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人！看片斷《飛奪瀘定橋》的戰(zhàn)斗場面。說感受?？戳诉@場戰(zhàn)斗，你有什么感受？

15、過渡戰(zhàn)斗慘烈，戰(zhàn)友犧牲，大渡橋上的鐵索寒光閃閃，寒氣逼人哪！金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)，這一"暖'一"寒'是紅軍戰(zhàn)士當(dāng)時心情的真實寫照。兩場戰(zhàn)斗，心情一樣嗎？帶著這樣的心情讀詩句。個人讀、齊讀。

16、課件"三軍'圖，理解詩句意思。過渡：是的，只要翻過這座雪山，成功就在眼前。

長征就要成功了，多少困難，多少辛酸，但都過去了。戰(zhàn)士們興奮??！我們也為他們興奮，讀讀全詩。背誦詩歌。

四、拓展延長

1、.是我們中國共產(chǎn)黨，中國人民的宏大領(lǐng)袖，他不僅是宏大的政治家、思想家、軍事家，而且還是一位教導(dǎo)江山、激揚文字的詩人?！镀呗?長征》就是他創(chuàng)作的詩中的一首。關(guān)于長征，他還寫下了很多聞名的詩篇。我們一起觀賞。

2、1935年10月7日，.率眾將士登上萬里長征最終一座主峰六盤山主峰，面對西部的高天白云，清朗秋氣，再凝視陣陣南飛的大雁，毛.一抒胸中情懷：

《清平樂?六盤山》

天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非英雄，屈指行程二萬。

六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？

3、1935年1月，黨的遵義會議以后，紅軍第一次打婁山關(guān)，成功了！毛.又吟道：

《憶秦娥?婁山關(guān)》

西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。

霜晨月，馬啼聲碎，喇叭聲咽。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。

從頭越，蒼山如海，殘陽如血。)

2、小結(jié)：

師：70多年過去了，遠(yuǎn)征者的腳印?????早已被歲月的流水磨平，但長征的精神是永恒的。盼望同學(xué)們課后連續(xù)去思索，去了解長征的歷史，去感受長征的精神，同時也連續(xù)學(xué)習(xí)毛.的其他詩詞，感受偉人.的風(fēng)采。

板書設(shè)計：

25律.長征

難萬水千山只等閑

教學(xué)評析

《七律長征》是人教版學(xué)校語文試驗教材五班級上冊第八組"走進.'專題中的一篇課文。這是一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了.的藝術(shù)風(fēng)格和昂揚氣概。本課是.在紅軍長征成功結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的困難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。詩文雖然不長，但學(xué)問豐富，內(nèi)容充實，需要把握的東西較多，因此，本著同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體，學(xué)習(xí)是個性化的教學(xué)理念，結(jié)合文本的特點和同學(xué)實際，本案設(shè)計為四個活動環(huán)節(jié)。即：創(chuàng)設(shè)情境，走進長征；初讀課文，感知長征；精讀課文，深化長征；拓展延長，升華長征。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段閱讀教學(xué)要求：學(xué)習(xí)掃瞄，擴大學(xué)問面，依據(jù)需要搜集信息。長征距離現(xiàn)在已隔多年，與現(xiàn)今同學(xué)的生活實際距離較遠(yuǎn)，同學(xué)對作品的思想感情和意義較難體會。為使同學(xué)走近文本，對詩歌描繪的情境與所表達的情感有更深刻的感悟，課前布置同學(xué)利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和..的相關(guān)資料，以增加對長征的了解。同學(xué)通過溝通自己了解的長征，能為課文中的閱讀理解鋪墊。然后讓同學(xué)觀賞《長征》這首歌曲，讓同學(xué)帶著敬佩、驕傲的心情來學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)這首詩是讓同學(xué)通過對詩句的理解，感受中國工農(nóng)紅軍在.和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝困難險阻的大無畏精神、勇敢豪邁的氣概和成功后無比喜悅的心情，領(lǐng)會.作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、昂揚氣質(zhì)。體會詩句蘊含的思想感情。通過課前布置同學(xué)查閱資料和課上溝通資料等手段，不僅為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)做好了鋪墊，而且拓展了同學(xué)的學(xué)問面，拉近了同學(xué)與文本的距離，為課文的理解減緩了坡度，各種情境的創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)來感悟其中的情感。在整體把握之后，扣住"難'和"只等閑'，運用背景資料、音頻等多種資源讓同學(xué)在直觀中、在情境中體驗，從而達到與文本對話的目的，生發(fā)出對紅軍戰(zhàn)士豪邁、樂觀心情的贊美。在"暖'與"寒'的教學(xué)中，讓同學(xué)通過文本和影視資料以及過金沙江的資料的理解，去感悟詩文蘊涵其中的一份細(xì)膩的詩情。

在拓展環(huán)節(jié)，從課內(nèi)走向課外，從詩到詞，從作品到文風(fēng)，深化淺出地讓同學(xué)在濃濃的文學(xué)殿堂徜徉，使這節(jié)課布滿了語文味，擴展了同學(xué)的閱讀面。

《七律.長征》教學(xué)案例篇5

教學(xué)內(nèi)容：

《七律長征》是九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校教科書（人民訓(xùn)練.）語文第九冊第八組的課文。是.于1935年10月，紅軍長征后懷著成功的喜悅和革命豪情所創(chuàng)作的一篇七律詩。全詩56個字，贊美了紅軍不怕困難、英勇堅韌的革命精神，突出和強調(diào)了紅軍蔑視困難，在刀劍叢中從容不迫、應(yīng)付自如、無往不勝的鐵軍風(fēng)貌，表現(xiàn)了紅軍堅韌豪邁的英雄氣概。

課例闡述：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，七十多年前，中國革命史上發(fā)生了一件舉世著名、氣吞山河的大事，這就是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國工農(nóng)紅軍進行的二萬五千里長征。長征結(jié)束后，毛.懷著成功的喜悅寫下了一首七律詩（板書課題：25《七律長征》），今年是紅軍長征成功七十六周年，長征是震動世界的宏大壯舉，有著敘述不完的故事，讓我們走進長征，一起回望那漫漫長征路吧。你聽過長征中的故事嗎？誰來說說？

（由同學(xué)敘述自己所了解的有關(guān)長征的小故事，如《飛奪瀘淀橋》《倔強的小紅軍》《金色的魚鉤》《七根火柴》等）。

回顧那段崢嶸歲月，二萬五千里長征，譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡；二萬五千里長征，造就了多少頂天立地的英雄人物；二萬五千里長征，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力氣。那么，如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵，又是如何濃縮到一篇只有56字的詩歌中的呢？下面，就讓我們來共同賞析這首詩《七律長征》，詩人就是三軍的統(tǒng)帥、宏大的領(lǐng)袖.。

簡要介紹此詩的寫作背景：（出示課件），這就是長征路線圖：1934年10月，為了擺脫.軍隊的圍剿，.主力紅軍從瑞金動身，一路上既要翻山越嶺，又要躲避天上敵人飛機的偵察轟炸，地上敵人的圍追堵截。短短的一年時間里，途經(jīng)江西、廣東、湖南、廣西等11個省，連續(xù)行軍二萬五千里，最終于1935年10月到達陜甘寧革命依據(jù)地，取得了長征的成功。

這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時.率領(lǐng).紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡櫼荒陙砑t軍所戰(zhàn)勝的很多困難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的宏大詩篇。

（自評：十一、二歲的孩子對長征的了解很片面，而課一開頭就出示長征示意圖，能讓同學(xué)們初步感受到長征的路途遙遠(yuǎn)，長征的困難以及長征取得成功的不簡單，有了這一層的情感積淀，對后文的層層深化會起到推動作用。）

二、初讀詩歌，介紹七律：

請同學(xué)們打開課本，朗讀詩歌，把詩讀通順，生字讀精確?????。（掃清字詞障礙；指名朗讀詩歌，師生共同評析朗讀節(jié)奏：①強調(diào)律詩聯(lián)內(nèi)部、聯(lián)與聯(lián)間停頓的區(qū)分。②留意韻腳的韻律感，略點七律：一首八句，每句七個字，格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶。）

（自評：由于同學(xué)初次接觸七律這種詩歌體裁，所以有必要介紹七言律詩的特點。）三、結(jié)合提示，自讀感悟

請同學(xué)們結(jié)合自學(xué)提示，嘗試?yán)斫庠娨狻?/p>

課件出示學(xué)習(xí)提示：

（1）悟：看解釋、結(jié)合資料及預(yù)習(xí)狀況，理解詩句的意思。

（2）說：把自己對詩句的理解試著說給同桌聽。

（3）想：這首詩主要寫了什么？（用詩中的一句話來回答。同學(xué)合作溝通學(xué)習(xí)，匯報學(xué)習(xí)體會。）

（自評：依據(jù)本班同學(xué)的好動、基礎(chǔ)差的特點，用優(yōu)等生帶動學(xué)困生的方法讓同學(xué)動起來。課堂上給同學(xué)足夠的時間解讀文本，與文本對話。）

四、朗誦溝通，體會詩意：

朗讀提示：紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。（播放朗讀錄音。顯示.手書的《七律長征》）同學(xué)齊讀課文。

五、理清思路，品嘗畫面

1、理清思路與結(jié)構(gòu)，思索幾個問題：

這首詩的詩眼在哪里？表現(xiàn)了紅軍的什么精神？（"不怕'革命英雄主義；"更喜'革命樂觀主義。）

2、"紅軍不怕遠(yuǎn)征難'，遠(yuǎn)征畢竟"難'在何處？在這首詩中描繪了幾幅"遠(yuǎn)征難的圖'？拿起書，把體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士困難的詞句畫下來。（生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)）哪個詞讓你詳細(xì)感受到了紅軍長征的困難？

a、（"烏蒙磅礴走泥丸'，"烏蒙'指烏蒙山；"磅礴'指氣概很壯麗。）

我們體會到了"磅礴'，我們一起來看看"烏蒙山'。（課件出示烏蒙山的圖片：氣概磅礴、高大宏偉、險峻、陡峭、坎坷）讀讀這句話，能不能讀出烏蒙山的這種氣概？（生齊讀）僅僅是烏蒙的磅礴嗎？

五嶺逶迤騰細(xì)浪（"五嶺逶迤'是什么樣子的？課件出示五嶺的圖片：山嶺連綿不斷、有的山嶺高聳入云、峰巒宏偉、山勢高大、險峻）

把這兩句話連起來讀，讀出這種氣概：生齊讀"五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸'

同學(xué)們，五嶺如此之險峻，烏蒙如此之磅礴，但是在紅軍戰(zhàn)士的眼里卻成了什么（細(xì)浪、泥丸）你體會到什么？（長征雖然困難，但在紅軍眼里跟本就算什么。）

（自評：在體會"五嶺之逶迤，烏蒙之磅礴'時，出示五嶺、烏蒙的圖片，讓同學(xué)對五嶺、烏蒙有了一個表象的熟悉。在引導(dǎo)同學(xué)朗讀這兩句時，同學(xué)對五嶺之逶迤體會得還不夠深刻，比如可引導(dǎo)同學(xué)想象"紅軍行進在五嶺、烏蒙山上可能會遇到哪些困難險阻？'讓同學(xué)充分發(fā)揮想象，體會紅軍長征的困難，這樣再來朗讀可能效果會好一些。另外，還要引導(dǎo)同學(xué)讀出節(jié)奏，讀出氣概。）

b、假如說"五嶺'和"烏蒙'是紅軍翻越"千山'的寫照，那么"金沙江'"和大渡河'就是紅軍涉過"萬水'的證明。自讀五、六句，看看哪幾個字深深觸動了你？

重點指導(dǎo)："暖'、"寒'(說說你的想法，有什么體會。)金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以暖和的感受（示意紅軍巧渡金沙江后的歡快心情）；（出示圖片）大渡河上的鐵索橋只剩下.根鐵索，就算是我們站在江邊就會有一種什么"寒'？當(dāng)我們大渡橋岸邊，聽著怒吼的江水聲，你又感到了怎樣的"寒'？當(dāng)你看到紅軍戰(zhàn)士不畏艱險（播放影片片段，師深情介紹），同學(xué)們，當(dāng)你目睹這感動地場面，你又有什么"寒'？(頸聯(lián)中的"暖'和"寒'這一對反義詞，是詩人細(xì)心設(shè)計的兩個感情穴位。"暖'字溫馨喜悅，表現(xiàn)的是戰(zhàn)勝困難的歡快；"寒'字冷峻嚴(yán)酷，傳遞的是九死一生后的回味。)

（自評：體會這個"暖'"寒'，可以說是這節(jié)課的.，通過引導(dǎo)同學(xué)看、聽、感，充分調(diào)動同學(xué)的視覺、聽覺和感覺，由淺到深，層層深化，引導(dǎo)同學(xué)體會這個"暖'"寒'。教學(xué)中，找準(zhǔn)了切入點，通過多次、多種方法的讀文把同學(xué)引向更深、更高的層次讀得投入，讀得"通透'。）

3、"盡開顏'寫三軍的歡樂，這是最終成功即將到來的歡樂，以此作結(jié)，遂使全詩的樂觀主義精神得到了進一步的?，F(xiàn)。

4、首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上是怎樣的關(guān)系？首聯(lián)與尾聯(lián)在結(jié)構(gòu)上又是怎樣的關(guān)系？（總分關(guān)系，頷聯(lián)承"千山'，頸聯(lián)承"萬水'）（總起與總收，革命英雄主義與革命樂觀主義的統(tǒng)一）

六、播放長征歌曲，以唱帶誦。

萬里長征是人類歷史上空前的宏大壯舉，《七律長征》是詩歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。56個字，負(fù)載著長征路上的千種困難險阻，飽含著中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的絢爛明珠。無論對革命史而言，抑或?qū)υ姼枋范?，它都是里程碑之作?/p>

七、拓展閱讀

.在長征途中還寫下了很多詩。同學(xué)溝通.描繪長征的詩詞，如《清平樂六盤山》、《憶秦娥婁山關(guān)》等，進一步體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、樂觀向上的革命精神。（幻燈出示《清平樂六盤山》）

如今，我們已不再要走二萬五千里漫漫長征路了，但新的世紀(jì)，新的挑戰(zhàn)，在新的長征路上，我們?nèi)耘f需要長征精神。讓我們踏著先人的足印，制造祖國更美妙的明天！

（自評：為了達到高效的課堂效果，讀是必不行少的環(huán)節(jié)。重視和加強朗讀的訓(xùn)練，力求在課堂內(nèi)達到讀通、讀懂、讀好三個層次的要求。我依據(jù)教學(xué)需要并結(jié)合教學(xué)情境指導(dǎo)同學(xué)朗讀、默讀、誦讀和背誦。作為古詩文的教學(xué)，在課堂上進行有效地朗讀、背誦的指導(dǎo)更能達到很好的教學(xué)目的。）

七、作業(yè)

（一）、填空。

1.全詩是圍繞"___________________，____________________'寫的。

2.詩中寫到了紅軍經(jīng)過的地方有______、______、______、______、______。

3.用____和___兩詞夸張山勢的雄險，用___和___兩詞比方五嶺和烏蒙山的渺小。

(二)、推斷。

1."萬水千山'在詩中指一萬條河，一千座山。（）

2."等閑'就是平平經(jīng)常的意思。（）

3."五嶺逶迤騰細(xì)浪'一句的意思是五嶺山脈間翻騰著細(xì)小的浪花。（）

4、讀"大渡橋橫鐵索寒'一句時語氣要低沉一些。（）

[自評：以往我們的語文教學(xué)，閱讀指導(dǎo)和作業(yè)是分開的，這堂課就是在精講的基礎(chǔ)上給同學(xué)留出最終幾分鐘時間，讓同學(xué)靜下心來做作業(yè)，當(dāng)堂消化所學(xué)內(nèi)容，老師也可以利用這珍貴的時間進行面批面改，準(zhǔn)時反饋，了解同學(xué)對教學(xué)內(nèi)容的把握狀況。]

課后反思：

《長征》是.同志為紀(jì)念舉世著名的二萬五千里長征而作。以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱忱的氣概，回顧了長征的困難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。這是一首七言律詩，共五十六個字。為了提高課堂效率，在我做了很多預(yù)備。

首先，課前做了大量的預(yù)備，仔細(xì)讀了.詩詞，了解寫作背景，充分與文本對話，制定行之有效的教學(xué)目標(biāo)。對于孩子來說，與這首詩的時代背景相差甚遠(yuǎn)，理解是有肯定困難的。為了讓同學(xué)更好的了解寫作背景，讓同學(xué)在課前搜集了有關(guān)長征的資料并進行了溝通，然后依據(jù)同學(xué)的反饋狀況做了相應(yīng)的補充，這樣，縮短了同學(xué)與文本的距離，為同學(xué)很快進入文本做了很好的鋪墊。

其次，在同學(xué)充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)抓住中心句："紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。'從重點詞語看出紅軍不怕難。短短的一首詩，要讀出詩中包含的情感，還得要在同學(xué)理解的基礎(chǔ)上作必要的朗讀指導(dǎo)，并讓同學(xué)觀看，抓住重點詞語促進同學(xué)的理解。

反思這節(jié)課的不足之處：

首先，由于多年的教學(xué)思想束縛，老師指導(dǎo)得還是過細(xì)，致使后面本該給同學(xué)留出的做作業(yè)的時間短而又短，在下課鈴響時，少數(shù)同學(xué)還沒能完成任務(wù)。沒有合理支配時間。

其次，沒有面對全體同學(xué)啟發(fā)同學(xué)還不能理解的詞、句，就習(xí)慣性地急于給出標(biāo)準(zhǔn)答案，忽視了部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)力量。

《七律.長征》教學(xué)案例篇6

教材簡析

《七律.長征》是語文.s版教材五班級上冊第11課，本課是.在紅軍長征成功結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的困難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

設(shè)計意圖

紅軍長征已經(jīng)過去了70多年，遠(yuǎn)離同學(xué)的生活實際，要讓同學(xué)充分感受中國工農(nóng)紅軍在.和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝種種困難險阻的大無畏精神、勇敢豪邁的氣概和成功后無比喜悅的心情，領(lǐng)會.作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、昂揚氣質(zhì)，的確特別困難。如何讓同學(xué)"穿越時空'，親身體驗，深度感知，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中，我主要采納"讀讀、想想、說說'等方式，讓同學(xué)多角度、多層次地讀，促使同學(xué)在讀中感悟、讀中品嘗、讀中觀賞、讀中升華，從而達到語文閱讀的個性化。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：啟發(fā)理解詩意。

力量目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；感悟"暖、寒、只等閑、盡開顏'等詞語的意思及思想感情。

情感目標(biāo)：感受紅軍大無畏的精神和勇敢豪邁的氣概。

教學(xué)重點感受中國工農(nóng)紅軍在.和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝種種困難險阻的大無畏精神、勇敢豪邁的氣概和成功后無比喜悅的心情，領(lǐng)會.作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、昂揚氣質(zhì)。

教學(xué)難點理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。

課前預(yù)備課件

教學(xué)流程預(yù)設(shè)

一、.導(dǎo)入：

師：回顧那段崢嶸歲月，二萬五千里長征，譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡；二萬五千里長征，造就了多少頂天立地的英雄人物；二萬五千里長征，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力氣。那么，如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵，又是如何濃縮到一篇只有56字的詩歌中的呢？下面，就讓我們來共同賞析這首詩《七律.長征》（老師板書課題：11七律.長征）

二、話說長征

依據(jù)同學(xué)課前收集的相關(guān)材料，老師梳理后（課件出示），引導(dǎo)同學(xué)爭論。

1、《金色的魚鉤》插圖（問題：故事的仆人公是誰？給你留下最深印象的是什么？他為什么要這樣做？他的結(jié)局如何？你怎么看待他？）（同學(xué)：舍己為人、自我犧牲的精神）

2、《豐碑》插圖（問題：故事中的什么深深的打動了我們？這座豐碑是用什么鑄就的？）（同學(xué)：緊密團結(jié)，顧全大局的精神）

3、《飛奪瀘定橋》插圖（問題：在二十二勇士身上，我們學(xué)到了什么精神？）（同學(xué)：勇于戰(zhàn)斗，無堅不摧的革命英雄主義精神）

4、《倔強的小紅軍》插圖（問題：你喜愛小戰(zhàn)士的倔強么？在小戰(zhàn)士的身上你又看到了什么？）（同學(xué)：樂于吃苦，不懼困難的革命樂觀主義精神）

師:是啊!1934年10月，紅軍開頭長征，北上抗日。黨.率領(lǐng)的中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、湖南等11個省（出示課件：紅軍長征路線示意圖）。在整個長征途中，紅一方面軍在毛.的指揮下，四渡赤水，巧渡金沙江，強渡大渡河，爬雪山，過草地，歷盡艱苦，擊潰了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍25000千里，最終在1935年10月成功到達陜北依據(jù)地（課件適時出示）。毛.揮毫寫下了《七律.長征》。

同學(xué)齊讀。

三、理解詩意

1、范讀（課件出示：唐國強的朗讀）

2、同學(xué)自由讀

3、溝通閱讀收獲。（溝通內(nèi)容可以是質(zhì)疑，可以是點滴體會，也可以是印象深刻的句子）

4、細(xì)讀全詩，理解句子。

抽生讀，領(lǐng)讀，老師引讀，分男女讀，小組競賽讀等多種朗讀方式，老師結(jié)合同學(xué)們的朗讀再次進行點評指導(dǎo)。第一二行中"紅軍不怕遠(yuǎn)征難'要讀出紅軍"不怕難'的語氣，語氣要堅決，布滿信念；"萬水千山只等閑'中"只等閑'要輕讀，讀出當(dāng)作平常事的平淡語氣。讀三、四行時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣概磅礴，而"騰細(xì)浪'"走泥丸'則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的"不怕難'。第五行要讀出紅軍的歡快心情，第六行讀時語氣要低沉一些，以表達對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。最終兩行要讀出歡欣鼓舞的語氣，由于紅軍歷經(jīng)千辛萬苦最終翻過了終年積雪的岷山，"更喜'二字既是紅軍當(dāng)時的心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。）

在指導(dǎo)同學(xué)理解其次、三詩句時，結(jié)合課后第三題進行引導(dǎo)，如：詩句中分別把五嶺山脈和烏蒙山比作什么？表現(xiàn)了詩人的什么精神？"金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒'是指長征途中哪兩個感人的故事？"暖'"寒'二字表達了詩人怎樣的感情？課件出示相關(guān)畫面。

師：真不錯!好,我們輕松一下（播放長征歌曲）

師：觀賞了這首歌曲，看了這些畫面，請你閉目回味回味你仿佛看到了什么？你的耳朵仿佛聽到了什么？用一兩句話描述出來。

生：我仿佛

師：是啊！聽著這首感動人心的歌，似乎我們也看到了紅軍大隊人馬越過萬水千山的場景，那五嶺上谷烏蒙峰巒留下了多少紅軍戰(zhàn)士的腳印?????；金沙江畔仿佛回蕩著紅軍成功的歡呼聲；大渡河上似乎還閃動著紅軍戰(zhàn)士攀著鐵索橋奮勇前進的身影；千里岷山似乎還映著紅軍戰(zhàn)士的張張笑臉毛.及其中國工農(nóng)紅軍的無畏精神和豪邁氣概深深的震撼著我們，讓我們再次放聲朗讀吧！

同學(xué)齊讀。

師：讀得不錯,能背嗎?有誰敢來背背？

同學(xué)背誦

四、拓展延長

師：同學(xué)們，長征的艱苦歲月已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，但是長征精神過時了嗎？我們要學(xué)習(xí)紅軍的什么？

生：我們要像紅軍戰(zhàn)士那樣頑強樂觀，不怕困難，勇往直前

依據(jù)同學(xué)回答依次板書：頑強樂觀、不怕困難、勇往直前、堅韌不拔（紅軍精神永垂不朽）

同學(xué)齊讀板書。

師:是?。∽詮谋P古開天地，歷史上曾經(jīng)有過我們這樣的長征嗎？沒有！從來沒有的?。ㄕn件出示：在毛.的筆下，長征是宣言書，長征是宣揚隊，長征是播種機。它向全世界宣告，紅軍是英雄英雄！紅軍革命的氣概是不行阻擋的！它向十一個省內(nèi)大約兩萬萬人民宣布只有紅軍的道路，才是解放他們的道路；它把革命的火種撒遍了沿途的十一個省，發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。

師：你們看,面對那樣的千難萬險,紅軍戰(zhàn)士都只把它們當(dāng)做是平平經(jīng)常的小事而已,在詩中,對張牙舞爪、窮兇極惡的敵人不置一字，視之若無。──這種傲視山川的奪人之氣，非百戰(zhàn)百勝、總攬全局的三軍統(tǒng)帥，一代偉人而不能擁有此胸懷，無此胸懷亦不能出此語。這就是毛.的藝術(shù)風(fēng)格，這就是一代偉人毛.詩詞藝術(shù)的魅力所在！我們再來讀讀這幾首詩，領(lǐng)會一下毛.的豪壯氣魄！

(課件)1、菩薩蠻大柏地（1933年夏）2、配樂朗讀：《沁園春.雪》

師：同學(xué)們，以前我們只知道毛.是宏大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。其實，毛.還是一位宏大的詩人、書法家。毛.一生所作詩詞甚多，讀毛.的詩，我們不僅可以感受到一代偉人教導(dǎo)江山的豪邁氣概，更能領(lǐng)會到領(lǐng)袖作為一般人豐富的情感世界。(該設(shè)計曾參閱了綿陽市先鋒路學(xué)校劉登老師等的《長征》教學(xué)設(shè)計)

《七律.長征》教學(xué)案例篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩的內(nèi)容，體會詩人所表達的意思、情感。

2、引導(dǎo)朗讀，背誦全詩。

3、了解詩中的對仗、對偶。

教學(xué)重點：理解詩的內(nèi)容，所表達的感情。

教學(xué)預(yù)備：有關(guān)《長征》的精彩片段；.的有關(guān)資料；長征的有關(guān)資料（文章、地圖、宣揚語等）；課文磁帶（回憶第一首詞，激起同學(xué)學(xué)習(xí)新詞的愛好）

一、導(dǎo)入部分

1、今日我們要來學(xué)習(xí)課文（師板書：20七律長征），在學(xué)習(xí)之前，同學(xué)們能不能先說說看你對長征了解多少？

同學(xué)敘述自己所了解的長征。

2、老師介紹此詩的寫作背景。

寫作背景：

1935年10月,.率領(lǐng).紅軍越過岷山,長征即將結(jié)束.回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的很多困難險阻,他滿懷戰(zhàn)斗豪情作下此篇。

3、播放《長征》主題曲（歌詞即為我們的課文，內(nèi)容是由多個長征過程中的小片段組成，特別貼切）

4、談話溝通，同學(xué)們通過剛才的《長征》主題歌觀賞，你對長征又有什么新的了解？師生再次溝通。

二.初讀全詩，自學(xué)字詞

1請同學(xué)們自由讀讀這首詩，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想全文主要寫了什么？不明白的地方借助解釋理解，也可以小組解決

（同學(xué)讀文，邊讀邊理解個別詞語的意思，小組爭論溝通）

2展現(xiàn)學(xué)習(xí)狀況

指名讀文，同學(xué)互評，理解個別詞語（讀音留意"礴'，練習(xí)薄的"薄'加上石字旁，讀"b','磅礴'的"礴'。）概括全詩主要內(nèi)容。

[在讀文中鞏固了字詞，初步感知課文內(nèi)容，培育同學(xué)分析概括力量。]

三整體感悟，情感升華

過剛才大家的學(xué)習(xí)，知道了這首詩寫了紅軍長征途中的"難'以及紅軍戰(zhàn)士的"不怕難'，那么請大家再讀課文，從哪些地方知道了難和不怕難？從中你體會到了什么？

（同學(xué)默讀，老師巡察，了解同學(xué)自讀狀況，鼓舞同學(xué)畫出感受最深的詞語。）

2同學(xué)自學(xué)，邊讀邊思索

3匯報自學(xué)

a從遠(yuǎn)征和萬水千山看出長征路途的遙遠(yuǎn)，從不怕和只等閑看出紅軍戰(zhàn)士蔑視困難。

⑴理解二萬五千里的長度，出示長征路線圖

⑵這么遙遠(yuǎn)的路途，紅軍戰(zhàn)士卻說不難，很平常，從中你體會出了什么？（同學(xué)體會紅軍戰(zhàn)士不怕困難，輕視困難的精神）

⑶用你的朗讀來表現(xiàn)（指名有感情朗讀）

b從"五嶺逶迤'和"烏蒙磅礴'感受到了長征路途之險之難

（1）出示綿延不絕的五嶺山脈和宏偉高大的烏蒙山的錄像。讓同學(xué)感受到即使是平常，要翻越這些山嶺是何等的困難

（2）爭論：紅軍是在什么狀況下越過五嶺和烏蒙山的？紅軍把逶迤的五嶺和磅礴的烏蒙山視為什么？你從中感受到了什么？

（3）把你的理解用朗讀表達出來（指導(dǎo)同學(xué)讀出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣概磅礴，而"騰細(xì)浪'、"走泥丸'則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的"不怕難'）

c從金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒感受到紅軍在長征中經(jīng)過了很多次戰(zhàn)斗，犧牲了很多戰(zhàn)士，長征不僅苦，而且難。

（1）播放相關(guān)影片，并讀出第五、六句詩

d從最終兩句中感受到紅軍歷經(jīng)千辛萬苦最終翻過了終年積雪的岷山，"更喜'二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。

［引導(dǎo)同學(xué)借助直觀的圖象加深對文本的理解、感悟、體驗情感］

4同學(xué)們，紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。你們情愿聽一聽用《長征》這首詩譜寫的歌曲嗎？（播放歌曲，歌曲配有一些長征畫面）聽了這首歌，看了這些畫面，請你閉目回味回味，你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急迫地表達？（同學(xué)自由表達，老師適時點撥，引導(dǎo)）

[讓同學(xué)通過特有的氛圍牽動記憶表象，點燃思維的火花，誘發(fā)聯(lián)想]

5這首詩引起了我們不盡的遐想，.及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍的無畏精神和豪邁氣概深深地震撼著我們，千言萬語都難以表達我們內(nèi)心的感受，讓我們放聲朗讀吧，把自己的感受讀出來。（同學(xué)先自由練讀，指名讀全詩，配樂朗讀）

四背誦詩句

組織全體同學(xué)練習(xí)背誦，體會紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情。

五布置作業(yè)，課外拓展

1抄寫生字

2連續(xù)背誦

3讀讀收集到的.的其他詩詞。

《七律.長征》教學(xué)案例篇8

導(dǎo)航目標(biāo):

1、熟悉"磅礴'"逶迤'"泥丸'"岷山'"云崖'這些詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。（重點）

3、理解詩意，重點品嘗二、三兩句，體會其中蘊含的思想感情。（難點）

學(xué)案

教案

預(yù)習(xí)闖關(guān)（預(yù)習(xí)評價）

一、直接導(dǎo)入

第一關(guān)："長征學(xué)問'大比拼

（方法指導(dǎo)：通過上網(wǎng)或查閱書籍搜集有關(guān)資料。）

長征從______年開頭到_______年結(jié)束。紅一方面軍在________的帶領(lǐng)下四渡_______巧渡_________強渡__________。______年______月紅一方面軍成功到達_______依據(jù)地。1936年10月_______________方面軍與紅一方面軍會合，長征結(jié)束。七言律詩有什么特點？

二、溝通預(yù)習(xí)狀況

1、通過"闖關(guān)'嬉戲組織同學(xué)進行預(yù)習(xí)溝通。這一關(guān)采納搶答的形式，全對的嘉獎小組"過關(guān)牌'

其次關(guān)：朗讀擂臺賽

1、我能讀準(zhǔn)"逶迤'、"磅礴'、"泥丸'、"岷山'、"云崖'這些詞語。（提示：借助注音先讀準(zhǔn),再多讀幾遍。）

讀了遍后，我就能有正確、流利地朗讀這首詩了。

（提示：朗讀時要做到吐字清楚，聲音洪亮，節(jié)奏鮮亮。）

2、這一關(guān)，指定幾個小組朗讀，全對的賜予嘉獎。

提示同學(xué)，朗讀時要做到吐字清楚，聲音洪亮，節(jié)奏鮮亮。

第三關(guān)：詩意對對碰

1、我知道五嶺是指________________________________________

"逶迤的意思'是____________"磅礴'的意思是___________

2、"等閑'的意思是__________"云崖'的意思是___________

3、我能說說這首詩主要寫了什么？

4、我還能說出這兩句詩的意思。

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑

__________________________________________________

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏

______________________________________________

3、選聲音洪亮的同學(xué)當(dāng)小考官出題，并且由他評判是否過關(guān)。

第四關(guān)：學(xué)習(xí)大考問

我想提的問題是_____________________________

4、讓同學(xué)在小組里先溝通，小組里能解決的問題，在小組里解決，不能解決的問題小組推舉同學(xué)匯報。

課堂探究（探究評價）

三、引導(dǎo)同學(xué)互動探究

1、小組爭論：①紅軍把"逶迤的五嶺'和"磅礴的烏蒙'分別視為什么？你從中感受到什么？

②"金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒'中，"暖'與"寒'分別指什么？分別寫出了什么樣的心理感受？

2、展現(xiàn)探究

把體會到的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。、

1、讓同學(xué)在組內(nèi)進行充分的溝通。

2、匯報展現(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)借助簡筆畫或想象畫面理解"騰細(xì)浪'、"走泥丸'、"云崖暖'、"鐵索寒'。

（小組以自己喜愛的方式匯報，并適時指導(dǎo)朗讀。）

課堂總結(jié)

四、總結(jié)提升

1、引導(dǎo)同學(xué)對本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問進行梳理、回顧。

2、引導(dǎo)同學(xué)進行自評或他評。

練習(xí)拓展（練習(xí)評價）

五、練習(xí)拓展

1、我能用鋼筆或毛筆默寫《長征》這首詩。

2、我會搜集長征中的小故事，講給同學(xué)或家長聽。

3、我要讀懂下面這首詩。

清乎樂六盤山

天高云淡，望斷南飛雁。

不到長城非英雄，

屈指行程二萬。

六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。

今日長纓在手，何時縛住蒼龍。

（課堂內(nèi)沒有時間，就放在課外完成）

引導(dǎo)根據(jù)《長征》的學(xué)習(xí)方法，先把詩句讀通、讀順再用自己的話說說每句詩的意思。

教后反思：

《七律.長征》教學(xué)案例篇9

班級____姓名_____學(xué)習(xí)小組_____預(yù)習(xí)評價________

目標(biāo)導(dǎo)航:1、我能熟悉"磅礴'"逶迤'"泥丸'"岷山'"云崖'這些詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、理解詩意，重點品嘗二、三兩句，體會其中蘊含的思想感情。預(yù)習(xí)闖關(guān)學(xué)習(xí)金點子第一關(guān)："長征學(xué)問'大比拼1、長征從______年開頭到_______年結(jié)束。2、紅一方面軍在________的帶領(lǐng)下四渡_______巧渡_________強渡__________,最終在___________成功到達_______依據(jù)地。1936年10月_________________與紅一方面軍會合，長征結(jié)束。通過上網(wǎng)或查閱書籍搜集有關(guān)長征的資料。其次關(guān)：朗讀擂臺賽1、我能讀準(zhǔn)"逶迤'、"磅礴'、"泥丸'、"岷山'、"云崖'這些詞語。2、我能有正確、流利地朗讀這首詩了。借助注音先讀準(zhǔn),再多讀幾遍。朗讀時要做到吐字清楚，聲音洪亮，節(jié)奏鮮亮。第三關(guān)：詩意對對碰1、我知道五嶺是指________________________________________"逶迤的意思'是____________"磅礴'的意思是___________"等閑'的意思是__________"云崖'的意思是___________2、我能說出下列句子的意思：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑__________________________________________________更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏________________________________________________通過查字、詞典，看解釋來理解第四關(guān)：學(xué)習(xí)大考問我想提的問題是_____________________________課堂探究學(xué)習(xí)金點子1、小組爭論：①紅軍把"逶迤的五嶺'和"磅礴的烏蒙'分別視為什么？你從中感受到什么？②"金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒'中，"暖'與"寒'分別指什么？分別寫出了什么樣的心理感受？2、展現(xiàn)探究把體會到的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。、借助簡筆畫或想象畫面理解"騰細(xì)浪'、"走泥丸'、"云崖暖'、"鐵索寒'。課后檢測1、我能默寫《長征》這首詩。2、我會講長征中的小故事。3、我要讀懂下面這首詩。清乎樂六盤山

天高云淡，望斷南飛雁。

不到長城非英雄，

屈指行程二萬。

六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。

今日長纓在手，何時縛住蒼龍。用鋼筆或毛筆將這首詩默寫下來搜集長征中的小故事，講給同學(xué)或家長聽。根據(jù)《長征》的學(xué)習(xí)方法，先把詩句讀通、讀順再用自己的話說說每句詩的意思。學(xué)后反思《七律.長征》導(dǎo)學(xué)案（老師用）備課組:五班級語文主備：徐冬香審核：林小英導(dǎo)航目標(biāo):1、熟悉"磅礴'"逶迤'"泥丸'"岷山'"云崖'這些詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、理解詩意，重點品嘗二、三兩句，體會其中蘊含的思想感情。預(yù)習(xí)闖關(guān)導(dǎo)學(xué)方法第一關(guān)："長征學(xué)問'大比拼1、長征從______年開頭到_______年結(jié)束。2、紅一方面軍在________的帶領(lǐng)下四渡_______巧渡_________強渡__________。3、年______月紅一方面軍成功到達_______依據(jù)地。1936年10月_______________方面軍與紅一方面軍會合，長征結(jié)束。______4、七言律詩有什么特點？通過"闖關(guān)'嬉戲組織同學(xué)進行預(yù)習(xí)溝通。這一關(guān)采納搶答的形式，全對的嘉獎小組"過關(guān)牌'其次關(guān)：朗讀擂臺賽1、我能讀準(zhǔn)"逶迤'、"磅礴'、"泥丸'、"岷山'、"云崖'這些詞語。2、我能有正確、流利地朗讀這首詩了。這一關(guān)，指定幾個小組朗讀，全對的賜予嘉獎。提示同學(xué)，朗讀時要做到吐字清楚，聲音洪亮，節(jié)奏鮮亮。第三關(guān)：詩意對對碰