第64頁(yè)共64頁(yè)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)〔錦集15篇〕篇1：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)展分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算，并用分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算解決問題。2、指導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中完成對(duì)計(jì)算方法的探究。3、能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)過程】第1課時(shí)一、課前口算練習(xí)二、交流匯報(bào)導(dǎo)學(xué)本的第一個(gè)問題;整數(shù)四那么運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的?三、印證導(dǎo)學(xué)本的第二個(gè)問題：分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算方法是什么?與整數(shù)乘除混合運(yùn)算有什么區(qū)別?(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：同學(xué)們，今天布藝小組的同學(xué)要給幼兒園的小朋友們準(zhǔn)備節(jié)日禮物，我們一起去看看吧!(出示情境圖)【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、自主探究，獲取新知1、提出問題，明確目的談話：仔細(xì)觀察畫面，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生觀察畫面，從中尋找數(shù)學(xué)信息。學(xué)生可能會(huì)提出一步計(jì)算的問題，如：這些布能制作多少頂帽子?老師可以組織學(xué)生進(jìn)展列式。老師并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：還有什么數(shù)學(xué)問題?【設(shè)計(jì)意圖】假如學(xué)生沒有提出兩步計(jì)算的問題，可以鼓勵(lì)引導(dǎo)他們提出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的才能。2、交流，明確解題思路學(xué)生會(huì)提出“送給幼兒園多少頂帽子?”這個(gè)問題，重點(diǎn)解決這個(gè)問題。談話：想一想，我們應(yīng)該怎樣來(lái)解決這個(gè)問題?你有什么解題思路呢?學(xué)生考慮后交流自己解決問題的思路。因?yàn)樗徒o幼兒園的帽子占這些帽子的，所以，要求送給幼兒園多少頂帽子，應(yīng)先求出6米布能做多少頂帽子。求6米布能做多少頂帽子，就是求6米里面有幾個(gè)米應(yīng)該用除法來(lái)算。而求送給幼兒園的帽子有多少，就是求帽子總數(shù)的是多少，應(yīng)該用乘法來(lái)算?？梢苑植絹?lái)求，也可以列綜合算式求?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這里盡量先給學(xué)生自主探究的空間，讓他們嘗試自己來(lái)解決問題，同時(shí)注意尊重學(xué)生的想法，給他們互相交流的時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。3、解決問題談話：明確理解題思路，同學(xué)們能不能自己列式計(jì)算呢?給學(xué)生時(shí)間讓他們進(jìn)展獨(dú)立列式。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生根據(jù)剛剛的交流結(jié)果進(jìn)展獨(dú)立的列式，老師進(jìn)展巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。4、組織交流。談話：誰(shuí)能給大家講解一下你的求法?分別選擇分布求法和綜合算式的學(xué)生進(jìn)展講解。在你自己經(jīng)過計(jì)算以后，你有什么經(jīng)歷要和同學(xué)們分享?你想提醒大家注意什么?引導(dǎo)學(xué)生比照分步式與綜合式，體會(huì)乘除混合運(yùn)算的順序。【設(shè)計(jì)意圖】盡量把解決問題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們進(jìn)展講解、討論、比照、分析^p。5、討論：分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣計(jì)算?引導(dǎo)學(xué)生歸納：分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算或分?jǐn)?shù)連除中，遇到除以一個(gè)數(shù)時(shí)，只要乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)，就可以把乘除混合運(yùn)算轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)連乘?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過比照、交流，找到知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。三、穩(wěn)固練習(xí)，加深理解1、自主練習(xí)1、4出示題目：小林騎自行車去郊游。去時(shí)平均每小時(shí)行12千米，小時(shí)到達(dá)。原路返回時(shí)只用了小時(shí)，返回時(shí)平均每小時(shí)行多少千米?學(xué)生獨(dú)立完成，指名上黑板列式計(jì)算。全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)展糾正。2、自主練習(xí)5出示題目：用10米長(zhǎng)的彩綢做小旗，平均每面小旗用彩綢米，這些小旗的用來(lái)裝飾教室，裝飾教室的小旗有多少面?學(xué)生獨(dú)立完成，指名到黑板列式計(jì)算。全班交流，與例題進(jìn)展比照。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為解決分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的題目最關(guān)鍵的是什么?篇2：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容六〔上〕P63/例6、試一試、練一練、練習(xí)十二9～12教學(xué)目的1、通過教學(xué)使學(xué)生能清楚地理解數(shù)量關(guān)系，并聯(lián)絡(luò)用整數(shù)或小數(shù)運(yùn)算解決實(shí)際問題的經(jīng)歷，用不同方法列式解答。2、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)連除和分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的計(jì)算方法。3、在計(jì)算時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，使他們能根據(jù)詳細(xì)數(shù)據(jù)選擇適宜的約分程序，浸透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)連除和分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的計(jì)算方法難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)連除和分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算轉(zhuǎn)化的算理教學(xué)資本課建立在學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算有了一定理解的根底上，來(lái)教學(xué)分?jǐn)?shù)乘除法的混合運(yùn)算，目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)步分?jǐn)?shù)乘除法的才能。在計(jì)算的過程中要幫助學(xué)生明確：計(jì)算分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的時(shí)候，通常先要把其中的除法轉(zhuǎn)化成乘法，再用分?jǐn)?shù)連乘的方法進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)PPT預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、回憶混合運(yùn)算的計(jì)算順序以及分?jǐn)?shù)乘除的方法。2、2、5÷05×3、69、8×0、7÷4、93、自己嘗試出一道分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的題目，并嘗試解答。4、在自己嘗試練習(xí)的過程中，你知道了哪些？還有哪些疑問？一、提醒課題，認(rèn)定目的〔預(yù)設(shè)3分鐘〕1、口算2、認(rèn)定目的1、出示口算題2、導(dǎo)入揭題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)連乘、除法，學(xué)會(huì)了計(jì)算分?jǐn)?shù)連乘，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)連除和乘除混合計(jì)算。二、目的驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)。〔預(yù)設(shè)10分鐘〕出例如6中的三個(gè)條件，引導(dǎo)理解題目意思。1、學(xué)習(xí)菜單：〔1〕讀題理解題目意思?！?〕從題目中我們可以知道哪些信息？這些信息之間有什么關(guān)系？通過信息的組合，我們又可以獲得什么新的信息？2、討論解決問題的策略?！?〕添加要解決的問題：3盒果汁可以倒多少杯？〔2〕怎么解決這個(gè)問題呢？自己先想一想，看能不能把結(jié)果算出來(lái)?！?〕交流：你是怎么想的？先算的是什么？3、先分步列式，再嘗試列綜合算式解答4、組內(nèi)交流算法算理三、全班交流，提煉建模。〔預(yù)設(shè)8分鐘〕1、交流列式理由2、交流詳細(xì)計(jì)算過程方法四、分層練習(xí)，內(nèi)化提升。〔預(yù)設(shè)9分鐘〕1．試一試〔1〕出示：這題是分?jǐn)?shù)連除，怎么算？〔2〕學(xué)生在書上獨(dú)立計(jì)算后討論算法。〔3〕討論：分?jǐn)?shù)連除或乘除混合運(yùn)算可以怎么計(jì)算？〔1〕在小組中說(shuō)一說(shuō)?！?〕全班交流。2、完成練一練3、練習(xí)十二10、11〔1〕畫出各題中的關(guān)鍵句?！?〕說(shuō)說(shuō)每題中關(guān)鍵句中的分?jǐn)?shù)是什么意思，并說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式。4、練習(xí)十二12各自練習(xí)后，將計(jì)算的結(jié)果填在書上。交流：你是分別根據(jù)什么計(jì)算出各個(gè)洲的面積的？5、全課小結(jié)1、出示學(xué)習(xí)菜單2、巡視指導(dǎo)3、選擇不同解法的板書①假如先求3盒一共有多少升，怎么想？怎么算？板書：=〔升〕÷=8〔杯〕②假如先求一盒能裝幾杯呢？板書：÷=〔杯〕×3=8〔杯〕4、這題假如列綜合算式怎么列？三、課堂作業(yè)〔預(yù)設(shè)10分鐘〕《補(bǔ)充習(xí)題》P48頁(yè)第2題第3、4、5題四、家作《一課一練》P51頁(yè)優(yōu)生自主學(xué)習(xí)《走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)》。篇3：《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1、能結(jié)合詳細(xì)情景，理解和掌握分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算順序，并可以正確計(jì)算；理解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，體驗(yàn)運(yùn)算律的作用。2、在解決問題的過程中，進(jìn)步學(xué)生分析^p問題和解決問題的才能。3、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算順序以及運(yùn)算定律?！窘虒W(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入談話：元旦節(jié)快要到了，我們班的同學(xué)打算做一些小飾品來(lái)裝飾教室，請(qǐng)看老師帶來(lái)的數(shù)學(xué)信息。出示信息：同學(xué)們做了24朵紅花，做的黃花比紅花朵數(shù)的1/3多2朵。二、自主探究獲取新知〔一〕分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的順序〔1〕結(jié)合情景理解算理師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自由提問題。師：我們首先解決做黃花多少朵？這道題什么？求什么？請(qǐng)你根據(jù)題中的信息，分析^p數(shù)量關(guān)系，獨(dú)立列式解答。生匯報(bào)：241/3＋2師：你是怎么想的？說(shuō)說(shuō)你的解題思路？該如何計(jì)算呢？師板書過程。為什么先算241/3？師：觀察這個(gè)算式，有乘有加，先算什么，再算什么？〔2〕深化運(yùn)算順序3/8〔3/4－1/6〕5/6－4/92/37/123/14＋7/8師：運(yùn)算順序都能掌握，選擇其中的兩個(gè)快速得算出結(jié)果來(lái)。做完后集體訂正。師：做這類計(jì)算題時(shí)，我們注意什么呢？老師總結(jié)看想算查〔3〕抽象運(yùn)算順序師：觀察這幾個(gè)算式，他們都是有關(guān)分?jǐn)?shù)的計(jì)算，里面包含了加減乘除還有小括號(hào)，想一想，它們的運(yùn)算順序是這樣的？要先算什么？再算什么？獨(dú)立考慮，分組討論，師生小結(jié)：由此得出分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序一樣。〔4〕體驗(yàn)應(yīng)用，內(nèi)化知識(shí)看一看算式中有哪些運(yùn)算？想一想運(yùn)算順序是怎樣的？1/2+2/35/63/5〔1/2+2/3〕5/63/5〔1/2+2/3〕〔5/63/5〕〔1/2+2/35/6〕3/5考慮：算式中的運(yùn)算都是一樣的。為什么運(yùn)算順序不同？〔二〕整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用〔1〕情景引出問題師：同學(xué)們不僅做了紅花、黃花裝飾教室，還做了漂亮的中國(guó)結(jié)，請(qǐng)看老師帶來(lái)的信息。出示：同學(xué)們買了60米的彩繩，做大中國(guó)結(jié)用了彩繩的1／3，做小中國(guó)結(jié)用了彩繩的1／2，一共用了多少米的彩繩？學(xué)生獨(dú)立解決。師巡視?！?〕全班交流，展示做題方法?！?〕601／3+601／2〔2〕60〔1／3+1／2〕=20+30=605／6=50〔米〕=50〔米〕方法〔1〕：先分別算出算大中國(guó)結(jié)和小中國(guó)結(jié)各有多少個(gè)，再算一共有多少個(gè)。方法〔2〕：先算大中國(guó)結(jié)和小中國(guó)結(jié)一共占總數(shù)的幾分之幾，再算一共有多少個(gè)?！?〕總結(jié)運(yùn)算定律師：這兩種方法有什么聯(lián)絡(luò)？結(jié)果一樣，可以用什么符號(hào)把這兩個(gè)等式連接起來(lái)，〔=〕仔細(xì)觀察這個(gè)等式，你有什么發(fā)現(xiàn)？這說(shuō)明什么？師小結(jié)：整數(shù)的運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)也同樣適用。〔4〕練習(xí)3/420/17－3/43/176－6/13－7/13〔5/6＋3/4〕12師：假如把最后一個(gè)算式的字母6換成7，4換成5，運(yùn)用乘法的分配律還簡(jiǎn)便嗎？為什么？這就要求我們做此類計(jì)算題要注意什么？也要按照怎樣的步驟？三、穩(wěn)固練習(xí)，深化理解。剛剛我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算，你會(huì)解決這類問題了嗎？如今老師想考考大家，敢不敢承受挑戰(zhàn)？1、火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)。師：為什么錯(cuò)，假如錯(cuò)了應(yīng)怎樣改正。2．拓展提升我們班準(zhǔn)備拿出300元錢買糖果，買水果糖的錢數(shù)占總錢數(shù)的1/3，買奶糖的錢數(shù)比水果糖的1/2多30元，買酥糖的`錢數(shù)占總錢數(shù)的2/5，買奶糖多少元。3、談收獲這節(jié)課學(xué)到這里，你有什么收獲？最后送給大家一首運(yùn)算歌，希望謹(jǐn)記運(yùn)算中應(yīng)注意的事項(xiàng)，進(jìn)步計(jì)算的效率和正確率。四那么混合運(yùn)算歌認(rèn)真計(jì)算很重要，日常生活少不了；細(xì)心審題是關(guān)鍵，對(duì)快兩字要牢記；先算什么要看好，沒有算到要照抄；步步過程要對(duì)照；心平氣和不煩燥，【教后反思】《分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算》是青島版五年級(jí)上冊(cè)第八單元信息窗1的內(nèi)容，本節(jié)課是學(xué)生在熟悉了整數(shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，分?jǐn)?shù)的意義和四那么運(yùn)算的根底上學(xué)習(xí)的，是繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)、比和比例等知識(shí)的重要根底，本節(jié)課是本單元的起始課，為學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題打下根底。要想上好計(jì)算課，一定要熟悉教材，從學(xué)生感興趣的情景開展教學(xué)，從而感染學(xué)生，這樣的計(jì)算課堂一定會(huì)辭別枯燥，煥發(fā)課堂的活力，通過研讀教材，把本節(jié)課的教學(xué)目的定位如下：1、能結(jié)合詳細(xì)情景，理解和掌握分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算順序，并可以正確計(jì)算；理解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，體驗(yàn)運(yùn)算律的作用。2、在解決問題的過程中，進(jìn)步學(xué)生分析^p問題和解決問題的才能。3、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。其中在解決問題的過程中，理解和掌握分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的順序，理解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，體驗(yàn)運(yùn)算律的作用是本節(jié)課的重點(diǎn)。下面我就從三個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的感想：1、理解教材，把握目的，扎實(shí)落實(shí)目的。本課時(shí)是讓學(xué)生在解決問題的過程中理解分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，體會(huì)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，所以本課時(shí)共設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題。首先，問題一，讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)清自己的思路，明確先求什么，再求什么，然后結(jié)合思路說(shuō)清算式中先算什么，再算什么。因?yàn)橄惹蠹t花朵數(shù)的1/3是多少，所以計(jì)算時(shí)應(yīng)先算241/3，初步體會(huì)有乘有加先算乘法再算加法，然后獨(dú)立完成小練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)的一樣。其次，首先放在不同思路的不同列式方式，再結(jié)合思路理解運(yùn)算順序，所以我引導(dǎo)學(xué)生從算式結(jié)果一樣上分析^p，可以用等號(hào)連結(jié)兩個(gè)算式，這樣再讓學(xué)生觀察等式兩邊算式特點(diǎn)，才會(huì)讓學(xué)生明白它符合乘法分配律的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)整數(shù)運(yùn)算律同樣適用于分?jǐn)?shù)，這樣處理，有效地落實(shí)了目的，突出了重點(diǎn)，打破了難點(diǎn)。2、在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)?？聪胨悴檫@四個(gè)字可以說(shuō)是進(jìn)步計(jì)算正確率的法寶，在教學(xué)中，我分兩個(gè)層次浸透了這種方法：在試一試小練習(xí)環(huán)節(jié)中，重在讓學(xué)生說(shuō)清，看的是運(yùn)算符號(hào)想的是運(yùn)算順序；而在怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算時(shí)，強(qiáng)調(diào)不僅要看運(yùn)算符號(hào)還要看數(shù)字特點(diǎn)，能不能用簡(jiǎn)便算法，還讓學(xué)生分析^p在什么情況下運(yùn)用簡(jiǎn)便算法，詳細(xì)問題詳細(xì)分析^p，從而使學(xué)生逐步理解和掌握該學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生差異。對(duì)于每個(gè)問題的解決與考慮，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們?cè)讵?dú)立考慮與交流中完善自己的想法，不斷地獲取知識(shí)與方法，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生差異。對(duì)于計(jì)算，要求快的同學(xué)可以全部完成，在解決中國(guó)結(jié)的問題上，出示線段圖就是幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解第二種思路，使不同程度的孩子得到不同的開展。教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課上，感覺有許多缺乏之處：1、在分析^p問題思路時(shí)，思路不太明晰，放手不夠，沒有讓學(xué)生完好的思路。2、由于我感覺本節(jié)課的內(nèi)容較多，為了趕進(jìn)度，留的時(shí)間過于少，使學(xué)生的交流留于形式。篇4：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目的：知識(shí)目的：使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。才能目的：培養(yǎng)學(xué)生操作、歸納才能。情感目的：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的方法。教學(xué)策略：主要教法：合作探究教學(xué)準(zhǔn)備：投影。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。學(xué)生說(shuō)出以前學(xué)過的整數(shù)混合運(yùn)算的方法。二、探究新知。1、出示情景圖，鼓勵(lì)學(xué)生分析^p情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系。明確所要解決的問題，然后理解要解決這個(gè)問題學(xué)要什么樣的條件，進(jìn)而列出算式。2、討論詳細(xì)的計(jì)算方法。3、對(duì)問題的解加以解釋，即航模小組有3人。4、進(jìn)一步小結(jié)。三、練習(xí)。1、試一試。讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。2、練一練。獨(dú)立完成，集體訂正。第3題讓學(xué)生先獨(dú)立分析^p題里等量關(guān)系試，然后交流。列式完成。3、數(shù)學(xué)故事：學(xué)生獨(dú)立完成。四、評(píng)價(jià)總結(jié)。五、課外拓展練習(xí)板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目的：知識(shí)目的：利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題。才能目的：開展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。情感目的：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)策略：主要教法：探究法教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生說(shuō)出以前學(xué)過的整數(shù)混合運(yùn)算的方法。二、探究新知1、出示情景圖，鼓勵(lì)學(xué)生分析^p情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系。明確所要解決的問題，然后理解要解決這個(gè)問題學(xué)要什么樣的條件，進(jìn)而列出算式。2、討論詳細(xì)的計(jì)算方法。3、對(duì)問題的解加以解釋，你能用圖來(lái)表示嗎。4、學(xué)生討論完成。5、匯報(bào)、進(jìn)一步小結(jié)。三、練習(xí)A、試一試1、讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。B、試一試2、讓學(xué)生先獨(dú)立分析^p題里等量關(guān)系試，然后交流。集體訂正。四、評(píng)價(jià)總結(jié)。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？學(xué)生互相評(píng)價(jià)。五、課外拓展練習(xí)板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第三課時(shí)教學(xué)目的：知識(shí)目的：進(jìn)一步利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題。才能目的：開展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。情感目的：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)策略：主要教法：練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)過程：一、回憶分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。學(xué)生回憶二、練習(xí)。1、看圖列式計(jì)算。讓生認(rèn)真審題，找準(zhǔn)條件與所求問題。讓生獨(dú)立完成，集體訂正。2、計(jì)算。生獨(dú)立完成，訂正。3、解方程。獨(dú)立完成，訂正。4、讓生認(rèn)真審題，找出等量關(guān)系式。獨(dú)立完成，交流。5、認(rèn)真審題，找準(zhǔn)等量關(guān)系式。獨(dú)立完成。交流訂正。三、總結(jié)評(píng)價(jià)。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？學(xué)生互相評(píng)價(jià)。四、課外拓展練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第四課時(shí)教學(xué)目的：知識(shí)目的：利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題。才能目的：開展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。情感目的：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)策略：主要教法：探究法教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課題。老師出示復(fù)習(xí)題。生獨(dú)立完成。二、探究新知1、老師出示情景圖。2、生獨(dú)立分析^p找出條件和所求問題。3、找出等量關(guān)系式。4、讓生先估一估，畫出線段圖。5、討論完成。6、交流訂正。7、讓生學(xué)著檢驗(yàn)。8、老師總結(jié)。三、練習(xí)。1、計(jì)算。獨(dú)立完成，集體訂正。2、電腦用戶。讓生認(rèn)真分析^p，找準(zhǔn)等量關(guān)系式。獨(dú)立完成。3、五年級(jí)有多少人？獨(dú)立完成，集體訂正。4、解方程。獨(dú)立完成，集體訂正。四、總結(jié)評(píng)價(jià)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？學(xué)生互相評(píng)價(jià)。五、課外拓展練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第五課時(shí)教學(xué)目的：知識(shí)目的：利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題。才能目的：開展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。情感目的：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)策略：主要教法：合作探究教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、一項(xiàng)工程，5天完成。平均每天完成這項(xiàng)工程的幾分之幾？2、一項(xiàng)工程，每天完成1/4，幾天完成？學(xué)生讀題。找出等量關(guān)系式。老師總結(jié)導(dǎo)入課題。二、探究新知1、出示題，讓學(xué)生讀題。2、找出條件、所求得問題。3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：工作時(shí)間等于工作總量除以工作效率。4、討論完成。5、說(shuō)出自己的想法。三、穩(wěn)固練習(xí)。老師出示復(fù)習(xí)題。讓學(xué)生獨(dú)立完成。老師對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。四、評(píng)價(jià)總結(jié)。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？學(xué)生互相評(píng)價(jià)。五、課外拓展練習(xí)板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第六課時(shí)數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒教學(xué)目的：知識(shí)目的：利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題。才能目的：開展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。情感目的：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)策略：主要教法：探究法教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入老師出示復(fù)習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，交流。二、探究新知1、出示：“以碗知僧”2、學(xué)生讀題。3、互相交流大意。4、師講解大意：山上有一古寺叫都來(lái)寺，在這座寺廟里，3個(gè)和尚和吃一碗飯，4個(gè)和尚合分一碗湯，一共用了364只碗，請(qǐng)問都來(lái)寺里有多少個(gè)和尚？5、學(xué)生討論從中能得到什么信息6、交流。7、老師提示可利用方程的知識(shí)解決這個(gè)有趣的問題。8、學(xué)生討論完成。9、交流。三、練習(xí)。出示復(fù)習(xí)題，獨(dú)立完成，交流訂正。四、總結(jié)評(píng)價(jià)。五、課外拓展練習(xí)板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第七課時(shí)練習(xí)五教學(xué)目的：知識(shí)目的：進(jìn)一步穩(wěn)固用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題。才能目的：開展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。情感目的：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)策略：主要教法：合作討論法教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)?；貞浄?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法及解題的方法。二、練習(xí)。1、計(jì)算。獨(dú)立完成，集體訂正。2、受傷的鳥。讓學(xué)生獨(dú)立分析^p、計(jì)算。交流訂正。3、占地面積。讓學(xué)生獨(dú)立分析^p、計(jì)算。交流訂正。4、拉拉隊(duì)。讓學(xué)生獨(dú)立分析^p、計(jì)算。交流訂正。5、水資。讓學(xué)生獨(dú)立分析^p、計(jì)算。交流訂正。三、總結(jié)評(píng)價(jià)。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？學(xué)生互相評(píng)價(jià)。五、課外拓展練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第八課時(shí)練習(xí)五教學(xué)目的：知識(shí)目的：進(jìn)一步穩(wěn)固用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題。才能目的：開展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。情感目的：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)策略：主要教法：合作討論法教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。回憶分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法及解題的方法。二、練習(xí)。1、營(yíng)業(yè)額。學(xué)生分析^p，找出題里的等量關(guān)系式。獨(dú)立完成，交流訂正。2、體重是多少？分析^p知道的信息。獨(dú)立完成，交流訂正。3、打稿件。學(xué)生分析^p，找出題里的等量關(guān)系式。獨(dú)立完成，交流訂正。4、血液中有多少水？學(xué)生分析^p，找出題里的等量關(guān)系式。獨(dú)立完成，交流訂正。5、計(jì)算自己體內(nèi)水分的含量。獨(dú)立完成，交流訂正。6、野鴨與大雁何時(shí)相遇？小組討論完成。交流匯報(bào)。三、總結(jié)評(píng)價(jià)。四、課外拓展練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：篇5：《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、能結(jié)合詳細(xì)情境，理解和掌握分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算順序，并可以正確進(jìn)展計(jì)算。2、理解并掌握整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。3、在解決問題的過程中，進(jìn)步學(xué)生分析^p和解決問題的才能，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解和掌握分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。2、理解并掌握整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體、課件。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、出示情景圖，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。中國(guó)地大物博，中國(guó)的許多名勝古跡被列入世界遺產(chǎn)，其中北京的天壇和故宮就是世界遺產(chǎn)中的文化遺產(chǎn)。今天老師帶來(lái)了兩張?zhí)靿凸蕦m的圖畫，同學(xué)們欣賞一下他們的宏偉吧！欣賞完圖片，老師還帶來(lái)了一些關(guān)于他們的信息北京天壇的占地面積約是272公頃，北京故宮的占地面積比天壇公園的四分之一多4公頃生：閱讀信息師：你得到哪些數(shù)學(xué)信息生：知道天壇公園的面積為272公頃，北京故宮的占地面積比天壇公園的四分之一多4公頃生：根據(jù)故宮的信息可以知道是把天壇公園的面積看成單位“1”師：信息有了，還缺少問題，你能根據(jù)信息提出問題嗎？生：北京故宮的占地面積大約是多少公頃？老師和同學(xué)共同畫線段圖進(jìn)展解析師：同學(xué)們拿出筆，列出算式并和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你的理由二、自主探究，掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。1.解決問題，感知運(yùn)算順序。老師巡視生1：先算天壇公園占地面積。272×=68〔公頃〕再算故宮的占地面積。68+4=72〔公頃〕答：北京故宮的占地面積大約72公頃。師：我列的綜合算式272×+4誰(shuí)和老師的一樣舉手示意〔好多孩子都舉起了手〕師：同學(xué)們看這道算式，里面含有分?jǐn)?shù)并含有乘、減運(yùn)算，我們稱這樣的算式為分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算。出示課題：分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算師：272×+4這道題先算什么呢？生：先算乘再算加師：對(duì)，從我們剛剛的分式中就可以看出，同學(xué)們回憶一下我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的整數(shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？生：〔1〕一個(gè)算式里，假如只含有同一級(jí)運(yùn)算，按照從左往右的順序進(jìn)展計(jì)算。〔2〕一個(gè)算式里，假如含有兩級(jí)運(yùn)算，要先算第二級(jí)運(yùn)算〔乘除〕，再算第一級(jí)運(yùn)算〔加減〕?！?〕一個(gè)算式里，假如有括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。師：猜測(cè)：分?jǐn)?shù)、整數(shù)四那么混合運(yùn)算的順序有什么聯(lián)絡(luò)？生：分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算和整數(shù)四那么混合運(yùn)算的順序一樣師：誰(shuí)能說(shuō)一下分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序？生：〔1〕一個(gè)算式里，假如只含有同一級(jí)運(yùn)算，按照從左往右的順序進(jìn)展計(jì)算?！?〕一個(gè)算式里，假如含有兩級(jí)運(yùn)算，要先算第二級(jí)運(yùn)算〔乘除〕，再算第一級(jí)運(yùn)算〔加減〕?！?〕一個(gè)算式里，假如有括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面2.運(yùn)用知識(shí)，練習(xí)穩(wěn)固，掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序。師：知道了分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的順序，拿出你的練習(xí)本試一試吧？1、1+×

2、×+同學(xué)們都能按順序做題但對(duì)于第1題的答案會(huì)出現(xiàn)1的情況，對(duì)于這樣的現(xiàn)象提出點(diǎn)評(píng)和正確寫法。師：如今老師要考考你們的眼力，看看下面的題錯(cuò)在哪里？幻燈片上出現(xiàn)兩道題2+÷2+

[1-(+)]÷=1÷1

=(+)÷=1

=÷=同學(xué)們能找出它們錯(cuò)在哪里?！餐瑢W(xué)說(shuō)，老師修改〕師：我們會(huì)做簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算，那么再?gòu)?fù)雜一點(diǎn)的會(huì)做嗎？〔會(huì)〕做題時(shí)我們不但要知道他們的運(yùn)算順序，還要做到認(rèn)真計(jì)算?？聪旅娴念}，找四名同學(xué)做，下面的同學(xué)一組做一道。三、合作探究，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)運(yùn)算定律。1.出示情境圖，提出數(shù)學(xué)問題。師：做完了上面的題你們有點(diǎn)累，休息一下，欣賞一下我國(guó)被列入世界遺產(chǎn)的局部名勝古跡吧！師：欣賞過后，你為我們的祖國(guó)自豪嗎？師：老師帶來(lái)了有關(guān)它們的信息，我們來(lái)看一下。截止底，我國(guó)擁有世界遺產(chǎn)30處，其中文化遺產(chǎn)占，自然遺產(chǎn)占，其它遺產(chǎn)占。師：老師提出了一個(gè)問題我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有多少處？請(qǐng)先獨(dú)立考慮，然后小組合作交流。生1：先算我國(guó)的文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)各有多少處，再算他們的和。30×+30×=21+4=25〔處〕答：我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有25處。生2：我是先算我國(guó)的文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共占我國(guó)世界遺產(chǎn)總分?jǐn)?shù)的幾分之幾，再算一共有多少處。30×〔+〕=30×=25〔處〕答：我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有25處。2.觀察比擬，發(fā)現(xiàn)運(yùn)算定律。師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？30×〔+〕

30×+30×我們發(fā)現(xiàn)這兩道算式是相等的關(guān)系30×〔+〕=30×+30×這就說(shuō)明整數(shù)的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用,應(yīng)用運(yùn)算定律可以使一些分?jǐn)?shù)的運(yùn)算簡(jiǎn)便。師：我們?cè)囈辉囉煤?jiǎn)便方法計(jì)算下面的題師：通過上面的例題，老師總結(jié)了一下分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的小秘訣知識(shí)巧記分?jǐn)?shù)四那么混合算，運(yùn)算順序記心間；乘加乘減無(wú)括號(hào)，加減在后乘在先；有了括號(hào)序改變，加減在后乘在先；混合式題算準(zhǔn)確，明確順序是關(guān)鍵。四、課堂總結(jié)，回憶反思。師：同學(xué)們坐好。今天，我們通過照片欣賞了咱們祖國(guó)的世界遺產(chǎn)，從中你收獲了哪些知識(shí)？為了咱們祖國(guó)有更加輝煌的明天，你想做些什么？篇6：《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)情境，掌握分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)展計(jì)算。2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)步綜合解題的才能。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計(jì)算的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的順序。難點(diǎn)：正確計(jì)算分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、筆算下面各題。24÷416×5－37

4650×[(900－90)÷9]2、計(jì)算下面各題。二、教學(xué)施行1、例3?！?〕老師整理情境中的信息。〔2〕學(xué)生明確題意?！?〕學(xué)生分析^p題目并解答〔4〕老師提問：可以列綜合算式嗎？小組討論并匯報(bào)，如何列綜合算式?！?〕分析^p運(yùn)算順序。師問：這兩道算式里分別含有幾級(jí)運(yùn)算？應(yīng)該先算什么，再算什么？2、穩(wěn)固練習(xí)，完成教材第33頁(yè)“做一做”。3、變式練習(xí)。分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合運(yùn)算：三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1、填空?！?〕20米是〔

〕米的五分之二，20米的五分之二是〔

〕米，20米的五分之二是56米的?！?〕〔

〕噸的四分之三比8噸還多1噸。2、計(jì)算?！?〕完成教材第32頁(yè)“做一做”的第1、2、3題?！?〕完成教材第34頁(yè)；練習(xí)七的第1—8題。四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1、在里填上運(yùn)算符號(hào)，在〔

〕里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。2、口算。篇7：《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1.使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問題的過程,掌握分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能按運(yùn)算順序正確計(jì)算;理解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)計(jì)算中同樣適用,并能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)展有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。2.使學(xué)生在分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的過程中,進(jìn)一步進(jìn)步運(yùn)算才能,能靈敏運(yùn)用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì),選擇簡(jiǎn)便合理的運(yùn)算方法;培養(yǎng)觀察、比擬和概括等思維才能。3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的科學(xué)性,養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺檢驗(yàn)、有錯(cuò)即改的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)過程：一、引入新課1.口算練習(xí)。直接寫出得數(shù)。集體交流,選擇幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。2.出例如1引導(dǎo):同學(xué)們,這兩個(gè)物品你認(rèn)識(shí)嗎?(中國(guó)結(jié))你從主題圖中知道了哪些條件,要求什么問題?能列出綜合算式嗎?學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流,讓說(shuō)說(shuō)是怎么列式的,并且是怎樣想的。板書算式:2/5×18+3/5×18

(2/5+3/5)×183.提醒:這兩個(gè)含有分?jǐn)?shù)的算式既有乘法又有加法,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算。(板書課題)二、學(xué)習(xí)新知1.嘗試計(jì)算,認(rèn)識(shí)運(yùn)算順序引導(dǎo):這兩道算式各是先求的什么?你能計(jì)算出得數(shù)嗎?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名兩人板演交流：2/5×18+3/5×18,你先算的什么運(yùn)算?乘法算出的結(jié)果表示什么?說(shuō)明:先算小中國(guó)結(jié)和大中國(guó)結(jié)各用彩繩多少米,也就是先算這個(gè)算式中的乘法,這兩步乘法可以同時(shí)計(jì)算脫式。提問:(2/5+3/5)×18先算什么呢?先算的是哪個(gè)數(shù)量?說(shuō)明:先算兩種中國(guó)結(jié)各做一個(gè)要用彩繩多少米,也就是先算括號(hào)里的2.小結(jié)運(yùn)算順序。提問:通過這兩題的計(jì)算,你認(rèn)為分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算可以怎么算呢?小結(jié):分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和以前學(xué)過的整數(shù)運(yùn)算順序一樣這里有乘法和加法,先算乘法,再算加法;有小括號(hào)的先算小括號(hào)里的。3.明確運(yùn)算律。提問:比擬解決例1的兩種不同解法,這兩種解法之間有什么聯(lián)絡(luò)?假如讓你選擇算法,你喜歡哪種算法?為什么?通過討論讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):整數(shù)運(yùn)算律同樣適用于分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。根據(jù)運(yùn)算律,可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。三、穩(wěn)固練習(xí)1.做“練一練”第1題。提問:這兩題的運(yùn)算順序是怎樣的?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。提問:在進(jìn)展分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算時(shí),你認(rèn)為要注意些什么?指出:計(jì)算分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算,要先弄清楚先算什么,再算什么;例如第一小題,分?jǐn)?shù)乘除法連在一起,可以把除法轉(zhuǎn)化為乘法,一次約分,同時(shí)計(jì)算再如第二小題,分?jǐn)?shù)連加時(shí)可以同時(shí)通分2.做“練一練”第2題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名板演。集體交流,說(shuō)說(shuō)哪里用了簡(jiǎn)便算法,分別是怎樣想的。小結(jié):簡(jiǎn)便運(yùn)算主要應(yīng)觀察算式的特點(diǎn),看能不能運(yùn)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)使計(jì)算簡(jiǎn)便。有些題目不能直接進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算,要先算一步或幾步才能應(yīng)用運(yùn)算律或規(guī)律簡(jiǎn)便計(jì)算,因此在計(jì)算過程中要隨時(shí)注意觀察算式的特點(diǎn),考慮能不能用簡(jiǎn)便計(jì)算。3.做練習(xí)十二第3題。讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),指名四人板演。交流:每道題是哪里用了簡(jiǎn)便計(jì)算,根據(jù)是什么?四、全課總結(jié)提問:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算,你有哪些收獲?你覺得在計(jì)算分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算時(shí),有什么需要提醒大家注意的?五、布置作業(yè)。完成練習(xí)十二第2、4、5題篇8：《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、在詳細(xì)情景中，能正確描繪數(shù)量關(guān)系，畫線段圖，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系和線段圖列出算式并正確解答乘加、乘減分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，在不斷探究中領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的規(guī)律。2、通過讓學(xué)生小組合作、說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的分析^p才能、概括才能、綜合才能，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。3、創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的'親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。難點(diǎn)：明確整數(shù)的運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)對(duì)分?jǐn)?shù)同樣適用。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入談話：上午，我們度過了另人難忘的感動(dòng)時(shí)刻，如今讓我們懷著感恩的心來(lái)感受祖國(guó)的懷抱，追隨我國(guó)的世界遺產(chǎn)探究分?jǐn)?shù)的奧秘。同學(xué)們，我國(guó)的世界遺產(chǎn)你去過那里？〔生說(shuō)〕今天，請(qǐng)跟老師一起走進(jìn)天壇。我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能在看完之后最先給出答案。(課件出示視頻，問題：天壇比紫禁城多多少萬(wàn)平方米？)〔1〕獨(dú)立解答生匯報(bào)：273-273÷3=273-91=182〔萬(wàn)平方米〕答：天壇比紫禁城多182萬(wàn)平方米?！?〕小組合作師：這道題的運(yùn)算順序是什么？同桌之間說(shuō)一說(shuō)整數(shù)的運(yùn)算順序。生說(shuō)師巡視?！?〕生單獨(dú)匯報(bào)師：誰(shuí)把知道的說(shuō)給大家聽？(生匯報(bào))二、自主探究獲取新知〔一〕分?jǐn)?shù)混和運(yùn)算的順序談話：老師這里還有些關(guān)于天壇的資料，我們來(lái)理解一下。1、課件出示教科書103頁(yè)天壇、故宮的情境：齊讀，你知道了什么？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題〔1〕北京故宮的占地面積大約是多少公頃？〔2〕北京天壇的占地面積比故宮多多少公頃？師：同學(xué)們，我們把第二個(gè)問題先放在問題口袋里，我們先來(lái)解決“北京故宮的占地面積大約是多少公頃？”2、師：想一想，要解決的這個(gè)問題與哪些信息有關(guān)？3、師：怎樣理解“比天壇公園的1／4多4公頃”?！勃?dú)立解答〕4、師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)匯報(bào)一下？讓學(xué)生到前面展示不同的方法，并分別說(shuō)出自己的解題思路?！?〕272×1／4=68〔公頃〕68+4=72〔公頃〕先算天壇公園占地面積的1/4是多少，再算故宮的占地面積?！?〕272×1／4+4=68+4=72〔公頃〕學(xué)生交流解題步驟。點(diǎn)題：同學(xué)們，你們看在272×1／4+4這個(gè)算式中有幾種運(yùn)算？〔乘法、加法〕像這樣，在一道含有分?jǐn)?shù)的算式中，有兩種或兩種以上的運(yùn)算，稱為分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算?！?〕小組探究在這個(gè)算式中，先算乘法，再算加法，猜測(cè)：這和整數(shù)四那么混合運(yùn)算的順序一樣嗎？課件出示含有除法、減法、帶小括號(hào)的分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算。小組合作探究得出結(jié)論：分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的順序和整數(shù)四那么混合運(yùn)算的順序一樣?！捕痴麛?shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用1、情景引導(dǎo)問題師：剛剛同學(xué)們解了天壇、故宮，其實(shí)我國(guó)的世界遺產(chǎn)還有很多，我們一起來(lái)欣賞一下吧。〔課件出示：遺產(chǎn)視頻。〕完畢后出示教科書103頁(yè)世界遺產(chǎn)信息圖。學(xué)生獨(dú)立解決。提示：在這里把誰(shuí)看作單位“1”？

把我國(guó)擁有的世界遺產(chǎn)數(shù)量30處看做單位“1”；7／10、2／15怎樣都表示在單位“1”的線段圖中。全班交流，展示做題方法?！?〕30×7／10+30×2／15

〔2〕30×〔7／10+2／15〕=21+4

=30×25／30=25〔處〕

=25〔處〕方法〔1〕：先算我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)各有多少處，再算一共有多少處。方法〔2〕：先算我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共占我國(guó)的世界遺產(chǎn)總數(shù)的幾分之幾，再算我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有多少處。老師有一個(gè)問題想問同學(xué)們，觀察一下30×7／10+30×2／15和30×〔7／10+2／15〕這兩個(gè)算式，用到了我們學(xué)過的什么運(yùn)算律？〔乘法分配律〕這說(shuō)明什么？整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。三、穩(wěn)固練習(xí)，加深理解。剛剛我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算，你會(huì)解決這類問題了嗎？如今老師想考考大家，敢不敢承受挑戰(zhàn)？課件出示練習(xí)題。試試能不能獨(dú)立完成。完成的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的解題思路。四、回歸理論，拓展運(yùn)用。課件再次出示本課信息窗情境圖。談話：如今你能自己解決“我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)比自然遺產(chǎn)多多少處？”嗎？最后讓我們走進(jìn)民族文化遺產(chǎn)——青藏高原，檢驗(yàn)一下這節(jié)課你的學(xué)習(xí)情況。課件：課本76頁(yè)第9題。學(xué)生讀題，指生列式。五、談收獲這節(jié)課學(xué)到這里，你有什么收獲？還有哪些疑問嗎篇9：分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:教科書第59頁(yè)例1、例2及“做一做”，練習(xí)十五第1～5題．教學(xué)目的:1．通過學(xué)習(xí)，掌握分?jǐn)?shù)四那么混合計(jì)算的運(yùn)算順序，會(huì)正確進(jìn)展計(jì)算．2．培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移類推及計(jì)算才能．3．通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的才能．教具準(zhǔn)備：多媒體課件一套．教學(xué)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入出示一組算式．〔課件出示．〕觀察以上6個(gè)算式，討論．1．這些算式有什么共同之處？〔都是四那么混合運(yùn)算式題．〕2．根據(jù)算式的特點(diǎn)，可以分為哪幾類？二、新課〔小組合作，研討新課．〕第2個(gè)問題可以先讓學(xué)生小組討論，然后派代表匯報(bào)．學(xué)生的分類大致有以下幾種：1．根據(jù)計(jì)算步驟分為：兩步計(jì)算的有：三步計(jì)算的有：2．按算式中數(shù)的特征可以分為：屬整數(shù)四那么混合運(yùn)算的有：篇10：分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)……3．老師重點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的第2種分類，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的順序．再詳細(xì)說(shuō)出下面各題應(yīng)先算什么，再算什么．老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，在算式的下方標(biāo)上運(yùn)算步驟．〔可用課件演示．〕4．出示下面一組算式．〔1〕讓學(xué)生仿照整數(shù)四那么混合運(yùn)算的順序，分小組試著說(shuō)出上面4道分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的順序，分組進(jìn)展匯報(bào)．〔2〕學(xué)生匯報(bào)運(yùn)算順序時(shí)，仿照上面題的方法用紅線標(biāo)出運(yùn)算步驟．〔3〕讓學(xué)生分小組試做，每人試做兩題〔一題有括號(hào)，一題無(wú)括號(hào)的〕．可協(xié)助完成．〔4〕請(qǐng)其中一個(gè)小組派一名代表匯報(bào)每題的運(yùn)算過程及結(jié)果，其他組進(jìn)展核對(duì)．5．讓學(xué)生把整數(shù)四那么混合運(yùn)算式題與分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算式題進(jìn)展比照，找出它們的共同點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序．三、反應(yīng)練習(xí)1．先說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算．＋3÷

2－×23－×＋÷2．請(qǐng)你用、1、等數(shù)編幾道分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算式題．〔1〕小組協(xié)助完成．〔2〕每個(gè)小組成員選2題，先說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算．〔3〕各小組匯報(bào)編題及計(jì)算情況，對(duì)編得合理，計(jì)算準(zhǔn)確的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)．四、穩(wěn)固練習(xí)1．完成練習(xí)十五第4題．先獨(dú)立做，再集體訂正．2．課堂作業(yè)：練習(xí)十五第5題．板書設(shè)計(jì)例1：＋÷

20－×＝＋

＝20－＝1

＝20－＝19先算二級(jí)運(yùn)算，再算一級(jí)運(yùn)算例2：÷[〔＋〕×]

[4－〔－〕]×＝÷[〔＋×]

＝[4－〔－〕]×＝÷[]

＝[4－]×＝

＝3×＝3

＝＝有括號(hào)的，先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的．教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算是在整數(shù)四那么混合運(yùn)算之后教學(xué)的．根據(jù)兩者之間的聯(lián)絡(luò)，利用知識(shí)的遷移類推，讓學(xué)生自主探究掌握新知識(shí)．本課的教學(xué)分三個(gè)層次：第一層是通過給一組算式進(jìn)展分類，設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課．第二層，重點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的第二種分類方法，即把算式根據(jù)數(shù)的特征分為整數(shù)四那么混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算．在老師的引導(dǎo)下，利用新舊知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)及知識(shí)的遷移類推的方法得出分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序．即一個(gè)算式中有兩級(jí)運(yùn)算，先算二級(jí)運(yùn)算，再算一級(jí)運(yùn)算．假如算式中有括號(hào)的，應(yīng)先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的．第三層在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算之后，讓學(xué)生根據(jù)老師給出的分?jǐn)?shù)任意編出二、三步的分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算式題．這樣，通過數(shù)學(xué)理論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中．通過小組協(xié)作，共同學(xué)習(xí)新知識(shí)．第四步：讓學(xué)生通過進(jìn)一步練習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)．此教學(xué)以學(xué)生開展為本，以引導(dǎo)學(xué)生通過分類發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題，進(jìn)而解決分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算方法．從而深入地理解舊知與新知之間的聯(lián)絡(luò)．人民教育出版社、延邊教育出版社篇11：分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的:知識(shí)與技能:運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法的`計(jì)算方法解決分?jǐn)?shù)連乘，和分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算。過程與方法:通過互相交流、互相評(píng)價(jià)、培養(yǎng)學(xué)生的分析^p判斷、推理反思的才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)步計(jì)算才能，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):掌握分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的計(jì)算方法。。教學(xué)難點(diǎn):靈敏運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，解答日常生活中的實(shí)際問題。教法與學(xué)法:講授法、練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備及手段:多媒體課件教學(xué)過程：一：預(yù)習(xí)情況報(bào)告1、各小組為單位展示自己的預(yù)習(xí)筆記說(shuō)說(shuō)自己的預(yù)習(xí)所得、困惑2、請(qǐng)你根據(jù)每一行的算式說(shuō)一條整數(shù)四那么運(yùn)算的順序。12×〔24÷8〕75÷〔15×6〕12÷3÷553+27-3684+52÷1377-12×5老師強(qiáng)調(diào)：有括號(hào)的，先算括號(hào)里面的運(yùn)算，再算括號(hào)外面的運(yùn)算：沒有括號(hào)的，先算第二級(jí)運(yùn)算，再算第一級(jí)運(yùn)算；同一級(jí)運(yùn)算，從左往右依次運(yùn)算。二、引入新課：1、出例如題3教學(xué)設(shè)計(jì)閱讀與理解1、學(xué)生閱讀題目，理解題意?！?〕條件一：每次吃1/2片〔2〕條件二：每天吃3次?！?〕所求的問題：12片可以吃幾天？分析^p與解答〔1〕學(xué)生獨(dú)立考慮，嘗試解答。老師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生〔2〕交流解題思路，和解題方法。思路一：先算出每天吃多少片，再計(jì)算12片可以吃幾天。解法：1/2x3=3/2〔片〕12÷3/2=8〔天〕思路二：先算出這盒藥可以吃幾次，在計(jì)算可以吃幾天。解法：12÷1/2=24〔次〕24÷3=8〔天〕(3)回憶與反思組織檢驗(yàn)答案的合理性。〔1〕學(xué)生嘗試檢驗(yàn)方法一：1/2x3=3/2〔片〕3/2x8=12(片)方法二：3x8=24(片)1/2x24=12〔片〕列綜合算式表示解題思路。12÷〔1/2x3〕12÷1/2÷32、用綜合算式表示解題思路〔1〕學(xué)生根據(jù)上面的解題方法列出綜合算式〔2〕交流運(yùn)算順序指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)綜合算是的運(yùn)算順序。〔3〕學(xué)生獨(dú)立解答〔4〕組織匯報(bào)交流3、交流分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。三、穩(wěn)固練習(xí)1、教材的“做一做”王叔叔家閣樓上的窗玻璃是梯形的，上底、下底和高分別是3/5m、4/5m、3/4m。這塊玻璃的面積是多少？2、挑戰(zhàn)自我混合運(yùn)算題5道四、全課總結(jié)：1、說(shuō)一說(shuō)，今天學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？2、這節(jié)課，你有什么收獲嗎？有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有什么想要告訴老師和同學(xué)的嗎？請(qǐng)大家發(fā)表自己的見解。五、布置作業(yè)1、教材練習(xí)七的第7、8題2、預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容，寫出簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)筆記，劃出困惑的地方。篇12：分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：知識(shí)與技能能掌握分?jǐn)?shù)除加，除減混合運(yùn)算。過程與方法能掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推才能，進(jìn)步計(jì)算才能。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，解讀目的你能說(shuō)出以下各題的運(yùn)算順序嗎？100-10×4〔9+11〕÷680÷〔60-40〕428+63÷9-17×575+360÷20+5整數(shù)混合運(yùn)算的順序是怎樣的？師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。二、用心考慮，獨(dú)立完成〔1〕獨(dú)學(xué)〔教材第33頁(yè)例3〕認(rèn)真讀題，理解題意想：要求小紅還剩幾朵花，應(yīng)先求__________________,列式：______________,再求___________________,列式_________________列出綜合算式，說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序再計(jì)算______________________=______________________=_______________________通過例4的問題，我們可以看出整數(shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，同樣適用于分?jǐn)?shù)的計(jì)算?！?〕獨(dú)學(xué)例5獨(dú)立考慮，明確運(yùn)算順序并進(jìn)展計(jì)算〔在書上完成〕分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算與整數(shù)混合運(yùn)算順序一樣，一個(gè)算式里，假如既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算_________________,再算______________三、合作交流，釋疑解惑1、對(duì)學(xué)要求：對(duì)子間互相檢查獨(dú)學(xué)答題是否正確。2、群學(xué)任務(wù)：對(duì)學(xué)中還沒解決的問題在小組內(nèi)交流與合作，討論。3、展示提升：小組展示，全班交流，拓展提升。4、老師根據(jù)小組展示情況進(jìn)展解惑。四、當(dāng)堂檢測(cè)1、教材33頁(yè)做一做要求：先想想如何求梯形的面積，再列式計(jì)算，做完后對(duì)子互相改。2、教材35頁(yè)第9題要求：先說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序，再計(jì)算。3、完成教材35頁(yè)10、11、12題。教學(xué)反思：一個(gè)有幽默感的人,定受大家的喜歡,幽默驅(qū)趕煩惱,帶來(lái)歡笑、學(xué)生也喜歡有幽默感的老師,在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞,活潑課堂氣氛、同時(shí)能開拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力,能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。篇13：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)案例分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)案例【教學(xué)內(nèi)容】教材第8~9頁(yè)例6、例7?！窘虒W(xué)目的】知識(shí)與技能：1、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。2、能應(yīng)用這些定律進(jìn)展一些簡(jiǎn)便計(jì)算。過程與方法：純熟掌握運(yùn)算定律，靈敏、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)展計(jì)算，進(jìn)一步培養(yǎng)、開展觀察推理才能。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：擅長(zhǎng)交流合作，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解整數(shù)乘法運(yùn)算定理對(duì)于分?jǐn)?shù)的適用。難點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算?！緦?dǎo)學(xué)過程】【知識(shí)回憶】1、在整數(shù)乘法的運(yùn)算中，我們學(xué)過了哪些運(yùn)算定律？乘法交換律：a×b=b×a乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c2、簡(jiǎn)便計(jì)算。25×7×40.36×【自主預(yù)習(xí)】3大膽猜測(cè)整