2019年浙江省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n堂實錄課堂實錄武陵春篇一：浙江省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n堂實錄課堂實錄武陵春浙江省優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n堂實錄課堂實錄《望江南》和《武陵春》《望江南》課堂實錄執(zhí)教者紹興縣實驗中學(xué)茅娟美 11月19日上午第一節(jié)于金華五中教師和學(xué)生簡單交流幾分鐘，聊了些有關(guān)金華五中前段時間校慶的事情，接著就問學(xué)生喜歡不喜歡作文， 并且打開百度中收錄自己的發(fā)表文章的信息給展示給學(xué)生看出示幻燈：課文《望江南》師：文中的主人公在干嗎？生：在等待愛人師：愛人等到了嗎生：沒有師：那么她的情緒是怎樣的？生：孤獨(dú)，寂寞，失望師：好，說的很好，那么我們就帶著自己的認(rèn)識大聲地自由地讀三遍讀后——師：你想到了怎樣的畫面呢？生：期望，等待丈夫歸來的時候在梳洗 ——師：50多個同學(xué)會有50多個畫面，我們寫一下畫面教師巡視，指導(dǎo) ——生：一位獨(dú)處深閨的女子，在清晨坐在窗前，精心打扮（實物投影）師：有人愿意修改嗎？生：“清晨”這里要修改一下，因為沒有意境師；這次梳洗比以前的時候都要早嗎？這是怎樣的一個清晨？生：是一個陽光明媚的早晨生：是一個曉霧將歇，啟明星打開的早晨……生：在凌晨的前后生：月夜朦朧，江水還在悠悠地泛著月光生：慘淡的白色，別人還在睡夢中教師用紅筆在投影里將 “清晨”倆字劃上了紅筆，然后問，還有要修改的嗎？生：我要梳洗一下等待丈夫回來師：還有嗎？關(guān)于丈夫她會怎么想？生：等了那么久，還是希望有個全心的面目出現(xiàn)，可惜現(xiàn)在的是一個憔悴的我?guī)煟耗愫苊舾校膶W(xué)就需要你這樣的一顆敏感的心師：我們再看看剛才的 ?怎樣打扮 ?生：她抹上胭脂，點上絳唇，梳理青絲三千……那青絲等人來結(jié),她向天邊望去……師：你特棒，……那青絲三千也是三千煩惱？從哪里來的？生：從李白的詩歌里來的師：你太厲害，表達(dá)能力很好，別的同學(xué)還有嗎？還會怎么打扮呢？生：挑上另一件華服，細(xì)細(xì)撫平那褶皺，走到江邊，看著江水東去……師：這簡直就是小說……下面，我們挑一個細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)地寫下來，從（清晨，打扮，心聲）三個方面挑一個……三分鐘后師：選擇早晨背景寫作的野馬？上來展示一下生：楊柳飄舞，愁緒亦在隨風(fēng)飄舞，天上還是慘淡的白，草上布著朦朧的霜，不知天上掛的那輪淡月，是否知道那女子的心，風(fēng)吧！帶來了幾縷涼意，吹落了……師：你寫的很有節(jié)奏感……風(fēng)吧！名詞活用做了動詞生：女子坐在梳妝臺前，銅鏡里映出如愁緒般的絲絲縷縷的青絲三千，女子撲上粉，抹上胭脂，知識沒有人為她點上那一抹絳唇，無血色的臉上終有了顏色，她手執(zhí)了一只金步搖……師叫學(xué)生點評了一下，然后師：寫得好，點評的也好寫心聲的也要展示一下生：她想，丈夫遠(yuǎn)出這么久，他會回來嗎？師：恩，你還沒有寫好，繼續(xù)生：用桃木梳細(xì)細(xì)梳過及腰的長發(fā)，絲絲從指間滑過，直到指尖泛白，放開，莫郎……我難道終不及你身邊的阿嬌？師以及全場鼓掌教師將以上三個寫的比較好的東西的作品合起來朗誦一遍 （稍稍做了修改）師：你們都睜大了眼睛，有什么驚喜的發(fā)現(xiàn)嗎?生：有淡淡地哀愁，……的憂愁生：動作描寫，梳妝打扮上加了細(xì)節(jié)環(huán)境，動作，心理都作了刻畫師：我們平時喜歡寫大而空洞的東西，比方說清晨”??…我們要細(xì)節(jié)背景出示幻燈——舍大取小繪細(xì)節(jié)師：剩下的幾句詩中還有畫面，我們就挑其中一句寫吧，最難寫的腸斷白萍洲”就留給老師吧……幻燈——配背景寫動作聽心聲同時教師立即就在電腦上即興寫了起來 ——生……師：你筆下的女子的哀愁，除了一江春水沒有人能理解生：女子拂袖走過窗前……江上點點白帆都是匆匆的過客，沒有一個是我的歸人……師：很有音樂感……生：你在江上凝望著，一艘艘的船過去了，一只沒有，兩只沒有，三只也沒有，沒有，沒有，思念，希望一點點減少……繼續(xù)展示師：有沒有寫斜暉脈脈的？生：船只……希望落空……落日本無意，流水也無情……師：我們班真是臥龍藏虎，……老師都不敢篇二：浙江省初中語文優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n堂實錄《武陵春》 2、《楊修之死》、《香菱學(xué)詩》和《破陣子》浙江省初中語文優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n堂實錄 《武陵春》 2、《楊修之死》 、《香菱學(xué)詩》和《破陣子》 《武陵春》課堂實錄執(zhí)教者舟山林菱（一等獎）、詩詞接力，都是寫愁的詩句師：中國古代就有這樣一位曠世才女，我們穿過歷史的煙霧來學(xué)習(xí)這首《武陵春》先自由朗讀課文二遍男生再讀一遍，請女生點評，生：淚先流，這里沒有讀好， “淚”應(yīng)該重讀師：你點評得很好，你能再讀一遍嗎？讀完后，再請該生推薦別人來讀，并問學(xué)生推薦理由 ——讀的很有感情被推薦女生讀師：讀得好，高境界，入情入境本詞中的情感是什么？哦 “愁”，帶著淡淡地哀愁我們讀一遍接下來，我們?nèi)テ纷x一下詞的上半闋幻燈：你從哪些地方讀到了作者的內(nèi)心的哀愁？生：物是人非，這里 ——作者睹物思人， ??在喪夫之痛后 ——生：日晚倦梳頭，內(nèi)心的哀愁使她無心去梳妝，倦，說明內(nèi)心有愁不在乎外在的打扮 ??生：想到自己人老珠黃，無人欣賞生：風(fēng)停了，花已經(jīng)凋謝了 ??所以風(fēng)住塵香這里也寄托了哀愁，作者是用景物來代替生：話還沒有說出口，就已經(jīng)流淚了，因為內(nèi)心的愁太多太重，只能化作內(nèi)心的眼淚生：很多事情都不想做，事事休師：我們讀到生活的態(tài)度是消極的，絕望的生：因為悲痛所以寫這樣的景色師：上闋未著一愁字而寫盡愁緒，你們知道他的丈夫嗎？誰介紹一下TOC\o"1-5"\h\z生：四個太學(xué)士，趙明誠 ??生：是一位金石考據(jù)家?guī)煟航榻B一下她們的婚姻美滿的生活 ??而如今 ??下面請女生讀，傳達(dá)一下那種悲痛，請男生點評 ??生，讀得很好，十分的哀愁師：這么重的愁緒有沒有去排遣一下幻燈：品下闋，圈劃體現(xiàn)人物心理變化的詞，并且用自己的話說說詞人的心理活動生：聞?wù)f，也擬，只恐可見詩人的心中有重量極大的哀愁師：有沒有成行？其實詞人最喜歡游山玩水，泛舟河上生：可以從如夢令中得到印證， （并且背誦一遍）師：你素養(yǎng)很好，我們一起來看看這首少年時代的詞，你讀到了什么？生：表現(xiàn)夏日郊外游玩時的歡樂和喜悅師：真是少年不知愁滋味，對吧再補(bǔ)充一首《一剪梅》這首寫在新婚不久，丈夫外出遠(yuǎn)行時，看看流露出的情感有什么不一樣生讀一遍生：感受到了淡淡地哀愁，相思之愁是一種少婦的情懷（全場笑）師；痛苦嗎？生：不痛苦，因為等待丈夫歸來，始終有個相愛的人在一起師：哪里看出的？生：一種相思，兩處閑愁師：無論在少女時期還是在新婚不久，她都在登船游玩，但是現(xiàn)在怎么不去呢？幻燈：內(nèi)容是李清照悲慘的流浪事跡的介紹教師范讀，配樂，學(xué)生思考曾經(jīng)那么幸福有限的女子，如今為何愁腸百結(jié)了呢？學(xué)生沉浸在教師的朗讀中教師幻燈“試用‘你若問我愁幾許，只因——————’”的句式寫詞人內(nèi)心的獨(dú)白幾分鐘后生： ??只因家國破生：只因后生命悲矣生： ??只因夫亡 ????師：家國之痛，孀居之悲，將詞人的愁凝成 1重，別說是詞人，就是我們也難以承受齊讀一遍 ——用一段話來印證詞人九百年前高貴的靈魂屏幕上一段，抒情很濃的文字，教師個人的創(chuàng)作再一次朗讀全詞全場沉寂《楊修之死》課堂實錄（優(yōu)質(zhì)課一等獎）《楊修之死》課堂實錄金華四中張震雷（一等獎第四名）教師展示漫畫（圍觀被殺場面，人們不同議論）有人說，哎，唉，嘿，嗨，哼楊修你太 ———生：楊修你太冤了！生；唉，楊修你太自大了！ （太恃才放曠了）師：這個成語什么意思？生；對自己的行為不加約束生：唉，楊修你太倒霉了（因為很了解曹操卻被殺）師：是啊，賢才未遇明君生；楊修你沒有心計了！師：剛才暢所欲言，針對漫畫談了感受滿腹才華的楊修怎么樣一步步走想斷頭臺的呢？連夏侯敦都那么佩服他 ??文中有一句評論你能找出來嗎？生：你真知魏王肺腑也師，你能帶著佩服的口氣讀一下嗎生讀——師：這句話的重音落在哪？生再讀“真”字重讀全班同學(xué)將這句話再讀一遍師：那么楊修的真知從文中那些地方看出來？生：修花園 ??寫活字，楊修知道花園修得太闊了師：曹操寫了個活字，其他人就沒有懂得？文中哪句話印證了？生：人皆不曉其意師：也就是眾人皆醉惟楊修獨(dú)知幻燈： ??真知 ??生：曹操為防止別人 ??于是夢中殺人師：被楊修參透，其他人知道不知道生：人皆以為操夢中殺人師：別人都信以為真，只有楊修像 X光那樣將曹操五臟六腑都看得一清二楚生