《教育管理原理》在線作業(yè)一一、單選題（共 10道試題，共 20分。）V1.認(rèn)為管理具有“放大倍率”作用的管理學(xué)派是（ C）。A.古典管理學(xué)派決策理論學(xué)派系統(tǒng)理論學(xué)派行為科學(xué)學(xué)派滿分：2分在學(xué)校管理活動(dòng)的全過程中， （）是學(xué)校管理過程的起始環(huán)節(jié) ,管理過程的其他環(huán)節(jié)，都是圍繞著它而展開的。 A.實(shí)施計(jì)劃評(píng)價(jià)檢查滿分：2分根據(jù)管理方格理論，權(quán)威與服從型管理的特點(diǎn)是（）對(duì)職工和生產(chǎn)漠不關(guān)心十分重視生產(chǎn)，把人的因素降至最低程度十分關(guān)心人的因素，不直接抓生產(chǎn)目標(biāo)的落實(shí)兼顧職工和生產(chǎn)因素滿分：2分教育政策總是要體現(xiàn)政策制定者的意志，反映統(tǒng)治階級(jí)的根本利益，從這個(gè)意義上講，教育政策具有（） 。A.指向明確性廣泛影響性法律效應(yīng)性政黨意志性滿分：2分把“領(lǐng)導(dǎo)”概念引進(jìn)管理領(lǐng)域的管理學(xué)派是（）。A.古典管理學(xué)派決策理論學(xué)派系統(tǒng)理論學(xué)派行為科學(xué)學(xué)派滿分：2分“目標(biāo)管理”是西方管理學(xué)家提出的，常用的表示字母是（）A.BMOMOBMBOOMB滿分：2分（）是與工作進(jìn)程中的速度，時(shí)間相關(guān)聯(lián)的。 A.效果效率效能效益滿分：2分（）是古典管理理論創(chuàng)始人之一，他所創(chuàng)立的古典組織理論集中表現(xiàn)在《工業(yè)管理與一般管理》一書中。泰羅韋伯滿分：滿分：2分法約爾西蒙滿分：2分根據(jù)管理方格理論，貧乏型管理的特點(diǎn)是（） 。對(duì)職工和生產(chǎn)都不關(guān)心只關(guān)心生產(chǎn)，不關(guān)心人只關(guān)心人，不關(guān)心生產(chǎn)不但關(guān)心生產(chǎn)，也關(guān)心人滿分：2分主要研究與領(lǐng)導(dǎo)者才能有關(guān)的身體特征，個(gè)性特征等的領(lǐng)導(dǎo)理論屬于（） 。領(lǐng)導(dǎo)性格理論領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境理論隨機(jī)理論管理方格理論滿分：2分二、多選題（共 23道試題，共 46分。）V1.強(qiáng)制性影響力的構(gòu)成要素有（ ）。A.職位因素傳統(tǒng)因素資歷因素知識(shí)因素滿分：2分建立教師評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系應(yīng)考察的維度有（ ）。A.結(jié)果維度教育維度學(xué)習(xí)維度創(chuàng)造維度滿分：2分做好教師評(píng)價(jià)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和處理的關(guān)系有（ ）。A.制度管理和人性管理顯性與隱性定量與定性結(jié)果與過程滿分：2分泰羅科學(xué)原理學(xué)說的基本點(diǎn)有（ ）。A.效率中心論目標(biāo)中心論勞資雙方的心理革命是科學(xué)管理的基礎(chǔ)計(jì)件工資制是實(shí)現(xiàn)心理革命的制度保證以科學(xué)方法為手段的時(shí)間與動(dòng)作研究、標(biāo)準(zhǔn)化操作滿分：2分馬斯洛的層次需要論把人的需要從 低到高分為（） 、安全需要、 （）、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要五個(gè)層次 ,并強(qiáng)調(diào)低層次需要未滿足時(shí)會(huì)影響高層需要的追求。生存需要生理需要?dú)w屬需要發(fā)展需要教育管理體制的功能包括（） 。A．領(lǐng)導(dǎo)和指揮功能B． 權(quán)力分配的功能C． 分工協(xié)作的功能D． 提高效率的功能滿分：2分建立教育領(lǐng)導(dǎo)者評(píng)價(jià)體系，涉及到的基本問題包括（） 。評(píng)價(jià)取向評(píng)價(jià)目的評(píng)價(jià)者評(píng)價(jià)方法滿分：2分薩喬萬尼認(rèn)為，教師評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)包括（ ）。A.學(xué)生成績(jī)相關(guān)知識(shí)當(dāng)前能力未來意愿未來發(fā)展?jié)M分：2分根據(jù)系統(tǒng)原理制訂的管理原則有（ ）。A.反饋原則彈性原則封閉原則整分合原則滿分：2分科學(xué)化管理原理包括（） 。系統(tǒng)原理人本原理組織原理動(dòng)態(tài)原理滿分：2分根據(jù)對(duì)學(xué)校管理過程特性的認(rèn)識(shí) ,可以認(rèn)為學(xué)校管理過程基本環(huán)節(jié)包括（）計(jì)劃實(shí)施檢查總結(jié)滿分：2分制定計(jì)劃的基本要求包括（） 。方向性科學(xué)性可行性可檢性滿分：2分教育管理體制的中央集權(quán)制的缺點(diǎn)是（ ）。容易形成不顧地方特點(diǎn)和條件，強(qiáng)求一致的局面不利于調(diào)動(dòng)地方辦學(xué)的積極性不利于制定統(tǒng)一的教育發(fā)展規(guī)劃容易使地方教育行政部門工作處于保守，僵化的局面滿分：2分目標(biāo)是指在一定環(huán)境條件下和一定時(shí)間范圍內(nèi) ,個(gè)人，群體或組織以預(yù)測(cè)為基礎(chǔ)，按一定的價(jià)值觀 ,對(duì)自身行為要爭(zhēng)取達(dá)到的最終結(jié)果所定的標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)格，它具有（）性質(zhì)。指向性社會(huì)性可行性層次性滿分：2分管理的自然屬性表現(xiàn)在（） 。普遍性技術(shù)性政策性共同性滿分：2分建立高效率的學(xué)校管理機(jī)構(gòu)，從靜態(tài)方面看有以下要求（ ）。根據(jù)任務(wù)的繁重程度設(shè)置必要數(shù)量的機(jī)構(gòu)各機(jī)構(gòu)職責(zé)分明，并相互合作形成機(jī)構(gòu)體系，上下層分明常規(guī)管理活動(dòng)由不規(guī)范到規(guī)范滿分：2分X理論對(duì)人性的假設(shè)有（ ）。一般人就其本質(zhì)來說是懶惰的一般人缺乏抱負(fù)，不重視負(fù)責(zé)他們天性自私，不關(guān)心組織目標(biāo)他們本性抗拒變革他們?nèi)菀资苋似垓_滿分：2分我國(guó)對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)者品質(zhì)特征的研究 ,包括（） 。思想道德素質(zhì)知識(shí)素質(zhì)能力素養(yǎng)身心素質(zhì)滿分：2分泰羅的代表著是 1911年出版的《科學(xué)管理原理》 ,泰羅的科學(xué)原理，是從研究（）開始的。動(dòng)作活動(dòng)時(shí)間工具滿分：2分狹義的教育法是由全國(guó)人大及其常委會(huì)制定的教育方面的規(guī)范性文件，分為（ ）。滿分：滿分：2分教育基本法教育單行法教育行政法規(guī)地方性教育法規(guī)滿分：2分法約爾認(rèn)為完整的管理過程應(yīng)包括的職能活動(dòng)有（ ）。計(jì)劃組織指揮協(xié)調(diào)控制滿分：2分人際關(guān)系學(xué)說涉及的管理心理的理論課題有（ ）。個(gè)體行為激勵(lì)理論團(tuán)體行為理論組織行為理論領(lǐng)導(dǎo)行為理論個(gè)性假設(shè)理論滿分：2分教育管理體制中的專家統(tǒng)治制的優(yōu)點(diǎn)有（ ）。有利于教育行政的專業(yè)化有利于對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行科學(xué)管理有利于密切教育與社會(huì)的關(guān)系，促進(jìn)全社會(huì)關(guān)心教育有利于發(fā)揮政府辦教育的積極性滿分：2分三、判斷題（共 17道試題，共 34分。）V1.領(lǐng)導(dǎo)的根本任務(wù)是引導(dǎo)成員去實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo),但組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與一定的組織和人員緊密聯(lián)系。錯(cuò)誤正確滿分：2分法國(guó)的亨利． 法約爾是古典管理理論創(chuàng)始人之一 ,與泰羅是同時(shí)代人， 長(zhǎng)期從事企業(yè)組織的領(lǐng)導(dǎo)工作 ,有管理整個(gè)大企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。錯(cuò)誤正確滿分：2分我國(guó)的教師教育系統(tǒng)有兩個(gè)基本組成部分： 即職前培訓(xùn)和職后培訓(xùn)。錯(cuò)誤正確滿分：2分1956年格利費(fèi)斯發(fā)表的《學(xué)校行政上的人的關(guān)系》一書 ,把學(xué)校管理同行為科學(xué)理論，組織理論緊緊聯(lián)系 ,注重學(xué)校管理中的心理與社會(huì)因素分析。錯(cuò)誤正確.教師培訓(xùn)存在知識(shí)本位培訓(xùn)和課程本位培訓(xùn)兩種取向。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分.1957年,喬治.奧迪奧思在批評(píng)“性格評(píng)價(jià)系統(tǒng)”時(shí)指出，在預(yù)定的目標(biāo)基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)，能刺激下屬的成長(zhǎng)發(fā)展。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分.調(diào)查研究是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理人員的基本功 .A.錯(cuò)誤.正確滿分：2分.教師研修培訓(xùn)是集知識(shí)培訓(xùn)和能力培訓(xùn)兩種取向?yàn)橐惑w的培訓(xùn)。 A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分.在人際關(guān)系學(xué)說的激勵(lì)理論中， 《雙因素》理論的倡導(dǎo)者是麥格雷戈。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分.實(shí)施教育的最普遍性、最有代表性的基層單位是學(xué)校。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分."目標(biāo)管理”是西方管理學(xué)家提出的 ，通常用MBO(managementbyobjectives)表示。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分.調(diào)查研究是一切領(lǐng)導(dǎo)工作的基礎(chǔ)A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分.科學(xué)管理的理論和方法，最初是由美國(guó)人彼得. 杜拉克提出來的。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分.馬斯洛的“層次需要論”和麥克利蘭的“成就需要論” 是需要理論的代表性理論。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分.廣義上而言，管理是管理者依據(jù)一定的原理和方法，在特定的環(huán)境條件下，引導(dǎo)他人去行動(dòng)，并使有限的資源得到合理的配置 ，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的一種行為。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分管理的“重要性”特性是指管理的“無時(shí)不在，無處不在” 。錯(cuò)誤正確滿分：2分在學(xué)校的管理活動(dòng)中 ,要使檢查充分發(fā)揮作用，需靈活運(yùn)用各種檢查方式，檢查的方式從內(nèi)容上看可以分為分散檢查和集中檢查。錯(cuò)誤正確滿分：2分教育管理原理在線作業(yè)二一、單選題（共 10道試題，共 20分。）V（）是古典管理理論創(chuàng)始人之一，他所創(chuàng)立的古典組織理論集中表現(xiàn)在《工業(yè)管理與一般管理》一書中。A.泰羅韋伯法約爾西蒙滿分：2分專家問卷調(diào)查法又稱（）。 A.頭腦風(fēng)暴法反向頭腦風(fēng)暴法德爾菲法哥頓法滿分：2分解決（）沖突的關(guān)鍵在于如何進(jìn)行利益的重新分配。 A.認(rèn)識(shí)性利益性情感性思想性滿分：2分系統(tǒng)管理學(xué)派的創(chuàng)始人是（）。 A.西蒙杜拉克梅奧運(yùn)卡斯特萊滿分：2分根據(jù)管理方格理論，貧乏型管理的特點(diǎn)是（）。 A.對(duì)職工和生產(chǎn)都不關(guān)心只關(guān)心生產(chǎn)，不關(guān)心人只關(guān)心人，不關(guān)心生產(chǎn)不但關(guān)心生產(chǎn)，也關(guān)心人滿分：2分（）是與工作進(jìn)程中的速度，時(shí)間相關(guān)聯(lián)的。 A.效果效率C.效能D.效益滿分：2分.根據(jù)管理方格理論，權(quán)威與服從型管理的特點(diǎn)是（）。A.對(duì)職工和生產(chǎn)漠不關(guān)心.十分重視生產(chǎn)，把人的因素降至最低程度C.十分關(guān)心人的因素，不直接抓生產(chǎn)目標(biāo)的落實(shí)D.兼顧職工和生產(chǎn)因素滿分：2分.學(xué)校管理過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.計(jì)劃B.實(shí)行C.檢查D.總結(jié)滿分：2分管理實(shí)踐的關(guān)鍵在于（）。A.組織B.決策C.計(jì)劃D.控制滿分：2分.社會(huì)和國(guó)家對(duì)各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格問題所作出的規(guī)定，稱為（）。A.教育目的B.培養(yǎng)目標(biāo)C.學(xué)校教育目標(biāo)D.教育方針滿分：2分二、多選題（共23道試題，共46分。）V.科學(xué)化管理原理包括（）。A.系統(tǒng)原理B.人本原理C.組織原理D.動(dòng)態(tài)原理滿分：2分.人際關(guān)系學(xué)說涉及的管理心理的理論課題有（ ）A.個(gè)體行為激勵(lì)理論B.團(tuán)體行為理論C.組織行為理論D.領(lǐng)導(dǎo)行為理論gE.個(gè)性假設(shè)理論滿分：2分.學(xué)校管理過程的特性有（ ）VA.是一種以人為主導(dǎo)的雙邊活動(dòng)歹B.是以育人為主導(dǎo)的活動(dòng)=C.是一種有序的活動(dòng)=D.是一種可控制的活動(dòng)滿分：2分.選擇學(xué)校管理方法要考慮的因素有（ ）"A.管理目的BB.管理內(nèi)容=C.管理對(duì)象的特點(diǎn)皆D.時(shí)間，地點(diǎn)，因素滿分：2分.領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)組織的領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)包括（ ）。"A.引導(dǎo)組織發(fā)展"B.指揮組織運(yùn)行"C.促進(jìn)組織溝通L D.激勵(lì)組織成員滿分：2分.學(xué)校整合一致的目標(biāo)系統(tǒng)，主要表現(xiàn)在（ ）。"A.管理目標(biāo)與教育目標(biāo)吻合"B.學(xué)?？傮w目標(biāo)與部門目標(biāo)一致“C.管理者與被管理者在目標(biāo)上的整合廠D.管理方法與手段的一致滿分：2分.學(xué)校中運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理方法應(yīng)注意的問題有（ ）BA.反對(duì)和克服物質(zhì)利益分配中的平均主義傾向BB.善工作責(zé)任制，形成一套考核工作的辦法CC.學(xué)校應(yīng)有辦學(xué)自主權(quán)歹D.各種管理應(yīng)結(jié)合使用滿分：2分.制定計(jì)劃的基本要求包括（）AA.方向性"B.科學(xué)性CC.可行性DD.可檢性滿分：2分.實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制要處理好的關(guān)系包括（）。斤A.校長(zhǎng)同上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系qB.校長(zhǎng)同黨組織的關(guān)系“C.校長(zhǎng)同教工代表大會(huì)的關(guān)系“D.校長(zhǎng)同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的關(guān)系滿分：2分.教育政策制定是判斷教育政策問題和對(duì)政策方案進(jìn)行選擇的過程，其程序大致分為（ ）17 *一一一A.認(rèn)定政策問題BB.確定政策目標(biāo)“C.擬定政策方案“D.選擇政策方案滿分：2分.教育管理的中央集權(quán)制的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在（）。,A.A.有利于統(tǒng)一國(guó)家的教育方針、政策? ……八一，，，B.B.有利于制定統(tǒng)一的教育發(fā)展規(guī)劃「C.C.有利于調(diào)動(dòng)地方辦學(xué)的積極性和主動(dòng)性“D.D.可促進(jìn)各地教育標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一滿分：2分.教育政策的特點(diǎn)包括（）。AA.A.指向明確性BB.B.相對(duì)穩(wěn)定性CC.C.廣泛影響性DD.D.政黨意志性EE.E.法律效應(yīng)性滿分：2分.泰羅科學(xué)原理學(xué)說的基本點(diǎn)有（ ）A.效率中心論B.目標(biāo)中心論CC.勞資雙方的心理革命是科學(xué)管理的基礎(chǔ)"D.計(jì)件工資制是實(shí)現(xiàn)心理革命的制度保證"E.以科學(xué)方法為手段的時(shí)間與動(dòng)作研究、標(biāo)準(zhǔn)化操作滿分：2分.根據(jù)對(duì)學(xué)校管理過程特性的認(rèn)識(shí) ，可以認(rèn)為學(xué)校管理過程基本環(huán)節(jié)包括（）BA.計(jì)劃BB.實(shí)施CC.檢查DD.總結(jié)滿分：2分.學(xué)校管理中教育方法的特性包括（）。AA.啟發(fā)性B.長(zhǎng)期性CC.指導(dǎo)性"D.廣泛性滿分：2分.教育管理體制的功能包括（）。歹A.A.領(lǐng)導(dǎo)和指揮功能=B.B.權(quán)力分配的功能皆C.C.分工協(xié)作的功能“D.D.提高效率的功能滿分：2分.決策理論學(xué)派的創(chuàng)始人西蒙認(rèn)為，決策應(yīng)做好的工作有（ ）A.組織工作=B.情報(bào)工作CC.設(shè)計(jì)工作DD.選擇工作滿分：2分.制定計(jì)劃大體包括（）等步驟。AA.確定目標(biāo)"B.擬定方案C.做出決策DD.制定措施滿分：2分.一份有效的學(xué)校工作計(jì)劃應(yīng)具有的特點(diǎn)是（ ）AA.方向性"B.科學(xué)性CC.可行性D.可控性滿分：2分.根據(jù)教師的職業(yè)性質(zhì)和專業(yè)化要求 ，建立教師評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系時(shí)，考察評(píng)價(jià)教師的表現(xiàn)時(shí)應(yīng)考慮的維度包括（）。"A.教育維度B.學(xué)習(xí)維度CC.實(shí)踐維度DD.創(chuàng)造維度滿分：2分.學(xué)校管理中經(jīng)濟(jì)方法的特性包括（）。AA.利益性BB.多樣性CC.統(tǒng)一性DD.輔助性滿分：2分.北師大安文鑄教授認(rèn)為，教師管理應(yīng)體現(xiàn)的基本特點(diǎn)包括（）。“A.對(duì)教師的日常管理要體現(xiàn)靈活性特點(diǎn)BB.在教師管理的過程中要體現(xiàn)參與性特點(diǎn)“C.在教師管理制度建設(shè)上要體現(xiàn)重精神輕物質(zhì)的特點(diǎn)廠D.在權(quán)力管理和參與管理上，一般以參與管理為主滿分：2分.根據(jù)系統(tǒng)原理制訂的管理原則有（ ）。1A.反饋原則廠B.彈性原則17 ，，?C.封閉原則審D.整分合原則三、判斷題（共17道試題，共34分。）V1.韋伯把正式組織分為高，中，低三個(gè)管理層次 ，高層的主要職能是貫徹上級(jí)決定，中層主要職能是決策，基層是一般工作人員 ，主要職能是做實(shí)際工作。A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分科學(xué)管理的理論和方法，最初是由美國(guó)人彼得． 杜拉克提出來的。錯(cuò)誤正確滿分：2分現(xiàn)代管理理論的“叢林”學(xué)派是指在古典管理理論學(xué)派和行為管理學(xué)派之后 ,特別是在第一次世界大戰(zhàn)之后出現(xiàn)的現(xiàn)代西方管理理論的一些學(xué)派。錯(cuò)誤正確滿分：2分在學(xué)校的管理活動(dòng)中 ,要使檢查充分發(fā)揮作用，需靈活運(yùn)用各種檢查方式，檢查的方式從內(nèi)容上看可以分為分散檢查和集中檢查。錯(cuò)誤正確滿分：2分學(xué)校管理過程和教育教學(xué)過程的目的是一致的，都是以育人為主旨的。 A.錯(cuò)誤B.正確滿分：2分教育管理體制被劃分為從屬制和獨(dú)立制的依據(jù)是教育管理決策權(quán)是否由教育專家掌握 。錯(cuò)誤正確滿分：2分1956年格利費(fèi)斯發(fā)表的 《學(xué)校行政上的人的關(guān)系》 一書,把學(xué)校管理同行為科學(xué)理論， 組織理論緊緊聯(lián)系,注重學(xué)校管理中的心理與社會(huì)因素分析。錯(cuò)誤正確滿分：2分調(diào)查研究