23.公輸【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．積累文言詞匯，掌握文言句式的用法。(重點(diǎn))2．認(rèn)識(shí)墨子的“兼愛”、“非攻”思想，理解人物性格特點(diǎn)。(重點(diǎn))3．學(xué)習(xí)在說理中運(yùn)用排比句式，加強(qiáng)語言氣派，加強(qiáng)說服力的說理方式。(難點(diǎn))【授課過程】一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們可否聽人講過戰(zhàn)斗的故事呢？可否在影視節(jié)目中見過大大小小的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢？可否領(lǐng)悟到某些不義戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的深重災(zāi)禍呢？相信答案是必定的。那么，大家又可否相信一個(gè)人會(huì)單憑自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及勇敢和機(jī)智就可以阻攔一場(chǎng)不義戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生呢？歷史上的確曾發(fā)生過這樣的事情。今天我們要學(xué)的課文《公輸》就表達(dá)了這樣一則故事。二、自主預(yù)習(xí)1．資料助讀(1)先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國(guó)百花綻放的時(shí)代，主要的著作有《論語》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等。先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說事理，論辯是非，加強(qiáng)了說服力，而排比、夸張等修辭的大量運(yùn)用更使文章辭采絢爛?？傊惹刂T子散文無論是思想性還是藝術(shù)性都對(duì)后輩文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。墨子(約前468－前376)，名翟，魯人，一說宋人，戰(zhàn)國(guó)初期思想家、政治家、教育家，先秦諸子散文代表作家。曾為宋國(guó)醫(yī)生。以前接受儒家教育，后聚徒講學(xué)，創(chuàng)立與儒家相對(duì)峙的墨家學(xué)派。主張“兼愛”“非攻”“尚賢”“節(jié)用”。《墨子》是先秦墨家著作，現(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學(xué)辭和語錄，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我國(guó)論辯性散文的源泉，運(yùn)用譬喻、類比、舉例、推論的論辯方法進(jìn)行論證，邏輯嚴(yán)實(shí)、說理清楚。語言樸實(shí)無華，多用口語，在先秦諸子散文中占有重要的地位。公輸盤，名盤，也作“般”或“班”，又稱魯班，山東人，是我國(guó)古代傳說中的能工巧匠。2．讀準(zhǔn)字音。械(xiè)軒(xuān)輿(yú)犀兕(xīsì)．．．．．黿(yuán)鼉(tuó)鮒(fù)梓(zī)．．．．楩楠(piánnán)公輸盤(bān)見我于王(xiàn)．．．．3．指導(dǎo)朗誦。示例：(1)子墨子聞之，起于齊，行十天十夜而至于郢，見公輸盤。．．．．明確：加點(diǎn)詞須重讀，顯示墨子憂慮的心情，他為了阻攔楚宋之戰(zhàn)而不辭辛苦。公輸盤曰：“夫子何命焉為？”明確：讀出疑問語氣，顯示公輸盤恭敬請(qǐng)教之意。子墨子曰：“北方有侮臣者，愿藉子殺之?！泵鞔_：讀出祈使語氣，顯示蓄意提出無理要求之意。公輸盤曰：“吾義固不殺人?！泵鞔_：“義”字須重讀，顯示公輸盤以“義”裝點(diǎn)自己的味道，要讀出他一本正經(jīng)而又顯露出掩飾不住的驕橫的語氣。子墨子曰：“然，胡不已乎？”明確：讀出疑問語氣，顯示詰問、責(zé)備、督促之意。公輸盤曰：“不能，吾既已言之王矣?！泵鞔_：公輸盤在無言以對(duì)的情況下，只好虛晃一槍，把矛盾的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到楚王身上。要讀出他狡猾推卻而又仗勢(shì)欺人的語氣。王曰：“善哉。誠(chéng)然，公輸盤為我為云梯，必取宋?！泵鞔_：注意“善哉”的虛偽?！罢\(chéng)然”則表現(xiàn)了一個(gè)霸氣實(shí)足的諸侯的強(qiáng)硬與強(qiáng)悍。公輸盤詘，而曰：“吾知因此距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之因此距我，吾不言?！泵鞔_：公輸盤在心里做著昏暗的盤算，要讀出陰險(xiǎn)并帶有威脅意味的語氣。墨子敏銳地揭露這一陰謀，顯示出胸有成竹、鎮(zhèn)定沉著之意。4．譯讀課文，勸導(dǎo)詞句。學(xué)生自讀課文，結(jié)合說明，借用工具書，翻譯課文。以小組為單位，針對(duì)翻譯中的疑難問題談?wù)撗芯浚餐鉀Q。教師巡視各組，答疑解惑。教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識(shí)。三、合作研究(一)理清行文思路談?wù)勀銓?duì)本文思路的看法。明確：(1)以“見”字一線穿珠。墨子見公輸盤→墨子見楚王→墨子見公輸盤(1～12)(13～16)(17～22)墨子勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)，可分為三個(gè)步驟：使公輸盤詞窮理屈；使楚王詞窮理屈；模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋。以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。公輸盤“服”，楚王曰：“善”；公輸盤詘，楚王曰“善”。(二)欣賞勸說藝術(shù)墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面？明確：說理巧妙，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。(1)依照不同樣的對(duì)象，采用不同樣的方式。激怒公輸盤，五個(gè)“不能謂”，義正言辭；婉勸楚王，三次夸飾楚國(guó)，在取悅對(duì)方的同時(shí)置對(duì)方于理虧的境地。(2)邏輯性強(qiáng)。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時(shí)，巧用類比、比較，環(huán)環(huán)相扣，無懈可擊。(3)先發(fā)制人，保持主動(dòng)。在勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)的三個(gè)步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動(dòng)為主動(dòng)，沉著鎮(zhèn)定，胸有成竹，機(jī)智善辯。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公輸盤的“義”，楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以子之矛攻子之盾，公輸盤與楚王一“服”一“善”，是多么的無奈和苦澀呀。(4)語言富于表現(xiàn)力。他一連用五個(gè)“不能謂”，重重否定，極有氣派，使公輸盤無從辯駁；他一連用三個(gè)比較，并采用夸飾的手法，極言楚國(guó)之幅員遼闊、物產(chǎn)豐富，宋國(guó)之面積狹小、物產(chǎn)困窮，感染力很強(qiáng)，既滿足了楚王的虛榮心，又使他覺醒到攻打宋國(guó)是沒心義致使笨拙的行為。而揭露公輸盤的殺機(jī)并最后撤消楚國(guó)的攻宋企圖的這一段話，長(zhǎng)短句交叉，語氣時(shí)緩時(shí)急，既沉著又有威懾力，充分顯示了墨子勇敢無畏、不慌不急的特點(diǎn)。(三)寫法研究《公輸》是《墨子》中最有文采和文學(xué)興趣的一篇。本文在寫法上最吸引你的是什么？明確：(1)抓住矛盾，步步深入。攻宋與反攻宋是貫穿全文的矛盾，文章記述了這個(gè)矛盾的產(chǎn)生和發(fā)展過程。一波三折，懸念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都見公輸盤，沒有勸阻，而是請(qǐng)其殺人；見楚王，不言其事，而說偷竊病。公輸盤服、楚王稱善均未解決楚攻宋的問題，波浪迭起，九攻九距，殺機(jī)四伏，不由為子墨子擔(dān)憂。墨子一眼看透并嚴(yán)正警告，在實(shí)力比較和威懾之下，迫使楚王放棄攻宋，文章一波三折，懸念迭生的寫法產(chǎn)生了很好的收效。人物形象鮮亮。文章經(jīng)過語言描述，刻畫了三個(gè)性格鮮亮的人物形象。墨子：機(jī)智多謀、無所懼怕、不慌不急；公輸盤：執(zhí)拗、陰險(xiǎn)、狡詐；楚王：虛榮、笨拙、狡猾。語言生動(dòng)。運(yùn)用比喻、排比、比較等修辭，加強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。四、板書設(shè)計(jì)公輸——墨子見．公輸盤

義

公輸盤服楚王竊疾楚王曰善公輸盤九攻、九距公輸盤詘楚王殺臣，不能夠絕楚王曰善領(lǐng)會(huì)勸學(xué)藝術(shù)五、課外拓展墨子與公輸盤、楚王的這場(chǎng)斗爭(zhēng)給了我們什么樣的啟示？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)質(zhì)，談?wù)勀愕目捶āＣ鞔_：這場(chǎng)斗爭(zhēng)表示，面對(duì)大國(guó)的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭(zhēng)。一方面要從道義上揭露其不義，使他們?cè)谳浾撋贤L(fēng)掃地，另一方面，要從實(shí)力上做好充分準(zhǔn)備，使他們的侵略野心無法得逞。這個(gè)道理，不但被無數(shù)的歷史事實(shí)證明，而且在今天也不無借鑒意義。國(guó)弱被人欺，落后就要挨打。在強(qiáng)權(quán)殘酷橫行的國(guó)際環(huán)境下，我們只有壯大實(shí)力，才會(huì)永遠(yuǎn)立于不敗之地。六、授課反思學(xué)習(xí)文言文，我感覺第一應(yīng)該朗誦。俗話說得好，“書讀百遍，其義自見”。授課本文，應(yīng)以朗誦為主。讓學(xué)生在朗誦中領(lǐng)悟墨子的能說會(huì)道、能說會(huì)道，說理有理有據(jù)；同時(shí)，在朗誦中領(lǐng)悟墨子的性格特點(diǎn)。輔之以談?wù)擖c(diǎn)撥法、品讀法。在讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏的基礎(chǔ)之上，