參考答案:A教師招聘考試題庫(kù)《學(xué)習(xí)的基本理論》必看知識(shí)點(diǎn)(2017年最新版)(二)1、單選題在實(shí)際教學(xué)中，教師不能突襲(比如，應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識(shí)，卻進(jìn)行考試)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，這種做法依據(jù)是學(xué)習(xí)的_____。A:準(zhǔn)備律B:練習(xí)律C:效果律D:刺激參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題考查的是桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論。其中，準(zhǔn)備律，在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)(包括生理和心理的)，學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由于學(xué)生缺少準(zhǔn)備，搞突擊考試會(huì)造成極大的心理壓力，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、單選題以有意義學(xué)習(xí)和認(rèn)知同化的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，屬于奧蘇貝爾提出的組織學(xué)習(xí)的原則與策略的有_____A:最近發(fā)展區(qū)B:逐漸分化C:整合協(xié)調(diào)D:先行組織者參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：奧蘇貝爾的先行組織者策略要記住。3、單選題托爾曼提出的有關(guān)強(qiáng)化的公式是_____。本題解釋:【答案】A。4、單選題強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略稱為_(kāi)____A:發(fā)現(xiàn)教學(xué)B:情境教學(xué)C:合作教學(xué)D:個(gè)別教學(xué)參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。5、簡(jiǎn)答題【簡(jiǎn)答7】【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述奧蘇貝爾對(duì)學(xué)習(xí)的分類。參考答案:【參考答案】根據(jù)兩個(gè)維度對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)分類：一個(gè)是學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；另一個(gè)維度是學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系，可分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。這兩個(gè)維度互不依賴，彼此獨(dú)立。認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論把新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程劃分為哪些環(huán)節(jié)？【參考答案】布魯納認(rèn)為，知識(shí)的學(xué)習(xí)包含幾乎同時(shí)發(fā)生的三個(gè)過(guò)程：新知識(shí)的獲得、知識(shí)的轉(zhuǎn)化和對(duì)知識(shí)的評(píng)價(jià)。新知識(shí)的獲得指?jìng)€(gè)體運(yùn)用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，在新知識(shí)與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)間建立聯(lián)系或進(jìn)行區(qū)分，以理解新知識(shí)所描繪的事物及其意義的過(guò)程。知識(shí)的轉(zhuǎn)化是指對(duì)新知識(shí)作進(jìn)一步的分析、概括，用新知識(shí)重新建構(gòu)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。對(duì)知識(shí)的評(píng)價(jià)是新知識(shí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)此過(guò)程個(gè)體可以檢查出對(duì)新知識(shí)的分類是否適當(dāng)，問(wèn)題解決是否正確，新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是否合理等，并在以后的學(xué)習(xí)中作出進(jìn)一步調(diào)整。6、簡(jiǎn)答題【簡(jiǎn)答1】簡(jiǎn)述正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、懲罰三者之間的區(qū)參考答案:【參考答案要點(diǎn)】(1)正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化的目的都是提高反應(yīng)發(fā)生概率，但正強(qiáng)化是通過(guò)呈現(xiàn)愉快刺激的方式來(lái)達(dá)到這一目的，而負(fù)強(qiáng)化則是通過(guò)撤銷厭惡刺激(2)正強(qiáng)化與懲罰都是通過(guò)呈現(xiàn)刺激來(lái)達(dá)到目的，但正強(qiáng)化呈現(xiàn)愉快刺激，懲罰呈現(xiàn)厭惡刺激;正強(qiáng)化的目的是提高反應(yīng)發(fā)生概率，懲罰則是降低反應(yīng)發(fā)生概率。(3)負(fù)強(qiáng)化與懲罰都有可能涉及厭惡刺激，但負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激，懲罰則是呈現(xiàn)厭惡刺激;負(fù)強(qiáng)化的目的是提高行為發(fā)生概率，懲罰則是降低行為發(fā)生概率?！痉治觥吭谒菇鸺{的操作性條件作用理論中，正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化和懲罰三者之間的區(qū)別是其中的核心內(nèi)容，也是考生經(jīng)?；煜碾y點(diǎn)部分。為此，本題要求考生對(duì)這三個(gè)概念進(jìn)行兩兩比較，以考查考生對(duì)它們之間關(guān)系的理解情況。一正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化的目的都是提高反應(yīng)發(fā)生概率，但正強(qiáng)化是通過(guò)呈現(xiàn)愉快刺激的方式來(lái)達(dá)到這一目的，而負(fù)強(qiáng)化則是通過(guò)撤銷厭惡刺激的方式來(lái)達(dá)到這一目的。正強(qiáng)化與懲罰都是通過(guò)呈現(xiàn)刺激來(lái)達(dá)到目的，但正強(qiáng)化呈現(xiàn)愉快刺激，懲罰呈現(xiàn)厭惡刺激;正強(qiáng)化的目的是提高反應(yīng)發(fā)生概率，懲罰則是降低反應(yīng)發(fā)生概率。負(fù)強(qiáng)化與懲罰都有可能涉及厭惡刺激，但負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激，懲罰則是呈現(xiàn)厭惡刺激;負(fù)強(qiáng)化的目的是提高行為發(fā)生概率，懲罰則是降低行為發(fā)生概率。7、單選題如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是_____。A:讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B:規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間C:規(guī)定每天看電視的固定時(shí)間D:只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)正強(qiáng)化的理解和運(yùn)用。【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】操作性條件作用理論提出，通過(guò)強(qiáng)化物可以增強(qiáng)某種反應(yīng)的概率。而這種強(qiáng)化只有在表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)男袨橹蟊M早實(shí)施才會(huì)起到強(qiáng)化作用。一般在強(qiáng)化時(shí)要遵循以下原則：(1)教授新任務(wù)時(shí)進(jìn)行即時(shí)強(qiáng)化，不要進(jìn)行延緩強(qiáng)化。(2)在任務(wù)的早期階段，強(qiáng)化每一個(gè)正確的反應(yīng)，隨著學(xué)習(xí)的發(fā)生，對(duì)比較正確的反應(yīng)優(yōu)先強(qiáng)化，逐漸地轉(zhuǎn)到間隔式強(qiáng)化。(3)強(qiáng)化要保證做到朝正確方向促進(jìn)或引導(dǎo)。故要將看電視作為完成作業(yè)的強(qiáng)化物，必須在兒童按時(shí)完成作業(yè)之后讓兒童看電視，才能起到強(qiáng)化的作用。8、單選題廣義的學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)_____。A:表現(xiàn)B:升華C:發(fā)揮D:持久的變化參考答案:D本題解釋:【答案】D。下列心理現(xiàn)象中，屬于學(xué)習(xí)的是(A)A.近朱者赤，近墨者黑B.運(yùn)動(dòng)員吃興奮劑提高成績(jī)C.成人每天按時(shí)吃飯睡覺(jué)D.兒童進(jìn)入青春期以后變聲[content]【答案】A。解析：學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體由于經(jīng)驗(yàn)而引起的行為和行為潛能的相對(duì)持久的變化。要理解學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，需要掌握三點(diǎn)：一是主體身上必須產(chǎn)生某種變化，才能作出學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)生的推論。二是這種變化必須是相對(duì)持久的，由適應(yīng)、疲勞等引起的變化不能叫學(xué)習(xí)。三是主體的變化是由主體與環(huán)境相互作用而產(chǎn)生的，是后天習(xí)得的，排除由成熟和先天反應(yīng)傾向所導(dǎo)致的變化。本題中，見(jiàn)賢思齊、望梅止渴、談虎色變都是在學(xué)習(xí)了“賢”、“梅”、“虎”的特點(diǎn)后產(chǎn)生的反應(yīng)，因此都是學(xué)習(xí)現(xiàn)象。參考答案:A9、單選題桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是_____。A:頓悟的過(guò)程B:同化順應(yīng)的過(guò)程C:形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程D:嘗試-錯(cuò)誤的過(guò)程參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：桑代克認(rèn)為聯(lián)結(jié)是通過(guò)嘗試與錯(cuò)誤的過(guò)程而建立的。學(xué)習(xí)的進(jìn)程是一種漸進(jìn)的、盲目的、嘗試與錯(cuò)誤的過(guò)程。在此過(guò)程中，隨著錯(cuò)誤反應(yīng)的逐漸減少和正確反應(yīng)的逐漸增加，而終于在刺激與反應(yīng)之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。10、單選題區(qū)分操作條件反應(yīng)與經(jīng)典條件反應(yīng)的正確標(biāo)準(zhǔn)是。_____A:條件反應(yīng)是否受到直接強(qiáng)化C:強(qiáng)化物是否出現(xiàn)在新的反應(yīng)前D:強(qiáng)化物與反應(yīng)同時(shí)出現(xiàn)參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：識(shí)記題，也會(huì)經(jīng)常通過(guò)其他方式考查區(qū)分兩個(gè)的標(biāo)11、單選題走迷宮是一種_____A:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B:意義學(xué)習(xí)C:接受學(xué)習(xí)D:知識(shí)學(xué)習(xí)參考答案:BCD本題解釋:【答案】A。解析：走迷宮實(shí)質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。12、單選題主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式、使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的心理學(xué)家是_____。A:布魯納B:桑代克C:斯金納D:奧蘇貝爾參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：考點(diǎn)“布魯納”。13、多選題桑代克的學(xué)習(xí)率包括_____A:準(zhǔn)備率B:聯(lián)結(jié)率C:效果率D:練習(xí)率參考答案:ACD本題解釋:【答案】ACD。14、多選題奧蘇貝爾提出的同化模式有_____A:先行組織者B:下位學(xué)習(xí)C:上位學(xué)習(xí)D:組合學(xué)習(xí)本題解釋:【答案】BCD。解析：考查同化模式分類。15、單選題發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的提出者是_____A:布魯納B:加涅C:奧蘇貝爾D:苛勒參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論也被稱為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論。他強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索，從事物和現(xiàn)象的變化中去發(fā)現(xiàn)原理16、多選題奧蘇貝爾認(rèn)為組織學(xué)習(xí)的基本原則和策略包括_____。A:逐漸分化原則B:整合協(xié)調(diào)原則C:概括性原則D:先行組織者策略E:并列結(jié)合學(xué)習(xí)策略參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：本題考查奧蘇貝爾的認(rèn)知同化論。以有意義學(xué)習(xí)和認(rèn)知同化的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，奧蘇貝爾提出了逐漸分化原則、整合協(xié)調(diào)原則和先行組織者策略。17、多選題布魯納認(rèn)為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有_____A:動(dòng)機(jī)原則B:程序原則C:因材施教原則D:強(qiáng)化原則參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：布魯納認(rèn)為動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則是掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的主要教學(xué)原則。18、多選題羅杰斯的有意義學(xué)習(xí)包括的要素_____A:學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我參與的過(guò)程B:學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我發(fā)起的C:學(xué)習(xí)是滲透性的D:學(xué)習(xí)的結(jié)果是由學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)的E:學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我支配的參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：考查羅杰斯有意義學(xué)習(xí)要素19、單選題犯人獲得假釋，以后就沒(méi)有出現(xiàn)違法行為。這種情況屬于_____A:正強(qiáng)化B:負(fù)強(qiáng)化C:消退D:懲罰參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題考查心理學(xué)中操作條件作用理論的幾個(gè)概念：正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、懲罰以及消退。正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化都是為了提高反應(yīng)的頻率(正強(qiáng)化是通過(guò)呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)體喜歡的刺激，負(fù)強(qiáng)化是取消一個(gè)厭惡的刺激)懲罰是降低反應(yīng)的頻率(通過(guò)取消喜歡的刺激和呈現(xiàn)厭惡的刺激)，消退是沒(méi)有對(duì)反應(yīng)行為進(jìn)一步加強(qiáng)刺激，一段時(shí)間后自動(dòng)消失。本題是呈現(xiàn)給犯人一個(gè)喜歡的刺激(假釋)，行為頻率提高了(沒(méi)有違法犯罪)。故本題選擇A。20、填空題____是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比原學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來(lái)。參考答案:先行組織者21、單選題美國(guó)行為主義家斯金納的條件反射理論提出的教學(xué)法是_____。是A:強(qiáng)化教學(xué)法B:程序教學(xué)法C:講授式教學(xué)D:支架式教學(xué)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查程序教學(xué)法的含義。22、單選題美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于_____。A:獲得知識(shí)B:習(xí)得學(xué)習(xí)方法C:主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)D:建立知識(shí)系統(tǒng)參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考查的是布魯納的結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地獲取知識(shí)，并通過(guò)把新獲得的知識(shí)和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，積極地建構(gòu)其知識(shí)體系。23、單選題學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于_____。A:辨別學(xué)習(xí)B:符號(hào)學(xué)習(xí)C:概念學(xué)習(xí)D:規(guī)則或原理學(xué)習(xí)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類，規(guī)則或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。比如，物理學(xué)中的“功=力×距離”這一規(guī)則，涉及功與力和距離之間的關(guān)系。因此，答案選D。24、單選題以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是_____。A:望梅止渴B:畫(huà)餅充饑C:談虎色變D:葉公好龍參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：經(jīng)典性條件反射是指通過(guò)訓(xùn)練使得中性刺激的鈴聲由于與無(wú)條件刺激聯(lián)結(jié)而成了條件刺激，由此引起的唾液分泌就是條件反射。望梅止渴，畫(huà)餅充饑和談虎色變屬于條件反射。25、單選題奧蘇貝爾提出了_____。A:掌握學(xué)習(xí)B:接受學(xué)習(xí)C:認(rèn)知學(xué)習(xí)D:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：奧蘇貝爾提出了有意義的接受學(xué)習(xí)。26、單選題桑代克從1896年開(kāi)始，先后用迷津和迷籠研究動(dòng)物的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這一理論屬于_____A:刺激—反應(yīng)理論B:認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)理論C:社會(huì)學(xué)習(xí)理論D:頓悟?qū)W習(xí)理論參考答案:A本題解釋:【答案】A。27、填空題我國(guó)心理學(xué)家主張把學(xué)習(xí)分為知識(shí)的學(xué)習(xí)、____、道德品質(zhì)及行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。參考答案:技能的學(xué)習(xí)28、單選題在日常生活中，如看見(jiàn)路上的垃圾后繞道走開(kāi)，感覺(jué)屋內(nèi)人聲嘈雜時(shí)暫時(shí)離屋，屬于_____A:正強(qiáng)化B:消退C:逃避條件反射D:回避條件反射參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：回避條件反射：當(dāng)厭惡刺激或不愉快情境出現(xiàn)，個(gè)體做出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激或不愉快情境，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。如，碰到燙的東西趕緊縮回手來(lái)，過(guò)馬路時(shí)聽(tīng)到汽車?yán)嚷暫笱杆俣惚埽`章騎車時(shí)遇到警察時(shí)趕快下車等都屬于回避條件反射。29、填空題當(dāng)有機(jī)體作出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)程，稱作____。參考答案:懲罰30、單選題布魯納在教學(xué)上提倡_____。A:指導(dǎo)法B:討論法C:發(fā)現(xiàn)法D:接受法參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：布魯納是一位在西方教育界和心理學(xué)界都享有盛譽(yù)的學(xué)者。他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，他的理論常被稱為認(rèn)知—結(jié)構(gòu)論或認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)。31、單選題小燕在兩歲時(shí)就會(huì)背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩(shī)。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是。_____A:言語(yǔ)信息B:態(tài)度C:動(dòng)作技能D:心智技能參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類的理解和辨析?！緟⒖即鸢浮緼【名師點(diǎn)睛】加涅將學(xué)習(xí)的結(jié)果分成五類，并把它們看做是五種類型的學(xué)習(xí)。言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)主要掌握以言語(yǔ)信息傳遞的內(nèi)容，表現(xiàn)為學(xué)會(huì)陳述觀念的能力。心智技能，表現(xiàn)為使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力。它指向?qū)W習(xí)者的環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能夠處理外部的信息，主要是運(yùn)用概念和規(guī)則辦事情的能力，是學(xué)習(xí)解決“怎么做”的問(wèn)題。認(rèn)知策略表現(xiàn)為用來(lái)調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問(wèn)題解決過(guò)程的內(nèi)部組織起來(lái)的能力。它是學(xué)習(xí)者在應(yīng)付環(huán)境事件的過(guò)程中對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的監(jiān)控。這種才能使得學(xué)習(xí)過(guò)程的執(zhí)行控制成為可能。動(dòng)作技能，指通過(guò)練習(xí)獲得的、按一定規(guī)則協(xié)調(diào)自身肌肉運(yùn)動(dòng)的能力，表現(xiàn)為平穩(wěn)而流楊、精確而適時(shí)的動(dòng)作操作能力。態(tài)度，指通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的影響個(gè)人所采取行動(dòng)傾向的內(nèi)部狀態(tài)，表現(xiàn)為影響個(gè)體對(duì)人、對(duì)物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向。本題中小燕掌握的是以言語(yǔ)信息為栽體的詩(shī)歌，因此屬言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)。32、簡(jiǎn)答題【簡(jiǎn)答4】什么是有意義的學(xué)習(xí)，有意義學(xué)習(xí)的條件有參考答案:【參考答案】有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。有意義學(xué)習(xí)的條件有：(1)新的學(xué)習(xí)材料本身具有邏輯意義；(2)有意義學(xué)習(xí)的心向；(3)學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)33、單選題小剛一按時(shí)做完作業(yè)，家長(zhǎng)就不再批評(píng)他，使他逐漸養(yǎng)成按時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣。這是運(yùn)用了行為原理的_____。A:正強(qiáng)化B:負(fù)強(qiáng)化C:呈現(xiàn)性懲罰D:取消性懲罰參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：負(fù)強(qiáng)化：主要是讓孩子擺脫厭惡刺激，從而增強(qiáng)其良好行為出現(xiàn)的概率。其實(shí)，負(fù)強(qiáng)化也被稱為逃避制約或逃避懲罰的反應(yīng)。34、單選題桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯(cuò)誤過(guò)程中，形成了穩(wěn)定的_____。A:能力B:技能C:興趣D:刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)，而是建立刺激·反應(yīng)(S一R)聯(lián)結(jié)，即在一定的刺激情境與某種反應(yīng)之間形成聯(lián)結(jié)，其中不需要觀念或思維的參與。因此，答案選D。35、單選題班杜拉證明，社會(huì)學(xué)習(xí)是通過(guò)_____而完成的。A:閱讀和練習(xí)B:觀察和模仿C:聽(tīng)講和實(shí)驗(yàn)D:獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題考察第四章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的自我效能理論。班杜拉證明，社會(huì)學(xué)習(xí)是通過(guò)觀察和模仿而完成的。36、單選題看見(jiàn)路上的垃圾后繞道走開(kāi)，這種行為是_____。A:強(qiáng)化B:懲罰C:逃避條件作用D:消退參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而逃參考答案:BD避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加，這類條件作用稱為“逃避條件作用”。因此，答案選C。37、判斷題刺激泛化和刺激分化是對(duì)立的過(guò)程，泛化是對(duì)事物的相似性的反應(yīng)，分化是對(duì)事物差異的反應(yīng)。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】×。解析：刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的過(guò)程，泛化是對(duì)事物的相似性的反應(yīng)，分化是對(duì)事物的差異的反應(yīng)。38、判斷題認(rèn)知方式、認(rèn)知風(fēng)格是指?jìng)€(gè)人所偏愛(ài)使用的信息加工方式，認(rèn)知方式有好壞之分。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)認(rèn)知方式的理解?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)誤【名師點(diǎn)睛】認(rèn)知風(fēng)格也叫認(rèn)知方式，是個(gè)體在知覺(jué)、思維、記憶和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特和穩(wěn)定的風(fēng)格。學(xué)生間認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型、沖動(dòng)型和沉思型、輻合型和發(fā)散型。這些認(rèn)知風(fēng)格都各有優(yōu)缺點(diǎn)，沒(méi)有絕對(duì)的好壞之分。因此本題的后半部分是錯(cuò)誤的。39、多選題人本主義教育思想的基本內(nèi)容是_____A:主張運(yùn)用教學(xué)機(jī)器B:主張培養(yǎng)自我實(shí)現(xiàn)的人C:主張程序教學(xué)D:主張突出學(xué)生的主體性本題解釋:【答案】BD。解析：40、單選題下列哪項(xiàng)學(xué)習(xí)屬于有意義的接受學(xué)習(xí)_____A:學(xué)生興趣盎然地聽(tīng)科普講座B:學(xué)生諧音法記憶單詞C:科學(xué)家探索新材料D:玩走迷宮游戲參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：學(xué)生興趣盎然地聽(tīng)科普講座屬于有意義的接受學(xué)41、簡(jiǎn)答題新生人學(xué)了，一年級(jí)的同學(xué)興高采烈地學(xué)習(xí)寫(xiě)字，同學(xué)們的積極性極高，可那支小小的鉛筆一點(diǎn)都不聽(tīng)使喚，好不容易才歪歪扭扭地寫(xiě)了幾個(gè)字，可練了一段時(shí)間，進(jìn)步也不明顯，有些同學(xué)就產(chǎn)生了畏難情緒，覺(jué)得自己是寫(xiě)不好字了。請(qǐng)結(jié)合桑代克的有關(guān)學(xué)習(xí)理論對(duì)案例進(jìn)行分析，并說(shuō)明如果你是老師，你會(huì)怎么做。參考答案:【出題思路】本題考查考生對(duì)桑代克學(xué)習(xí)理論中三大定律的理解和運(yùn)用。考生在答題時(shí)首先要全面論述桑代克的學(xué)習(xí)理論，著重對(duì)三大定律進(jìn)行解釋。其次要結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)寫(xiě)字的行為，運(yùn)用三大定律進(jìn)行分析。再次提出自己的教學(xué)建議?！緟⒖即鸢浮可４耸敲绹?guó)著名心理學(xué)家，也是聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的代表之一。他運(yùn)用“俄貓開(kāi)箱”實(shí)驗(yàn)提出了學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)主義理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)，無(wú)需觀念作為媒介。學(xué)習(xí)的過(guò)程是通過(guò)嘗試錯(cuò)誤的漸進(jìn)過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)他提出了學(xué)習(xí)要遵循的三大定律：(1)準(zhǔn)備律，指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)的預(yù)備定勢(shì)。學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而且給予活動(dòng)，他們就會(huì)感到滿足，有準(zhǔn)備但是沒(méi)有活動(dòng)就會(huì)感到煩惱，同時(shí)學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備但給予活動(dòng)也會(huì)讓他們產(chǎn)生不悅。(2)練習(xí)律，指一個(gè)學(xué)會(huì)了的反應(yīng)的重復(fù)將增加刺激反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)。即刺激與反應(yīng)間受到的練習(xí)和使用越多，這種聯(lián)結(jié)就會(huì)變得越強(qiáng)。但后來(lái)他發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)的練習(xí)是無(wú)效的，聯(lián)結(jié)只有通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的練習(xí)才會(huì)增強(qiáng)。(3)效果律，即一個(gè)動(dòng)作跟隨一個(gè)滿意的變化，在類似的情境中重復(fù)這個(gè)動(dòng)作的可能性就會(huì)增加，如果跟隨的是一個(gè)不滿意的變化，跟隨這個(gè)動(dòng)作的可能性就會(huì)減少。也就是說(shuō)，一個(gè)人行為的后果對(duì)他們未來(lái)的行為起著關(guān)鍵的作用。本案例中的學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程中充分體現(xiàn)了準(zhǔn)備律和效果律。剛?cè)雽W(xué)的他們?cè)谛睦砩弦呀?jīng)準(zhǔn)備好要學(xué)習(xí)寫(xiě)字，所以剛開(kāi)始寫(xiě)字的心情是“興高采烈”的。但是由于肢體的不靈活性導(dǎo)致他們不能很好地完成寫(xiě)字的動(dòng)作，當(dāng)看到“歪歪扭扭”的字時(shí)，給他們呈現(xiàn)的是一個(gè)不能讓他們滿意的結(jié)果，所以當(dāng)這個(gè)結(jié)果在短時(shí)間內(nèi)沒(méi)有變化時(shí)，他們會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)穩(wěn)定的結(jié)果，于是就會(huì)不想再寫(xiě)字了。這正符合了效果律中面對(duì)不滿意的結(jié)果所出現(xiàn)的情形。作為教師，我們要注意到學(xué)生的期望與他們本身可能達(dá)到的水平之間的差距，及時(shí)地對(duì)學(xué)生積極寫(xiě)字的行為進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生的寫(xiě)字行為得到一個(gè)讓他們滿意的外部獎(jiǎng)勵(lì)，從而維持他們對(duì)寫(xiě)字的興趣。同時(shí)交給他們一些寫(xiě)字、握筆的技巧，呈現(xiàn)一些結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單的字，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中不斷看到自己的進(jìn)步。42、單選題在試誤學(xué)習(xí)的過(guò)程中，當(dāng)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系，事前有一種準(zhǔn)備狀態(tài)時(shí)，實(shí)現(xiàn)則感到滿意，否則感到煩惱；反之，當(dāng)此聯(lián)結(jié)不準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)時(shí)，實(shí)現(xiàn)則感到煩惱，這種規(guī)律叫_____。A:效果律B:練習(xí)律C:準(zhǔn)備律D:應(yīng)用律參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題意在考查考生對(duì)桑代克嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論基本規(guī)律的定義及其理解。對(duì)三大定律進(jìn)行區(qū)分是很重要的，這是聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論中?？嫉囊粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)。【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】本題題干是準(zhǔn)備律的定義和表現(xiàn)。桑代克的嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論共提出三大定律：準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。本題中D項(xiàng)不屬于三大定律，故可以直接排除。而效果律是指在試誤學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果其他條件相等，在學(xué)習(xí)者對(duì)刺激情境作出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié).果時(shí)，聯(lián)結(jié)就會(huì)增強(qiáng)，得到煩惱的結(jié)果時(shí)，聯(lián)結(jié)就會(huì)削弱。練習(xí)律是在試誤學(xué)習(xí)過(guò)程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力量逐漸增大，如果不運(yùn)用，則聯(lián)結(jié)的力量會(huì)逐漸減小。因此本題選C。43、單選題