本文格式為Word版，下載可任意編輯——早教老師育兒心得5篇

早教老師育兒心得篇1

培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，是一件分外細致的工作。教養(yǎng)員要生動而機敏的運用各種各樣的方法，對幼兒舉行系統(tǒng)教導。

循循善誘，向幼兒提出明確而嚴格的要求。

在提出每一點要求的時候，事先都經(jīng)過周密考慮，做到要求合理。根據(jù)幼兒才能，提出的要求逐步提高，循序漸進。開頭的時候，我只要幼兒掌管簡樸的生活規(guī)矩。譬如，上作業(yè)課的時候，要寧靜地坐好，不防礙別人等。接著，提出關于社會行為的要求，譬如，待人要有禮貌，看到阿姨要問好，采納人家的禮物，或者得到人家的扶助要道謝等。

從幼兒的才能來看，既是履行一些內(nèi)容極其簡樸的要求，也要做出巨大的努力。假設教養(yǎng)員對他們提出的要求不合理，他們采納不了，那么這樣的要求就會落空。當幼兒做不到教養(yǎng)員的有些要求時，往往會對自己的才能流失信仰，并且對教養(yǎng)員的話產(chǎn)生質(zhì)疑，不信任教養(yǎng)員了。

當我向幼兒提出要求的時候，留神做到內(nèi)容概括、明確、語言通俗、簡練;適合幼兒的年齡特征。譬如，要求幼兒對人要有禮貌。我就這樣報告幼兒：早上入園的時候要向阿姨問聲好;回家的時候要說聲“再見”;跟別人講話的時候要潛心，眼睛不要東張西望;別人說話的時候不要插嘴……..這樣要求概括明確，幼兒才好照著去做。

不斷激勵，讓幼兒在練習中逐漸養(yǎng)成。

幼兒的意志力不能耐久，留神力很難長期集中。根據(jù)幼兒的這個特點，我采取不斷激勵的手段，矯正幼兒不良的行為。譬如，大家在午睡的時候，往往有個別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個示意，指點他矯正;當幼兒提防走路的時候，就微笑著點頭表示他做的對。當幼兒受到激勵的時候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫礁吲d，也就會自覺地制止那些不好的行為了。

防微杜漸，留神矯正幼兒任何一點細小行為的錯誤

幼兒往往從細小的過錯中，逐漸地養(yǎng)成不良的行為習慣。

在日常生活中往往發(fā)生這些事情：有些幼兒輕易發(fā)脾氣，躺在地上冒死用兩只小腳踩地板，大哭大叫;有些幼兒熱愛玩某些玩具的時，就要人家無條件的給他……對這些行為都不能采取姑息的態(tài)度，聽任它進展下去。

有一次，當我和幼兒下課一起走的時候，一個幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為，我就連忙很肅穆地報告這個小摯友：“不要隨意把手神到別人的口袋里?！庇變簾釔勰７鲁赡耆说男袨?，更加是熱愛模仿跟他們接近并為他們所熱愛的人的行為。我往往用自己的行為去感染幼兒。譬如，坐的時候留神模樣端正，搬東椅子用完后要放回原來的地方，允許幼兒的諾言十足實現(xiàn)。

因勢利導，個別教導與經(jīng)常教導相結合。

幼兒的性格特點各有不同，他們各有各的興趣愛好，行為習慣也往往不一樣。有一個更加膽小的幼兒，他不習慣集體生活，不相信自己的氣力，即使是最簡樸的事情，也往往不敢去做。對這個幼兒，需要讓他養(yǎng)成合群的習慣。我就運用各種方法來激勵他。先是讓他做一些簡樸的事。上作業(yè)課的時候，讓他來分發(fā)作業(yè)薄;吃點心的餓時候，讓他來分碗筷。經(jīng)過一次兩次的磨練。他的膽子逐漸大起來了。

接著，我還訓練他在群眾面前講話的習慣。一次我講“小白兔”的故事，提問全班的幼兒：“小白兔是什么顏色?”這是一個分外簡樸的問題，提問之后我就有意識這樣說：“阿姨打定請一個大膽的小摯友來回復這個問題。大家看看誰最近以來比過去大膽了?”小摯友們不約而同提到了那個曾經(jīng)膽小的幼兒，他也就大膽地站起來回復了這個問題。

早教老師育兒心得篇2

對于孩子的教導，我一向是在摸索中前進，一邊攝取前輩們的閱歷，一邊結合自己孩子的特點開展教導。兒子上幼兒園后，在老師們的用心培育下，正茁壯成長。他的每一個進步都令我們?yōu)槿烁改刚呱罡懈甙梁万湴?。我主要有以下三個方面的心得。

一、讓孩子逐漸完成

那是初次加入幼兒園組織的家長開放日活動，初次看到那么多小花朵們在陽光下綻放光彩，驚喜地察覺厚樸不僅會跟著老師唱歌跳舞，還獨立完成各種“生活動作”，還學會了人際交往，待人接物，深深地感覺到寶寶的成長，感慨萬千。在活動中，老師讓家長和自己的孩子合作完成手工制作，又粘，又剪，一刺眼功夫，多數(shù)作品已表示在作品欄內(nèi)?？墒?，兒子卻不緊不慢，不急不躁，加上動手才能相對較弱，當時我一沖動也沒多想，就協(xié)助完成。后來，一次寶寶在早教中心上獨立課，也是手工畫畫課，我在門外觀摩，看著別的孩子都上交作業(yè)了，只是他還在慢吞吞地玩弄，我那個急啊，都想沖進去協(xié)助，但還是忍住了。

課后，我拿著厚樸完成的還算合意的作品與老師交流閱歷時，老師反問了我一句“讓他自己逐漸完成吧!莫非你想破壞他的專注力?”我即刻語塞。后來，看到寶寶在幼兒園的作業(yè)，深感慚愧。沒想到，這么個小細節(jié)卻折射出我的大失誤，寶寶雖然速度有點慢，但自己的卻得到了提高和磨練。我們不能急于替孩子完成作業(yè)，要讓孩子成為主體，讓孩子在逐漸實踐中得到提高。

二、讓孩子學會遵守承諾

我跟孩子解釋的就是，說到就要做到。厚樸熱愛聽睡前故事，但從不邊聽邊睡，反而沖動地要求講多個故事，之前都到了10點了還不睡。我想，連忙就要上幼兒園了，這樣下去可不行。正好，《嬰兒畫報》里有一篇《說到做到》的故事，我有意反復地講他聽，屢屢解釋后，參與實踐。這個方法就這樣開頭了，很快就收到了各種成果，以至于到寶寶上幼兒園沒察覺不適應處境，老師都驚疑地表揚厚樸“相當?shù)ā薄?/p>

當然，除了厚樸從6個月開頭采納早教，過早得到課堂學習空氣的熏陶和各種磨練分不開之外，我們也是有商定的，譬如，允許他坐媽媽的車去幼兒園的要求，允許準時去接他等等。我想，要讓孩子遵守承諾，首先家長要說到做到，允許孩子的事情要實時去完成，假設家長不遵守商定，孩子就會有樣學樣，養(yǎng)成不遵守承諾的壞習慣。另外，還要做好跟孩子提前溝通，多讓他體會到遵守承諾是件很有意義的事，只要孩子能做出承諾，那么孩子的表現(xiàn)往往會出乎大人的意料。

三、用賞識和表揚的眼光看孩子

我們家的教導主要以激勵表揚為主，我的體會是假設你用賞識的，表揚的眼光看他，他真的會變的如你所想的一樣。譬如，厚樸的初次翻身，初次抬頭，初次向前爬，初次對著我們笑，初次叫爸爸媽媽，初次邁開腳步自己走，初次對媽媽說:“寶寶好愛媽媽”。太多太多的初次，他的每一個進步都讓全家人欣喜若狂。逐漸地察覺他有大量優(yōu)點。譬如，他能純熟背誦三字經(jīng)、古詩、兒歌，能說出好幾十種水果的名稱、領會地辨識十幾種顏色和外形;能熟悉1000以內(nèi)的數(shù)字，正、倒數(shù)1-200數(shù)字，5以內(nèi)的加減法，會熟知并撥打家人手機號碼，會說1-100數(shù)字英文單詞、10種水果英文單詞及簡樸常用的英文短語。

超熱愛音樂，能唱如種太陽、捉泥鰍、找摯友、一分錢、ABC等歌曲，并熟知歌曲名與出處(在哪里聽過)。隨著音樂，熱愛自編自導自演。熟知班上每個同學的學號和姓名，會領會地表述在班上的所見所聞，如今天誰沒來上課，和誰成為好摯友，誰搶了他的玩具，誰哭了他去協(xié)助撫慰，還說到哪個老師更關切他，他更熱愛哪個老師等等。有一次，我們還驚喜地察覺他儼然會彈《兩只老虎》的頭一句，我們掌聲雷動，他歡喜不已。

只要他每獲得進步，我們都會大方表揚，如“你會彈琴啦，太棒了!”、“寶寶熱愛上幼兒園，寶寶長大了，媽媽為你感到高傲”等。假設他遇到失敗，我們也不過份誹謗，如“寶寶，積木倒了，沒關系，下次你會搭得更高更好看”等等。讓他在贊美聲中不迷失方向，在批評聲中不缺失自信。

在孩子成長過程中，老師和父母是他的領航員。在他不自覺的時候，我們嚴格按照老師的要求舉行檢查促使;在他遇到困難的時候，我們實時舉行指導。同時，我們提防察覺他的缺乏、特長和興趣，如他的性格對比內(nèi)向、膽小，不擅長表達心緒、表現(xiàn)自我等，對數(shù)字、音樂、英文等對比興趣。我們將開展有針對性引導，也貪心地夢想能得到老師們更多地關注與扶助。夢想他在今后的生活中由于有才能而更自信、更多地領會生活的樂趣!

以上是我育兒的三點粗淺心得，我們深知，兒子的每一步成長都浸透著老師的心血和汗水，真誠感謝扶助厚樸獲得學識、喜悅成長的老師們!

早教老師育兒心得篇3

一、蹲下來和孩子說話

我們經(jīng)?？吹接械募议L對孩子大聲地呵斥：“你怎么連這都不知道?！薄翱禳c過來，聽到?jīng)]有?!”……這樣的事在我自己身上也時有發(fā)生，我們做父母的往往認為這樣居高臨下，命令式的語調(diào)能表達自己的嚴肅，能讓孩子更聽話?？墒悄阍囘^另外一種方法嗎：蹲下來和孩子說話。

無論是在自己、親戚、摯友家里還是在公共場合，當你要對孩子說什么的時候，請試著蹲下來，讓自己與孩子處在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看著他，然后和顏悅色地對孩子說出你的要求。你是不是察覺，用這樣的方式對孩子說話，孩子同樣聽你的話，而且還會更開心地去執(zhí)行你的“指示”，而且完成得更快更卓越呢?達成的是同樣的甚至是更好的效果，所不同的只是你說話的方式而已，而孩子卻更開心了，對你的“命令”同樣是執(zhí)行的。這就是由于你蹲下來了，你用和藹的口氣和他說話。

二、養(yǎng)護孩子的自尊心

當著生人和外人的面教訓孩子科學育兒學識輕易傷害孩子的自尊心。其實，小孩子的領悟才能相當強，當你不想讓他做某事時，只要輕輕地搖搖頭，或靜靜地對孩子瞪瞪眼睛，他幼兒園托班育兒學識就會明白的，完全沒有必要大聲說出來。假設你還是不放心，也可以在出門前和孩子達成默契，就當是你們之之間的機要：“假設你望見爸爸搖頭，那就說明不能那么做;假設爸爸點頭，那就是同意了?！?/p>

三、崇敬孩子的獨立意識

隨著孩子逐步長大，他的自方法識也會隨之增長。當你喂他吃飯時他說“我自己吃”，當你幫他穿衣時，他說“我自己穿”，可能他會弄得滿身是飯，可能他會把衣服穿得一團糟，但我們不要打擊你的興致，而要信任他，激勵他，給他學習的機遇，否那么孩子將永遠不會“長大”。

四、適時調(diào)整關愛的方式

隨著孩子年齡的增長，要適當調(diào)整自己的關愛方式，不要把孩子當成永遠長不大的人，事事都包辦代替。我們可以利用一些好時機，對孩子提出新的要求，扶助他成長，這樣不會壓抑孩子的才智。例如，當孩子過兩歲生日時，你可以對孩子說：“寶寶又長大一歲了，從明天開頭就要自己刷牙洗臉了”;又如，當打定送孩子上幼兒園之前，你可以對孩子說：“寶寶下個月就要上幼兒園了，從現(xiàn)在開頭要自己一個人睡覺，學會蓋好被子?！薄?/p>

五、相互間多多交流

幼兒育兒學識不要只是一味想知道幼兒園育兒學識大全孩子的各幼兒園春天育兒學識種想法，也理應把你的大班育兒學識想法報告孩子，例如，爸爸上班時做什么工作，媽媽平日熱愛吃什么，爸爸媽媽對寶寶什么表現(xiàn)感到很欣喜等等。對孩子打開你的心扉，孩子也會同樣對待你，交流的問題解決了，父母和孩子相互之間就有了默契，這對孩子的成長有裨益。

早教老師育兒心得篇4

幼兒園處于孩子成長的懵懂期，淘氣、好動、想象力豐富，但理解力有限。照管這個時期的孩子，不僅需要豐富的閱歷、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否那么，還真輕易被孩子的不聽話氣壞呢。小摯友熱愛的老師長頭發(fā)的，可以梳辮子、美麗的、年輕的、學識多、懂科學的、有才能的。

幼兒園是保教機構，既要保育又有教導，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教導是指讓孩子在幼兒園健康地成長進展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)進展負責，從細的方面講就是對孩子人身安好、喜怒哀樂、當天的心情負責。

假設沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子分外需要老師關愛，譬如經(jīng)常要抱著他們，小摯友也更加熱愛老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師賦予他們更多的呵護。

幼教工作是分外辛苦的，一天8個小時都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，務必勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子好多事情需要老師扶助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動，自己的業(yè)余時間分外少。一個孩子展現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照管還是教導教學上都要精益求精。

兒童是一個精神存在物，他一出世就蘊含著強大的精神能量，并按照自己的成長規(guī)律成長，我們的教導也會遵循孩子的年齡特點與天性特點。譬如：小班寶寶的思維是形象概括的，他們的思維務必依據(jù)形象生動的參照物，并且要與他們的生活閱歷相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡樸不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。

幼兒園教師就像百寶箱，什么學識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質(zhì)，包括對色調(diào)的理解才能、對音樂的感覺才能，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小摯友熱愛又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的根本素質(zhì)。還有語言表達才能也很重要，要有較強的溝通才能，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小摯友說話要簡練，聽得懂同時留神層次性。對家長的建議要有指導意義，對孩子的評價措辭要切實、委婉。

作為幼兒教師，我認為理解、愛和崇敬是與孩子溝通必不成少的方面，由于人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和崇敬是貫穿教導始終的，斷定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然進展，對他們的自然進展表示崇敬，為他們的進展供給適合的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教導思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教導”。這一切都表達了我們對孩子的崇敬與理解，同時讓孩子在自然進展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的根基!

幼兒的學習活動與日常的嬉戲、生活是密不成分的。嬉戲和生活中不斷展現(xiàn)在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調(diào)動和運用已有的閱歷，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的閱歷。因此在我平日的工作中總是將教導生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡樸，其實對老師的查看、分析、提煉、創(chuàng)設才能那么有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將閱歷遷移到社會生活中去。

幼兒教師不像大量人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就可以了，作為幼教務必要有事業(yè)心、愛心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是對等的，作為教師應賦予孩子更多的愛，關注每一個孩子，察覺他們身上的閃光點。

同時我覺得新時期的幼兒教導工所應必備的一項必不成少的素質(zhì)是進展的眼光和未來社會意識。由于我們現(xiàn)在教導的孩子是為未來世界服務的，那么我們就要用未來社會的眼光、標準培養(yǎng)教導我們今天的孩子。未來的世界將會是一個環(huán)境資源匱乏、競爭強烈、世界經(jīng)濟一體化的世界。

在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識，通過各種活動、情景讓孩子們懂得儉約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教導要多元化、開放化，要使幼兒擅長與他人合作，能夠與他人交流。

早教老師育兒心得篇5

對于孩子的教導，我們一向是在摸索中前進，一邊攝取前輩們的閱歷，一邊結合自己孩子的特點開展教導。兒子上幼兒園后，在老師們的用心培育下，正茁壯成長。他的每一個