第4頁共4頁中職學(xué)校計(jì)算機(jī)文化根底課程教學(xué)討論論文〔共17篇〕由于每組題目涉及的知識(shí)較多，所以將學(xué)生分成幾個(gè)異質(zhì)小組。這不僅有利于學(xué)生之間形成互補(bǔ)，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。小組中每個(gè)成員選擇系統(tǒng)中的一個(gè)子模塊，如表單設(shè)計(jì)、菜單設(shè)計(jì)、查詢等，然后將幾個(gè)子模塊有效連接在一起，使其形成一個(gè)完好的工程。學(xué)生為了可以高效完成實(shí)驗(yàn)工程，首先要查閱搜集相關(guān)資料，理解工程需求；其次，在與老師和其他同學(xué)的交流中理順設(shè)計(jì)思路，掃除問題阻礙，考慮尋找解決問題的最正確方法；再次，動(dòng)手設(shè)計(jì)功能模塊；最后，歸納整理。每個(gè)小組需利用文字編輯軟件制作一份工程設(shè)計(jì)說明書，歸納總結(jié)設(shè)計(jì)思想、流程與使用方法，標(biāo)準(zhǔn)排版。然后根據(jù)所設(shè)計(jì)工程做一份總結(jié)性的演示文稿，并由小組中的一名成員進(jìn)展講解，老師與其他小組成員對(duì)其進(jìn)展評(píng)價(jià)反思。在該過程中，學(xué)生在互相講解與評(píng)價(jià)中開拓思路，取長補(bǔ)短，從而不斷提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。3結(jié)語教學(xué)形式正從單一性向綜合性開展，從重點(diǎn)“教”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍皩W(xué)”，從經(jīng)歷歸納型向理論演繹型開展；老師從講授者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者，學(xué)生從承受者轉(zhuǎn)為探究者。合理有效的教學(xué)形式將計(jì)算機(jī)根底課程的所有內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，形成一個(gè)完好的知識(shí)體系，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使其在貼近生活的工程設(shè)計(jì)中發(fā)揮創(chuàng)新與寫作才能。將來必將依托高速開展的現(xiàn)代信息技術(shù)，交融多種教學(xué)形式，以獲得更好的學(xué)習(xí)成效?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p［1］邢朝云,王雪英,張囡囡,等.《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)》奧蘇貝爾教學(xué)形式的研究［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,(5).［2］王琴,李化樹.德國瓦根舍因與范例教學(xué)［J］.經(jīng)營管理者，(7).［3］陳永梅.淺談高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底”課程的的教學(xué)改革［J］.科技信息:科學(xué)教研,(2).［4］薛雋.《計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底》課程教學(xué)改革討論［J］.科技信息:科學(xué)教研,2023(4).［5］陶向東.淺談高職高專院校計(jì)算機(jī)根底課程的教學(xué)改革［J］.中國市場(chǎng),2023(13).［6］吳雅琴.運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)步教學(xué)效果──以醫(yī)學(xué)院校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底》課程為例［J］.中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù),(1).［7］邱富杭.“案例+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”形式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的特色與應(yīng)用初探［J］.長春理工大學(xué)學(xué)報(bào):高教版,2023(3).［8］施海燕.淺談多媒體手段在高職教學(xué)中的運(yùn)用――以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底》課程為例［J］.成功:教育,2023(9).［9］何思文.高職院?！坝?jì)算機(jī)應(yīng)用根底”課程教學(xué)改革的探究與考慮［J］.深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2023(3).［10］孫曉南.淺談高職教學(xué)中多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合［J］.職業(yè)圈,2023(22).［11］劉燦紅,何學(xué)武.高職學(xué)生學(xué)習(xí)心理誤區(qū)的原因及對(duì)策分析^p［J］.職業(yè)圈,2023(22).篇17：《計(jì)算機(jī)文化根底》課程教學(xué)淺探《計(jì)算機(jī)文化根底》課程教學(xué)淺探課程是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的`根底,也是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)后續(xù)課程的先行課,因此,課程有著不可或缺、不可替代的作用.本文在分析^p當(dāng)前一些學(xué)校在課程教學(xué)中存在的同題的根底上.提出了詳細(xì)的改革措施.作者：田紅運(yùn)

作者單位：山東省蓬萊師范學(xué)校,山東,蓬萊,265600

刊名：中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊

英文刊名：CHINAEDUCATIONINNOVATION